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    小學語文教案

    時間:2023-09-08 09:59:46 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案匯編(6篇)

      作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學語文教案匯編(6篇)

    小學語文教案 篇1

      教學目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。

      2.通過多元朗讀,體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。

      3.通過朗讀人物動作,語言和心理活動描寫的語句,體會作者語言的準確性、流暢性。

      重難點

      認識兩種不同方式的聯系,體會兩種不同中飽含的愛。

      樂學善思辦法

      課本劇表演(三名學生,表演我、媽媽、爸爸)

      教學流程

      1.導入:在我們成長的`過程中一直有兩股“風”在影響著我們,一股是媽媽的“順風”,一股是爸爸的“逆風”。其實無論是順風還是逆風都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風呢?板題:10美極了與糟透了

      2.學生自由讀文,要求讀通、讀順,并找與“美極了”與“糟透了”這兩個詞組的句子,畫上橫線。

      3.指名朗讀課文,結合這兩個詞,思考課文主要寫了什么內容?

      4.指名歸納主要內容。

      5.組內互讀,從文中找出這兩種截然不同的,后來對作者有著怎樣影響的有關語句,相互交流。

      6.指導朗讀:重點指導感情朗讀對作者影響的句子,加深理解,體會作者的情感。

      7.有感情朗讀課文,找出不懂的詞語或句子,聯系上下文或小組內討論解決。

      8.分角色朗讀課文

      9.生本節課的收獲。

      個性化設計,小組討論交流,通過課文,你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的?

      板書:10“美極了”與“糟透了”

      母親父親

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、復習漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。

      2、區分形近字母,鞏固字母的音和形。

      3、練習書寫音節教學重難點:觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同,區分字母讀音和書寫。

      教學過程:

      一、介紹樂園,激發興趣

      語文樂園是大家學習的一個快樂站,在這個地方,它給我們提供了許多有趣的活動和練習,幫助大家鞏固學過的知識,并發現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰和游戲等著我們一展身手,來試試吧!

      二、智力闖關,鞏固拼音

      讀一讀,認一認

      1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎?

      2、點學生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認讀音節,三個小房子里。

      3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!

      探究與發現

      要求:你能把長得相似的`字母區別開嗎?

      1、大家觀察,你們都發現了什么呢?小組交流

      2、誰來當小老師,把自己區別的方式告訴同學。

      讀一讀,描一描

      要求:讀出小動物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。

      1、看音節詞說動物

      2、示范抄寫,提示要點。

      3、學生找到相應的音節詞練習書寫。

      4、全班交流評析,寫得好的孩子發小蘋果。

      玩游戲,找規律

      要求:看看樂樂在干什么?

      1、動手動鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個字母,把你擺出來的字母記錄下來。

      2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

      3、交流觀察,發現規律

      4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?

      三、總結

      今天的語文之旅結束了,不過我們的探險還遠遠沒有結束,今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰,發現更多的奧秘。

    小學語文教案 篇3

      【教學目標】

      1、認識本課“誘、舔”等11個生字,認識多音字“處、稍”,培養主動識字的習慣。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、默讀課文,理解課文內容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質,教育學生要自覺遵守集體紀律。

      【教學重點】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、默讀課文,理解課文內容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的.美好品質。

      【教學難點】

      教育學生要自覺遵守集體紀律。

      【教學課時】1課時

      【教學過程】

      一、創設情景,導入新課。

      1、同學們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(課件出示1)成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

      2、螞蟻隊長帶領自己的隊伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。

      3、同學們想不想知道到底發生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學生齊讀課題)

      (板書:一塊奶酪)

      二、初讀課文,質疑感知。

      1、自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。

      2、檢查自學情況。

     。1)把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

      (課件出示3新詞:)

      宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

      開火車讀,指名讀。

      師生共同糾正:

      注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強”。

      另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。

      學以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。

      稍:shāoshào處:chùchǔ

     。ㄟ@雙鞋子有點小,稍()微再大一些就好了。

     。w育課上,老師喊口令:“稍()息,立正1

      ③犯了錯就該受到處()罰。

      ④這里到處()是石頭。

      (2)在小組內交流識字方法。

     。ㄕn件出示5生字)宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚

      形聲字結構特點:“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。

      熟字比較法:外—處,范一犯。

    小學語文教案 篇4

      【教學要求】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認識10個生字,會寫13個字。理解生詞意思。

      3.通過本課的學習,懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵,正確地看待自己。

      【教學準備】

      學生課前預習課文:

      1.讀熟課文。

      2.查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

      教師準備課件。

      【教學過程】:

      一、揭題

      今天我們一起學習一篇感人的課文,第29課 掌聲,請注意看老師寫課題。

      二、檢查詞、句

      1.出示生詞。

      昨天,老師布置同學們回家預習了課文,下面請同學們看屏幕,老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

      點擊出示:猶豫、憂郁、剛調來

      誰來讀? (個別讀、齊讀2遍。)

      2.理解詞義。

      師:我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語,它們的拼音相同,但聲調是不同的。那它們的意思一樣嗎?誰來說一說。

      猶豫:遲疑,拿不定主意。

      憂郁:一個人總不愛說話,整天悶悶不樂的,我們就說這個人很憂郁。

      師:這樣看來,這兩個詞語的讀音不同,意思也不一樣。

      3.認識多音字“調”。

      “調”是我們這一課要學的一個多音字,它還讀什么?誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

      4.讀難讀的句子。

      出示句子:“因為他得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢!

      師:這個句子里生字多,誰來讀一讀?

      5.認識多音字“落”。

      指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么?誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

      6.齊讀句子。

      7.了解小兒麻痹癥。

      師:同學們,你們了解小兒麻痹癥嗎?

      小兒麻痹癥:小兒麻痹癥又叫脊髓灰質炎。這種病多發生在嬰幼兒身上,得了這種病,往往會留下終身殘疾,腿腳萎縮,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

      三、接讀課文,了解故事中的人物

      1.接讀課文。

      請5位同學接讀課文。其他同學認真聽,邊聽邊想:課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

      2.了解故事中的人物。

      同學們,大家想一想,在這個故事里面都有哪些角色?(老師、英子、同學們)

      老師是怎樣的?(剛調來的)

      英子是一個怎樣的小姑娘?(學生結合課文第一段中的句子談理解)

      生:英子是一個文靜的小姑娘。

      師:還有嗎?

      生:英子是一個不愛說話的小姑娘。引導:你是從哪里知道出來的?

      生:我是從“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。

      表揚:這位同學多會讀書,她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好!(老師給學生以學習方法的指導)

      生:她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的? “早早地、又總是”

      師引導:剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞,課文第四自然段中有一個詞語,它概括了英子的這些表現,哪個詞?大家找一找。☉n郁)

      師:后來她變成了一個“快樂”的小姑娘,又是從哪里看出來的?(學生結合課文第四段內容理解)

      生:“她不再像以前那么憂郁……”

      師引導:還可以說她變得怎么樣了?(活潑、開朗)

      四、重點探究,體會人物的內心變化

      (此環節采用表演的形式,引導學生進入課文情景,師生共同參與,為學生創設生活情景,創設師生平等交流的平臺,拉近學生與文本的距離,促進學生與文本的對話,與文中人物的對話,進而更好地體會人物的內心變化,突破課文重點。)

      (一)渲染過渡

      開始,英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)

      課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文,然后我們再來表演課文內容,你們覺得行嗎?

      要想演好,首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2.3自然段,在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。

      師:讀好了嗎?誰愿意演英子?

      (注:選一名同學當英子,同學們做英子的同學,老師當剛調來的老師)

     。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑

      課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。

      師:今天,我們開個故事會,請同學們輪流上臺講一個故事,老師借此來了解一下大家。

      同學們一個一個地講完了故事,下一個,輪到英子了。英子,該你了?(英子表演)

     。ㄈ┰u議表演

      同學們對剛才的表演滿意嗎?誰來評價一下大家演得怎么樣?

     。◣熞龑W生抓住文中詞句進評議)

      師:同學們, 我有一個問題想問問英子。

      英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?

      師:同學們, 你們的掌聲想對英子說什么?

      生:英子,你不用害怕,你一定會講好。

      生:英子,你不要自卑,我們會支持你。

      生:英子,你不要難過,我們不會笑話你。

      師:英子以前總是早來晚走,不愿意讓同學們看她走路,今天她鼓起勇氣走上講臺,

      英子,你是好樣的,你勇敢地走上了講臺, 戰勝了自己!英子, 聽了同學們的掌聲, 你為什么流淚了呢?

      (因為我沒想到,同學們不但沒有笑話我,還用掌聲鼓勵我,我非常激動。我一定要講好。)

     。ㄋ模┡錁繁硌荩ㄕn件出示第三段課文)

      師:現在讓我們完整地表演一遍這段課文,再現那感人的一幕。(表演略)

      英子的故事講完了。(同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺)

      師:同學們,這一次掌聲你又想對英子說什么呀?

      生:英子,你講的'故事太好了,太感動人了,以后歡迎你再為我們講故事。)

      生:英子,你的普通話說得真好!

      生:英子,你的聲音真好聽。

      師:英子,我看到你向大家深深地鞠了一躬,這是為什么?

     。ǜ兄x大家對我的表揚,我還要繼續努力;謝謝大家的稱贊,我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲。)

      (五)朗讀課文第三段

      在入情入境的基礎上朗讀課文。

     。├斫鈨纱握坡

      我們看在這一段中,寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

      誰來讀讀這兩句話?(一般) 誰能比他讀的更好?(個別讀、齊讀)

      這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

     。ㄆ撸⿲Ρ葍蓚“一搖一晃”

      師;在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

      點擊出示:

      1.在全班同學的注視下,她終于一搖一晃的走上了講臺。

      2.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

      師:大家看,這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語,同一個姿勢,英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。(緊張、害怕;高興、愉快)

      (八)進一步體會掌聲的力量

      師:同學們,英子走路的姿勢是無法改變的,但他的心情卻發生了這么大的變化,是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信,使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們,你們說,掌聲是什么?(理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關愛)

      同學們,就是大家的掌聲,大家的鼓勵,大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生!

      (九)聽課文朗讀錄音,齊讀最后一段。

      (十)全文總結

      同學們,其實在我們的生活中,人人都需要掌聲,特別是身處困境的人;平時,我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

    小學語文教案 篇5

      【教學目標】

      1.激發學生習作興趣和自信心。

      2.能夠根據所提供詞語的內在聯系,合理想象,編出完整的、有意義的故事。

      3.能夠做到敘述清楚,語句通順。

      4.鼓勵大膽新奇的想象,有創意的表達,并融進自己的情感。

      【教學重、難點】

      1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節完整的,有意義,有創意的故事。

      2.指導學生把故事寫得有趣。

      【教學過程】

      學生活動

      教師活動

      教學媒體

      [課前熱身]

      看,老師給你們帶來了什么?教師先后出示小鳥,小猴子,狐貍,老虎的畫面,相機提問:看到小鳥,你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐貍和老虎你又能想到什么?

      [揭示課題]

      今天,我們也來編故事。

      出示三組詞語

      鉛筆,橡皮,小刀

      小溪,河流,大海

      眼睛,耳朵,鼻子,嘴

      引導學生說出看到這三組詞語發現了什么?

      創設問題情境:由這三組詞語,你能想到什么?能不能編出一個故事來?選擇你最喜歡的一組來試一試,先在小組內交流交流。

      組織同學匯報:誰來說說你或者你們組編出了什么故事?

      根據學生編出的故事,相機生成,提煉出編故事的要點:(1)有情節(2)有意義。

      拓展學生習作的思路:大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事,當然,如果你不愿意用提供的詞語,你有自己的想法,也可以說一說。

      指導學生怎樣寫:接下來,還有一個問題,怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽,愿意講呢?你有沒有什么好點子?

      教師點撥,總結:敘述清楚,語句通順。

      師:現在,就請大家試著把故事編得有趣兒,讓大家都喜歡聽,同桌互相講一講,相互提提建議。

      總結:大家看,咱們班的同學多了不起,編什么樣的故事,怎么編故事,這些都是你們自己想出來的,真是編故事的能手,一會兒,我們就試著把這些故事寫下來,有沒有信心寫好?

      學生充分發揮想象和聯想能力,說出各自的想法。

      自由詞語,歸納出這三組詞語分別屬于文具類,自然界中的水,^***的器官。

      獨立思考,嘗試選擇一組詞語,根據其內在聯系編故事,學生在小組內交流。

      學生匯報。

      師生互動,生生互動,在學習實踐中體會到編故事要有情節,有意義,有創意。

      學生自由表達。

      學生提供好方法。

      同桌互相講編出的故事。

      學生獨立習作。

      講評課

      【教學過程】

      師:上節課,同學們都發揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的.故事,真稱得上是故事大王了。現在,咱們一起來分享大家編的故事。

      首先,我們來比一比,誰的習作寫得好?

      老師給每個同學都準備了一張推薦卡,你們先在小組內輪流讀讀自己的習作,大家討論討論,選出一篇或兩篇比較好的,再由一個同學執筆,把大家對這篇習作的想法,看法,填在推薦卡內,一會兒,讓全班同學欣賞。

      好了,現在小組同學開始合作吧!

      學生小組合作學習。

      師:請各小組同學來匯報學習成果。

      生匯報。

      師:剛才,大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義,也很有趣兒,老師在讀你們習作的過程中,也發現了一篇寫得挺有情趣,挺有創意的故事,我們請小作者來讀一讀。

      生讀習作《才藝大賽》。

      師:誰愿意來說一說,你對這篇習作的看法?

      生集體評議。

      師:老師還想讓大家看一篇習作,(出示習作)這個故事很完整,也很有意義,但是讀起來干巴巴,沒趣,我們一起來幫他改一改,你有什么好建議?

      生評議。

      師:組織同學修改自己的習作,并引導學生說一說在哪處做了修改,這樣改的好處。

      師:修改了作文后,能不能用一句話說說你的感受?

      師:總結,引導學生課后繼續修改習作。

      教師簡介

      王紅麗,19xx年7月參加工作,現任吉林省長春市寬城區天津路小學教師,兼教學主任。曾先后被評為:吉林省優秀教師,吉林省教育系統師德先進個人,吉林省優秀班主任,長春市骨干教師,長春市語文名師,寬城區名師。她先后執教各級公開課30余節,其中《識字4》一課,在全國優秀課例評選中獲一等獎;《西門豹》一課在長春市教學大賽中獲一等獎;此外,她還參與了多個課題的研究,并有多篇論文發表。

    小學語文教案 篇6

      假如我是市長

      師:我們生活在一個美好的城市里。誰知道一個城市的建設包括哪些方面呢?

      生:交通。交通的好壞可以反映一個城市的面貌。

      生:建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。

      生:市場。比如步行商業街,集貿市場。

      生:環境。

      生:文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。

      生:我覺得學校也是。

      生:還有工廠、公園、廣場。

      生:通訊。

      師:大家說的很好,一個城市的建設包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設哪里比較好呢?

      生:我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場,那里有美麗的音樂噴泉,迷人的街燈,綠油油的草坪,是人們游玩、休閑的好去處。

      生:我覺得這幾年住宅樓越來越多了,越來越漂亮了,小區的環境也變美了。

      生:道路變得發達了,路面也變寬了,行使的車輛也多了,有許多好車我叫不出名來。

      生:通訊也發展了,我們幾乎每家都安裝了電話。

      師:看來我們的城市越來越美了,生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢?比如我今天上班的時候就堵車了,差點沒遲到。

      生:我覺得對環境的建設不滿意。公園少,樹木少、花壇少。細河兩岸的垃圾到處亂放。

      生:我認為我們兒童娛樂活動的場所太少了,一到假期都沒地方去。

      生:我們的生活發展不均衡,比如下崗工人越來越多,我的媽媽就下崗了。

      生:有的人亂開飯店,我家的樓下有好幾家,冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。

      生:我們學校還是低矮的平房,冬天生爐子可冷了。

      ……

      師:同學們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事,那這事由誰管呀?

      生:由社會管。

      師:社會靠誰呀?

      生:靠人。

      師:對,靠人。一個城市的建設由誰負責?

      生:政府。

      師:政府的決策人是誰?

      生:是市長。

      師:對,市長有決策權,領導權,他們制定的政策對城市的'建設有直接的影響。

      師:假如你是市長,你會怎么做?選擇你感興趣的話題在小組討論討論,然后指派代表說說。

     。ㄉ懻摚

      生:,我首先支持教育事業的發展。把那些條件差的學校全部改造成好的學校,并且每人配一臺電腦。有語音室、實驗室、活動室、美術室等。

      師:我支持你這個市長。可是錢從拿來呀?

      生:由政府出錢。

      生:可以貸款。

      生:發動全市公民每人捐一元錢,這就是幾百萬。

      生:請求國際援助。

      生:增加其他行業的穗收,把錢用在建學校上。

      師:你們的辦法都很好。

      生:我要是市長,拆除市區的一切違章建筑。使我們城市交通更方便,面貌更整新。

      師:想法好。應該這樣。

      生:,我要讓下崗的工人都過上好生活。

      師:那你想怎么做?

      生:辦培訓班,讓他們都有一技之長,能夠自某職業。

      生:勞務輸出,到外國去賺大錢。

      師:這主意也不錯。

      生:我是市長,就把領導干部的車全買了。把錢投到生產建設上去。或多建少年活動中心,讓我們有玩處。

      生:我是市長,絕不允許摩托車在路上亂跑,那樣太危險。

      師:你說的這個已經限制了。

      師:現在只是主要路面,應該全面限制。

      生:有的電話廳的電話被壞人砸壞了,市長應該管一管。

      師:市長沒管嗎?

      生:我覺得讓警察去管了,可是沒管好。

      師:那怎么辦?

      生:多派警察。

      生:我覺得應做好宣傳,讓壞人知道這是違法行為。

      生:讓我說,取消電話廳。

      生:(疑問)

      生:最關鍵的提高人們收入,有錢了,就可買手機,每人都有,就方便了。

      師:我看不久會實現的。

      生:,把電線都埋在地下,這樣既安全又美化了市容。

      生:,把細河治理好,不讓它排污水了,讓它變成水上公園。

      師:這一定受人歡迎。

      生:,把咱們市發展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風光。

      師:我市確實有很多自然景觀,就是開發的不夠。

      生:我市是煤電之城,現在資源枯竭了,我們得想辦法轉型。

      師:我市是全國經濟轉型重點實驗城市之一,你有什么好主意嗎?

      生:養奶牛,多產奶,銷往全國各地。

      生:發展農業,多產糧食。

      生:我不同意你的做法。我姥家就是農民,產了那么多糧食賣不出去。

      師:是呀,賣不出去可咋辦?

      生:我想……

      生:辦糧食加工廠,把糧食深加工成高營養產品,而且是綠色食品,那一定會賣出去的。

      師:你這個市長有頭腦。

      生:我要是市長,我要把重點放在培養人才上,大力發展教育。有了科技人才就不愁建設不好我們的城市。

      生:我們市不是沒有人才,是他們都到國外去了,還有的到別的市去了。

      生:我可不像他們,我要好好學習,為家鄉做貢獻,我好想當市長呢?

      師:有志向。

      ……

      師:剛才,同學們談的都很好,希望你們將來都能當上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎?注意段落清楚,語句通順。

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