小學(xué)語文教案精品4篇
作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。（板書：象）
二、初讀
課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）
三、讀書討論，比較稱象方法
1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機板書：議論）
2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?
請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）
3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的議論，指導(dǎo)讀官員們說的話）
思考：
（1）官員們想用什么辦法稱象?
�。�2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧
1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）
2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?
生：（讀書、畫序號、討論）
師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。
�。�1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。
�。ㄗ屢粋�學(xué)生指投影片上的船舷）
�。�2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。
生：沿著水面在船舷上畫線。
（3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的'四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動
同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識記生字
1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。
（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點指導(dǎo)：
點、照二字的四點底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
21．稱象
�。�
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識記生字
1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。
（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點指導(dǎo)：
點、照二字的四點底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
21．稱象
�。�
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法，在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
二、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。交流.小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語言寫想說的話。
4、日記的書寫及格式
討論交流。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè)
1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖，投影出示。
1、講明愛護(hù)圖書的意義
書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)
2、講解怎樣愛護(hù)圖書
為什么要愛護(hù)圖書呢？怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
3、如何修補圖書呢？
三、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
四、作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把圖書角圖書分類整理好。
板書設(shè)計：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書 使用書簽（或絲線）
及時修補
1、走，我們?nèi)ブ矘?/strong>
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們用實際行動綠化祖國改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，從小增強環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？
2、那我們就一起行動吧�。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
二、初讀課文，理解課文思路。
1、播放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調(diào)高低的符號。
C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
(一)、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
(二)、（2-6）講植樹的重要。
(三)、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
練習(xí)背誦
六、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。
2、重點指導(dǎo)。
注意左邊片
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1．看動畫，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。
2．指導(dǎo)背誦。
3．正確、流利、有感情地背誦。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，植樹的好處這么多，植樹的意義如此重大，在這春暖花開的季節(jié)，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
板書設(shè)計：
�。�. 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
2、第一朵杏花
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、誰能看圖說說杏花的樣子？
2、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文
提出自讀要求：
�。�1） 輕聲自讀課文兩遍
�。�2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
（3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。
2、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，指讀。
（2）指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。
（3） 指名朗讀課文 ，簡介竺可楨。
師生共同糾正讀錯的地方。
三、再讀課文
1、再讀課文
2、 出示分段提示，練習(xí)分段。
�。�1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？
（2）最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？
3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字，分析字形，組詞記字。
2、重點指導(dǎo)：
五、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
板書設(shè)計：
2、第一朵杏花——春天
第一段（1-5）
第二段（6-15）
第三段（16）
第二課時
一、導(dǎo)入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？相機板書：竺可楨
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）
二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點指導(dǎo)第3自然段，體會紅字的作用。
出示投影片：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6. 指名練讀。
�。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段）
1．過渡：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點放在對話朗讀上
（1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫話分別是誰說的？幫它加個提示語。
討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時候？”
小孩子（）地說：“剛才�！�
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是。”
�。�2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語，讀出他們的語氣：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3）分角色讀：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋�讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍）過渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四．學(xué)習(xí)第16自然段
1．出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2．自由讀，說說你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。
4．指導(dǎo)朗讀
5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
板書：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？
拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會
五．總結(jié)遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的'一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六、布置作業(yè)
完成課后4、5兩題
板書設(shè)計
2、第一朵杏花
一絲不茍
竺可楨
精確 觀察
3、 燕子
一、教材分析：
《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
二、教學(xué)要求：
１、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
�。病㈧柟躺�，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
�。场⒆寣W(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
�。�、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
三、教學(xué)重難點：
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
１、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
�。病㈧柟躺�，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟把嘧印保�
（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
�。�2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導(dǎo)朗讀
（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
�。�1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊
2、抄寫詞語
第二課時
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
一、復(fù)習(xí)前課
1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）
�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價）
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
�。�4）、指導(dǎo)背誦
A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、理解內(nèi)容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）
B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）
B、指名讀，評價——齊讀。
（3）指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。（指名表演）
B、練背——齊背（教師同時演示）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）
�。�2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）
�。�3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個好。
�。�4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
（5）、指導(dǎo)背誦：
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊。
2、圍繞春天景物寫一篇日記。
板書設(shè)計：
羽毛 烏黑光亮
外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 春天趕來
飛行 快，輕
休息 電線——五線譜
燕子——音符
4、古詩兩首
一、教材分析：
《古詩兩首》有兩首詩，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素負(fù)盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
第二課時
教學(xué)要求：
1、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]
二、自讀古詩，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對詩歌的理解。
�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
�。�2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
�。�3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>
3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。（選做）
板書設(shè)計：
江南春（杜牧）
鶯啼 綠映紅 （寫景）
村郭 酒旗風(fēng)
南朝 寺 （抒情）
樓臺 煙雨中
（憂國憂民）
春日偶成
云淡風(fēng)輕 余心樂
傍花隨柳
習(xí)作一
一、教材分析：
要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來�？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實感。
三、教學(xué)重難點：
１、理解習(xí)作的要求。
�。�、要有充分的理由。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。
春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。
�。ㄈ┩卣顾悸�，習(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？
板書：我的建議
交代地點 簡潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點 具體 結(jié)尾 點題
（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作講評
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點評。
習(xí)作例文：我 的 建 議
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
評價：
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“�！�
3、這句話過渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“。”
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使增色不少
板書設(shè)計：
交代地點 簡潔
我的建議 主要景點 具體
結(jié)尾 點題
練習(xí)一
一、教材分析：
《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫景色的成語；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。
二、教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點：
處處留心、口語交際
四、教學(xué)時間：
三課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
處處留心
1、教學(xué)第一部分
�。�1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
�。�2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
�。�3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
�。�1） 把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。
�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
�。�3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
�。�4）朗讀。
第二課時
教學(xué)要求：
1、熟記八個描寫景色的詞語。
2、寫好鋼筆字。
讀讀背背
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個字。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（4） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
�。�2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時
教學(xué)要求：
1、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
口語交際
1、審題
（1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？
�。�2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？
�。�2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
（3）分組練說推薦理由。
�。�4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。
3、反饋。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的快樂，初步激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛同學(xué)的'感情。
2、認(rèn)讀“里、同、多”3個生字，并學(xué)習(xí)運用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“學(xué)校里同學(xué)多。”并初步學(xué)習(xí)拓展表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，復(fù)習(xí)感悟。
1、“找朋友”集體舞。
�。�1）出示圖片：圖上畫的是誰在干什么？
�。�2）師生一起跳“找朋友”。
（3）師：你們覺得開心嗎？為什么？
2、生字找朋友。
（1）生字“學(xué)”也要找朋友
出示：學(xué)1、天2、生3、小4、校5、我
�。�2）生交流“小學(xué)、學(xué)生、學(xué)�！辈㈩I(lǐng)讀。
二、學(xué)生字，讀句子。
1、老師又給“學(xué)”找到了一個朋友，出示“同學(xué)”。
�。�1）師帶讀。
（2）生開火車讀。出示“同”，講述“同”的書寫規(guī)則。
（3）說話練習(xí)：……是我的同學(xué)。
2、在生說話的基礎(chǔ)上，師：學(xué)校里同學(xué)真多��！
�。�1）出示句子：學(xué)校里同學(xué)多。
�。�2）這句話中還有2個生字呢。出示：里多
a、“里”：教師領(lǐng)讀，請學(xué)生給“里”找朋友。
b、“多”：小老師帶讀，有什么好辦法記住“多”？
c、找找，今天黑板上還有哪個字由相同的字組成？（朋）
（3）指導(dǎo)朗讀句子。
�。�4）師：學(xué)校里同學(xué)多，所以我們不會孤單寂寞，我們可以在同一個教室里學(xué)習(xí)，一同做游戲，互相幫助，共同進(jìn)步。
三、游戲復(fù)習(xí)生字。
1、做郵遞員送信游戲：
送信兒歌：
丁零零，丁零零，
郵遞員，來送信。
小小信封送給你，
請你念聽。
收信兒歌：
對對對，就是“*”，
快收信。
錯錯錯，不是“*”，
誰收信。
2、師：有一個小朋友把這幾天上學(xué)的感受寫下來了，可惜有一些詞語空著沒寫，我們來幫幫他吧！
�。�1）出示：我是（），天天上（）。學(xué)校里（）多，我真快樂！
a、同學(xué)b、小學(xué)生c、學(xué)校
�。�2）自由準(zhǔn)備，交流。
四、拓展說話。
1、“學(xué)校里同學(xué)多�！笨墒沁�有一些同學(xué)，我們互相還叫不出名字，能不能介紹一下自己。
2、生練習(xí)說話：我叫……
3、集體舞改編：
找呀找呀找呀找，
找到一個好朋友。
�。ú迦耄何医小�，我叫……）
敬個禮，握握手，
我們都是好朋友。再見。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)重點：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、 課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細(xì)讀文章，
2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時
教學(xué)重點：品味賞析，感悟詩情。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、 說說學(xué)了課文，你知道這大自然的.課本里有些什么？
二、 細(xì)讀品味，感悟詩情。
1、 黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑�、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。
5、 體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、 朗讀體會，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) ：
A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
《去打開大自然綠色的課本》
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