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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-30 09:38:38 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦[5篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦[5篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的進(jìn)行判斷。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

　　2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？

　　二、教學(xué)新課

　　1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）

　　1/21/3.3/42/55/68/153/22

　　5/82/97/101/129/144/253/40

　　能化成有限小數(shù)的.分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)

　　三、引導(dǎo)觀察

　　（1）觀察兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù)，各有什么特征？（他們是最簡份數(shù)）

　　（2）把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。

　　（3）再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。

　　（4）師生共同歸納

　　（5）議一議

　　（6）請每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子，驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。

　　四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。

　　五、鞏固練習(xí)

　　六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　3通過分?jǐn)?shù)小數(shù)互化知識，滲透辯證法的觀點(diǎn)即事物之間是有聯(lián)系的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。

　　自學(xué)預(yù)設(shè)

　　自學(xué)內(nèi)容教材第97一98頁的內(nèi)容

　　指導(dǎo)方法

　　1、自學(xué)P97一98的例1、2

　　主題圖學(xué)習(xí)你知道了什么信息？

　　2、你會互化嗎？練習(xí)做一做。

　　嘗試練習(xí)1.看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。（投影出示）

　　小數(shù)________

　　分?jǐn)?shù)________

　　2.填空：（小黑板出示）

　　0.3里面有（）個(gè)十分之一，它表示（）分之（）。

　　0.17里面有（）個(gè)百分之一，它表示（）分之（）。

　　0.007里面有（）個(gè)千分之一，它表示（）分之（）。

　　教學(xué)過程

　　一、自學(xué)反饋

　　1.看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。（投影出示）

　　小數(shù)________

　　分?jǐn)?shù)________

　　2.填空：（小黑板出示）

　　0.3里面有（）個(gè)十分之一，它表示（）分之（）。

　　0.17里面有（）個(gè)百分之一，它表示（）分之（）。

　　0.007里面有（）個(gè)千分之一，它表示（）分之（）。

　　二、探究新知

　　教師引入：小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，實(shí)際上就是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)的另一種形式，因此，小數(shù)可以直接寫成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)。

　　（一）教學(xué)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　1.教學(xué)例1（1）出示0.9

　　①看到0.9，你知道什么？

　　（2）出示0.03

　　①看到0.03你知道什么？

　　（3）出示1.21

　　①引導(dǎo)學(xué)生知道，這個(gè)小數(shù)有整數(shù)部分，即為帶小數(shù)，帶小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)是帶分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)整數(shù)部分就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，小數(shù)部分是分?jǐn)?shù)部分。

　　②議論1.21怎樣用分?jǐn)?shù)表示。

　　（4）出示0.405

　　①看到0.405你想到什么？

　　2.從上面的例題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化分?jǐn)?shù)有什么簡便方法？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)0作分母，把原來的小數(shù)點(diǎn)去掉，小數(shù)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。

　　3.反饋練習(xí)

　　把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

　　0.76.130.080.651.075

　　（1）迅速完成

　　（2）匯報(bào)結(jié)果，并說明怎么想的。

　　（二）教學(xué)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　1.談話引入：小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)形式，分?jǐn)?shù)也可以化成小數(shù)形式。

　　2.出示例2

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)？使學(xué)生明確：根據(jù)小數(shù)的意義，也可以把這些分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)直接寫成小數(shù)。

　　（2）觀察3組數(shù)

　　（3）分組議論知道了什么？

　　（4）分組匯報(bào)結(jié)果，使學(xué)生知道：分

　　母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，去掉分母，看

　　分?jǐn)?shù)中1后面有幾個(gè)0，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)例3。

　　1.教師引入：并不是所有分?jǐn)?shù)的'分母都是整十、整百、整千……，下面情況應(yīng)怎樣處理呢？

　　2.出示例3

　　（2）匯報(bào)思考結(jié)果：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法算式，然后計(jì)算就可以得到小數(shù)。

　　（3）按照同學(xué)們匯報(bào)方法完成例3其余幾道題。（指名板演，其它學(xué)生在練習(xí)本上做。）

　　①說出思路。

　　②提示：除不盡的按要求保留三位小數(shù)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納：分母不是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要用分母去除分子，除不

　　盡的可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)。

　　（5）教師提示：這樣得到的小數(shù)有兩種情況，一種是有限小數(shù)，另一種是無限小數(shù)。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣分母的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，什么樣分母的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。

　　（7）教師提示：先把每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。

　　4=2×29=3×325=5×514=2×740=2×2×2×5

　　你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？可議論。

　　（8）啟發(fā)學(xué)生明確：一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其它的質(zhì)數(shù)，這個(gè)

　　分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

　　（9）反饋練習(xí)：完成146頁“做一做”

　　要求：口頭判斷，說明判斷理由。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.第1、2題生填在書中。

　　（1）填空力求準(zhǔn)確。

　　（2）集體訂正，并說說填空根據(jù)。

　　2.判斷下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)是否正確。

　　（1）判斷并說明理由。

　　（2）將錯(cuò)的題改正。

　　3.練習(xí)三十三第4題

　　比賽形式：看誰連線既快又對。

　　4.練習(xí)三十三第5題。

　　分組競賽：共分3組，每組兩道題，看哪組為優(yōu)勝組。

　　5.練習(xí)三十三第6題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成

　　（2）集體訂正

　　（3）看誰先記住結(jié)果。（2分鐘）

　　（4）同桌互相檢查，一個(gè)說分?jǐn)?shù)，一個(gè)說小數(shù)。

　　四、全課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）

　　那就是說，小數(shù)、分?jǐn)?shù)可以互相轉(zhuǎn)化。（板書：分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化）這是分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算中首先要理解和掌握的問題，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。所以互化方法一定要牢記。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)大小的比較

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）進(jìn)一步掌握通分的方法，能比較熟練的通分。

　　（2）掌握分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確的比較兩、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、比較2/7和5/7、2/3和2/9的大小

　　分析：同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

　　同分子的`分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

　　二、引入新課

　　怎樣比較兩個(gè)分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小/

　　1、例題講解

　　例1比較5/12和3/8的大小

　　分析：（1）分母分子都不相同，不容易直接比較大小。

　　（2）通分（12和8的最小公倍數(shù)做分母）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、試一試

　　比較27/15、25*/12和23/4的大小。

　　2、練一練

　　（1）比較1/2和2/5的大小

　　（2）比較17/18、11/12和5/6的大小

　　四、歸納

　　1、異分母分?jǐn)?shù)比較大小，先通分變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再寫出比較的結(jié)果。

　　2、帶分?jǐn)?shù)比較大小，先看他們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的分?jǐn)?shù)比較大。如果整數(shù)部分相同，再比較分?jǐn)?shù)部分。

　　五、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習(xí)題。

　　教學(xué)目的：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、較難理解的'內(nèi)容，讓學(xué)生在動手做分?jǐn)?shù)的過程中認(rèn)識幾分之一，能較好地理解分?jǐn)?shù)的含義。

　　活動是人的存在方式。分?jǐn)?shù)是人們在長期分東西的實(shí)踐活動中產(chǎn)生的，它不僅代表一個(gè)數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個(gè)包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認(rèn)識分?jǐn)?shù)，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)產(chǎn)生的過程，在動手做數(shù)學(xué)過程中理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過程中，始終注意讓學(xué)生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認(rèn)識，扶放結(jié)合，相得益彰。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在一個(gè)陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進(jìn)行野餐，讓我們一起來看看他們準(zhǔn)備了哪些好吃的？（四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕）

　　那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）

　　下面請同學(xué)們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分。

　　師：在生活中，我們常常會碰到分得的結(jié)果不是整個(gè)的情況，為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）

　　[設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生不受約束地展現(xiàn)自我，此時(shí)的他才會把所有的熱情投入學(xué)習(xí)之中。]

　　二、新授

　　1、認(rèn)識1/2

　　我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）

　　教學(xué)1/2的寫法。

　　那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

　　問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個(gè)長方形的1/2，這是為什么？

　　你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識1/2是重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學(xué)生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)與多幅圖象之間的對應(yīng)聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以此吸納和同化更多的知識。]

　　2、認(rèn)識幾分之一

　　剛才我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個(gè)物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

　　完成第1題。全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整敘述。

　　創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù).

　　活動要求:老師為大家準(zhǔn)備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.

　　完成第2題

　　有四個(gè)小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?（用手勢判斷）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗(yàn)作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動探索精神，放手讓學(xué)生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學(xué)具，自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅順利地認(rèn)識幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功的愉悅。]

　　3、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

　　剛才我們一起認(rèn)識了1/2、1/3等，它們都是分?jǐn)?shù)。你還能說出一些分?jǐn)?shù)嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱。

　　[設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)各部分名稱，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評價(jià)能力。]

　　4、比較分?jǐn)?shù)的大小

　　輕松一下,給大家講個(gè)小故事:

　　話說唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。

　　四人一組合作,每人選擇四個(gè)分?jǐn)?shù)中的一個(gè),在圓片上用水彩筆表示出來,再進(jìn)行比較.

　　考考你:那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢?和一比較呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索新知。經(jīng)過猜測、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣]

　　三、應(yīng)用

　　1、元旦快到了,三(1)班的同學(xué)出了一期新的黑板報(bào),看看有哪幾個(gè)欄目,大約各占黑板報(bào)的幾分之一.

　　2、介紹生活中的分?jǐn)?shù)

　　3、今天你有些什么收獲？