小學語文教案7篇（精品）
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
★自主選擇識字方法，認識4個“會認字”，練習書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”積累詞語。
★有感情的朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。
★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
★培養學生的想象力、表現力、續編故事或表演童話劇。
教學重難點：
★感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。
★理解課文內容，體會母愛的偉大。
教學過程：
第一課時
一、動畫導入
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家帶來了一個精彩的小動畫，想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動畫)
2、生看動畫。
3、動畫片看完了，誰能說說動畫中講了誰和誰?它們在干什么?你們從動畫中感受到了什么?
4、這個故事片就是我們今天要學習的'第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題，齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。
二、初讀課文
請同學們用自己喜愛的方式自由地讀課文，邊讀邊標好自然段，畫出不認識到的字或不理解的詞語。
學生自由拼讀4個“會認字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認識的字的讀音。
檢查學生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評議。
三、學習8個“會寫字”
認讀8個生字。
讓學生分析這些字的字形結構，給字組詞。
觀察生字，說說書寫這些生字時應注意什么。學生邊說教師邊在黑板上范寫。
學生練習書寫生字，每個生字寫三遍。
四、生字游戲
點擊課件中的“學習生字”，可進行拼音游戲和組詞游戲進行鞏固練習。
第二課時
一、談話導入
同學們，上節課我們從動畫中感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這節課，就讓我們走進課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。
二、讀中感悟
1、打開課件中的“讀中感悟”，請同學們看大屏幕，這是對我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎?開始自由讀課文吧。
2、學生默讀課文，找出相應的句子。
3、根據學生的反饋，點擊“讀中感悟”中的相關句子，相機指導朗讀、理解。
如：
當學生回答“我從‘她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話，評一評是否讀好了這句話。再點擊第二個“翻山”按紐，告訴學生句中呈藍色的詞語應該讀重音，同時應該把語速放慢。讓學生再次朗讀這句話。
當學生回答“我從‘嗚——孩子，危險!快逃哇!’ 這句話中體會到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“喊逃”按紐出示這句話，然后問：誰能說說遇到了什么危險?點擊第二個“喊逃”按紐，問：獵人和狗來抓他們了，情況非常危急，誰能讀出危險、緊急的語氣呢?指名讀，評讀，齊讀。再問：小狐貍聽見了媽媽的喊叫，是怎么做的?從哪幾個詞語中可以看出小狐貍在拼命逃?小狐貍逃離了危險，但媽媽可能怎樣了?
4、點擊“下一問”出示第二個問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎?請同學們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。
5、學生默讀5、6自然段，找出相關句子。
6、根據學生反饋，點擊課件出示相關句子，指導朗讀，理解。
如：
當學生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇，到處尋找媽媽�！@句話中體會到了小狐貍愛媽媽�！北泓c擊第一個“尋找”按紐出示這句話。問：小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點擊第二個“尋找”按紐，指導學生讀出小狐貍對媽媽的愛。
當學生回答“我從‘想到這里，小狐貍放開嗓子喊道：……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽”時，便點擊第一個“喊道”按紐出示這句話，問：“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時，小狐貍心里會怎么想?點擊第二個“喊道”按紐，讓我們幫幫小狐貍，把他希望早點找到媽媽的心情喊出來吧!齊讀這句話。
7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍，也描寫了小狐貍愛媽媽，重點是講什么呢?我們通常把媽媽的愛簡稱為母愛，讀了課文后，你認為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢?
8、點擊“下一問”出示第三個問題：現在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎?這棵葡萄樹有什么意義?
三、拓展延伸
1、點擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛感動了。其實，偉大的母愛就在我們身邊，它就體現在日常生活中的一件件小事上，你們體會到了媽媽的愛嗎?想一想，說一說。
2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧!點擊“描述母愛”，齊讀詩歌。點擊“仿說詩句”讓學生練習說話。
3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點擊“贊美母愛”，齊唱《世上只有媽媽好》。
4、點擊“回報母愛”，談話：媽媽愛你們，你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。
5、點擊“知識鏈接”，閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關故事。
四、課后作業
點擊“課后作業”。讓學生課后續編故事。
板書設計：
7、媽媽留下的葡萄樹
狐貍媽媽 愛 小狐貍
偉大的母愛
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
3、了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。
教學重點：
理解課文內容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
教學難點：
了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的.寫法。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫字。
6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。
3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？
（2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實踐活動。
查閱有關鳥的知識，介紹給大家。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1.學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2.學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學重點
1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程
第一課時
一、復習
1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學習“iu”的音形
（一）學習單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
�。�5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學習“i”的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學習“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學生隨讀（順讀）
（5）同桌同學互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W習單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
�。�3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。
�。�5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學習“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學們觀察“iu”的占格位置。
2．指導書寫出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
3．指導書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
�。�5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
板書設計：
第二課時
一、復習“iu”及帶調的“iu”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的'圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學生自己練習體會發音要領。
�。�6）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？
（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發音準的學生領讀。
（6）教師強調二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導書寫
�。�1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。
�。�5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學生讀。
3．學生當小老師領讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結
上節課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。
教學過程：
一、 檢查預習，初讀詩歌
1、學習生字詞語
(1)出示生字：瀑 疊 喻 襯
指名讀生字，齊讀，引導學生注意 “瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著
組詞：疊( ) 襯( )
再次出示詞語：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
學習“仰望”，做做動作，什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節朗讀課文。
師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預習課文。(板書：預習課文)
二、 學習詩歌，讀中體驗
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過預習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。
(根據學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)
2、出示課文第一節，這一個小節從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)
這一節中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。
3、去掉了“疊疊的`”和“陣陣的”，讀起來有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?(引導學生學瀑布的響聲。)
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節。
(二)圖文結合，體會氣勢之雄
1、出示第二節。
這一節中哪句話是寫瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。
出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數字的詞語。
指名讀，齊讀第二節。
(三)聲像統一，領悟神韻之美
1、出示第三節，引讀：站在瀑布腳下仰望——
出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?
指名讀，齊讀。
三、 總結全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉圣陶，他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。
2、出示練習：
黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見 ， ;然后站在遠處望見 ， ;最后在近處仰望， 。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：
識字，口語交際。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
�。ǘ┪視J
1、出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
�。�、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
４、出示：平――評（評論） 方――訪（訪問） 齊――擠（擠滿） 油――郵（郵局） 橋――轎（轎車） 線――錢（花錢）
按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
�。�、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
�。ㄈ┱故九_
�。�、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
�。�、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
�。ㄒ唬┪視x
�。薄⑦^渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語卡片。
４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。
�。ǘ┪視䦟�
�。薄⑦^渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
�。�、教師范寫“春”字。
�。础⒈纫槐�，哪個同學寫的'句子最漂亮？（學生書寫）
�。�、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
�。ㄈ┳x讀背背
１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
�。病W生自由朗讀短文《花園果園》。
３、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
１、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�。�、留心觀察春天。
３、培養審美情趣，陶冶愛美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
２、說說你發現了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創設情境，口語交際
�。薄撛O情境１：“說春天”
�。�1）出示圖，談話導入。
�。�2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
�。�3）指名說、背。
�。�4）說說春天是一個怎樣的季節？
�。�、創設情境2：“找春天”
�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說，評議。
�。场撛O情境3：“贊美春天”
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它？
�。�2）自由組合成“創意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結
１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
�。�、學生唱《春天在哪里》。
小學語文教案 篇6
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、培養學生的理解能力。
3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。
教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的`。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。
�。�1）第一種大約出現在……和狗一般大小……
�。�2）數千萬年后，它的后代……家族……
�。�3）其中，一些……長得……像鳥類……
（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點。
�。ㄓ迷~準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1.板書課題。
2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)
二、理清課文脈絡。
1.讀課文，弄清人物間的關系。
2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。
(1)戰斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續部隊照亮了前進的道路。
(3)戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)
3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的.句子，加以體會。
(1)清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)
(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)
三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)
1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;
激戰部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。
2.指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2.寫出學習本文后的感想。
五、布置作業
鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附：板書設計
教案點評：
本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。
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