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小學心理健康工作總結

時間：2023-08-30 08:05:14 心理健康我要投稿

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小學心理健康工作總結4篇[精華]

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的小學心理健康工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學心理健康工作總結4篇[精華]

小學心理健康工作總結1

　　對于學校生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的力量以及學問閱歷特殊有限。故而，在教學內容上，老師應當依據教學大綱的要求和同學的實際狀況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力進展水平以及已有的閱歷。

　　學校教育，關鍵在于一個“活”字，作為學校語文老師，要容忍、寬容同學在學習過程中的偏執，真正確立同學的主體地位，寵愛、敬重、理解、信任每一個同學，建立民主、公平、和諧的師生關系，要以表揚鼓舞為主，要擅長傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為同學接受的實事求是的表達，打動同學的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓同學想說就說，敢于表述不同意見，使同學的獨特得到充分進展。通過靈敏多變的教學方法，充分調動同學學習的主動性，激發同學的創新意識，讓同學在輕松快活中獵取了學問。

　　一、樹立典范，陶冶性情。

　　通過一系列的活動，讓同學充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品德。讓同學把這一形象作為典范牢固樹立于心中。

　　二、盡情渲泄，保持心境。

　　心理健康的'人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。為了能讓同學保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學都可以是傾訴的對象。最終，我引用美國·斯塔頓所著的《學校生健康教育》一書中的一段話來說明：

　　假如孩子生活在鼓舞中，他便學會自信。

　　假如孩子生活在容忍中，他便學會耐煩。

　　假如孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。

　　假如孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。

　　假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛。

　　假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。

　　假如孩子生活在平安中，他便學會信任自己和四周的人。

　　假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么奇特的世界。

　　實踐證明，實現心理健康教育更多地依靠于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深化生活、在實踐中加以訓練、穩固。為此，我們提倡留意實踐，給同學機會，讓同學在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實現方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點，寓心理健康教育于活動之中，不僅在活動中蘊涵、傳遞有關懷理健康教育的學問，還留意在日常的教育教學實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，并留意在生活中有意識地組織同學開展各種活動去實踐、體驗所學的心理健康教育學問等等。通過這些生動、活潑、好玩的活動，不僅讓同學受到實實在在的心理健康教育，而且使同學體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。讓我們每一個人都來關懷、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地進展，成為建設有中國特色社會主義事業的有用人才。

小學心理健康工作總結2

　　一、指導思想：

　　努力培育同學“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素養，讓每一位學校生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使同學不斷正確生疏自我，增加自我調控，承受挫折，適應環境的力量；培育同學健全的人格和良好的獨特心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的同學，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我提高心理健康水平，增加進展自我的力量。

　　二、主要內容

　　心理健康教育是素養教育的重要內容之一，學校心理健康教育主要是針對兒童心理進展的需要而開展的教育活動，旨在培育和提高同學的心理素養，關懷同學學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行心情調整等，使同學更有效、主動地適應社會、適應自身的進展轉變，促進兒童青少年心理健康的進展。所以促進心理素養提高,預防問題發生才是學校生心理健康教育的主要目標。

　　心理健康是全員性的問題，是每一位學校生在成長與進展中都必定會面臨的問題，包括那些學習優秀、在老師看來是“好”孩子的同學。

　　由于往往由于學習成果好，這些“好”同學心理進展中不健康的側面就經常被忽視，得不到老師的重視和準時的關懷教育。可見，心理健康教育并非只是個別生教育的需要，而是面對全體同學的重要課題，應成為我們學校教育的重要任務。當前在學校開展心理健康教育不僅要留意排解同學心理障礙，預防心理病患，又要重視全面促進同學心理健康進展；不僅要留意開展心理詢問，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動之中，滲透到學科教學過程之中；不僅要依靠心理專家和特地工，更要留意依靠寬敞老師做好工作。

　　心理健康教育不僅可以在德育工作中發揮作用，而且它供應了一種新的角度，使我們每一位教育工重新生疏和看待自己的同學及同學消滅的'一些行為問題，可以有效地關懷老師改善師生交往狀況。以往老師對同學只留意到他們的外表行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品德不良的推斷，而忽視了這些行為問題背后掩藏著的緣由，包括學校生心理需求。可見心理健康教育要求老師以一種更寬容、更理解和接納的看法來生疏和看待同學和同學的行為，不僅留意到行為本身，更留意去發覺并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡潔地進行是非推斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育同學。因此心理健康教育真正表達了對同學的敬重——一種對“人”的敬重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位學校語文老師在教育實踐中面臨的重要課題。

小學心理健康工作總結3

　　心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素養得到培育，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，獨特得到較好的進展。作為面對青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對學校生開展心理教育的力度。在工作中老師留意向同學滲透各種心理學學問，并關懷同學解決一些常見的心理問題。本學期即將結束，下面將我的工作做如下總結：

　　一、做好心理健康教育工作，尤其是中高班級。

　　隨著自我意識和獨立性的增加，同學的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向同學傳授相關的心理學學問，組織同學進行主動的情感體驗，讓同學把握自我調適的力量，可以使同學做到悅納自己，并且經常保持主動樂觀的精神面貌。當然課堂教學的形式要靈敏多變，講解冗雜的心理學理論要深化淺出，留意聯系同學的閱歷，激發同學的愛好和主動性。教學內容可以是統發的教材，也可以自選題目，內容要有針對性，對同學的學習和生活都要有關懷的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調整自己的心情、怎樣與人交往等等。

　　二、對于個別心理問題較明顯，行為偏常的同學進行了準時、持續的輔導。

　　充分利用學校的`心理詢問室和心理活動室來關懷這些同學。在整個輔導過程中輔導老師都是以伴侶的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時也留意為這些同學保守隱秘，讓他們覺得平安、牢靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣揚，讓師生們對心理輔導有更多的生疏和了解，從而能夠主動、主動地去協作輔導老師。

　　三、加強指導和溝通。

　　《中學校心理健康教育指導綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干老師隊伍建設，同時在總結閱歷的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推動工作”。學校老師會把最新的教育信息進行反饋，定期溝通教育閱歷，這樣更好地提高老師的專業水平。

小學心理健康工作總結4

　　xx年，我在教育局及活動中心領導的關懷和支持下，發揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優勢，在校內外心理健康教育的開展途徑、方式、內容等方面作了一些嘗試。為總結閱歷，發覺缺乏，更好地開展明年的工作，特寫此總結與打算。

　　一、工作總結

　　1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中學校同學團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關內容，關懷同學生疏生命的獨特性，學習珍惜和寵愛生命并制造生命獨有價值。活動形式新穎，內容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴共享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增加了與人合作的意識和力量，活動收到了很好的教育效果和社會效應。

　　2.10月10日，參與了城區婦聯主辦的世界精神衛生日主題宣揚。開展了現場詢問、版面宣揚和心理健康學問傳單免費發放等活動，關懷市民更科學地生疏心理詢問的同時，也擴大中心的'知名度。

　　3.10月28日，應基教科要求，為城區中學校心理健康老師作了題為《學校心理詢問室建設——兼談中學校心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了臺灣生活素養教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學規范建設心理輔導室并開展心理健康活動課供應了準時而有益的關懷。

　　4.11月15日至30日，隨基教科對全區各中學校心理輔導室建設狀況進行了一次排查，比較全面地把握了全區中學校心理輔導室的建設狀況，并對檢查工作做了準時總結和溝通。

　　5、完成了城區中學校心理健康老師成長沙龍的個人資料收集工作。

　　6、從11月9日開頭，為滿足學校提升老師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區職高、英雄街學校、惠豐學校、淮海學校、站前路學校、華豐路學校等六所學校送去七場老師及家長心理健康學問講座。受到了聽課老師和家長的歡迎。

　　7、自覺開展理論學習，堅持提升業務力量。暑期先后赴北京參與了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆主動心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術準時應用到同學團體輔導和老師及家長的各類培訓中。

　　8、連續完善了詢問部檔案并做對外宣揚報道。

　　二、工作反思

　　1、有時候想問題抱負化，脫離實際，緣由在于一方面急迫想為城區中學校展歡快理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深化學校，這樣才能精確了解他們的需要，也才能發覺典型，總結閱歷，為做好輔導積累第一手資料。

　　2、在校內外心理健康教育的模式、內容、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探究，做出特色同時追求實效。

　　3、在擴大心理與教育詢問部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。

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