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    美術教案

    時間:2023-08-28 09:31:14 美術教案 我要投稿

    美術教案集錦(5篇)

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的美術教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    美術教案集錦(5篇)

    美術教案 篇1

      設計思路:

      中班的孩子在畫畫時,他們有自己的想法及愿望,他們喜歡表現,但有時面畫會同時出現一堆東西,顯得有些零亂,簡單的布局是他們現在所需要。而曬被子中的各種方形的被子較為簡單,用一條線曬被的線就能將進行簡單的畫面分割,簡單而巧妙。

      本次活動共分為四個環節。第一環節,在討論中回憶已有經驗,說說被子的用途和不同杯子的外形特征。第二環節,通過欣賞,啟發幼兒表現被子上的不同花樣。第三環節,啟發幼兒對畫面整體布局的構想。第四環節,幼兒自主作畫,試用線條的高低、圖形的大小變化安排畫面。

      活動目標:

      1.在說說講講中了解冬天曬被子的生活常識。

      2.嘗試用線條的高低、圖形的大小變化安排畫面。

      活動準備:

      作畫工具

      活動過程:

      一、討論——引出主題被子

      1、被子蓋在身上為什么很暖和?

      2、蓋的時間長了就覺得被子不暖和了,怎么辦?

      二、欣賞——啟發幼兒表現被子上的不同花樣

      1、出示作品:太陽是怎樣幫助我們的`?

      2、找找哪條是爸爸的被子?哪條是媽媽、妹妹、弟弟的被子?

      3、說說被子的花樣怎樣?

      三、示范與演示——啟發畫面整體布局

      1、先準備一根曬被子的線,曬一曬我們的被子(在紙上畫一條稍斜的斜線。在繩子上先曬一條被子,被子不要拖到地上,否則要弄臟的。)

      2、媽媽說:“我的被子也要曬一曬,一根繩子曬不下,再拉一根繩子。(從相反方向再畫一條斜線,畫上一條被子。)

      3、在繩子上再曬一條被子,哪條被子最大?哪條中等?哪條最小?

      四、幼兒作畫——試用線條的高低、圖形的大小變化安排畫面

      大家來幫爸爸媽媽曬被子,做個勤勞的好寶寶。

    美術教案 篇2

      教學目標:

      1、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。

      2、引導學生體驗色彩、線條、肌理等造型語言。

      3、引導學生運用造型語言來表述

      教學過程:(課堂教學節錄)(師組織學生由慢到快地拍手)

      師:拍手時你感覺到什么?

      生:痛、熱、麻、癢、很吵、有風。

      師:老師一直在想,這么多的感覺,我們到底能不能把它畫出來呢?(大部分的學生大聲地回答“可以“,少部分搖頭、一臉茫然。)

      師:好,現在就請認為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學生立刻去嘗試表現,個別學生一開始仍在座位上,在師的鼓勵下才嘗試;學生多數借助“手“來表現,還有個別學生的作業是空白的。)(組織學生回座位)

      師:我們用電腦來搜索幾位幸運的小朋友,看看他們是怎么畫“感覺“的?(搜索,并用投影儀展示作業)

      師:你畫了什么“感覺“?是怎么畫的?

      生:我畫“麻“的感覺,手上一點一點的。

      師:哦,原來是用“一點、一點“可以畫“麻“的感覺。(再搜索、展示,這次學生的作業是張空白紙。)

      師:你在拍手時有什么感覺?

      生:痛痛的。

      師:還沒想出什么辦法來畫“痛痛“的“感覺“,是嗎?好,老師剛才看了大部分同學的作業,有一些小朋友還沒想出辦法來,沒關系,繼續努力。(組織學生摸冰,體驗摸冰的“感覺“)

      師:小朋友想一想,能不能請以前認識的那些“線寶寶“,“點寶寶“還有“色彩玉“我們畫摸冰的“感覺“呢?這次你能不能不畫手,直接畫出“感覺“呢?(學生嘗試表現,師巡視指導。)

      師:誰愿意上臺,介紹自己畫的“感覺“,并說說你是怎么畫的。

      生:我畫“濕濕“的“感覺“,一圈一圈的水珠。T:這位小朋友已經可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小朋友再來介紹一下。

      生:我是畫“很冰很冰“的“感覺“,我把白色和藍色涂在一起,這樣覺得很冷。

      師:原來“感覺“是可以畫的,而且還有很多種方法。(組織學生欣賞范圖,引導發現同一“感覺“的不同表現方法,和同一方法表現不同“感覺“。)(再次組織學生觸摸多種物品,體驗更多觸覺,并進行表現。這次學生的作業較為大膽,懂得借助點、線、面及色來表現抽象的“感覺“,但表畫畫是局部的,無法形成完整的作品。)

      師:哪位小朋友來告訴大家,你剛才摸到什么,有什么感覺,你是怎么畫的。

      生:我摸熱水,燙燙的,我用紅色的油棒畫“煙“。

      師:“有沒有哪位小朋友也是畫“燙燙的“,不過和他方法不一樣的?

      生:我也是用紅色油畫棒畫的,不過是這樣這樣的(折線),因為摸時還有點痛。

      生:我摸了冰,然后又摸面粉,就粘粘的,我用白色油畫棒一直涂,涂得厚厚的。

      生:我是用白色油畫棒涂得很均勻,就像面粉一樣。

      師:小朋友們,你們今天有沒有發現什么秘密呢?“感覺“可不可以畫呢?

      生:可以畫的。

      師:是可以畫的,而且可以用自己的想法、方法來畫。(延伸課堂,布置作業,結束活動。)

      教學反思:

      1、學生三次的作業是不完整的,這樣學生是否會缺乏成就感?現階段學生是樂于去發現更多表現“感覺“的方法,還是希望有張完整的`作業?延長第三次畫的時間,能生能夠形成完整的作品嗎?

      2、擺脫權威,學生個個“我能行“在平日的美術活中,學生時常會問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“,更甚者會說“老師我不會“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對的權威性,對老師的依賴使他們漸漸失去了自己個性的思維、見解,他們在猜測中帶著恐懼感求知。

      設想,當老師的權威性消失了,老師的見解不再是碓一的、正確的,那么學生是否會大聲說“我會!我能行呢!“本次活動,我著重探究學生在擺脫權威的陰影時,是否能帶著自信進行難度較大的抽象的創作表現。在學生暢談拍手獲得的感覺后,我問學生“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來,誰能夠告訴我“感覺“到底可以畫嗎?可以的話要怎么畫?“當學生聽到老師也不懂的消息,他們先是一陣騷動,接著興奮地說:“可以的,我“教“你。“此時大部分的學生已忘卻了表現抽象的恐懼心理,大膽地進行表現嘗試,以獲取“教“老師的成就感。這次的作業,只有少數學生嘗試成功,大部分學生還是較為茫然。在這次的作業時,對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵,而對成功的學生我不給予裁決式的,如“很好,痛的感覺是可以這樣畫的,這個小朋友動了腦筋,用自己的方法畫了自己的“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎?“這樣,學生便懂得了“感覺“是可以表現的,而且是可以用自己的方法來表現,不用和別人的。在第二次作業時,大部分的學生已能較大膽、較自信地用自己的方法進行表現,作業較第一次有了明顯進步。第二次,我鼓動學生展示同一“感覺“的作業,過作業的展示讓學生認識到表現的方法是靈活的,沒有絕對、統一的,各人的表現方法是沒有對錯的,只要是有自己的見解,每個人都是對的、最棒的。在第三次作業時,學生的心態十分的放松,他們已能大膽地用線、用色進行表現,在作業時,都自信地說己畫的是什么“感覺“,用了什么方法。最后,我再次問學生:“感覺“可以畫的嗎?學生異口同聲道:“可以的“。

      經過這次活動,我證實了當老師不再是個“法官“、裁判“時,當老師的絕對權威消失時,當老師假裝和學生在同一起跑線一同求知時,學生會大聲地告訴你“我能行“,這時的老師已教會學生最珍貴的東西,這便是自信。

    美術教案 篇3

      活動目標:

      1、學習用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀,制作物品收納盒。

      2、利用生活中的廢舊品制作玩具,節約制作材料。

      3、培養幼兒初步的創造能力。

      4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

      活動準備:

      1、花朵收納盒的范樣若干。

      2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。

      3、幼兒用書。

      活動過程:

      一、出示花朵收納盒的范樣,激發幼兒學習的興趣。

      教師:這是什么?有什么用呢?你也想做一個嗎?

      二、教師引導幼兒學習制作花朵收納盒的方法。

      1、出示幼兒用書,教師示范牛奶盒口的折法。

      2、教師:看看這個花朵收納盒是怎么做的`?用了哪些材料?

      3、教師:怎樣讓高高的盒子嘴巴折進盒子里呢?折的時候要注意什么?

      4、幼兒探索裝飾盒子的方法。

      三、鼓勵幼兒有創意地制作花朵收納盒。

      四、展示幼兒的花朵收納盒,引導同伴間相互欣賞。

      1、教師:你的盒子上裝飾了什么樣的花朵?

      2、教師:這朵花是怎么做的?

      3、教師:你準備用這個花朵收納盒裝什么呢?

      教學反思:

      幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

    美術教案 篇4

      教學目標:

      1、認識冷色與暖色,了解色彩的基礎知識。

      2、體驗色彩給人的不同感受。

      3、激發學生熱愛美術學習興趣。

      教學重點:

      體驗色彩給人的不同感受。

      教學難點:

      知道冷、暖色調各有哪些顏色。

      教學準備:

      投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

      教學過程:

      一、引導階段:

      1、談話:“色彩給人的聯想”

      ① 紅、黃、橙使你聯想到什么?(火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體)② 藍、綠、紫使你聯想到什么?(天空、海水、冰霧等 ;寧靜、寒冷的場面)

      ③ 小結:不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

      2、欣賞名家作品,了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的`內心情感。

      3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面,表達內心的豐富情感。

      二、創作階段:

      ① 提出作畫要求:

      A、用線描或色塊作畫表現畫面。

      B、畫面造型可以抽象的,也可以具體的。

      C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

      ②學生作畫,老師巡回指導。

      4、展示作品,引導評價。

      5、教師總結,提出意見和建議。

      學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了,因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調,暖色調相對比較明確。

      板書設計

      色彩的冷暖

      顏色:1.暖:黃、紅、橙

      2.冷:綠、藍、紫

    美術教案 篇5

      一、教學目標

      1、了解傳統金銀器的工藝、造型、紋樣的特點,掌握傳統金銀器的欣賞方法。

      2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器,用簡短的語言進行描述和評價。

      3、感受傳統金銀器的沒干,培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感。

      二、教學重難點

      重點:引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器,以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

      難點:用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

      三、課前準備

      (學生)課前閱讀教科書。

      (教師)相關圖片、課件及多媒體設備等。

      四、教學過程:

      1.欣賞導入。

      (1)出示PPT提問:

      ①請看大屏幕,這兩幅照片拍的是哪里?

      ②你知道他們在干什么?你見過金銀制品嗎?你的家人誰有金銀制品?是什么樣的?你對他們帶的金銀制品怎么看?為什么?你有沒有見過古代的金銀器?教師小結談話,呈現課題:今天一起來學習我國傳統的《金銀器》,出示PPT。

      2.初步賞析。

      (1)提問:

      ①書中介紹的'金銀器涉及了哪些朝代?可以分成哪幾類?

      ②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同?

      ③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點?

      (2)教師歸納小結:

      中國傳統金銀器的特點:類別豐富,造型別致,紋飾精美,工藝精湛。

      3.深入研究。

      (1)教師出示《金虎》提問,引導學生討論,并小結。

      ①《金虎》是什么材質?屬什么類別?是什么朝代的?

      ②《金虎》動態是怎樣的?

      ③紋飾有什么特點?

      小結:《金虎》是金制品(金器);屬飾件類;姿態生動,紋飾概括、簡潔。

      (2)教師出示《金梳背》提問,引導學生討論,并小結。

      ①《金梳背》是什么材質?屬什么類別?是什么朝代的?

      ②《金梳背》的紋飾有什么特點?用了哪些制作工藝?

      (3)教師出示《銀水壺》。請學生做介紹,分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。

      4.嘗試賞析。

      (1)作業要求:請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。

      (2)學生匯報交流,師生共同評價。

      五、小結拓展。

      (1)小結本課學習內容。

      (2)欣賞其他古代金銀器。

      (3)欣賞現代金銀器。

      (4)課后有興趣的同學可以上網收集欣賞更多的金銀器。

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        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的美術教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      美術教案集錦(5篇)

      美術教案 篇1

        設計思路:

        中班的孩子在畫畫時,他們有自己的想法及愿望,他們喜歡表現,但有時面畫會同時出現一堆東西,顯得有些零亂,簡單的布局是他們現在所需要。而曬被子中的各種方形的被子較為簡單,用一條線曬被的線就能將進行簡單的畫面分割,簡單而巧妙。

        本次活動共分為四個環節。第一環節,在討論中回憶已有經驗,說說被子的用途和不同杯子的外形特征。第二環節,通過欣賞,啟發幼兒表現被子上的不同花樣。第三環節,啟發幼兒對畫面整體布局的構想。第四環節,幼兒自主作畫,試用線條的高低、圖形的大小變化安排畫面。

        活動目標:

        1.在說說講講中了解冬天曬被子的生活常識。

        2.嘗試用線條的高低、圖形的大小變化安排畫面。

        活動準備:

        作畫工具

        活動過程:

        一、討論——引出主題被子

        1、被子蓋在身上為什么很暖和?

        2、蓋的時間長了就覺得被子不暖和了,怎么辦?

        二、欣賞——啟發幼兒表現被子上的不同花樣

        1、出示作品:太陽是怎樣幫助我們的`?

        2、找找哪條是爸爸的被子?哪條是媽媽、妹妹、弟弟的被子?

        3、說說被子的花樣怎樣?

        三、示范與演示——啟發畫面整體布局

        1、先準備一根曬被子的線,曬一曬我們的被子(在紙上畫一條稍斜的斜線。在繩子上先曬一條被子,被子不要拖到地上,否則要弄臟的。)

        2、媽媽說:“我的被子也要曬一曬,一根繩子曬不下,再拉一根繩子。(從相反方向再畫一條斜線,畫上一條被子。)

        3、在繩子上再曬一條被子,哪條被子最大?哪條中等?哪條最小?

        四、幼兒作畫——試用線條的高低、圖形的大小變化安排畫面

        大家來幫爸爸媽媽曬被子,做個勤勞的好寶寶。

      美術教案 篇2

        教學目標:

        1、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。

        2、引導學生體驗色彩、線條、肌理等造型語言。

        3、引導學生運用造型語言來表述

        教學過程:(課堂教學節錄)(師組織學生由慢到快地拍手)

        師:拍手時你感覺到什么?

        生:痛、熱、麻、癢、很吵、有風。

        師:老師一直在想,這么多的感覺,我們到底能不能把它畫出來呢?(大部分的學生大聲地回答“可以“,少部分搖頭、一臉茫然。)

        師:好,現在就請認為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學生立刻去嘗試表現,個別學生一開始仍在座位上,在師的鼓勵下才嘗試;學生多數借助“手“來表現,還有個別學生的作業是空白的。)(組織學生回座位)

        師:我們用電腦來搜索幾位幸運的小朋友,看看他們是怎么畫“感覺“的?(搜索,并用投影儀展示作業)

        師:你畫了什么“感覺“?是怎么畫的?

        生:我畫“麻“的感覺,手上一點一點的。

        師:哦,原來是用“一點、一點“可以畫“麻“的感覺。(再搜索、展示,這次學生的作業是張空白紙。)

        師:你在拍手時有什么感覺?

        生:痛痛的。

        師:還沒想出什么辦法來畫“痛痛“的“感覺“,是嗎?好,老師剛才看了大部分同學的作業,有一些小朋友還沒想出辦法來,沒關系,繼續努力。(組織學生摸冰,體驗摸冰的“感覺“)

        師:小朋友想一想,能不能請以前認識的那些“線寶寶“,“點寶寶“還有“色彩玉“我們畫摸冰的“感覺“呢?這次你能不能不畫手,直接畫出“感覺“呢?(學生嘗試表現,師巡視指導。)

        師:誰愿意上臺,介紹自己畫的“感覺“,并說說你是怎么畫的。

        生:我畫“濕濕“的“感覺“,一圈一圈的水珠。T:這位小朋友已經可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小朋友再來介紹一下。

        生:我是畫“很冰很冰“的“感覺“,我把白色和藍色涂在一起,這樣覺得很冷。

        師:原來“感覺“是可以畫的,而且還有很多種方法。(組織學生欣賞范圖,引導發現同一“感覺“的不同表現方法,和同一方法表現不同“感覺“。)(再次組織學生觸摸多種物品,體驗更多觸覺,并進行表現。這次學生的作業較為大膽,懂得借助點、線、面及色來表現抽象的“感覺“,但表畫畫是局部的,無法形成完整的作品。)

        師:哪位小朋友來告訴大家,你剛才摸到什么,有什么感覺,你是怎么畫的。

        生:我摸熱水,燙燙的,我用紅色的油棒畫“煙“。

        師:“有沒有哪位小朋友也是畫“燙燙的“,不過和他方法不一樣的?

        生:我也是用紅色油畫棒畫的,不過是這樣這樣的(折線),因為摸時還有點痛。

        生:我摸了冰,然后又摸面粉,就粘粘的,我用白色油畫棒一直涂,涂得厚厚的。

        生:我是用白色油畫棒涂得很均勻,就像面粉一樣。

        師:小朋友們,你們今天有沒有發現什么秘密呢?“感覺“可不可以畫呢?

        生:可以畫的。

        師:是可以畫的,而且可以用自己的想法、方法來畫。(延伸課堂,布置作業,結束活動。)

        教學反思:

        1、學生三次的作業是不完整的,這樣學生是否會缺乏成就感?現階段學生是樂于去發現更多表現“感覺“的方法,還是希望有張完整的`作業?延長第三次畫的時間,能生能夠形成完整的作品嗎?

        2、擺脫權威,學生個個“我能行“在平日的美術活中,學生時常會問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“,更甚者會說“老師我不會“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對的權威性,對老師的依賴使他們漸漸失去了自己個性的思維、見解,他們在猜測中帶著恐懼感求知。

        設想,當老師的權威性消失了,老師的見解不再是碓一的、正確的,那么學生是否會大聲說“我會!我能行呢!“本次活動,我著重探究學生在擺脫權威的陰影時,是否能帶著自信進行難度較大的抽象的創作表現。在學生暢談拍手獲得的感覺后,我問學生“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來,誰能夠告訴我“感覺“到底可以畫嗎?可以的話要怎么畫?“當學生聽到老師也不懂的消息,他們先是一陣騷動,接著興奮地說:“可以的,我“教“你。“此時大部分的學生已忘卻了表現抽象的恐懼心理,大膽地進行表現嘗試,以獲取“教“老師的成就感。這次的作業,只有少數學生嘗試成功,大部分學生還是較為茫然。在這次的作業時,對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵,而對成功的學生我不給予裁決式的,如“很好,痛的感覺是可以這樣畫的,這個小朋友動了腦筋,用自己的方法畫了自己的“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎?“這樣,學生便懂得了“感覺“是可以表現的,而且是可以用自己的方法來表現,不用和別人的。在第二次作業時,大部分的學生已能較大膽、較自信地用自己的方法進行表現,作業較第一次有了明顯進步。第二次,我鼓動學生展示同一“感覺“的作業,過作業的展示讓學生認識到表現的方法是靈活的,沒有絕對、統一的,各人的表現方法是沒有對錯的,只要是有自己的見解,每個人都是對的、最棒的。在第三次作業時,學生的心態十分的放松,他們已能大膽地用線、用色進行表現,在作業時,都自信地說己畫的是什么“感覺“,用了什么方法。最后,我再次問學生:“感覺“可以畫的嗎?學生異口同聲道:“可以的“。

        經過這次活動,我證實了當老師不再是個“法官“、裁判“時,當老師的絕對權威消失時,當老師假裝和學生在同一起跑線一同求知時,學生會大聲地告訴你“我能行“,這時的老師已教會學生最珍貴的東西,這便是自信。

      美術教案 篇3

        活動目標:

        1、學習用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀,制作物品收納盒。

        2、利用生活中的廢舊品制作玩具,節約制作材料。

        3、培養幼兒初步的創造能力。

        4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

        活動準備:

        1、花朵收納盒的范樣若干。

        2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。

        3、幼兒用書。

        活動過程:

        一、出示花朵收納盒的范樣,激發幼兒學習的興趣。

        教師:這是什么?有什么用呢?你也想做一個嗎?

        二、教師引導幼兒學習制作花朵收納盒的方法。

        1、出示幼兒用書,教師示范牛奶盒口的折法。

        2、教師:看看這個花朵收納盒是怎么做的`?用了哪些材料?

        3、教師:怎樣讓高高的盒子嘴巴折進盒子里呢?折的時候要注意什么?

        4、幼兒探索裝飾盒子的方法。

        三、鼓勵幼兒有創意地制作花朵收納盒。

        四、展示幼兒的花朵收納盒,引導同伴間相互欣賞。

        1、教師:你的盒子上裝飾了什么樣的花朵?

        2、教師:這朵花是怎么做的?

        3、教師:你準備用這個花朵收納盒裝什么呢?

        教學反思:

        幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

      美術教案 篇4

        教學目標:

        1、認識冷色與暖色,了解色彩的基礎知識。

        2、體驗色彩給人的不同感受。

        3、激發學生熱愛美術學習興趣。

        教學重點:

        體驗色彩給人的不同感受。

        教學難點:

        知道冷、暖色調各有哪些顏色。

        教學準備:

        投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

        教學過程:

        一、引導階段:

        1、談話:“色彩給人的聯想”

        ① 紅、黃、橙使你聯想到什么?(火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體)② 藍、綠、紫使你聯想到什么?(天空、海水、冰霧等 ;寧靜、寒冷的場面)

        ③ 小結:不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

        2、欣賞名家作品,了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的`內心情感。

        3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面,表達內心的豐富情感。

        二、創作階段:

        ① 提出作畫要求:

        A、用線描或色塊作畫表現畫面。

        B、畫面造型可以抽象的,也可以具體的。

        C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

        ②學生作畫,老師巡回指導。

        4、展示作品,引導評價。

        5、教師總結,提出意見和建議。

        學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了,因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調,暖色調相對比較明確。

        板書設計

        色彩的冷暖

        顏色:1.暖:黃、紅、橙

        2.冷:綠、藍、紫

      美術教案 篇5

        一、教學目標

        1、了解傳統金銀器的工藝、造型、紋樣的特點,掌握傳統金銀器的欣賞方法。

        2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器,用簡短的語言進行描述和評價。

        3、感受傳統金銀器的沒干,培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感。

        二、教學重難點

        重點:引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器,以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

        難點:用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

        三、課前準備

        (學生)課前閱讀教科書。

        (教師)相關圖片、課件及多媒體設備等。

        四、教學過程:

        1.欣賞導入。

        (1)出示PPT提問:

        ①請看大屏幕,這兩幅照片拍的是哪里?

        ②你知道他們在干什么?你見過金銀制品嗎?你的家人誰有金銀制品?是什么樣的?你對他們帶的金銀制品怎么看?為什么?你有沒有見過古代的金銀器?教師小結談話,呈現課題:今天一起來學習我國傳統的《金銀器》,出示PPT。

        2.初步賞析。

        (1)提問:

        ①書中介紹的'金銀器涉及了哪些朝代?可以分成哪幾類?

        ②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同?

        ③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點?

        (2)教師歸納小結:

        中國傳統金銀器的特點:類別豐富,造型別致,紋飾精美,工藝精湛。

        3.深入研究。

        (1)教師出示《金虎》提問,引導學生討論,并小結。

        ①《金虎》是什么材質?屬什么類別?是什么朝代的?

        ②《金虎》動態是怎樣的?

        ③紋飾有什么特點?

        小結:《金虎》是金制品(金器);屬飾件類;姿態生動,紋飾概括、簡潔。

        (2)教師出示《金梳背》提問,引導學生討論,并小結。

        ①《金梳背》是什么材質?屬什么類別?是什么朝代的?

        ②《金梳背》的紋飾有什么特點?用了哪些制作工藝?

        (3)教師出示《銀水壺》。請學生做介紹,分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。

        4.嘗試賞析。

        (1)作業要求:請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。

        (2)學生匯報交流,師生共同評價。

        五、小結拓展。

        (1)小結本課學習內容。

        (2)欣賞其他古代金銀器。

        (3)欣賞現代金銀器。

        (4)課后有興趣的同學可以上網收集欣賞更多的金銀器。