小學數學教案6篇【通用】
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學數學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學數學教案 篇1
教學內容：
小貓吃魚p28
教學要求：
1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。
2、初步滲透涵數的概念。
3、初步培養學生發現問題，解決問題的能力。
教學難點：開放題的教學
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、出示“小貓吃魚”的圖。
2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。
二、教學新課
1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什么？
2、提出問題�？戳藞D你可以提出哪些數學問題？
3、嘗試解決問題。
�。�1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？
�。�2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？
�。�3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發現？
4、套圈游戲
�。�1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。
（2）實踐套圈，并列出相應的算式。
（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。
5、看吹泡泡的'連環畫做題
（1）生獨立做題。
�。�2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。
三、練習鞏固
1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生發現規律。
3、開放題。將會出現什么情況？先引導學生根據圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流。
4、數學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。
小學數學教案 篇2
第一課時
教學內容：P2~3 位置
教學要求：1、能用數對表示具體情境中物體的位置。
2、能在方格紙上用數對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
教學重點：能用數對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數對確定物體的位置。
教學難點：理解數對確定位置的意義。
教學過程：
一、回顧舊知，復習鋪墊
我們在前幾年的課程中多次學習了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。
二、引導探索，學習新知
1、揭示課題。
今天我們繼續學習位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。
2、教學例1。
�。�1）出示P2例1，觀察主題圖。
�。�2）問：教師是怎么知道確定張亮的.位置的？
�。�3）介紹操作臺的情況。
豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數，第幾行是從前往后數。這是一種約定。
�。�4）你能指出哪個是張亮同學嗎？
�。�5）說一說其他同學的位置。
�。�6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來。
張亮的位置用了幾個數據？
�。�2，3）中的數字分別表示什么含義？
�。�7）小結：可以用有順序的兩個數組成數對表示出一個確定的位置：用括號把列數和行括起來，并在列數和行數之間寫個逗號，把兩個數隔開。
�。�8）試一試：用數對表示出其他同學的位置。
�。�9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？
注意：用數對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。
3、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。
4、教學P3例2
（1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？
�、賱游飯@的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容。
�、诒硎靖鲌鲳^位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。
�、鄯礁窦埖呢Q線（橫線）從左到右（右到左）依次標注了0，1，2。
�。�2）找一找動物園大門的位置，可以用數對怎樣表示出大門的位置？
�。�3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。
�。�4）比較大象館和海洋館的數對，第2個數都是4，說明什么？
如果兩個數對中的第1個數相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？
如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？
�。�5）在圖中標出下面場館的位置。
飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）
三、鞏固深化，拓展思維
P4練習一第2題。
四、分課小結，提高認識
這節課學習了什么內容？怎樣用數對表示位置？應該注意些什么？
五、課堂練習，輔助消化
P4練習一第1題。
小學數學教案 篇3
設計理念：
1、體現數學與生活的密切聯系。在本節課的教學中，力求體現出新的課程理念，聯系學生的生活實際來學習這些內容，整節課的教學從學生熟悉的事物出發，加強直觀教學，在生活中學習新知、感悟計量單位，讓孩子在生活中觸摸數學。
2、改變學生的學習方式，提倡孩子主動探究學習，小組合作學習，讓學生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進行梳理、歸類，加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識這些計量單位間的聯系和區別。
3、通過設計各個層次的練習活動，讓每個學生都積極參與數學學習的過程，體驗數學學習的快樂。
教學目標：
1、使學生加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識長度、面積和體積及其計量單位的聯系和區別。
2、進一步體會計量單位的實際大小，加深理解各種量相鄰計量單位之間進率的大小。
3、能正確地進行名數之間的改寫，提高學生的思維能力，體驗數學學習的快樂。
教學流程：
一、 欣賞日記，揭示課題
同學們，五一長假，六（1）班有個同學寫了這樣一篇日記，一起來欣賞一下（請一生朗讀日記），聽了這篇日記，你覺得文中出現較多的是什么？
對，里面有很多的量。比如：長度、面積、時間等等，其實，我們在日常生產、生活和科學研究中，都要接觸各種量，進行各種量的計量，每種量都有它的計量單位。今天這節課，我們復習量的計量。（板書：量的計量單位）
[通過這個環節的教學，讓學生體會生活中處處都有量，每天都在接觸各種計量單位，新課的出示顯得非常自然]
二、 檢查自學結果，整理計量單位
1、師問：我們已經學過哪些量的計量？
2、 復習長度、面積和體積單位。
（1）、常用的長度單位有哪些？常用的面積單位有哪些？體積單位呢？
容積與體積有什么區別？容積單位有哪些，它與體積單位有什么聯系？（學生回答后板書）
教師出示一根線段、1個1立方厘米、一個1立方分米的正方體、一個磁盤等實物，讓學生觀察思考：哪些是指長度，哪些是指面積？
（2）、猜一猜：（投影出示）
A、一個正方體的體積是1立方分米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？
B、用棱長是1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長是1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多少長？
（3） 復習進率。
讓學生填寫第118--119頁長度、面積和體積的進率。
提問：你能發現長度、面積和體積相鄰計量間的進率有什么特點嗎？
學生回答后，老師就把這三句話推薦給大家：
每相鄰兩個長度單位之間的`進率是10；
每相鄰兩個面積單位之間的進率是100；
每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000。
師問：如果你是小老師，你要提醒同學們注意哪些計量單位之間的進率呢？（強調平方千米、公頃、平方米等單位間的進率）
練習口答：（投影出示）考考你：在（ ）里填上適當的計量單位的名稱：
一枝鉛筆長176（ ）， 一個籃球場占地420 （ ）
一張課桌寬52 （ ）， 一個火柴盒的體積是21（ ）
六（1）班教室的面積約是48 （ ），一種保溫瓶的容量是2（ ）
4、復習質量單位
檢查自學，同桌相互批改，反饋自學情況。
提問：你見過哪些物體的重量大約是1千克？稱哪些物體重量一般要用克？請你觀察：老師手里的一袋食用鹽大約重多少？一袋味精呢？
你能舉例說說生活中哪些物體的重量是1噸嗎？
�。ㄏ笪覀儗W校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1噸）
5、復習時間單位及進率。
時間過得真快，上課至現在已經有十多分鐘了，我們常用的時間單位還有哪些呢？請同學們交流匯報第119頁上的內容。
師：看了這張表格，你還有什么問題要考考大家？（學生問：1個世紀有多少天？老師鼓勵他們課后去計算一下）
腦筋急轉彎：小明今年五年級啦，今年的2月份剛過了第3個生日，你知道他是幾月幾日出生的嗎？他今年幾歲呢？
你知道今年是閏年嗎？為什么？如何判斷平年還是閏年呢？
�。�3） 關于時間問題，老師也想考考你：完成練習二十五的第6題，反饋校正。
[這些計量單位的復習，老師充分發揮了學生學習的主動性，在自學思考的基礎上，讓學生聯系生活實際，說說計量單位，估算多少計量單位，在重點、難點處精心設計練習，同桌學習、小組探究，自學提問，學生學得興趣盎然，較好地掌握了這些計量單位。]
6、復習名數的改寫。
估算一下：教室黑板的長是多少（4米），寬呢？（1.20米）
象1.20米，就叫做名數，名數有單名數與復名數之分，請你分別寫一個，同桌交流一下。
在實際計算中，我們要進行名數的改寫，名數之間的改寫要注意些什么？看書，在書上找到相關的句子。
完成書上的例題1。邀請同學上臺進行講解(強調解題的過程)
講評時強調兩點：一要注意：什么單位之間的改寫。
二要注意：他們之間的進率是多少。
７、鞏固練習：完成書上的做一做。
教師小結：這里的每組題有什么聯系與區別？要注意些什么？
[名數的改寫是一個難點，在學生嘗試練習的基礎上，教師讓學生當小老師，上臺講解。旨在給學生獨立思考的空間，讓每個學生都積極參與到學習中來，在學生講解的基礎上，教師再強調注意點，改變了學習方式，培養了學生自學能力。]
四、綜合練習，鞏固知識
游戲練習：
1、在老師的材料袋里摸一張紙條，然后考考你的同學：
�。�1）、一張郵票的面積大約是8平方分米。（ ）
�。�2）、每年都是365天。（ ）
�。�3）、小明的身高約是1.56米，體重約是39克。（ ）
�。�4）、一個油桶的容積是20平方分米。（ ）
（5）、體積單位比面積單位大。（ ）
�。�6）、2．25時=2小時25分（ ）
2、投影出示：把左右兩邊相等的連一連：
4噸500千克 2時15分
4噸50千克 2時9分
4．05噸4 1/20 噸 2.15時 2 3/20時
4050千克 2 1/4 時
4500千克 215分
4 1/2 噸 135分
五、走進生活，拓展應用
同學們，今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲呢？下面我們一起來玩一玩，請你拿出自己帶的實物，觀察一下，用今天學到的數學知識向大家介紹一下你獲得的信息。好嗎 ？
[通過交流，讓學生明白生活中到處有數學知識，較好地掌握了計量單位。學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。]
教后反思：
這是一節復習課，教學時我把目標定位于讓學生在一定的生活情景中進行學習，而不是讓他們死記硬背記計量單位及進率，這與新的課程標準強調教學過程應該讓學生親歷，讓他們經歷深層思維的形成過程是相吻合的。主要有以下幾個特點：
1、創生教材：教學時，教師一方面提供了大量的教具、實物，讓學生對抽象的計量單位有一定的理解，同時，讓學生自帶實物進行學習，學生在平時吃的暑片、可樂等實物上見到了克、千克（g、kg）、升、毫升等計量單位，對新課的學習產生了濃厚的興趣，同時也真正觸摸了數學，拓展了課堂知識。
2、激活學生：課堂上，這些計量單位的復習是在學生自學反饋的基礎上完成的，老師只是幫助梳理了一下，真正把學習的主動權交給了學生，學生學得非常輕松。教師是真正意義上的組織者、引導者。
3、評價激勵：教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經驗的感悟過程和對數學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現了本課的情感目標。
小學數學教案 篇4
教學內容：
教材第50-51頁練習十一
教學目標：
1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，并能正確解決實際問題。
教學重點：
正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。
教學難點：
正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘兩位數的進位乘法。
教師板書
37×8265×3159×6439×43
讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規范、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。
學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）
�。�1）指名讓學生說一說題意。
�。�2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
3、讓學生看第50頁的第4題。
�。�1）讀題，并說明題意。
�。�2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
�。ǘ际莾晌粩党藘晌粩档�'乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數據信息可以不用）
（3）學生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓練
1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動腦筋，找規律填數
教學反思：
在教學中我設置了從學生實際出發的教學情境，由易到難，循序漸進，鼓勵學生自己尋找解決問題的方法，充分體現了“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的教學觀念。
小學數學教案 篇5
一、教學內容：
練習八書P48到50
一、教學目標：
使學生進一步理解以“相差關系”為基本數量關系的兩步計算應用題的結構，初步學會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。
三、教學過程
（一）
●基本練習
1、P48先出示（1），練習后說說分析過程
板書：鴨的只數－雞的只數=鴨比雞多的.只數
2、改變上題，學生自己寫關系式，再列式計算，反饋
3、P48練3學生獨立計算，反饋時說出數量關系式：
男同學人數－女同學人數=男同學比女同學多的人數
●變式練習
1、濱海小學三年級有學生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人？
請學生提出問題，并解答。
2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人？
先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。
●綜合練習
1、P48練5畫線段圖幫助學生理解題意，再解答。
2、P49練8指名說說。
（二）
●基本練習
1、P49練10（1）出示后讀題，說說已知條件和問題
寫出基本數量關系式：第二小組平均每人－第一小組平均每人=？
2、P49練10（2）學生獨立練習后反饋說說基本數量關系式
●綜合練習
1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數量關系有什么不同
2、P50練14畫圖幫助學生理解
3、P50練15，先補充，再計算。反饋
小學數學教案 篇6
教學目的
1．使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大�。�
2．培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．
3．結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育．
教具、學具準備：
多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒．
教學過程：
一、談話激趣、復習舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數．
2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列．
3．出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習6的認識．（板書課題：6的認識）
二、觀察思考，探究新知
1．認識6的基數含義．
�。�1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？
教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示．
�。�2）及時鞏固．
�。娔X演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數．
�。�3）從不同事物中抽象出“6”．
我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導．然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法．
請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？
教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示．
�。�4）計數器演示．
請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？
學生動手操作具體學會5添上1就是6．
2．認識6以內數的順序．
（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數．
�。�2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？
請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀．
（3）練習．
3．比較5與6的'大小．
�。�1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？
�。�2）鞏固練習．
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4．掌握6的組成．
�。╨）培養學生的動手操作能力．請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成．
（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 ．
�。�3）鞏固練習數的組成．（花圖）
先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空．
5．教學6的序數意義．
�。�1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學生正確區分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．
�。�2）聯系生活實際，加深理解6的基數與序數含義．
①老師指定“第6排，前6名……”，相應同學起立．
②用6和第6各說一句話．
�。�3）鞏固練習：
練習六的第2題（熊貓圖）．
6．學習6的寫法．
（1）電腦出示6的圖片，啟發想像，觀察6像什么？
（2）觀察電腦演示動畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點，然后學生在課本練習格內練寫．
三、鞏固練習，加深理解，形成技能
1．數序練習．
按從小到大、從大到小的順序排列．
2．數的組成練習．
3．發展練習．
四、全課小結，完善新知
今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法．
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