小學語文教案經典[7篇]
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![小學語文教案經典[7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
小學語文教案 篇1
第一課時
教學目標：
1. 學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。
4. 指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1. 指導學生學會難字：初、茫、塔、厚
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？
2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點？
3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學習本課生字和詞語：
1. 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3.教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
3）看投影，讀詞語：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先讓學生自己練習讀，再指名讀：
4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。
茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋�三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。
初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。
淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）
5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1. 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2. 同桌之間進行互查。
3. 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4. 教師檢查學生讀書情況：
�。�1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談
四、練習：
1.指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計：
22 初冬
第二課時
教學目標:
1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的'一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。
2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。
3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。
教學重點:
指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力.
教學難點:
知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準備：電腦，錄像機。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入
1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節？
師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準字音。
2.指名讀生字詞：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
3.配上音樂，教師范讀課文 ，學生做到：
1）標出自然段序號
2）評價老師朗讀情況
三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。
（一）第一自然段
1.自讀，思考：你讀懂了什么？
2.結合生活實際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫）
2）讀白茫茫，要求：慢一些
3）看電腦演示，進行品讀。
（二）第二自然段：
1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？
2．根據學生的問題，指導學生理解詞句。
1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？
2）結合生活實際理解：模模糊糊
3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。
（三）第三自然段：
1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
2．指名談體會，理解文章內容，幫助學生體會詞語。
3．看電腦演示，體會：發出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。
（四）小結：
1．課中練習：讓學生口頭練習
1）下霧時，遠處的塔、小山都（ ）了。
2）下霧時，近處的田野、樹林都（ ）了。
3）下霧時，太陽像個紅球，（ ）淡淡
的光。
進行評價：
1）下霧時，遠處的塔、小山都（ 望不見 ）了。
2）下霧時，近處的田野、樹林都（ 看不清 ）了。
3）下霧時，太陽像個紅球，（ 發出 ）淡淡的光。
2．總結學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
�。ㄎ澹┑谒�、第五自然段：
1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。
2．自己讀四、五自然段
根據課文內容填空。
1）霧散后，太陽（ ）光芒來。
2）霧散后，遠處的塔、小山都（ ）了。
3）霧散后，近處的田野、樹林也（ ）了。
3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。
�。┑诹降诎俗匀欢危�
1．小組自學。要求：
1）一個同學朗讀。
2）其他人結合一段內容談體會。
3）同學間相互補充。
2．匯報學習成果
3．看錄像體會初冬景色的特點。
四、再讀課文，總結全文。
1．朗讀全文
2．師生共同介紹有關初冬景色的資料
3．總結 ：在學習這一課的過程中，我們運用結合生活實際的方法理解了詞句；在學習
的同時，同學們不僅讀懂了課文，而且領略了初冬的景色，收獲真不少！
五、布置作業
1．根據課文內容自己配樂朗讀全文。
2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節的景色的文章。
板書設計：
22 初冬
下霧時 霧散后
望不見 望得見
看不清 看得清
發出 射出
探究活動
觀察下霧前和霧后的景象和其變化。
小學語文教案 篇2
三維目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文2—6自然段，通過想象、聯想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3、通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發學生珍惜水的情感。
4、繼續養成邊讀邊想、細細品位、圈畫批注等閱讀習慣。
教學重點、難點 重點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
難點：
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學資源
1、網絡等媒體中反應中國水資源現狀的資料。
2、《一課一練》《補充習題》中有關水的資料和美文。
3、學生對水的認識，和水有關的生活經歷。
4、多媒體課件、課文中的插圖等。
〔板塊一〕復習“艱辛取水”，感受缺水之苦
1、看圖，再次直觀地感受“一個缺水的地方”。
2、復習朗讀：
“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。”
3、體會缺水給村里人的生活帶來的“苦”。 1．同學們，上節課我們隨課文來到了一個缺水的村莊（點擊），那里取水這樣艱難，水如此珍貴，讓我們為之震撼。這節課我們繼續學習（點擊）請捧起書本一起品讀課文的第一自然段，再次感受水的珍貴。
假如你生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？
總結：缺水的.滋味用一個字來形容：苦�。ò鍟嚎啵�
2．（過渡）在飽受缺水煎熬的日子里，人們可能在想──就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！
〔板塊二〕學習“雨中洗澡”，感受有水之樂
1、 嘗試朗讀，整體感知，邊朗讀邊想象畫面
①交流讀著文字仿佛看到了什么，聽到了什么。
②進入情境，學著大喊大叫。
�、塾懈星榈乩首x。讀出“雨中洗澡”的歡快。
2．品味“苦澀”的滋味。
朗讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲�！�
1、自由朗讀文字，邊品讀邊想象當時的情景：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
你能把這股高興勁讀出來嗎？試一試。學生點評。
誰來挑戰，能比他讀得更好。
�。ㄎ覀円黄鹣胂笾曛械那榫埃吲d地讀讀這段文字）這哪里是洗澡，分明就是在雨中狂歡��！
2、可惜，這樣的日子畢竟太少了，作者在文中寫到（出示，品讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。）
〔板塊三〕學習“勺水消暑”，感受苦中作樂
�。ㄒ唬└惺苋彼�
1、①理解“風干”的意思。
②舉例感受“風干”的意思。
③想象四兄弟“好像被風干了”的模樣
�、芙Y合圖片感受比喻的作用。
�、輰W習有感情地朗讀。
2、說說缺水的感受。
1、雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥、炎熱、回味、盼望）干燥和炎熱的煎熬，使男女老少都有一種將要被（引讀）風干的感覺。①誰來說說風干的意思。②你見過被風干的東西嗎？什么樣兒的？③那么“人好像被風干了”是怎樣的呢？
2、作者用了一個形象的比喻，把四兄弟比作了（出示）請同學來讀讀這個有意思的句子（出示圖）這是一株已經失去水分、沒有生命活力的狗尾巴草，請你展開想象：干燥、炎熱煎熬中的四兄弟會是什么模樣？誰能用幾句話完整地描述一下四兄弟此時的模樣。（皮膚干燥黝黑、頭發干枯、嘴唇干裂、腦袋耷拉沒精打采，可真像四根將要被曬干的狗尾巴草�。�
這樣的煎熬，一星期、一個月、三個月，如此漫長，此時的水，哪怕就一小勺水都會給我們帶來幸福和快樂。（過渡）終于，善解人意的母親笑著開啟了水窖，用一勺水給我們兄弟四個消暑納涼。
�。ǘ└惺芙馐钪畼�
1、輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~~”畫出水給四兄弟帶來的奇妙感受，并寫上批注。
2、交流畫到的句子及批注。
3、學習精彩的語段。
�、倬毩暲首x，展示讀。
②說說從這段話中讀出的感受。（愜意、滿足、舒暢……）
�、蹖Ρ葘W習文本表達的精妙。
要點一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。
要點二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。
要點三：“每個毛孔……血管里的血……”細節描寫，使感受更加真切�！懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足�！把牧鲃釉诩涌臁睂懗龅玫剿男腋８惺堋�
⑤學習有感情地朗讀。
4、學習第6自然段。
�、儋|疑：母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？
�、诮Y合全文的內容和中心理解為什么說“餓”。 1、請學生輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~~”畫出奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2、組織交流畫到的句子及批注。板書：樂
3、其中有一個句子寫得十分細膩，值得我們再次深深品味。
出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。
①教師配樂范讀，請學生練習朗讀，指名讀。（朗讀要求：輕、柔、慢）
�、趶倪@段話中讀出了作者怎樣的感受？
③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？老師就這段文字進行了改編，請你對比著讀讀，找找不同點，體會原文中的寫法妙在哪里？
出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內交流，再組織全班交流。
�、苓@么美的文字不僅是一段話，更是一首詩。（轉換成詩的形式）
�、菡垖W生嘗試有感情地練讀，指名配樂讀（評價），配樂齊讀。
4、酣暢淋漓的“勺水消暑”結束了，母親是怎么說的？
出示：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�
①母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯系上文，用詞更加準確，意指需要。另一方面，更能體現出對水的渴望程度。）
�、诟嬖V學生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學可以找來對比閱讀。
〔板塊四〕學習“反襯”寫法，升華文本主題
1、閱讀板書內容，小結學習內容，明確課文中“苦”與“樂”交融的寫作方法。
2、學習體會“反襯”的寫作方法及其表達效果。
5、朗讀書評，建立樂觀向上的生活態度。 1、全文用詩一般的語言，具體描寫三個場景，這三個場景分別寫出了怎樣的感受呢？（師生分說板書內容）
2、 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）
3、愈是寫 “雨中洗澡”的痛快，愈襯托出平時不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“勺水消暑”的舒服，愈襯托出平時無水“淋浴”的難受。這種“樂”中，飽含著缺水帶來的“苦澀”。
4、這種用反面的材料來襯托的寫法叫“反襯”。（板書：反襯）
5、是啊，每個人的生活中一定有樂，也一定有苦。那么怎樣去面對，相信你讀了這篇文章的書評后會有新的感悟。
出示書評：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！
板書設計：
艱辛取水 苦
水 雨中洗澡 樂
勺水消暑 苦 樂
小學語文教案 篇3
教學目的：
一.能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復述課文。
二.通過熟讀課文，認識孫悟空3借芭蕉扇的經由，學習孫悟空不怕難題、勇于斗爭的精神，感受名著魅力。
三、通過學習文本，引誘學生主動想象，主動思索，主動瀏覽。
教學準備：
熟讀課文、課件
教學進程：
1、導入：
一、前人很喜歡用"3"字，譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國傳統小說也常常用"3"字來編寫故事，譬如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"3碗無非崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精"，還有咱們今日要學習的"3 借芭蕉扇"。
二、出示、讀課題：3借芭蕉扇
(讀課題明白：①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。
小結：標題是文章的1扇窗戶，透過窗戶，當真察看，細細揣摩，咱們常常有新的發現。)
2、總體掌控：
3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設施借，效果呢?請同硯們當真地讀一讀課文，說一說。
(1借，逼，鐵扇公主給假扇;2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇;3借，打，鐵扇公主獻扇)
[申明:門生要與文本進行有用對話，首選得總體掌控文本,進行根本的概括。]
3、精讀：
一、在三次借扇中，你對孫悟空的哪次借扇最寫意?請當真地讀一讀，并能說說你寫意的理由。
二、交換：
第三次：
寫意的理由：借到了芭蕉扇;擅長(合作)借助外部氣力："叫來豬八戒，又請來眾神";勇敢善戰："惡戰";
不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻，而非毫不勉強地獻。
練習：
(一)具體描寫：眾神圍得水泄不通、惡戰。
(二)指出夸大的適當應用，有利于宣染氛圍，把故事寫生動。
(三)通過"叫"與"請"的對比感受用詞的準確性。
(四)創造性地復述故事。
第一次：(若無生答，便請門生匡助教師答)
寫意的理由：機靈：第二天;鉆到肚子里;"3扇"
不滿意：粗心粗糙：拿了扇子"滿心歡樂"，卻不辨真偽。
練習：
(一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設施：平生讀，余生閉目想畫面，說畫面。
(二)復述。
第二次：
寫意的理由：機靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設施奇妙。
不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因為性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問若何使它變小;識假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。
練習：
(一)通過對話誦讀，領會角色差別，情況差別，語氣也差別。
法子：先逐句進行。給門生準備的時候：再總體。
4、總結：
一、通過3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續西行。
(齊讀八、九自然段)
二、你想對孫悟空說些甚么?
三、你還曉得哪些《西游記》的故事。
四、恰是因為孫悟空的機靈大膽，唐僧師徒才得以戰勝九九八十一難，修得正果。(播放《敢問路在何方》)
5、尾聲：
本節課的收場其實不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛思索的`同硯確定又有了很多新的題目，課后無妨寫在書上，我們下節課再來商討。教師這兒也想到兩個題目：本文真的就是實實在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?
"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標題中妥貼嗎?有更好的標題嗎?
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2．學會本課7個生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”�！坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T前、看著家、找”等詞的意思。
3．學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點、難點：
教學重點：學會本課7個生字，能熟讀背誦課文。
教學難點：用擬人寫法的句子的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，學習課文第1句。
2．學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題
1、出示投影，看圖說話。
圖上畫的是什么季節？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。
2、出示課題，學習“雪”，認識“雨”（雨字頭），讀準“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個“娃”讀輕聲。
二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數一數有幾句話？
三、自學課文，要求邊讀文邊學字。方法：看拼音，讀準音；讀課文，想想字義。
四、檢查自學，學習字詞
1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。
2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。
3、讀準多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習根據詞語選讀音：看見（kānkàn）看著家（kānkàn）
4、分句讀文，注意正音。
五、學習課文第一句話
1、指名讀第一句。
2、想一想，什么時候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？
4、指導朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點。
5、有感情朗讀這句話。
6、句式訓練，出示：下雪啦。要求學生按課文內容補充完整。
六、鞏固生字，指導書寫。
1、讀生字及新學的'偏旁。
2、啟發學生記字形。
3、指導書寫：雪。
第二課時
教學目標：
1．學習課文第H句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2．學會6個生字。理解“看著家、找”等詞的意思。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字開小火車讀，練習用“雪”口頭擴詞。
2、練習課后1：讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學習課文第2、3兩句話。
1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什么？
2、交流反饋。
3、看投影2，想一想，丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又會怎么說？
4、讀第2句話，練習用“誰干什么去”的句式說話。
5、引讀第3句話，看投影片3。
6、指導朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）
三、學習課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會融化的道理。
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？用——劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）
4、指導朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。
四、模仿錄音讀全文。
五、復習鞏固，指導書寫。
1、小結本節課學習的內容。
2、讀生字、詞。
3、啟發學生記字形。
4、找出自己認為最難寫或最容易寫錯的字書空，有困難的學生可請教老師或同學。
5、書寫指導：找、對、陽、太。
第三課時
教學目標：
1．初步培養學生熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2．學會正確朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、讀生字；用“著、回、對、太、陽”口頭擴詞。
2、課后習題3，比一比，再組詞：
我（）大（）回（）
找（）大（）同（）
二、朗讀課文，背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練讀課文。
3、同桌對讀課文。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導背誦課文：
①指導學生找出每句話中的關鍵詞：第一句抓“堆”字，第二句抓“看”字，第三句抓“找”字，第四句抓“抱”字。
�、诟髯栽嚤�。
③老師引背。
�、苤该痴b。
�、菁w背誦。
�、蘧毩暭磁d表演：先自由配動作演，再請好的學生上臺演。
三、指導課堂練習。
1、理解作業本第二題，看懂三幅圖。
2、找一找，上圖和下圖的人一一對應。
3、用“誰到什么地方去干什么”的句式各說一旬話。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，引導學生觀察秋天，畫一幅或選一幅秋天的圖畫，寫一寫秋天圖畫的內容。愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。
2．在習作過程中進一步認識秋天的特點，體會秋天的風采，感受秋天的美好。
課前準備：
畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學重點：
運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創作。
教學難點：
會評價別人的作品。
教學過程：
一、激情導入
師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們 的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！
二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天
1.你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？
要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到
學生說自己的畫，老師巡視，注意發現表達是否清楚。
2．選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：
按一定的'順序寫、抓住事物的特點、展開想象。
回顧課文，說說課文的寫法。
《風箏》一課的順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結）。
3．小組內再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。
4．全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1．學生開始寫，強調：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點，適當展開想象。
2．寫完的學生做匯報，和大家分享交流。
四、總結
寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節課還要繼續交流，繼續學習修改。
教后反思:
本課教學從對課文單純模仿的“讀寫結合”中跳了出來，把課文作為讀寫例文，從課文中挖掘“讀寫結合”的教學資源，在學習課文時體會和學習作者是怎么觀察和表達的，習作時就指導學生把這些方法運用到自己的習作中。第二個教學環節“展示圖畫，說說自己眼中的秋天”，就是“先說后寫”的“說”。老師指導學生展示交流，由易到難、步步深入、說一說，學會了按一定順序、抓住特點、展開想象，說出自己畫的秋天圖畫是什么樣的，這就為他們寫下來鋪好了路。
“先說后寫”是這樣一種把內隱的作文構思活動外顯化的教學策略：從學生學的角度來說，就是說出自己想寫的內容，同時和同伴互相交流，互相學習，互相促進，從而學會書面表達。從老師教的角度來說，則可以及時知道學生要寫什么，是怎么寫的，他們的表達存在什么問題，從而有的放矢地做指導，幫助學生學會書面表達。這就是自主、合作、探究的學習，我們何樂而不為呢？整個教學過程就是用教學目標為教學導向，逐步達成教學目標的一個過程，設計得比較嚴謹。突出的特點是，中間兩個環節采用了“讀寫結合”和“先說后寫”的達標策略。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.瀏覽梗概，了解小說內容。(知識能力目標)
2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識能力目標)
3.激發學生的閱讀名著的興趣。(情感態度價值觀)
教學重難點：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。
教學方法：
1.通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。
2.小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩;進而感悟主人公形象。
教學流程：
一、引入新課
1、談話導入課題。
這節課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)
2、發現課題有什么不同了嗎?(引導學生明確今天的學習內容是一本書)
3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個?什么意思知道嗎?
4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷?我們可以從哪兒尋找答案?
二、瀏覽梗概，了解小說內容。
過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的'主要內容。
1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。 預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。
2、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?
3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)
三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1.讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：了解，品味)
2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?
3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進指導。(從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀)
預設情節1：洞中困難重重
預設情節2：大悲大喜
預設情節3：懸念迭出的結尾
預設語言1：夸張的語言
預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫
預設寫法：反襯的手法
4、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)現在你對湯姆又有哪些認識?(樂觀、關心同伴......)
5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)
四、激發學生讀整本書的興趣。
1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?
2、說說作者。(課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面)
3、小結：同學們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問?
4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……
如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎?下課。
板書：
《湯姆索亞歷險記》
了解梗概 內容：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣
品味精彩 語言： 夸張 幽默 反襯
人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關心同伴……
小學語文教案 篇7
教學目標
1.學會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學建議
教材分析
1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。
2．識字教學：
本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。
在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶�！笆铡弊钟谩胺艑W”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字�！疤簟弊钟谩疤一ā钡摹疤摇弊职选澳咀峙浴睋Q成“提手旁”就是“挑”字�！巴辍弊钟谩肮珗@”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進行�！�
3．寫字教學：
本課共8個生字，5個生字是左右結構的，注意在書寫時要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學生是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的.結構不好掌握，教師要重點指導�！爸x”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭�！鞍巍弊钟疫厔e忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個橫寫在橫中線上�！安�、您、完”是上下結構的字�！安恕弊种械摹� ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線�！巴辍弊值牡谝还P“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。
4．理解課文內容
學習這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現：
第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現。
小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。
小白兔不要白菜，要了一包菜子。
從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。
第二，兩只小白兔回到家里的不同表現。
小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。
第三，第二次到老山羊家的不同表現。
小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。
小白兔提著一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。
在學習課文內容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。
課文結構
全文共有九個自然段。
第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。
第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。
第四、五段：講小白兔種白菜。
第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。
第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。
中心思想
這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態度和表現，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。
句意推敲
只有自己種，才有吃不完的菜。
這句話點明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。
詞語解釋
幫忙：幫助別人做事。
常常：經常，不止一次。
施肥：給白菜上肥料。
奇怪：沒有想到，不理解。
近、反義詞
近義詞：幫忙——幫助 常——經常 謝謝——感謝
反義詞：松——緊 收——種 餓——飽
教學建議
(一)課前準備
錄有小白兔種植白菜經過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課要學會的9個生字，可以采取“讀字——匯報——示范”的方式讓學生主動參與學習。
第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準�！安恕鄙厦妗捌H”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。
第二段里的“您”是對人的尊稱，聯系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。
第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。
第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區別字義。
第八段里“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區別。
2.寫字教學
“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一�！爸x”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭。“您”，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點�！巴辍�，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最后寫。
(三)詞句教學
本課語言淺顯易懂，學生多讀讀課文、看看插圖即可理解�！笆┓省笨赡艹抢锖⒆硬欢梢越o孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。
本課需幫助學生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導學生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現以及最后不同的結果，通過比較使學生水到渠成地理解句子的意思。
(四)朗讀指導
本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學習課文結合起來。
(五)課時安排
教學本課可用2—3課時。
教學設計示例
22、小白兔和小灰兔
第一課時
教學目標：
1、認識本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。
2、初讀課文，大致了解課文內容。
教學重點：
1、讀準生字，詞語的音。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內容。
教學難點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、猜謎語導入新課。
豁嘴巴，紅眼睛， 不見走，光見蹦。
猜一種動物
二、聽錄音了解課文內容。
放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？
三、初讀課文，大致了解課文內容。
1、借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音。
2、在課文中畫出生字和會認的字，并讀準這些生字的音。
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