美術教案

[經典]美術教案7篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　活動過程：

　　（一） 通過故事《秋娃娃的禮物》啟發幼兒的想象。

　　1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉呀轉呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳（出示紅楓葉）；它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉呀轉，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳（出示銀杏葉）。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽（出示桔黃色梧桐樹葉）……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。

　　2、 教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么？你們愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎？幼兒回答。

　　（二） 引導幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。

　　教師：我們怎 樣給大樹媽媽穿上新衣服昵？你想讓樹葉娃娃變成哪些

　　顏色？（啟發 幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉）；給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。

　　（三） 幼兒作業，教師巡回指導。

　　1、 鼓勵個別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。

　　2、 提醒能力強、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。

　　（四） 展覽幼兒作業，供幼兒欣賞。

　　讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。

　　活動目標

　　1、 引導幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續培養幼兒對色彩的.興趣。

　　2、 發展幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、 人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。

　　2、 帶領幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。

美術教案 篇2

　　一、教材分析

　　初中美術教案本單元傲雪梅花的學習內容是中國花鳥畫表現技法，出于對筆墨表現中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務教育美術課程標準“造型·表現”學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。

　　教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品，引導學生進入“活動一”的學習，學生通過討論了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統繪畫表現角度出發，了解中國傳統繪畫中的筆墨表現特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神。“活動一”以感受為主，可以安排練習，讓學生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。

　　中國傳統繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內容，提示在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規律，為己所用。

　　教材中學生作業注意了不同的表現方法的選擇，以供學生參考。

　　在評價建議欄目中，從構思、用筆和水墨、色彩等方面為學生提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家、名詞和詩詞資料，擴展學生搜集資料的范圍。

　　學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學習梅花畫法的基礎上，將中國畫里同樣表現人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學生，引導他們運用所學的方法去嘗試表現不同的內容，拓展了學習的空間。

　　二、教學目標

　　*能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現方法，體會筆墨韻味。

　　*能整體把握畫面的.虛實關系，嘗試水墨的表現技法。

　　*能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

　　三、教學思路

　　本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習，教材以欣賞、感受、體驗為線索，提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。

　　在“活動一”的基礎上設置嘗試表現的學習活動，選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學過程中應詳細講解，并根據需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構圖的處理也應結合圖例分析。

　　課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現。

　　整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術表現中的梅花為基礎進行筆墨嘗試，通過對傳統筆墨的體驗進一步理解藝術作品中所表達的意境，最后運用所學知識和繪畫技能進行創作表現。

　　首先可以選用有關梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性，感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型，體會梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神。“活動一”應著重了解梅花在中國傳統文化中所表現的寓意和象征精神，以及中國傳統藝術以物寄情的藝術表現方式。了解藝術作品和自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。在教學中可啟發學生運用已掌握的知識，如描繪形態、色彩、情感的詞匯，有關生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術作品中的梅花給自己的感受。組織學生進行討論，引起學生對傳統文化的思考，激發學生嘗試創造表現的欲望。

　　勒法、沒骨法、勾皴結合法。

　　２．關于教學情境創設的建議。

　　本單元選擇梅花為表現題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念，導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現的意境。

　　３．關于教學方法靈活運用的建議。

　　教學方法根據教學實際靈活處理，例如以欣賞教學，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學生感受直接，印象深刻；運用討論法促進學生間交流，教師有目的、有計劃地組織討論，能提高討論質量；運用演示法，及通過教師演示，使學生對作畫步驟、表現技法有進一步認識。

　　４．教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

　　本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優勢，也可以準備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。

　　“書畫同源”，中國畫強調一個“寫”字，用筆、結構和布局，都與書法藝術緊密關聯。通過練習書法可以提高對筆性的了解，可以準備書法作品的局部放大復印件，以供學生參考，體會用筆韻味。

　　５．關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

　　技法學習可以用講解、演示相結合的方法，通過對梅的結構、造型、筆墨、色彩、構圖等基本知識講解和技法演示，讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。

　　學畫梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結構有基本的、正確的認識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。.anxue

　　四、教學資料

　　●參考書目

　　*《芥子園畫傳》第二集人民美術出版社

　　*《關山月畫梅》湖南美術出版社

　　*《美學與意境》人民美術出版社

　　中國畫，是中華民族創造的傳統繪畫，凝聚著我們民族幾千年來的審美精神。它歷史悠久，技法豐富，以其獨特鮮明的藝術風格，屹立于世界美術之林。

　　中國畫講究筆墨意趣，強調意境。以筆墨傳神達意。重視對物象本質的表現，以線為主的造型方法表現對象。作品具有形神兼備，氣韻生動的藝術效果。中國畫常與詩、書、印有機結合，成為完美的藝術形式。中國畫用筆一般有中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點等。墨色一般可分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等。用墨的方法有積墨法、潑墨法、破墨法等。水墨畫中，即以墨代色，故古人有“墨分五色”之說。

　　中國畫從題材上分人物、山水、花鳥三大類；從表現技法上分工筆、寫意等類別。

　　花鳥畫早在唐朝就成為一個體系完整的獨立畫種。梅、蘭、竹、菊是花鳥畫的一部分，這一題材的寓意性被歷代文人稱為“四君子”，是堅貞高潔的象征。梅花，高標絕俗，不畏嚴寒，歷代詩人畫家謳歌不已。

美術教案 篇3

　　一、 教材分析

　　臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。

　　神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。

　　二、 教學目標：

　　1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

　　2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

　　3、激發學生對美術的興趣。

　　4、色彩豐富的表現能力。

　　三、 教學重點：

　　學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。

　　四、 教學難點及處理方法

　　怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

　　處理難點方法：

　　1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

　　2、鼓勵學生不要機械地對圖片的.臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。

　　五、 教學過程

　　（一） 導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。

　　（二） 展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。

　　（三） 圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

　　（四） 圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。

　　（五） 發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

　　六、學生作業過程：作業可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。

　　1、 可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現！（通過表揚優秀作品中進行）

　　2、 強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。

　　3、 橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。

　　七、 評價過程

　　引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。

　　八、 課后拓展

　　收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。

美術教案 篇4

　　活動目標

　　1．學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。

　　2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。

　　活動準備

　　1．經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。

　　2．材料準備：

　　幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

　　教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

　　活動過程

　　一、游戲導入

　　1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。

　　2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

　　二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。

　　小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

　　三、引領創作1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。

　　2．按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。

　　3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

　　4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。

　　四、教師巡回指導1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

　　2．使用工具注意安全。

　　3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

　　4．發揮想象，做出有新意的`造型。

　　5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

　　五、交流分享1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

　　2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。

　　六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

美術教案 篇5

　　教學內容與目標

　　知識目標：

　　了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。

　　能力目標：

　　學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包，提高創作意識。

　　情感目標：

　　養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

　　現代教學手段：

　　本節課在PPT當中添加大量的高科技的書包圖片，使學生更直觀的了解本課的教學內容。

　　教學重點：

　　觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。

　　教學難點：

　　運用設計理念，自己設計一款多功能書包。

　　教學準備：

　　教師：美術書、各種不同類型的書包、制作、涂色工具、紙。

　　學生：美術書、課前搜集到的各種書包、涂色工具等。

　　教學過程：

　　㈠、導入新課

　　教師在課前將自己的一個功能性書包帶到課堂上

　　師：很多人會問，老師上課背什么書包呀？我這個書包可不是普通的書包，它的功能可多了，今天我想和大家一起分享一下。（向學生介紹有代表性的特殊功能）我對我這款書包了解這么多，那你對自己的書包了解多少呢？今天我們就來研究一下吧（板書課題）

　　㈡、講授新課

　　1、了解書包外形及功能的變化過程（出示）

　　①將70、80年代與90年代的書包進行比較（功能、色彩、外形上有什么不同）

　　②學生討論

　　——功能單一、色彩單調、外形簡單。

　　2、近幾年的書包又有哪些變化呢？我們一起來看看自己帶來的書包，它分為哪幾部分？

　　——書包箱體、書包背帶、外部裝飾。

　　3、如果讓你按照這樣的結構來畫一個書包的基本型，你可以嗎？

　　——可以

　　那你最短能用多長時間來完成呢？想不想看看老師能用多長時間呢？

　　——想

　　4、教師將計時器打開，與示范用白紙一起放在實物投影儀下面，計時做示范。

　　做完書包基本型僅用20秒

　　5、剛才老師畫用了20秒，你們有人想挑戰一下嗎？如果你們能用40秒完成一個書包的基本型，就算你贏。

　　學生熱情高漲，完成內容。

　　6、同學們基本上都能挑戰成功，可是，這樣的書包現在隨處可見，并不獨特，老師剛才的`書包之所以能夠吸引大家的眼球，是因為上面有很多特殊的功能，我今天帶來了一些，比我的書包科技感更強的一些書包的圖片，大家想不想看一看呀？

　　3、播放PPT，提問：誰能告訴我剛才都看到了哪些特殊功能？

　　4、書包上為什么需要加這么多特殊功能呢？

　　——為了更方便我們的使用。

　　5、出示圖片，同學互相交流，說一說這些功能是做什么用的，使用起來會怎么樣？

　　6、教師展示自己帶來的書包，詳細講解其特殊的部分和自己不滿意的部分。

　　7、小組研究（出示）

　　①仔細觀察自己的書包，你覺得哪一部分最需要改進。

　　②你想使自己的書包變成一個具備什么特殊功能的書包呢？

　　8、引導學生看書中的學生作品，找出設計圖的重要組成部分（圖案、尺寸、特殊功能說明、設計師）

　　9、教師在原先繪制的書包基本型上面添加特殊功能，完成設計圖，學生了解設計圖的畫法。

　　㈢、學生制作，播放音樂

　　1、展開你的豐富的想像力,設計一個即實用,又美觀,而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

　　2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

　　3、教師在學生作畫時注重過程性評價。

　　㈣、學生作品展示評價

　　1、學生自評：在小組里選出優秀作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。

　　2、學生互評：說一說誰的作品更吸引你。

　　㈤、教師小結:

　　同學們，通過今天的學習，我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書包能夠成為現實生活中的一件產品，用它所特有的功能服務更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧！

　　教學反思：

　　本課教學中，為了能夠激發學生的創作意識，我在導入部分帶來了自己的書包，讓學生直觀地看到身邊竟然有功能這么強大的書包，首先讓學生對帶有特殊功能的書包產生濃厚的興趣。我將示范環節分成了兩部分，第一部分完成書包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時間，就已經讓部分學生看的目瞪口呆，并給學生一個挑戰老師的機會，在前期就讓學生對創作產生了興趣，當得知挑戰成功，孩子們就已經信心滿滿了。在接下來的欣賞分析階段，我給學生找來了網絡當中一些概念性的書包樣式，為學生打開了創作的天窗，使交流時的想法五花八門，課堂氣氛十分活躍，創作意識已經在孩子們的腦海里開始萌發。創作時搭配適當的音樂，用音樂刺激學生的創造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業當中能夠看到各種各樣的設計，有些內容是老師一時間也想不到的。

　　不足之處：個別同學由于平常綜合性知識獲取的很有限，設計的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書，獲取課本以外的知識，豐富自己。

美術教案 篇6

　　活動目標

　　1.讓孩子們知道四季中的冬季有哪些季節特征。

　　2.培養孩子們的握筆能力。

　　3.提高孩子們力量調節的能力。

　　活動準備 保鮮膜, 報紙, 粗鹽, 食用鹽, 膠水

　　活動內容

　　[導入]

　　1. 通過猜謎語的'方式向孩子們介紹冬天。

　　- 它是四季中的一個季節。

　　- 它是秋天的下一個季節，這個季節里會下雪，它是什么季節呢？

　　[展開]

　　1、 談談關于冬天你有什么經歷。

　　- 說到冬天的話大家最先想到的是什么？

　　- 大家在冬天里干了什么？

　　2、談談冬天。

　　① 討論一下冬天有什么特征。.

　　② 冬天里能看到什么？

　　③ 冬天里能玩些什么，有哪些游戲？

　　④ 說一說你最喜歡哪個季節？

　　3、用報紙和保鮮膜做雪人。

　　① 把報紙團成一團。

　　② 把團圓的報紙用保鮮膜套上。

　　③ 用同樣的方法再做一個。

　　④ 把兩個圓球粘在一起，做出雪人的形狀并粘上眼睛和臉。

　　4、觀察活動紙。

　　- 這上面畫了什么？

　　- 漆黑的夜晚下雪的話會變得怎么樣呢？

　　- 用什么材料表現雪好呢？

　　5、用活動紙準備的各種材料表現出下雪的村莊。

　　① 在圖畫上面圖上膠水。

　　② 在天空里撒上粗鹽和食用鹽表現出下雪的樣子。

　　③ 在屋頂和樹上也撒上鹽。

　　[總結]

　　①讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們

　　②總結活動

美術教案 篇7

　　活動目標：

　　1．通過觀察粉掌的外型和形態特征，學習用不同線、面來表現花、莖、葉、瓶子等。

　　2．培養幼兒從局部到整體觀察物體的習慣。

　　3．感知不同線型對比產生的形式美，體驗寫生活動的樂趣。

　　4．培養幼兒良好的作畫習慣。

　　5．養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：到戶外寫生的經驗。

　　2、材料準備：一瓶美麗的粉掌。

　　活動過程：

　　一、欣賞美麗的鵝掌師：你見過哪些花?它們長什么樣子?

　　師：老師這里有一瓶美麗的花，請你來欣賞。

　　師：你見過它嗎?它叫什么名字?

　　教師引導幼兒觀察粉掌，猜測它的名字，感受它高雅、清淡的氣質。

　　二、學畫粉掌

　　師：我們到戶外寫生的時候，你有沒有畫到過花朵?你是怎么畫的?

　　教師幫助幼兒收集已有經驗。

　　師：這瓶花你最喜歡哪個地方?

　　教師引導幼兒仔細觀察，感受花卉的根、莖、葉、花帶來的視覺享受。

　　教師根據幼兒的回答在黑板的白紙上嘗試繪畫，最后完整體現一幅粉掌。

　　三、看一看、畫一畫

　　師：想要自己來試試嗎?老師有兩個地方要提醒你們：

　　1．拿到畫板后找一個自己看得到的位置，坐下來，先看再畫。

　　2．一邊看一邊畫，將你看到的畫出來，要耐心和仔細。

　　教師展示部分幼兒的作品，請幼兒巡回觀賞別人的作品。

　　四、展示作品，交流分享

　　活動反思：

　　花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的`藝術加工。本課內容重點是設計應用。

　　這節課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發現學生創作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業效果較好。

　　不足之處：由于時間關系，教師在圖案創作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當時是怕學生畫不完就把這個環節去掉了，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。

　　總的來說，我對學生的學習效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。

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