（優）小學數學教案4篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學數學教案 篇1
（一）數與代數
知識與技能:
1、20以內的數。
2、加法的含義、減法的含義。
3、一位數加一位數及相應的減法。
4、鐘面的時針、分針，整時時間。
解決問題：
1、把兩類圖形（物體）對齊著排一排，直觀地比較哪種圖形（物體）的個數多（少）。
2、應用加法的含義，解決求兩個數一共是多少的實際問題。
3、應用減法的含義，解決從總數里去掉一些，求還剩多少的實際問題。
（二）空間與圖形
知識與技能：
1、簡單的方位――上、下，前、后，左、右。
2、長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。
解決問題：在拼搭物體的游戲中，簡單應用長方體、正方體、圓柱和球的特點。
（三）統計與概率
知識與技能
1、簡單的象形統計圖。
2、簡單的統計表。
解決問題：
1、根據種類、顏色、形狀或其他特征，把若干個物體分類。
2、對分類結果統計，并做簡單的分析、判斷。
實踐活動：
1、有趣的拼搭（在拼搭活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的特征）。
2、豐收的果園（用方位知識、10以內的數、10以內的加法與減法解決實際問題）。
3、愉快的周末（用20以內的數、20以內的進位加法和退位減法解決校園生活中的實際問題）。
二、教學目標：
1、知識與技能方面。
數與代數
1、經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。
2、在分與合的活動中理解并受氣10以內數的組成；聯系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；聯系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。
4、結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。
空間與圖形
1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。 2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受平面和曲面。 3、初步認識并會使用上、下，前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。 統計與概率 1、經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程，初步感受分一分是整理、統計數據時的重要方法。
2、會用簡單的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填入相減的表格，會利用象形統計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。
2、數學思考方面。
（1）在認數的過程中建立數感和發展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義；在操作學具活動中，感受并概括出數的組成，具有初步的分與合的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的`對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。
您現在正在閱讀的蘇教版小學數學第一冊教學計劃文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版小學數學第一冊教學計劃（2）在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發展思維能力。在對實際問題進行數量關系分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發展思維的靈活性和敏捷性。
（3）在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發展形象思維。
（4）在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。
（5）在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析；用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發散思維；在教師幫助下進行有條理的思考，發展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
（1）在教師的組織下，應用20以內的數描述、交流生活中的事情。
（2）在教師的組織下，從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。
4、情感與態度方面。
（1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題。
（2）在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。
（3）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。
三、教學措施
1．把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。
2．安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出并解決數學問題。
3．通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。
4．通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。
5．聯系實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情并用數交流信息。
6．通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
小學數學教案 篇2
教學目的
1．使學生能正確地數出數量是6的物體的個數，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內數的順序、組成，并會比較6以內數的大小．
2．培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．
3．結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育．
教具、學具準備：
多媒體電腦及自制課件、計數器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學具盒．
教學過程：
一、談話激趣、復習舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的動物“狗點點”及帶來的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學生根據數字的出示練習認數、讀數．
2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導學生復習認讀數及5以內數的排列．
3．出現數字“6”：這個數字娃娃你認識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學習6的認識．（板書課題：6的認識）
二、觀察思考，探究新知
1．認識6的基數含義．
（1）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？
教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示．
（2）及時鞏固．
（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學們數一數．
（3）從不同事物中抽象出“6”．
我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導．然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法．
請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？
教師小結：不論是6節課，6個人，還是6只蜜蜂……只要他們的數量是6，就可以用數字6來表示．
（4）計數器演示．
請一位學生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數，然后仔細觀察，又添上了一顆珠子，現在有幾顆珠子了？同學之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？
學生動手操作具體學會5添上1就是6．
2．認識6以內數的.順序．
（1）我們接著學習在尺子上表示數的順序，（出示直尺圖），請學生回答“0”在尺子上表示什么？請學生從大到小，從小到大讀出0～5這些數．
（2）學生在直尺上找一找，6應該排在哪里？
請學生把0～6這些數從大到小，從小到大讀一讀．
（3）練習．
3．比較5與6的大小．
（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？
（2）鞏固練習．
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4．掌握6的組成．
（l）培養學生的動手操作能力．請學生獨立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據學生回答，依次板書數的組成．
（2）教師演示分的過程，并根據板書引導學生找出規律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 ．
（3）鞏固練習數的組成．（花圖）
先讓學生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空．
5．教學6的序數意義．
（1）出示蝌蚪圖，請學生仔細觀察，并有針對性地閃動圖片，使學生正確區分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．
（2）聯系生活實際，加深理解6的基數與序數含義．
①老師指定“第6排，前6名……”，相應同學起立．
②用6和第6各說一句話．
（3）鞏固練習：
練習六的第2題（熊貓圖）．
6．學習6的寫法．
（1）電腦出示6的圖片，啟發想像，觀察6像什么？
（2）觀察電腦演示動畫“6的寫法”，尋找起筆、停筆點，然后學生在課本練習格內練寫．
三、鞏固練習，加深理解，形成技能
1．數序練習．
按從小到大、從大到小的順序排列．
2．數的組成練習．
3．發展練習．
四、全課小結，完善新知
今天我們認識了哪個數？通過學習同學們知道了6所表示物體的實際數量，還能正確區分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內數的順序、大小以及6的組成和寫法．
小學數學教案 篇3
教學內容：
北師大版小學數學三年級上冊第四單元36-37頁：《植樹》
教學目標：
1、結合“植樹”的現實情境，經歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，
2、經歷實際分物過程，再次體驗分物過程與除法的內在聯系，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。
3、在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。
教學難點：
結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學過程：
一、創設情境，復習導入：(4分鐘)
1. 同學們今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎? ●課件出示
(學生獨立完成，比一比誰最棒!)
60÷3= 300 ÷6=
200 ÷5= 70 ×8=
11 × 5= 23 ×2=
2、導入
師：非常好!同學們知道3.12是什么日子嗎?(生答：植樹節)你知道植樹有什么好處嗎?
師：植樹造林是全社會的大事，所以三年級3個班的學生要去植樹， 植樹前，他們都要去苗場領樹苗(課件出示教材情景圖)在領樹苗時，他們遇到了一個難題，我們一起去看看吧!
板書課題：“植樹”
二、引導探索，解決問題
1、出示主題圖(課件出示)。
師：從圖中你發現了哪些數學信息?(生回答)
師：你能根據這些信息提出一個數學問題嗎?
師：要求學生把信息和問題完整的說一說
引導得出：一共有36棵樹苗，分給三個班，平均每班分到多少棵樹苗? 分一分，算一算。
師：解決這個問題，可以怎樣列算式，并說說你是怎樣想的?
學生獨立列出算式，并解答。36÷3
小組交流。“與同伴說說你是怎樣想的”
2、探索口算方法。(可以通過擺小棒來幫助思考)
(1)用乘法想除法
12×3=36，所以36÷3=12(因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12)
(2)可以通過擺小棒來幫助思考。
師：引導學生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12
(3)如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結果?
師：引導學生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。(30÷3=10 6÷3=2 10+2=12)
(4)直接口算
先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上;再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。
師：為什么要把1寫在十位上么?
這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。
(設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。)
過渡語：每班的樹苗分好了，三(1)班的學生開始栽樹了，但在栽樹之前他們要進行分組。
觀察出示情景圖(課件)
生讀題，
師：能列出算式嗎?
(48÷4=)說一說為什么這樣列，引導學生說出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少個4)
(課件出示)48個點，每一個點代表一個學生，讓學生獨立分一分，然后交流。
通過操作，讓學生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。( 怎么讓學生上臺分?這地方如果不用課件演示，而是準備一個點子圖讓學生畫。)
(課件出示)口算過程：40÷4=10 ，
8÷4=2
10+2=12
3、課件出示：算一算，你發現了什么?
30÷3=
33÷3=
36÷3=
39÷3=
(1)學生獨立算一算，病觀察算式中的變化規律，與同伴說一說自己的發現。
(2)組織學生交流。引導學生說清楚什么變化，被除數和商是怎樣變化的?
課件演示：算式的規律是除以3不變，被除數每次加3，商每次增加1(增加1個3)。
(3)試著讓學生寫出如上面的算式，算一算結果，鞏固學習到的方法。這題是讓學生在發現 48÷4規律的`基礎上續寫)
課件出示：提問你還可以寫出一組算式嗎?
40÷4=10
44÷4=11
48÷4=12
用你的發現嘗試計算52÷4=(用上面發現的方法完成，重點引導學生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一個十，與個位上的2組成12÷4=.
(4)小結
師：小朋友請看剛剛算的這些題，它們的除數都是幾位數?(一位) 師：這就是我們今天要學習的“除數是一位數的口算”(板書)
三、鞏固練習、檢測反饋
課件出示
1、分一分，算一算說說你是怎樣想的。
2、解決生活的問題(課件出示)
第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?
應該用除法解決。55÷5=11(倍)
答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。
第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元?
應該用減法解決。55—5=50(元)
答：一雙鞋子比一副手套貴50元。
師：同學們思維這么敏捷，下面我們來進行2分鐘小競賽。在規定的時間內看誰先到達終點
3、挑戰賽。課件出示
學生獨立算一算，然后交流，說說口算的方法。鞏固整十、整百數以及兩位數除以一位數的口算。
(設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決
多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。)
四、總結
師：今天這節課我們學了什么? 你有什么收獲?
今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。
老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。)你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。
五、作業
完成教材37頁4、5題
板書設計：
植樹---兩位數除以一位數的口算
36÷3=12(棵)
答：平均每班分到12棵。
48÷4=12(組)
答：可以分成12組
小學數學教案 篇4
教學內容
教科書第72頁例1及練習十一的第1、2、3、4題。
教學目標
1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。
3．初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。
教具、學具準備
1．10根小棒
2．實物圖形卡片
3．多媒體課件
4．裝錢的信封。
教學設計
質疑激情
導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現在地上有幾只小雞在吃米？
操作探索，學習新知
1．引導觀察。
請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
2．交流、匯報。
a.問：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
d.引導
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題：
3．探究“連加”計算的順序方法。
a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報。學生可能說◆一個一個地數出來的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）
d.教師總結計算順序和方法。
板書5+2+1＝8
應用拓展
1．動手操作：
a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數。
b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數。
2．鞏固練習。
多媒體課件出示練習十一的第2題，學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。
3．變式練習：游戲：從信封內拿出8分錢。
a.教師提要求：1．信封內有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學生展示拿法。
課堂小結
問學生：本節課我們學習了什么？
教學設計說明
《義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上冊》特別強調要體現學生的動手能力和觀察能力，要體現數學與生活的密切聯系，因此我在設計這節課時，努力體現這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類型的題。“連加”對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。因為它是由兩個計算步驟構成的一個連續的.口算過程。在計算中要先記住前兩個數相加的結果，再與第三個數相加，才能完成計算任務。一年級的學生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。
本節課采用小組合作的教學形式，發揮學生的主體性，通過學生計算順序。
首先讓學生觀察連動的多媒體課件，讓學生說一說是什么意思。通過學生的探究得出連加的計算方法：學生可能先加前面兩個數，再同第三個數相加；也可能先加后面的兩個數，再同第一個數相加，都可以，只要學生能從中體驗出“連加”的意義就行。多讓學生說一說自己的想法。
再通過動手操作，進一步鞏固“連加”的意義和順序，加深對“連加”的理解。
最后通過一個拿“8分錢”的游戲，讓學生明白所學知識與實際生活的密切聯系，從而感知生活中處處有數學，學數學是生活的需要，并進一步鞏固所學的知識，發散了學生的思維，培養了學生的動腦、動手能力。
專家評析
本節課借助多媒體技術，在學生觀看動畫的過程中，突破重難點。也吸引了學生的注意力，引起學生學習的興趣。一年級的學生自主學習的能力相對比較弱，因此教師創造了許多動手操作機會，讓每個學生都參與到了學習中。但教師沒有僅僅限于知識的教學，更注重知識的運用，讓學生學會必要的知識后，及時讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學的知識，也讓學生體驗到了所學知識與日常生活的緊密聯系，為今后學習數學鼓足了勁。
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