(精品)實用的大班數學教案4篇
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的大班數學教案4篇,希望能夠幫助到大家。
大班數學教案 篇1
一、設計意圖
在《啊哈!小學》的主題實施過程中,我們適時適宜地為幼兒創設環境,讓孩子模擬小學生活。如課桌的排放、座位的調整,并且每天早上背著小書包上學,晚上背著小書包回家,隨時隨地地整理小書包等。同時,孩子們帶來了小書包后,通過觀察、分享、交流,他們認識了各種文具用品,了解了文具用品的功能。本活動的意圖是在此基礎上,讓幼兒開闊思路,通過分類、統計、交易等手段培養幼兒的數學綜合能力以及一種實踐運用能力,并養成良好的行為習慣,培養幼兒的合作精神以及自我服務能力等,為將來走進小學奠定基礎!
二、活動目標
1、根據自己確定的分類標準,布置“文具店”并作統計記錄。
2、在游戲中練習簡單運算。
3、能相互協商、聽取同伴意見,并提出自己的`合理建議。
三、活動準備
1、每人一個裝有各種文具的小書包。
2、筆、記錄板
3、標簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標志
四、活動過程
1、介紹我的文具
——幼兒分小組結伴,互相介紹自己帶來的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店
——每組布置一個“文具店”,討論:怎樣分類擺放。
——幼兒分組布置,并貼上自制的價格標簽。
——給文具店取名,交流布置情況。
3、統計文具
——幼兒作文具店統計員,統計并記錄本店的文具數量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲;小小文具店
——選出一個售貨員,顧客自由地到各個文具店用“十元錢”“購買”文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。
大班數學教案 篇2
活動目標
1、學會順數與倒數,學會順接數、倒接數。
2、在游戲中感知倒數與順數的規律,開拓幼兒的思維發展。
3、情感上:使幼兒在心情愉悅的情況下,積極主動的學習,體驗數學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點
活動重點:理解順數與倒數的內在規律。
活動難點:學習倒數、倒接數
活動準備
1、1—10磁性數字卡2套、方向箭頭1個
2、青蛙10個,荷葉若干個
3、相同火車頭圖片2個(區別:車牌號不同)
4、高樓模型1棟、1—10粘貼數字1套
5、《開火車》音樂
活動過程
一、開始部分:
(一)教師自我介紹,表達認識新朋友的愉悅心情。
(二)教師以談話的方式,導入青蛙,及要去參觀青蛙的新樓房的主題,吸引幼兒的注意力和參與活動的積極性。
(三)教師與幼兒共同游戲進行知識鋪墊。
1。通過拍手游戲感知數量之間多1與少1的關系。
2。數字感知多1與少1的關系:如:比2多1的數是幾?比9少1的數是幾?
二、基本部分:
(一)教師通過引導幼兒報數的方法,使幼兒初步感知順數與倒數的內在規律,并進行小結:我們把按從小到大順序排列的,后一個數比前一個數多1,這樣排列的一排數叫順數。從大數到小數排列,后一個數比前一個數少l,這樣排列的一排數叫倒數。
(二)教師引導幼兒從上、下、左、右四個方向觀察、感知由于方位的變化,數的順序也會發生變化。
(三)復習鞏固:
1。教師以神奇的口吻,導入青蛙,以尋找青蛙不同點的方法,引導幼兒發現有的青蛙胸前沒有數字,并啟發幼兒進行按規律填數字。
2。以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戲,引導幼兒進行從任意數起的順數與倒數練習。
3。教師以乘坐小火車參觀青蛙的.新樓房的方法,導入小火車,引導幼兒對車牌號碼變換方向進行觀察,再次感知由于方位的變化,數的順序也會發生變化,并引導幼兒根據車牌號的排列規律結合報數乘坐火車,以參與的形式體驗、感知順數與倒數。
4。以觀察樓房的方式引導幼兒進行順接數與倒接數的練習。如:住在5樓的**想到1樓的**家串門,要走哪幾層樓?……
5。教師以祝福青蛙搬新家的方式,引導幼兒參與游戲,再次進行順接數與順倒數的練習,如:“拍拍手,來數數,123,接著數……”(456),“拍拍手,來數數,987,接著數……”(654)。
三、結束部分
拓展幼兒思維,引導幼兒回憶生活中哪里有順數與倒數,豐富幼兒生活經驗。
活動延伸
請幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料,順數與倒數還應用在哪些方面,下周一大家共同分享。
活動反思
活動結束后,有的小朋友自覺排隊,請一人當小隊長,按順序數數,有的以開火車的形式進行數數,由這些可以說明孩子們已經有了探究的興趣,那么我們教師應放開手,讓孩子們自己去玩、去探索,畢竟學習不能只通過一兩集體活動來完成。
大班數學教案 篇3
目標
1.感知一個數的兩個部分數之間的互換關系。
2.能運用互換的方式省略相關的幾組分合式。
準備
1.教具:貼絨分合式。
2.學具:每人1組6以內數的分合式(幼兒用書),每人1支筆。
過程
1.玩“填數”的游戲,復習6的組成。
教師出示6的貼絨分和式,提問:“這個式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?”
教師出示6的貼絨分和式,并提問:“誰能把這幾個式子空缺的數字填出來?”(6可以分成1和5,2和4,3和3)
2.學習把重復的省去。
教師:“請小朋友幫6找出3個數字相同的分合式。”
教師將幼兒的答案歸在一起,提問:“它們有什么相同之處和不同之處?”引導幼兒討論數字相同的兩個分合式的相同點和不同點,引導幼兒發現兩個部分數的位置不同,總數不變。
3.幼兒操作練習。
幼兒每人1組6以內數的分合式,教師提醒幼兒仔細看一看,然后把重復的數字劃掉,把留下的重寫1遍,再看1個分合式說出2個不同的分合式。
建議
1.在日常活動中可多進行數的組成方面的'相關游戲,并引導幼兒發現其中的一些規律。
2.活動可以采取分組的形式。
評價
1.知道進行數的分合時兩個數字之間有一定的互換關系。
2.理解分合式中重復的兩組是相同意義的分合式。
大班數學教案 篇4
活動目標
1、感知1-10數量依次多1的遞增關系,10-1數量依次少1的遞減關系。
2、能對10以內的數量進行自主排序。
3、細致整齊地排列材料,耐心地排完全部卡片。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動重點活動難點活動準備經驗準備:對于"順序"的概念的理解
物質準備:
①教具:底紙4《燒烤一串串》,燒烤排序卡磁鐵一套10張、數字卡磁貼1-10。
②學具:多用插板、白磁板、底紙4《燒烤一串串》;磁貼:燒烤排序卡一套10張、數字卡1-10。
教師組織和指導活動過程
一、以"麥麥開燒烤店"的情境,引出"有順序地排列香菇串"的問題。
①、引出問題出示底紙4《燒烤一串串》:"麥麥開了一家燒烤店。(出示1-10無序排列的燒烤排序卡)看!她做了幾串香菇?(10串)每串香菇的數量一樣多嗎?(不一樣)麥麥想有順序地在烤爐上排香菇穿,你們知道什么叫'有順序地排'嗎?是怎么排呢?"請多位幼兒解釋。
②、討論規則教師:"麥麥想請你幫忙有順序地排列香菇串,排好以后還要在下面貼上數字,你愿意嗎?好,小朋友們,想一想,要怎么排?是從少的排到最多的,還是從最多的排到最少的?排香菇串的`時候,你想把每串香菇都對齊烤爐的下方,還是對齊烤爐的上方?"(如果有孩子聽不明白,教師可以拿3、4串為例演示說明。)教師:"排好之后還要做什么?對應每串上面香菇的個數,放上數字磁貼。"③、介紹鞏固活動出示底紙1《排座號》和底紙2《小貨車》:"今天派派麥麥還想和你一起玩這兩個活動,還記得是怎么玩兒的嗎?"根據以往活動出現的問題,提出活動要求。
④、提出操作要求教師:"清閑選擇完舊活動的小朋友完成活動后,要爭取去做一做'燒烤一串串'的新活動。"
二、幼兒自選操作活動,教師幫助幼兒理解規則,并作個別指導。
①、分組操作請幼兒自選操作活動。教師提示:"玩新活動時,先找出最少的一串或者最多的一串,然后再有順序地往后排。"②、觀察指導教師巡視幼兒操作,待幼兒都進入活動后,重點指導"燒烤一串串"的活動。觀察你幼兒是怎么又順序地排的,使用了何種策略,判斷幼兒的發展水平及操作習慣,進行個別指導。
三、集體交流并概括數量序列中的數差關系,思考數量關系的傳遞性,進行活動小結并點評。
①、交流集中幼兒。教師:"今天誰去幫麥麥做燒烤了?誰愿意到老師這里來再排給我們看看?"②、評價教師:"今天你找到排香菇的規律了嗎?你還玩兒了哪些活動?覺得自己有哪些進步?"教師根據課堂觀察到的事實做補充點評,如:幼兒能耐心地嘗試,最終排完了才換組;做事很有秩序,排得很整齊;往鞏固組活動時,對操作材料保管很細心,玩兒過后能收拾還原等等。
③、整理請幼兒再次檢查操作材料有無收好,然后請值日生歸還學具。
活動反思
按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容,有多種變化的規律。在活動中,我們發現孩子們常有不同的排列方式,如名稱、大小、方向、數量的變化等多種排序。整個活動下來,孩子們的興趣點和排序技能的掌握大部分目標已經達到了,還有個別能力較弱的幼兒還需要加強指導。
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