現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-08-10 11:15:38 語文教案我要投稿

小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學(xué)語文八角樓上教案推薦度：
小學(xué)五年級語文教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)語文教案10篇(集合)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案10篇(集合)

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　一、了解本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語，在說話情況中認(rèn)識(shí)意思。

　　三、曉得叢林對保護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　一、識(shí)字寫字。

　　二、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)叢林的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

　　2、關(guān)鍵詞帶路，指點(diǎn)學(xué)文。

　　一、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?

　　二、門生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個(gè)詞語都有引伸的含意，教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指點(diǎn)誦讀。)

　　三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢，讓門生理解“木”、“林”“森”，從而加深對叢林的理解。)

　　四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹，很多很多的樹。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個(gè)句子語言，生自己填，自己說。)

　　五、讓門生上臺(tái)來板畫：手挽手，肩并肩。

　　六、指點(diǎn)誦讀。

　　3、講堂延長，深化主題。

　　一、孩子們，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

　　二、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)

　　三、讓門生說說自己看后的感受。(難得，氣忿，懊悔)

　　四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討，交換)

　　五、依據(jù)門生回答，老師適量小結(jié)。

　　4、指點(diǎn)寫字。

　　一、出示要求寫的字，生察看。

　　二、引誘門生說出記憶法子。

　　三、引誘門生察看生字在田格中的`位置，及謄寫的注重點(diǎn)，然后集體反饋。

　　四、重點(diǎn)指點(diǎn)：片、聽、森。

　　5、總結(jié)全文，部署功課。

　　一、老師總結(jié)：叢林是人類的好朋友，它給咱們奇怪的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它維護(hù)地球，但是有人任意破損它，咱們應(yīng)當(dāng)勇敢地站出來，維護(hù)叢林，維護(hù)地球。

　　二、功課。

　　謄寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：九、叢林，你好

　　叢林簡筆畫

　　傘帳篷墻水庫 ……

　　功課計(jì)劃：

　　1、認(rèn)一認(rèn)，連連續(xù)。

　　肩

　　撐

　　亂

　　傘

　　讓

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　庫

　　2、看拼音，寫詞語。

　　sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

　　3、比1比，構(gòu)成詞語。

　　果( ) 羊( ) 開( )

　　棵( ) 洋( ) 并( )

　　4、照模樣，填空。

　　很多很多的樹好------好-------的叢林

　　好------好-------的家好------好-------的-------

　　肩

　　撐

　　亂

　　傘

　　讓

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　庫

　　謎底：

　　1、

　　2、叢林 1棵一片語言海洋

　　3、(略)

　　4、(略)

　　老師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。

　　門生：預(yù)習(xí)課文，向大人認(rèn)識(shí)叢林的作用。

　　課時(shí)支配：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時(shí)

　　1、發(fā)言，導(dǎo)入。

　　一、孩子們，天天早上上學(xué)時(shí),在校路上見著教師你們都要叫“教師，你好”，申明咱們的孩子多么有禮貌呀!今日，小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對起了個(gè)大早，對叢林爺爺說：“叢林，你好”(出示課題，一塊兒對叢林爺爺問聲好)

　　二、這是什么原因呢?信賴經(jīng)由學(xué)習(xí)，人人都市曉得的。

　　2、自讀課文，了解生字。

　　一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課文中的生字。

　　二、將生字多讀幾遍，注重讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

　　三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

　　四、搜檢識(shí)字情形。

　　(一)出示生字卡，門生自愿認(rèn)讀，相互評價(jià)改正。老師注重引誘讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

　　(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?

　　(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

　　五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

　　3、質(zhì)疑問難，初步感知課文。

　　一、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其它門生評價(jià)。

　　二、齊讀課文。

　　三、再讀課文，想一想曉暢了甚么，還有什么地方不明白，作上記號。

　　四、小組相互交換學(xué)習(xí)，相互開導(dǎo)，弄懂不明白的處所。

　　五、向教師質(zhì)疑。

　　六、師梳理門生題目。(疑難應(yīng)集中在末了一個(gè)自然段中，孩子對防風(fēng)沙，維持水土不大理解。)

　　4、本課小結(jié)，部署功課。

　　一、師小結(jié)。

　　二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道什么是種子。

　　2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識(shí)。

　　3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　4、在讀中感受春天的美好。

　　5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀好指定的詞語和句子。

　　2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　　1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

　　2、各種植物的種子。

　　教師：

　　1、多媒體課件《種子的生長過程》

　　2、有關(guān)種子的詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　生答。

　　師：你是怎么感受到的。

　　生：自由說。

　　師：幾陣春風(fēng)，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。

　　生答。

　　師：對呀，就是種子小朋友!

　　板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)

　　師：你知道哪些植物種子的名字?

　　生出示圖片或圖畫作品并說一說。

　　師：讓我們到課文里看一看他們吧!

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。

　　2、指名讀詞語

　　春雨/ 一( )春雨春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)

　　陽光/ 一( )陽光

　　化成/冰雪化成水珠

　　3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?

　　生答。

　　4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

　　冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

　　5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

　　6、個(gè)別生分段讀課文。

　　師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?

　　三、細(xì)讀悟情

　　師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。

　　1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(第二段)

　　你還知道什么?讀一讀。

　　出示句子：

　　它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

　　師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

　　導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動(dòng)呢?

　　2、自己讀第三自然段。

　　(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。

　　(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。

　　(3)不看課件背一背。

　　師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的`心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

　　師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

　　3、生自由讀第五自然段。

　　4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。

　　四、延讀拓展

　　我們的種子也和我們見面了，(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

　　(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

　　五、總結(jié)

　　春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　5 種子

　　打伸揉揉伸出探

　　七、作業(yè)：

　　到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。

　　3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)。“緊、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

　　2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、審題激趣。

　　1、出示課題：你今天怎么遲到了

　　提問：這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同?(問話)(提示：課題中問句不用標(biāo)點(diǎn)符號)。

　　從哪個(gè)詞可以看出來這是一個(gè)問句?(怎么)

　　2、你讀了這個(gè)題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會(huì)遲到?4、遲到后怎么樣?)

　　二、課文，初步了解課文大意。

　　1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

　　2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。

　　2、讀通課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。

　　四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　(1)、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)

　　(2)、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。)

　　(3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。

　　(4)、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。

　　2、學(xué)習(xí)第2段

　　(1)出示第二段插圖，提問：秋生在干什么?(拉牛繩)

　　(2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

　　(3)比較句子：

　　秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。

　　秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

　　兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書：趕緊)

　　(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。

　　(5)再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。)

　　(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說寫什么?請你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。

　　(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書：馬上)

　　(8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書：愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)

　　五、作業(yè)。

　　1、課堂作業(yè)(1)

　　2、練習(xí)朗讀。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。

　　2、填空：()，秋生去上學(xué)。他路過()，看見一頭牛在()吃()，()跑過去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。

　　二、學(xué)習(xí)第3、4段。

　　1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)

　　2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?

　　3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學(xué)習(xí);小聲地：說明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)

　　4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別-----齊讀

　　5、如果你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的.話寫出來呢?

　　6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚(yáng)了他?先學(xué)生自由說，后出示練習(xí)填空：

　　秋生不讓牛吃()，他愛護(hù)莊稼，所以老師()他。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說----再給出幫助：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)()()的好孩子。

　　2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢?

　　(保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木)

　　3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。

　　第3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完整。

　　3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?

　　2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。

　　3、聽寫生字詞。

　　二、句式訓(xùn)練。

　　1、出示例句：

　　(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

　　(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。

　　思考：比較句子，有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來進(jìn)行歸納。

　　2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。

　　3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說話。(自己準(zhǔn)備，互說、指名說)

　　4、完成造句的表格。

　　發(fā)生什么事，誰趕緊怎么樣。

　　三、復(fù)述課文。

　　1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。

　　2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評議;同桌互說，指名復(fù)述。

　　四、完成作業(yè)。

　　提示：(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說?放牛人接過牛繩會(huì)怎么說?

　　(2)老師見秋生上課遲到會(huì)怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會(huì)怎樣表揚(yáng)他的?

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。

　　2. 讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。

　　2.養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)安排：1-2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、講故事

　　從前有一個(gè)叫噼里啪啦城的國家，那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——

　　1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。

　　2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。

　　二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。

　　1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的`小朋友，你喜歡我嗎?”

　　規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。

　　最先傳完的又完全正確的獲勝。

　　2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

　　3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。

　　三、揭示“噪音”。

　　1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

　　(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。

　　(2)音量過大的聲音就是噪音。

　　(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

　　2.看圖總體感知噪音的危害。

　　出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……

　　四、感受輕言細(xì)語的美好

　　1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲。”

　　可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——

　　2.聽一段悅耳的鳥叫聲：從此，噼里啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細(xì)語，他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……

　　3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

　　五、我們怎么做

　　1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?

　　2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”

　　(1)訓(xùn)練小聲傳話。

　　(2)訓(xùn)練小聲放椅子。

　　3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。

小學(xué)語文教案篇5

　　一、說教材

　　《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩歌教學(xué)。本課是第８課時(shí)。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的

　　１、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　３、在對比中，學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　４、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

　　由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

　　本課所運(yùn)用的教具有生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫€培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

　　１、音樂律動(dòng)，導(dǎo)入新課：

　　因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用音樂律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，逐一跳出卡通人物z c s，問學(xué)生它們共同的名字叫什么，強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么？然后接著在來跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié)，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

　　２、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r ：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了情境．以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。

　　首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里，什么升起來了，出示情景圖，學(xué)生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是 r 的讀音，板書 r，緊接著問學(xué)生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學(xué)生說出吃猴子，從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這４個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。”最后，老師帶讀兒歌。

　　３、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音：

　　⑴ 小組學(xué)習(xí)：

　　皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的'效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。”事實(shí)證明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。

　　在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨(dú)來學(xué)這４個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀，體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母，學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字母，并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次，在４人小組互說體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個(gè)聲母，以各種方式自讀聲母。

　　⑵ 游戲鞏固：

　　拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。

　　游戲一：聽音取卡：

　　把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進(jìn)一步鞏固發(fā)音。

　　游戲二：找一找，送回家：

　　逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個(gè)字里？學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

　　出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

　　游戲三：看誰記得牢：

　　它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說說，學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。

　　４、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri：

　　⑴ 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：

　　zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

　　⑵ 與漢字對照讀：

　　給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認(rèn)，出示。學(xué)生自由練讀，同桌檢查讀、匯報(bào)讀。

　　５、鞏固練習(xí)：

　　小朋友，交上了幾個(gè)新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。

　　６、總結(jié)，課外延伸：

　　我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好，并且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。