小班數(shù)學教案(精華2篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。
小班數(shù)學教案1
活動目標：
1、利用多種感官感知數(shù)字1和2。
2、能夠從多樣物品中挑選出數(shù)量為1或2的物品。
3、引導幼兒積極參與材料互動，嘗試數(shù)學活動的趣味。
4、鍛煉幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒的學習興趣。
活動準備：
1、積木和各類文具，一只裝有一個可伸手的'洞口的紙盒。
2、每個幼兒一張點卡，其中包括數(shù)量為1和2的點卡各一張。
活動過程：
1、老師在桌子上放置一個積木，并詢問幼兒：“桌子上有幾個積木？”接著手持一支筆問：“我手里的物品和桌子上的積木數(shù)量相同嗎？都是多少？”并手中持有兩個積木，再問幼兒：“老師手里有幾塊積木？”
2、陸續(xù)展示帶有1個或2個物品的粘毛圖像，讓幼兒說出其數(shù)量，并將圖像放在粘毛板上。讓幼兒用相應的點卡將其貼到相應真實物品的上方。
3、幼兒根據點卡上的圓點數(shù)量，從許多物品中取出相應數(shù)量的真實物品。
4、老師敲擊一次或兩次鋼琴鍵，幼兒根據發(fā)出的響聲次數(shù)，舉起相應數(shù)量的圓形點卡。
5、游戲時間：摸一摸，這是什么？事前將長度不同、大小不同的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不看就從中摸出1件或2件物品。當摸好后幼兒要說出：“我摸到的物品是什么，數(shù)量是多少，還有什么特征”，例如：“我摸到了一塊大（小）積木或者一支長（短）的鉛筆”。
活動反思：
將數(shù)字1和2的感知與游戲相結合，不僅可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認知，還可以達到游戲的目的，整個活動讓幼兒很興奮。通過發(fā)揮幼兒的想象力，將數(shù)字形象化比喻，加深了對數(shù)字的記憶。
小班數(shù)學教案2
活動策劃
有些小班幼兒學會了手口一致點數(shù)到5，并了解數(shù)字5的含義。為了幫助他們感知數(shù)量的多少并讓他們按照數(shù)量從少到多排列，我們選擇了繪本《1，2，3到動物園》。根據《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的指導意見，我們結合幼兒的日常生活，以對應或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少，并設計了本次數(shù)學活動《1，2，3到動物園》。
活動目標
1、幫助幼兒將動物按照數(shù)量（5以內）從少到多排列，并進行對應匹配。
2、積極參與活動和操作，培養(yǎng)對小動物的興趣。
準備工作
經驗準備：幼兒已經對動物的習性有基本了解。
物質準備：
1。教師演示用白板課件；
2。幼兒操作材料：操作卡（一面為五節(jié)火車廂，一面為動物表格）、五種小動物圖片若干張，以及每人一份操作卡片。
活動過程
一、播放火車音效，引入活動。
播放火車汽笛聲
教師：聽，這是什么聲音？嘟！嘟！咔擦咔擦，開往動物園的火車進站了。司機叔叔正在和我們打招呼呢！
二、比較數(shù)量多少，動物上車。
1、觀察車廂。
教師：這列火車太長了，我們一起來數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂。
2、數(shù)小動物。
教師：小動物們已經趕到火車站，準備上車了！瞧瞧，都來了哪些小動物呢？
學生：噢，有大象、獅子、長頸鹿、河馬和棕熊。一共有幾種小動物？
教師：每種動物分別有幾只？誰來數(shù)一數(shù)呢？
學生：一共來了一頭大象、兩只河馬、三只長頸鹿、四只獅子和五只大象。
3、聽音效，幫小動物找到車廂。
教師：小動物不知道自己應該坐哪節(jié)車廂，我們聽聽司機叔叔怎么說？
老師：請問司機叔叔有什么話要告訴我們嗎？如何幫助小動物找到自己的車廂？噢，當幫助小動物找車廂的時候，我們需要按照它們的數(shù)量從少到多的順序。什么是“按數(shù)量排列”？噢，最少的會排在第一個，那么第一個車廂里坐了誰？大象，因為只有一只，數(shù)量最少。那么坐在最后一個車廂的小動物數(shù)量最多的.是誰？應該是誰做最后一節(jié)車廂？棕熊，有幾頭？
老師：還有三個車廂是空的，別忘了也要按數(shù)量排列！
4、讓孩子親自操作，嘗試為動物們選對車廂。
老師：孩子們，請你們幫助小動物找到它們的車廂吧！
5、檢查并訂正錯誤。
老師：火車即將開車，你們有幫助小動物找到自己的車廂嗎？誰愿意來試一下？
三、猜測動物的偏好，給動物喂食。
1、前往動物園。
老師：火車出發(fā)啦，嘟嘟！動物們高高興興地到達動物園了，小動物們非常感謝我們幫它們找到它們的車廂，請大家一起去動物園玩吧！先來看看我們能找到哪些小動物吧（池塘邊的兩只河馬，樹林邊的三只長頸鹿......）。
2、提問，讓孩子們了解各種動物喜歡吃的食物。
老師：哦，午餐時間到了，小動物們的肚子都會咕嚕咕嚕叫哦，怎么辦呢？你們想給小動物喂它們喜歡吃的嗎？
老師：那么你知道這些小動物喜歡吃什么嗎？噢，大象們喜歡吃黃色的、弧形的......那么長頸鹿最喜歡吃什么呢？......
3、教授方法并讓孩子操作。
老師：那么現(xiàn)在我們來喂小動物吃東西吧，誰來舉手試一試？別忘了，要給小動物們吃它們喜歡吃的東西哦。告訴我們，為什么你給河馬喂了兩堆草？哦，因為有兩只河馬，所以要給它們兩堆草，既不多也不少。
老師：原來，在喂小動物吃東西的時候，我們先要想想它喜歡吃什么，然后再數(shù)一數(shù)有幾只小動物，就需要送幾份食物。
老師：小朋友們，把帶來的美食也送給小動物吧，記住，要根據小動物的數(shù)量送相應的食物，不多不少。
4、檢查并訂正錯誤。
老師：你們有給小動物喂好吃的嗎？誰能告訴我們你們分別給多少個小動物喂了食物？
四、結束活動
老師：今天我們一起幫助小動物搭火車，還給它們喂好吃的東西，真是太開心了！火車即將出發(fā)，我們要回家了，請和小動物們說再見吧！再見！
教學反思與改進
在整個活動的開展過程中，我意識到了以下幾個問題：
一、幼兒的前期準備不足。整個活動是圍繞五種小動物進行展開的，幼兒需要了解這些小動物的名稱、特征和喜愛的食物。為此，教師在開展活動前應該有充分的經驗積累，這樣才能確保活動的順利進行。
二、學具的制作。出于節(jié)省的考慮，我們沒有對操作卡進行塑封，而是使用雙面膠貼在小型操作材料上。然而，這使得一些幼兒不太會撕、很容易撕壞材料，導致活動時間加長。此外，在設計操作材料時，我們在喂食環(huán)節(jié)中設置了三種數(shù)量，其中兩種為干擾項，對于年齡較小的幼兒來說，這樣的難度過高。可以將干擾項改為一個，增加干擾但降低難度。
三、課件的制作。我們注意到，課件中的背景圖顏色太過艷麗，與動物和火車的顏色融合在一起，難以讓幼兒觀察。此外，火車進場的音效與現(xiàn)代化不符，顯得有些過時。最后，司機叔叔的錄音過于快，過于冗長，沒有突出操作中的要點和方法。他只說了一遍“幫助小動物找車廂”、“多”、“少”等字詞，這導致只有部分幼兒能聽懂其中的意思。
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