(優秀)實用的小學語文教案7篇
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
學習目標
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準備
1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第 一 課 時
聯系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識字學詞
1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
雨停了……）
3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機指導。
第 二 課 時
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的`景象。
分段讀議
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
鞏固識字
1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
課堂練習
1.指導寫生字。
2.完成課后習題“讀讀抄抄”。
課外延伸
1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
小學語文教案 篇2
課堂目標
1. 認識筆畫、筆順，田字格，學習拿筆姿勢，了解寫字的意義，為學習寫字作準備。
2. 閱讀方面，學習兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。
教 法
趣味教學法、觀察法、談話法。
教 具 生字卡片、課件。
課 時 3
過 程
第一課時
一． 談話導入。
師：今天，我們來學習兩個句子，通過學習可以使我們懂得學習寫字的好處，你們想學會嗎？
二、教學句子。
1、教師反復帶讀這兩個句子。
2、學生個人讀。
3、分小組讀
4、齊讀。
三、認讀生字，培養識字能力。
1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。
2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。
四、集中識字
1、出示字卡，師領認讀。
2、學生自由讀。
3、分小組讀。
4、齊讀。
五、游戲
1、開火車、找朋友、摘蘋果。
教學回顧：
學生能認識句子、詞語，讀得流利。
第二課時
一、復習導入。
1、上節課我們學習了兩個句子，同學們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準確、聲音響亮。
2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作為我們的'好朋友。
二、識字教學。
1、出示字卡，師邊說邊貼。
2、生獨立識字。
3、小組內識字。
三、游戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。
教學回顧
能認識7各字娃娃，并能記住。
第三課時
一、導入新課。
同學們，上一節課我們學習了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們愿意嗎？
二、課件出示丁丁寫字的姿勢
先指導學生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學生寫字要做到“三個一”并直接用課件向學生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。
三、指導實踐
1、讓學生演示怎樣寫字。
2、同桌互相糾正姿勢。
3、練習描圖。
四、課間律動。
五、課件出示田字格。
六、學生在田字格中練習寫五種筆畫。
教學回顧
能掌握正確的寫字知識，書寫工整。
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。
2、理解課文內容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。
3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。
4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。
二、教學重難點：
1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。
2、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理。
三、教學方法：閱讀式、討論式。
四、教學時間：一課時
五、教學準備：多媒體課件。
六、教學過程
(一)談話導入、激發興趣：
同學們，我們大家在學習中一定都遇到過困難，誰能說一說在學習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(學生談)，看來面對學習中的困難，我們大家對待的方式和態度各有不同。今天這節課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今天我們來學習13課——為學。(師板題)
(二)教師解題、介紹作者
①簡介作者。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)
②解題：為學即求學、做學問的意思。原題為《為學一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了后來的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。
(三)初讀課文、整體感知
1、教師范讀課文，要求學生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標注不認識的生字讀音。
本文是一篇文言文，我們為什么要學習文言文呢?現代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現代漢語的發展奠定了基礎,直到今天它還在影響著現代漢語的發展.與此同時呢，文言文是一種"雅語",歷經千百年的錘煉,它已發展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優秀的傳統文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養，我們很有學習并學好文言文的必要。這節課就讓我們大家一起去感受一下文言文的'魅力!因為這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學習文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句，并標注好不認識的字的讀音。
2、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。
3、同學們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。
4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。
5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求準確。其他同學要注意聽，共同幫助他糾正錯誤。
6、男女生互讀、全班齊讀
(四)翻譯全文、研讀領悟
1、同學們，文章我們已經讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點字詞，學生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧
2、學生自主翻譯全文
理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對照原文，結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學習小組，在組內練說一下。
3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解)
(1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學生思考：作者對“為學”是怎樣看的?也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢?(“人之為學……不學，則易者亦難矣。”)為學難易的轉化關鍵在于是否“為”。本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因為“為學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法)。(作者的觀點正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學習文章的第二自然段)
(2)指名翻譯第二自然段，學生思考：
①蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確：不容易。“不知幾千里也”，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。)
②請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因為條件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現。)
④對貧者去南海之事富者前后態度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確：開始是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最后是慚愧：“富者有慚色”。)
⑤分角色朗讀第二自然段，
(3)齊讀第三自然段，指名翻譯，學生思考：
文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什么作用呢? (明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功;反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。)
(五)拓展延伸、深化中心
本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結合生活實際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點?
(六)總結收獲、結束全文
1、學了本文，你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學生談)
2、是啊，同學們，人貴有志，事在人為，讓我們從現在起，立志吧，“人之為學有難易乎，學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣”“百學須先立志”， “少年志則國志”!“志不立，天下無可成之事”，……古人的叮嚀仍不絕于耳，讓我們共同立下遠大志向，為著我們美好的人生、為著祖國的繁榮昌盛策馬揚鞭、奮發圖強!最后讓我們再次齊頌《為學》一篇，來結束我們本節課的學習吧!
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、運用同桌或小組進行采訪對答，掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發學生的興趣。
教學設計：
一、進入情境
1、導入：上課前剛結束十月份文明生和進步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當選，請這兩位同學作好準備，其余的同學也準備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求：即席對答是指預先不清楚采訪內容，在常態下接受采訪的回答，那你應該聽明白采訪要求及內容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答。回答時要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。
二、分層訓練：
1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟悉的問題，后回答復雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應該從哪幾方面來說，如問：“你的進步取得自己作了哪些努力時”，可根據自己的情況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點的認識。2、采取的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學督促和幫助；（3）及時找老師征求意見；（4）向進步大的學生請教經驗。3、進步的體會，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的'基礎上，一般回答采用先概括后具體的方法進行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進自己進步的具體例子，這樣給人以說服力。
4、態度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進步不大，這些進步都是老師教育和同學的幫助的結果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請提出！”結束時還應該說：“請多提意見，我可求得更大的進步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。
三、結合實踐，同桌進行訓練。
四、小組交流，全班展示，評價優秀。
五、布置作業：根據采訪對答，寫一篇采訪稿，向學校投稿。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、在學習課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關鍵字、聯系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節和后面4節的關系；重點學習課文描寫的一件“蠢事”，指導理解關鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯系，指導學生運用不同的開頭復述第二件事。
3、在學習課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學重點：
能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學難點：
指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材，寫出真情實感。
教學過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養過什么小動物？學生交流
2、今天我們就來學習一篇和小動物有關的課文，指名讀課題。（帶著這份喜愛一起讀讀課題。）
3、文章的作者在兒童時代養過許多小動物。（出示小動物名稱）一起念一念。
①出示三種小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱。“鱷、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發現了什么？
②這是“魚字旁”、這是“魚字底”，（橫改提）。看老師寫一寫“鱉”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
③“過山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么？
6、小結：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學習提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網去查詢。
二、學文
1、整體感知
（1）下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。（出示自學要求，默讀要求，按照要求自學課文）
（2）交流
①讀詞語，開火車讀，齊讀
②課文主要寫了我逗弄小動物時發生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的.？指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學習“趣事”
（1）我們先來學習這件“趣事”。出示第4節，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認為最有趣的是——學生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
①指名讀。
②我把過山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數著“一，二，三，四！”（男女生分別數）想像著它們是在進行比賽。（隨機板書：看、數、想像……）比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比。（高低、快慢、次數、遠近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來呀！齊讀
（2）為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導齊讀第3節“這種魚生命力很強……再度生活下去。”只有了解了小動物的特點、習性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀！課文這兩節緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學習“蠢事”
（1）當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內。（動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）
（2）出示第5節，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
（3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”
齊讀；“要小心哪！”大人的這份關心沒讀出來，再讀；大人又是關心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍。
（4）聽了大人的話我心里會怎么想呢？
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
（5）指名讀第一句。創設情景：小朋友，現在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著（一次）；我伸出……又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說）……還是沒咬著；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事（板書：多次逗弄），這時我心里又會怎么想呢？交流
（6）最后一次，準備：最后一次……咬住了！
老師范讀，重復“唉，一下子就給咬住了！”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。（指名幾人）板書：突然被咬
（7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒甩掉，再使勁。）板書：強忍痛楚、拼命甩脫
（8）這一幕真是驚險哪！讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
（10）這事讓我明白了——引讀最后一節。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內容都是圍繞著“蠢”字展開的。
（11）這件事情讓我們印象深刻，現在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設計：
趣事看數想像……
我喜歡小動物多次逗弄
蠢事突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
小學語文教案 篇6
教學目標：
<情感態度價值觀>：
閱讀課文，了解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
<知識與技能>：
1.會讀會寫生字9個，認識3個。
2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。
3.繼續學習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。
4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的`有關內容。
<過程與方法>：
閱讀課文，課外書資料補充交流。
教學重點：
確定本課的重點內容是什么?
教學難點：
理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。
教學準備：
搜集有關死海的資料
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1.師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。
2.學生質疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?
3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.查字典，聯系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?
2.找出有關的句子讀一讀。
3.全班交流討論：
4.指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1.教師小結。
2.指導書寫生字。
第二課時
一、激趣導入。
在上節課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發生?聽到死海這個名字，你有什么想法?
二、品讀感悟。
1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。
2.交流匯報
A“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。”
B“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”
(1)體會A句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。
(2)指學生朗讀、齊讀。
(3)體會B句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會出現什么結果?
(7)指名學生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結及拓展
1.我有跟隨作者游玩了死海，現在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點學生說。
板書設計：
躺在波浪上看書
/ 輕輕涌動 像彩虹
(死海)奇 樂
含鹽量高 浮力大 /
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、 能認識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養對科學的興趣。
教學準備：
制作電腦課件：<<年輪和樹冠>>；課外閱讀有關年輪的科普知識。
課時安排：
一、觀察課件，導入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的'有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。
2、 今天學習<<院子里的悄悄話>>，課文里小槐樹賀老槐樹的談話真有意思，他們說什么呢？
3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。
3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找幾幅圖展示。
五、布置作業。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
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