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    小學數學教案

    時間:2023-08-04 08:58:44 數學教案 我要投稿

    【通用】小學數學教案7篇

      作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的小學數學教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【通用】小學數學教案7篇

    小學數學教案 篇1

      教學目標:

      1.通過練習讓學生理解抽屜原理,學會簡單的原理分析方法。

      2.在主動參與數學活動的過程中,讓學生切實體會到探索的樂趣,讓學生切實體會到數學與生活的緊密結合。

      教學重點:

      理解抽屜原理,掌握先平均分,再調整的方法。

      教學難點:

      理解總有至少的意義,理解至少數=商數+1。

      教學過程:

      一、教師出示練習題,學生完成

      二、學生完成后,集體訂正。

      1.木箱里裝有紅色球3個、黃色球5個、藍色球7個,若蒙眼去摸,為保證取出的球中有兩個球的顏色相同,則最少要取出多少個球?

      2.一幅撲克牌有54張,最少要抽取幾張牌,方能保證其中至少有3張牌有相同的點數?

      3.有11名學生到老師家借書,老師的書房中有A、B、C、D四類書,每名學生最多可借兩本不同類的書,最少借一本。試證明:必有兩個學生所借的書的類型相同

      4.有50名運動員進行某個項目的'單循環賽,如果沒有平局,也沒有全勝。試證明:一定有兩個運動員積分相同。

      5.體育用品倉庫里有許多足球、排球和籃球,某班50名同學來倉庫拿球,規定每個人至少拿1個球,至多拿2個球,問至少有幾名同學所拿的球種類是一致的?

      6.某校有55個同學參加數學競賽,已知將參賽人任意分成四組,則必有一組的女生多于2人,又知參賽者中任何10人中必有男生,則參賽男生的人數為多少人?

      7.有黑色、白色、藍色手套各5只(不分左右手),至少要拿出多少只(拿的時候不許看顏色),才能使拿出的手套中一定有兩雙是同顏色的。

      8.一些蘋果和梨混放在一個筐里,小明把這筐水果分成了若干堆,后來發現無論怎么分,總能從這若干堆里找到兩堆,把這兩堆水果合并在一起后,蘋果和梨的個數是偶數,那么小明至少把這些水果分成了多少堆?

      9.從1,3,5,,99中,至少選出多少個數,其中必有兩個數的和是100。

      10.某旅游車上有47名乘客,每位乘客都只帶有一種水果。如果乘客中有人帶梨,并且其中任何兩位乘客中至少有一個人帶蘋果,那么乘客中有多少人帶蘋果。

      11.某個年級有202人參加考試,滿分為100分,且得分都為整數,總得分為10101分,則至少有多少人得分相同?

      12.20xx名營員去游覽長城,頤和園,天壇。規定每人最少去一處,最多去兩處游覽,至少有幾個人游覽的地方完全相同?

      13.某校派出學生204人上山植樹15301株,其中最少一人植樹50株,最多一人植樹100株,則至少有多少人植樹的株數相同?

    小學數學教案 篇2

      一、復習準備。

      1、出示平行四邊形圖。

      2、提問:這是什么圖形?知道底和高會求面積嗎?如果剪去這個平行四邊形的一角,剩下的會得到什么圖形呢?哪個圖形的面積你會直接計算?梯形的面積該怎樣計算呢?

      3、揭題。

      二、新授。

      1、出示梯形圖。

      (1)提問:這是什么圖形?說說梯形各部分的名稱。提示:求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣,把它轉化成已經學過的圖形,計算它的面積?

      (2)操作實驗。

      反饋:你拼成了什么圖形?指名拼一拼。

      指導拼法。

      ①重合。

      ②旋轉。哪個梯形旋轉?一般可以怎樣移動一個梯形?旋轉到兩下底成一條直線為止。

      ③平移。

      思考:通過重合、旋轉、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形,每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系?反過來還可以怎么說?

      2、出示直角梯形圖。

      (1)兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形,動手拼一拼。

      (2)提問:拼成了什么圖形?平行四邊形與梯形有什么關系?

      (3)觀察:每個直角梯形的面積與拼成的長方形的.面積有什么關系?

      小結:兩個完全一樣的梯形經過重合、旋轉、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形,并且每個梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。

      3、觀察拼成的平行四邊形。

      思考:(1)比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關系?

      (2)比較梯形的高與拼成

    小學數學教案 篇3

      教學目標:

      1、鞏固所學內容,能根據圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。

      2、進一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關系。

      3、總結出1和0的乘法算式有什么不同,總結出規律。

      教學重點:

      理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。

      教學難點:

      有關0的乘法。

      教學方法:

      談話法,講授法,練習法

      教具準備:

      課本、電腦,實物投影儀。

      教學過程:

      一、復習導入。

      1、填一填(投影出示)

      3+3+3+3=()()

      7+7+7=()()

      5+5+5+5+5+5=()()

      6+6+6+6+6=()()

      2、寫出乘法算式各部分的名稱

      4 3 = 12

      ( ) ( ) ( )

      3、談話:神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目,同學們,你們想不想知道這個魔術是怎樣的?讓我們一起來看看魔術家的表演吧!語言要激發學生的學習興趣。

      二、新授。

      出示掛圖:第一幅圖

      引導學生仔細看圖,說說魔術師在變什么魔術?通過看圖你知道了什么?誰能根據這幅圖提幾個數。

      老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學生回答,老師在黑板上列式板書)。

      提問:誰能列出加法算式?

      誰能列出乘法算式?

      出示掛圖:第二幅圖

      思考:魔術師現在在變什么新花樣?誰看懂了?老師引導學生第二幅有幾頂帽子?幾只鴿子?

      老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子

      學生回答,引導學生回答出0只。

      提問:誰能列出加法算式?

      誰能列出乘法算式?

      (老師在黑板上列式板書)。

      出示書中的思考題:你發現了什么?引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律?然后通過小組的合作,實踐、體驗,最后總結要點,讓學生在實踐中學習。

      結論:1和任何數相乘,得數就是這個數。

      0和任何數相乘,得數都是0。

      三、鞏固練習。

      1、 提問

      (1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?

      誰能列出加法算式?說的對嗎?為什么他說得對?

      誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學生說出乘法算式的意義)

      (2)樹上一共結了多少個果子?你是用什么辦法算出來的?

      什么方法數得快、算得快?

      請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學生比較數數的'方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

      2、 根據插圖,按順序回答。

      (1)吊椅上現在坐了幾個人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學生說出乘法算式的意義)

      (2)你還能提出什么問題?只要學生的問題符合題目內容,都要給予肯定。

      3、自主練習第4、5題。

      4、自我檢測:我學會了嗎?

      四、小結。

      同學們,這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?

      五、布置作業。

      提前預習下一課。

      板書設計:

      1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

      教學反思:

      學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯系,學生在找0和1的乘法算式的規律時,很容易總結出規律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯,應讓學生多多練習,加以鞏固。

    小學數學教案 篇4

      單元教材分析:

      本單元的內容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算,數學 - 人教版小學數學第二冊全冊教案-第五單元。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識,學習、認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解;體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中,老師要創設具體地生活情境,讓學生在購物的活動中認識人民幣。

      單元教學重難點、關鍵:

      1、重點:

      認識人民幣的單位:元、角、分及簡單計算。

      2、難點:

      人民幣單位間的換算。

      3、關鍵:

      組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

      教學目標:

      1、使學生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

      2、使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

      3、通過購物活動,使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

      單元課時安排:

      約4課時

      NO:1

      教學內容:

      義務教材第46頁的第例1----------例4 (認識人民幣)

      完成相應的做一做及和P53:1、2題

      教學要求:

      1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

      2、知道元、角、分之間的十進制關系,懂得1元=10角、1 角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

      3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

      4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

      教學重點:

      認識各種面額的人民幣。

      教學難點:

      元、角、分之間的關系。

      教學準備:

      CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)

      教學過程:

      一、情境導入

      師:今天我為你們大家帶來了一位新朋友,看看它是誰?(CAI演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!

      二、探究新知

      1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

      (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

      (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

      2、認識人民幣

      (1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

      (2)、操作初認人民幣

      師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多(學生活動)

      a:匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

      問:觀察這人民幣,你發現了什么?

      (學生回答)

      師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

      (3)再認人民幣

      師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。( 學生活動后,匯報識別方法)

      師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么? (學生口答)

      師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

      師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

      師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

      小游戲:

      (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

      (2)我說面值,你舉起起相應的面值

      (3)我說顏色,你來回答

      4、元、角、分的關系

      師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?

      (學生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關系)

      師:看完了這個片段,你知道了什么?

      (學生回答,老師板書:1元=10角 1角=10分)

      問:你知道1元=( )分嗎?

      (可以小組討論后再回答)

      想一想:

      1元可以換幾個5角,幾個2角?

      2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

      5、電腦出示第49頁的例4,讓學生口答

      三、鞏固練習

      1、電腦出示第53頁的第一題

      (1)學生獨立操作,訂正 (學生上臺操作)

      (2)說湊成的錢數

      師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

      2、師:藍貓要文具店等急了,我們回去吧!

      (課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

      師:1元錢能買什么學習用品?10元呢?(學生先在小組里說,然后指名說)

      3、游戲:模擬購物

      出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)

      (1)選出三個柜長

      (2)學生隨意購物(看清價格后,購買)

      (3)請柜長檢查交錢的情況

      四、全課總結

      (略)

      在教學中應注意的問題:

      1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境,讓學生在生活情境中學習這部分知識,小學數學教案《數學 - 人教版小學數學第二冊全冊教案-第五單元》。

      2、要給學生提供操作實踐的平臺,讓學生在具體的動手操作和交流中,感知知識,從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

      1、課前準備必須充分,其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

      NO:2

      教學內容:

      簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53:3、4、7、8、9)

      教學目標:

      1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

      2、培養學生之間的合作精神。

      教學重點:

      教學難點:

      教學準備:

      例5、例6教學掛圖,例7課件。

      教學過程:

      一、復習。

      口答:

      1、3元=( )角 50角=( )元

      2、8元=( )角 70角=( )元

      二、新授。

      1、教學例5。

      出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

      2、教學例6。

      出示例6掛圖。

      教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數點左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數,怎么讀、寫不需要學生掌握)

      3、教學例7。

      (1)課件演示例7第一小題。

      教師:0.5元是幾角?(5角)0.80元是幾角?(8角)學生回答。5角+8角是幾角?(5角+8角=13角教師板書)教師問:多少角是1元?13角里面拿出10角還剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教師板書:5角+8角=13角=1元3角。

      (2)例7第二小題(課件演示,提出問題:我買這兩個氣球要多少錢)學生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強調:元、角計算,只有在相同單位的情況下,才能相加。

      三、鞏固練習。

      1、課本第50頁“做一做”。

      第1題學生獨立完成,說給同桌的同學聽,你是怎么想的。

      第2題:學生先做,教師巡視,提問個別同學,集體訂正。

      2、本第51頁“做一做”。

      3、練習九。

      第5題:兩人一小組進行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學拿7角,另一個同學要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養學生之間的合作精神。

      NO:3

      教學內容:

      人民幣的簡單計算(P52:例8)

      教學要求:

      1、通過本節課的教學,讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系,既培養了學生的數學應用意識,又提高了解決實際問題的能力。

      2、通過本節課的學習,讓學生真正做到自主探究、發揮個性,同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

      教學重點:

      學會簡單計算的方法

      教學難點:

      能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

      教學準備:

      CAI課件

      教學過程:

      一、創設情境,指導示范

      師:數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市,你們想去看一看嗎?(電腦出示“聰明小超市)

      師:小超市里都有些什么呢?

      生:超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

      師:喲!這么多玩具,快看一看,它們的價錢是多少呢?跟你的同桌說一說。

      (學生開始同桌交流)

      師:誰來給說一說為玩具的價錢。

      生:乒乓球拍的價錢是6元,足球的價錢是3元,花皮球的價錢是2元,小熊的價錢是4元5角,飛機的價錢是8元,機器人的價錢是9元。

      師:看過這些玩具的價錢后,你想說些什么?

      (學生口答)

      師:快看,小叮當也來了,它在說什么呢?

      (屏幕出示小叮當的話)

      生讀:我買一個足球。

      生讀:我有5元錢,應找我…………

      師:喲!小叮當遇到難題了,誰來幫他算一算?

      (學生口答)

      二、參與其中、主動探究

      師:你們真聰明,這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的.了,不過最多只能買兩件,在買之前,先和同桌的小朋友說一說,你準備準備買玩具?怎么付錢?(同桌開始交流)

      (學生匯報)

      三、小組購物,實踐體會

      師:我們開展一個購物活動,每組將你們的商品放在一起建一個小超市,然后選出一名售貨員,其他組員為顧客,可以去售貨員那里買自己喜歡的東西,比一比,誰是聰明的小顧客?

      (學生開展購物活動)

      師:哪些同學愿意說一說你的購物過程?

      生1:我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

      生2:我買了一寺釣魚的東西,它的價錢是8元,給他10元錢,找了我2元錢。

      生3:我很喜歡那只音樂盒,可中它人價錢是20元,太貴了,我只有10元錢,還差10元錢,下次再買吧。

      生4:我買了一個跳跳盒,它人價錢是6元,可是我只有5元錢,我就請他便宜一點,5元錢就買來了。

      (師邊笑邊夸獎同學們)

      生5:我本來想買一個機器人和一本書,共需要14元錢,我只有10元錢,還差4元錢,所以我就只買了一本8元錢的書,找了我2元錢。

      四、全課總結

      師:這節課,你最大的收獲是什么?

      生1:我學會了買東西時怎么付錢。

      生2:我學會了還價

      生3:我學會了買兩件東西時怎么付錢。

      生4:我覺得做一名售貨員真不容易。

      生5:我懂得了根據自己的錢來選商品。

      …………………………

      師:回家后,請用你學到的知識,去幫爸爸媽媽購物吧。

      實施教學中應該注意的問題:

      1、一定要做好課前準備:如:CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

      2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

      3、要讓所有學生都參與活動的過程中,經歷學習的全過程。

      NO:4

      教學內容:

      簡單的計算練習課

      教學目標:

      1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用,并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

      2、培養學生的實際應用能力。

      教學重點:

      掌握人民幣的計算方法

      教學難點:

      能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

      教學準備:

      練習中試試看放大圖。

      教學過程:

      一、復習。

      口算。

      1元8角=( )角 12角=( )元( )角

      1元3角=( )角 15角=( )元( )角

      二、新授。

      教學例8。

      課件演示(小朋友購買皮球)。

      教師:看看哪一位小朋友最聰明,能用幾句話把你看到的講一遍。

      教師:10元錢習皮球用了6元錢,還剩幾元?該怎樣列式計算?

      根據學生回答,教師板書:10—6=4(元)

      教師:機器人幾元?飛機幾元?機器人比飛機貴幾元?

      學生:機器人比飛機貴5元。

      教師:該如何列式呢?

      學生:45—40=5(元)(教師板書)

      教師:“機器人比飛機貴幾元?”還可以怎么說?

      學生:飛機比機器人便宜幾元?飛機比機器人少幾元?

      機器人比飛機多幾元?……

      三、鞏固練習。

      1、做一做課本第52頁。

      學生獨立填,再指名說說你是怎么想的,集體訂正。

      (1)出5元,要買的東西3元,應找回2元。

      (2)出20元,要買的東西10元,應找回10元。

      (3)付出2元,要買的東西0.50元,應找回1元5角。

      2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

      2、練習九

      第9題:學生看圖填書。

      第10題:

      (1)買一本練習本和一塊橡皮,一共用多少錢?老師指定學生回答。

      教師板書:3角+2角=5角。

      (2)“買上面3種物品”一共用了多少錢?同一桌同學討論一下如何列式計算?錢該怎么拿?教師根據學生回答板書:3角+2角+6角=11角=1元1角

      (3)搶答比賽:付給售貨員2元錢買以上3種物品,應找回多少錢?

      2元—1元1角=20角—11角=9角

      3、試試看。

      (1)可以買( )塊這樣的橡皮。

      (2)如果買一把尺子,應找回( )角。

      (3)要買一把小刀,還差( )角。

      (4)小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本,他所帶的錢夠嗎?

      (5)小麗只買了一個文具,就把錢花光了,這個文具是( )。

    小學數學教案 篇5

      教學目標:

      1、經歷數據的收集、整理和分析的過程,體驗統計結果在不同標準下的多樣性,并學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。

      2、在學習統計的過程中發展數學思考,能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

      3、參與合作交流的學習活動,培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

      教學重點:

      讓學生經理統計活動的過程,體驗不同標準下統計結果的多樣性。

      教學難點:根據統計需要,正確地分類收集整理數據。

      教學用具:多媒體課件

      教學過程:

      一、創設情境,導入新課

      師:一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

      師:看了這幅圖,你想知道些什么?

      生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

      生2:我想知道一共有多少只小動物?

      生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

      [評:抓住低年級學生的特點,發揮多媒體課件的視覺沖擊作用,創設生動有趣的動物運動會場景,把數學知識與生活相聯系,為學生開展數學活動作好鋪墊。]

      二、合作學習,探索新知

      1、如何解決一共有多少只小動物?

      2、跳高和長跑是比賽的項目,我們可以根據比賽項目來統計。

      項目 合計 跳高 長跑

      只數

      3、除了根據比賽項目來統計,還可以根據什么來統計?

      生:動物的種類。

      動物種類 合計 狗 兔 猴

      只數

      4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。

      5、交流:看了兩張統計表中你知道了什么?

      6、有什么相同的地方和不同的地方?

      生1:統計的方法不同。

      生2:合計都是13。

      生3:我明白了對同一中場面進行統計,雖然統計的方法可以不同,但總人數應該不變。

      [評:統計教學,特別是低年級的統計教學,重點不是教知識點,也不是教技能,而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中,自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的`過程,培養了學生的統計意識。]

      7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統計表(小組討論)

      交流:

      生1:我向小豬推薦統計動物種類的那張,因為小豬是個廚師,它應該要了解各類小動物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。

      生2:我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動物的口味。

      生3:我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。

      [評:這一環節的設計,重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用,學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

      8、小結:

      通過剛才的統計,讓我們明白了:同一件事物,在不同標準下的統計結果具有多樣性。

    小學數學教案 篇6

      教學內容

      蘇教版《義務教育課程規范實驗教科書 數學》四年級(下冊)第76~77頁。

      教學目標

      1. 使同學通過觀察、操作、猜測、驗證等活動,認識3的倍數的特征,能夠正確地判斷一個數是不是3的倍數。

      2. 使同學在學習過程中積累數學活動的經驗,培養動手實踐和觀察、分析、籠統、比較、歸納等能力。

      3. 使同學在探索3的倍數的特征的過程中,培養合作交流的能力,感受數學學習的樂趣,體悟數學思維的嚴謹。

      教學過程

      一、 懸念激趣,啟迪猜測

      課件出示:南京市上元小學師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學校,首次捐款5844元。

      讓同學分別判斷5844是不是2、5的倍數,并說明理由。

      結合同學的回答,板書:2、5的倍數看個位。

      師:假如將這些錢平均分給3所貧困學校,不計算能判斷每所學校得到的錢數是不是整元數嗎?

      生:我認為每所學校得到的'錢數不是整元數,因為5844的個位是4,不是3的倍數。

      師:你猜測什么樣的數是3的倍數?

      生:我猜測個位上是3、6、9的數是3的倍數。

      師:同意他的猜測嗎?(同意)

      師:他的猜測對不對呢?我們來繼續研究。

      出示1~99的數表,讓同學找出3的倍數。

      師:考慮一下這位同學的猜測是否正確?

      同學從不同角度舉例否定上面的猜測。

      師:那請同學們繼續觀察,3的倍數的個位可以是哪些數字?

      生:3的倍數的個位上可以是0~9中任何一個數字。

      師:要判斷一個數是不是3的倍數,能不能只看個位?(不能)

      師:究竟什么樣的數才是3的倍數呢?這節課我們就來研究3的倍數的特征。(板書課題)

      [研討:“3的倍數的特征”屬于數論的范疇,離同學的生活較遠,而2、5的倍數的特征是同學學習這一課的基礎。教師從同學的已有基礎動身,設計了捐款獻愛心的情境,把復習和導入有機結合起來,引導同學進行猜測,設置了“陷阱”;通過讓同學觀察100以內3的倍數,引導同學從正反兩個方面否定了猜測,引發認知抵觸,創設了探究的問題情境,激發同學的求知欲望,感受新知的發生過程,明確新課要解決的問題。]

    小學數學教案 篇7

      教學目標:

      1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

      2、經歷探索兩位數口算方法的過程,體會算法的多樣化。

      3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。

      4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。

      教學重點:學會兩位數減兩位數的口算方法。

      教學難點:培養學生的計算能力以及解決問題的能力。

      教學步驟:

      一、新課導入

      1、口算。

      26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

      75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

      45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

      2、談一談你是怎樣算的。

      35-20= 35-2= 36-8=

      二、探究新知

      1、獲取信息,理解題意。

      談話:請同學們閱讀教材第11頁的例2內容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

      (專線大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)

      提問:我們需要解決的問題是什么?

      (1)普通快客的票價比動車貴多少元?

      (2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

      2、嘗試解決,探究算法。

      (1)兩位數的不退位減。

      師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?

      生:用減法計算,列式65-34.

      師:我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法,這道題中的減數既不是整十數,又不是一位數,應該怎么計算呢?

      學生在小組內討論、交流,然后匯報。

      生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

      生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

      師:同學們回答得很好,這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分,然后從被減數65中先后去掉50和4,在口算兩位數減兩位數時,可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

      (2)兩位數的退位減。

      師:怎么解決第二個問題呢?

      生:列式65-48.

      師:請根據剛剛的.口算經驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( ):

      先算65-( )=( )再算( )○( )=( )

      生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學生根據討論填空。

      (3)比較算式。

      師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點?

      相同點:都是兩位數減去兩位數。

      不同點:前者不退位,計算時直接個位數減個位數,十位數減十位數;后者退位,計算時不能直接減。

      三、鞏固練習

      1、完成“練習二”第6題。

      以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準。

      2、完成“練習二”第7題。

      (1)學生讀題,理解題意,獨立思考后填空。

      (2)指名回答,集體訂正。

      3、接力賽。

      老師給每一組的第一個同學一個數字,后面的同學每人給一個運算符號和一個數字,第一個同學把數字告訴第二個同學,第二個同學根據第一個同學的數進行計算,然后告訴下一個同學結果,以此類推完成接力賽。

      四、課堂小結

      這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法,一般把減數看成一個整十數和一個一位數,再從被減數里依次減去整十數和一位數。

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