小學語文教案

[熱門]實用的小學語文教案6篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.認識“梧、桐、掌、楓”等15個生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，了解相關樹木的外形和特點。

　　4.激發(fā)學生愛護樹木、愛護自然的美好情感。

　　重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

　　難點：理解課文內容，把握樹木的特點。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確目標

　　1.板題導入

　　樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關于它們的知識呢?今天就讓我們走進課文，去認識它們的基本結構和各自的特征吧!

　　2.出示學習目標：

　　(1)學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　(2)正確、流利朗讀，初步感知兒歌內容。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　出示自學指導：

　　1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.標出自然段，圈出生字。

　　(一)自學自測

　　(1)出示本課生字

　　梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂

　　(2)指名讀詞語。

　　(3)這些詞語你們還會讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?

　　梧桐 手掌 楓樹 松柏

　　綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆

　　銀杏 水杉 化石 金桂

　　(二)小組糾錯

　　(1)理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎?

　　耐寒：經得起寒冷

　　北疆：北方的邊疆

　　銀杏：稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。

　　化石：存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。

　　(2)文中的生字和課文中的難讀的句子我們會讀了，把它們放在課文中，你還會讀嗎?

　　(3)教師提出要求:課文有幾句話?

　　讀課文的同學看清字、讀準音，其他同學仔細傾聽如果有什么問題及時告訴他。

　　(三)質疑拓展

　　說一說課文寫了什么?

　　第一句話：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。

　　第二句話：描寫了楓樹和松柏的特點。

　　第三句話：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。

　　第四句話：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

　　(四)學習生字，指導書寫

　　出示自學指導：

　　1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的間架結構，筆順，筆畫。

　　2.完成課后的'描紅。

　　(1)自學自測

　　學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強調書寫姿勢

　　(2)小組糾錯

　　同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。

　　(3)質疑拓展

　　1.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

　　2.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵學生把字寫好，師范寫。

　　3.讓學生每個字再練寫一遍，訂正。

　　三、歸納總結，達標訓練

　　(1)初讀課文后，你感受到了什么?

　　我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

　　(2)達標訓練

　　1.給帶點的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。

　　梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)

　　樺樹(huá huà) 銀杉(shān sān) 金桂(guī guì)

　　2.辨字組詞。

　　楊( ) 棉( )

　　場( ) 綿( )

　　桂( ) 桐( )

　　掛( ) 銅( )

　　3.按原文內容填空。

　　( )喜暖在南方，( )耐寒守北疆。

　　( )活化石，( )滿院香。

　　四、日清作業(yè)

　　1.流利地朗讀課文

　　2.所學生字寫一遍，默一遍。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

　　2、理解相關的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確運用它們。

　　3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　本課的重點是朗讀，要注意指導同學掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學的實際情況作適當?shù)姆蹲x，指導同學讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質與特征。這一點教師在教學時要適當點撥。

　　學生分析：

　　這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結合課后問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。

　　課前準備：

　　1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。

　　2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉(xiāng)沈陽的建設起到了什么作用。

　　教學過程：

　　課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報)

　　(課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫)

　　(一)、導入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?

　　(二)、通讀識字。

　　1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。

　　2、同學互動，拿出漢字卡片互相考一考。

　　3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

　　坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享

　　4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

　　5、指導寫字。指導書寫學生認為難寫、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。

　　(三)、理解課文

　　1、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

　　2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

　　3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)

　　(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)

　　猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料;還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)

　　它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀后評價。

　　(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補充黑板畫)有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。

　　(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?

　　(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

　　(5)下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)

　　(6)配樂，師范讀后學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。

　　(7)課件動畫配樂。齊讀。

　　4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。

　　(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時候嗎?給同學們說一說。

　　(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不。)

　　(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

　　(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

　　(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。 同學交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

　　(6)失去生機的黃土沙石;口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　　(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

　　(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。)

　　5、學習第三、四小節(jié)。

　　思考：剛才學習詩歌時都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節(jié)。

　　(1)自己劃出這兩個小節(jié)的總起句。小組內交流自己還知道了什么。

　　(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

　　(3)(課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的.畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，一片生機;它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小節(jié)。說說你們是怎么理解“奔跑”的?

　　是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。

　　課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。

　　(四)、課件播放：遼河介紹

　　聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。

　　(五)、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

　　是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設得更美。

小學語文教案 篇3

　　學習目標

　　1.學會本課的11個生字.

　　2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

　　3.了解本文的說明順序，方法.

　　4.增長學生的知識，激發(fā)學生觀察小動物的.興趣.

　　課前準備：

　　教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.

　　2.學生查找有關松鼠的資料.

　　3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣.導入新課

　　二、初讀課文，自學生字

　　三、默讀思考，合作交流

　　◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　◆在學生思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

　　四、圍繞重點，全班研討

　　◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用.

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

　　五、閱讀感悟.體會寫法

　　◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

　　◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

　　思維拓展.練習表達

　　◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

　　◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，積累文中優(yōu)美的詞語，獲得言語美感。

　　2.品讀課文，憑借具體的語言材料，了解九寨溝美麗的自然景色，感悟九寨溝的迷人，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學重點：

　　通過反復朗讀，了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教

　　學重點，也是教學難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件一套

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.上節(jié)課我們學習了課文《九寨溝》。(齊讀課題)

　　這課的四字詞語比較多。誰來讀？出示詞語，組織認讀。(認讀詞語)

　　2.每一個詞語都蘊涵著很美的意思，你能邊讀邊想它的意思，再讀讀嗎？

　　(邊讀邊想意思，再讀。)

　　二、精讀感悟，感情朗讀

　　1.從學生的朗讀中，老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎？

　　(快速地默讀課文。邊讀邊找。)

　　2.組織交流。相機板書：神奇。

　　出示“童話世界”和“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”

　　3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的？(表達自己的感受。相互補充。聯(lián)系生活經驗，談談對“童話世界”及“人間仙境”的理解。)

　　過渡：那九寨溝又是一個怎樣的童話世界、人間仙境呢？今天，就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番，好好感受一下那里的神奇風光。(自由讀第三段。)

　　●創(chuàng)設情境。請同學們邊走邊看，遇到自己喜歡的景色，不要忘記用照相機拍下來。

　　●組織交流（引導抓住山、水、木等方面）。

　　⑴、剛才在游覽的過程中，什么景色吸引著你？你用照相機拍下了什么景色？⑵、相機出示句子。

　　能說說這里的景色是怎樣的'嗎？你覺得那里的什么地方最吸引你呢？你從中又體會到了什么？

　　⑶、播放課件，出示圖片。

　　你覺得怎樣？你覺得怎么讀這句話更好？(有感情地朗讀句子。)

　　把你領略到的神奇美麗用朗讀表達出來讓大家欣賞。指導有感情地朗讀。

　　(競賽讀，比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)

　　▲重點指導體會“雪峰插云”中的高；“平湖飛瀑”的數(shù)量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色；“古木參天”中的密。“五花海”的形成。

　　▲隨機點題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。

　　▲再次出示最后一句話。指導朗讀。

　　▲播放課件，將各部分連起來欣賞。指導配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)

　　過渡：九寨溝的神奇景色如詩如畫，引人入勝。我們不要停下腳步，前面還有很多美景等我們去欣賞呢。我們繼續(xù)向縱深行進，(自由讀課文第四段。)……我們會看到哪些珍稀動物？(交流有哪些動物？)

　　⑴、你最喜歡作者介紹的哪種動物呢？找出有關句子讀一讀。(邊讀邊找，邊想邊體會。)

　　⑵、組織交流。(讀讀有關句子。談自己的感受。相互補充。)

　　你喜歡哪種？為什么？出示句子和圖片。指導體會不同的特點。

　　(演一演，體會“憨態(tài)可掬”。)

　　⑶、你能讀出你喜歡的原因嗎？指導朗讀。(練習有感情地朗讀。注意讀出各自的特點。)

　　⑷、出示四句。你從這四個“也許”知道了什么呢？組織分角色讀。(齊讀，分組讀。)

　　▲出示第五段，再次總結，引導學生朗讀。(有感情地朗讀。)

　　三、實踐作業(yè)

　　1、寨溝的美相信已經深深地印在同學們的腦海中，你想為自己布置一個什么作業(yè)呢？(為自己布置一個作業(yè)。交流，相互補充。可讀、可背、可抄、可畫、上網了解更多的九寨溝風情。)

　　2、小結下課

　　板書設計：

　　雪峰插云

　　古木參天

　　9、九寨溝（人間仙境）

　　平湖飛瀑

　　異獸珍禽

小學語文教案 篇5

　　學生狀況：由于學校地處偏僻的鄉(xiāng)村，學生的生活環(huán)境較小，對外面世界的接觸比較少，面對現(xiàn)在新課改下的教科書，學生對一些知識的理解只停留在表面的感知階段，閱讀的機會也相對較少，理解能力較差。

　　教材分析：《流動的畫》是北師大版上冊二年級第四單元的課文《流動的畫》是坐在火車窗邊觀賞祖國大地，感到祖國美如畫，這畫是活生生的，流動的。面對如此美麗的畫面，“我”舍不得將手中的垃圾往窗外扔。

　　教學目標：

　　1．會認本課9個生字，會書寫8個。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過學習課文，學生更加了解祖國，熱愛祖國，樹立起努力維護國家利益的意識。

　　4．初步學習查字典。

　　教學重點：

　　1．有感情地朗讀課文，感受祖國美麗如畫。

　　2．學習查字典。

　　教學難點：

　　初步學習查字典。

　　第一課時

　　教學用具：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天老師給你們帶來了一幅流動的畫，你們愿意看看嗎？

　　這節(jié)課我們就一起學習《流動的畫》

　　板書

　　二、師生共同參與探究

　　一）初讀課文，了解課文大意。

　　1．自己小聲讀課文，注意生字的讀音。

　　2．請你讀給同桌聽一聽。

　　3．請一位同學來讀一讀。

　　二）學習課文

　　1．“流動的畫”指的是什么？

　　2．學習第一段。

　　自讀第一段，告訴了我們什么？

　　再讀后6句，齊讀。

　　“山坡點點人家……”這句話后面是個什么標點？請你續(xù)編。

　　3．學習第二段，了解意思。

　　自讀，你發(fā)現(xiàn)有一個新標點嗎？在讀這句話時應有停頓，表示“我”在思考和行動的`轉移。

　　“我”“忽然看見”了什么？

　　最后媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？（小組討論）

　　繼續(xù)討論：我們用什么實際行動做“懂事的娃娃”？

　　4．有感請地朗讀課文。

　　自己先練習讀課文。

　　請同桌聽一聽。

　　指名讀課文，請同學們評價。

　　三）學習生字

　　1．自己認讀認字表中的生字。

　　2．同桌互相檢查。

　　3．師出示生字卡片，學生搶讀。

　　4．給生字組詞。

　　四）書寫生字

　　1．大家認為哪個字最難寫。

　　2．指導書寫“道”“然”。

　　三、有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　1．書寫2個生字。

　　2．朗讀課文。

　　3．準備字典。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1．復習鞏固課文。

　　2．學習查字典。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固課文

　　1．自己有感情地朗讀課文。

　　2．同桌互讀，互相評價。

　　3．指名讀課文，同學們評價。

　　4．拿出認字卡片，同桌互查。

　　二、學習查字典

　　1．把下面的字排到隊伍中去。

　　①紗 ②祝 ③因 ④國 ⑤視 ⑥圓 ⑦降 ⑧組

　　經練 福神

　　除院 圖團

　　2．當我們遇到生字時，要想認識它該怎么辦？

　　可以通過讀拼音認字；可以問他人；可以根據(jù)上下文去猜。

　　那么今天老師就再教一種認字方法：查字典

　　丁丁把查字典的方法編成了兒歌，便于大家學習，請大家打開書p19讀一讀兒歌。

　　冬冬查字典的方法則是“數(shù)、查、記”。

　　3．請你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進行學習查字典。

　　4．查一查，試一試：爐 煙 遙 瀑

　　5．誰還有查字典的好方法也可以介紹給大家。

　　三、小結：

　　請同學們說說查字典的方法，

　　教學反思：教學中要強調祖國美麗如畫，又要強調環(huán)保意識，這一點均在朗讀中領會；還要組織好學生的交流活動，，使每個學生都能掌握具體的方法，逐步達到能夠熟練地查字典的目的。

小學語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。

　　4、理解課文中打比方的句子。

　　教學重點、難點：

　　了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

　　教師準備：

　　1、與課文內容相配套的教學掛圖（網絡圖片下載）或錄像資料片斷

　　2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

　　3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

　　學生準備：

　　搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

　　1、教師激趣。

　　今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內交流一下。

　　〈學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生。〉

　　2、反饋與強化

　　（方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

　　（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。

　　二、導入新課。

　　談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

　　那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

　　三、引導質疑。

　　1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。

　　（教師有。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）

　　2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？

　　《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

　　我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。

　　你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。

　　四、學生初步自主探究閱讀。

　　1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱枺�也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

　　2、引導和組織學生根據(jù)以下板書（或投影）的'基本要求交流和討論：（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？

　　五、反饋、點拔和強化。

　　在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？

　　（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

　　啟發(fā)、點撥要點

　　（1）關于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

　　（2）關于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

　　讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

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