小學語文教案（經典8篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、設計理念：
《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在教學實踐中我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發明，有所創造，主動收集有關大自然的'動物、植物的生長或其他自然現象地相關資料，激發學生探究大自然的興趣，提高環保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。
二、活動目標：
通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現象，了解大自然的規律，從中受到啟發，有所發明，有所創造，增強環保意識，提高學生的語文素養。
通過對大自然的啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養學生在生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。培養學生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
三、活動安排：
第一階段：討論確定學習內容，組合活動小組，小組選擇一個內容，進行組內分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。
第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調查研究成果。布置課后作業。
第四階段：學習成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或寫一篇有關大自然的啟示的短文。
小學語文教案 篇2
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學時間】
兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
1、自學生字詞。
⑴讀準字音，讀順句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶練習上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
⑷學生自讀課文。
⑸檢查自學情況。
①出示詞語，要求讀準字音。
②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
⑹齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡
課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫字：
⑴教師范寫；
⑵學生練寫
⑶評比。
五、作業：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
（一）學習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀英勇，強調他的`愛國行為。
3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
（二）學習第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）
⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
⑵指導朗讀：我也要干八次！
⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業
1、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
2．理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
3．增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1．啟發談話：隨著科學的迅猛發展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或搜集到的資料談談你對電腦的了解？今天，我們就來學習有關電腦網絡的文章。
2． 板書課題，學生齊讀課題。
3．看到這課題，你有什么問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所了解。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．默讀課文，說說課文講了哪些內容。
3．檢查自讀情況。
（1）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可采取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。
（2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
1．默讀課文，試著自己讀懂課文
（1）“信息高速路”指的是什么？
（2）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
（3）讀不懂的地方做上標記。
2．小組內討論交流。
3．匯報交流自學成果， 教師相機引導。
（1）“信息高速路”指的是電腦網絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網絡形象地稱作“信息高速路”，把上網稱作“跨上了信息高速路”。
（2）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）
4．以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。
（1）要求：
①要結合課文來介紹。
③可根據自己課前了解或搜集到的資料來談。
③合理地組織語言，展開合理想象。
④介紹要清楚、明白。
（2）根據要求自由練說。
（3）小組內互說，互相改進、補充。
（4）全班交流、哪位小電腦專家愿意談談你對電腦的了解，對網絡的'了解。
（ 教師適時地加以點撥，把課外與課內結合起來。）
5．帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業
熟讀課文。
第二課時
一、復習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領學生跨上信息高速路
1．利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們了解互聯網的作用。
2．看后談感受。
三、談收獲
（1）學了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？
（2）把你知道的網絡的用途一條條寫下來。
四、小結
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發現世界的神奇奧秘。
五、指導寫字
1．鞏固字音，記憶字形。
在小組內交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
2．指導學生寫對、寫好。
3．讀寫詞語。
附： 板書設計
教案點評：
啟發談話引入新課，激發學生學習本課的興趣，引導學生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示如何上網，并組織學生親自上網實踐，親身感受電腦網絡的用途。布置學生搜集有關電腦網絡的資料；自讀自悟、小組合作學習，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網實踐，感受電腦網絡的神奇。
探究活動
有條件的學校，可以在課前組織學生上網，讓學生親身體會網絡的作用。也可以讓學生在家里上網，請家長指導孩子了解電腦網絡的功能。
小學語文教案 篇4
在這次備課的過程中，我對課文進行了深入的解讀，因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學生學習的語言材料，并進行有價值的語言文字訓練。
從課題入手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文，結合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累優美語句。在啟發學生聯系生活實際談談類似的實例，加深對這句話以及課題的理解。最后小結歸納學習方法，完成相關課堂練習。
課后思考與練習中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結合上下文和聯系生活實際的方法進行，要引導自己的學生聯系自己的生活體驗，并讓學生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發思考與提示思路。不要空洞的對學生進行思想教育，要在體會含義深刻的句子的`過程中，潛移默化地使學生受到思想啟迪，情操的陶冶。
教學本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結合。通過默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎，語調平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第三自然段要圖文結合，讀想結合，讀議結合，再現美景，通過有感情的朗讀，充分表達出作者對這綺麗風景的欣賞和贊美，進而達到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。
小學語文教案 篇5
教師目標；
1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。
3．領悟文章將作者敘述，信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1．理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教師目標
（一）初讀課文，了解課文內容。
（二）學習生字、新詞。
（三）以“信”為線索，給課文分段。
二、教學重點、難點
（一）初步了解課文內容。
（二）給課文分段，了解課文各段的主要內容。
三、教學過程
（一）導入新課。
今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時期人民的悲慘生活。
（二）自學課文。
1．自學生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問題，初步了解課文內容。
（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發生在什么時候？
（3）凡卡給爺爺的信主要寫些什么？
（三）檢查自學情況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。
2．詞語解釋。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3．指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
（學生討論后，老師小結：凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。）
（四）給課文分段。
1．課文是按什么順序寫的？
（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）
2．按照這個順序將課文分為三部分。
第二課時
一、教師目標
（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
（二）學習文中插敘部分的內容及其作用。
（三）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。
二、教學重點、難點
（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
（二）學習文中插敘部分的內容及其作用。
三、教學過程
（一）復習提問。
文章是通過什么方法來表現凡卡的悲慘生活的？
（以圣誕節前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現的。）
（二）學習第2段課文中寫信部分的內容。
1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
（凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內容？畫在書上。
（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內容。）
3．信的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。
（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
（三）學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2．導讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內容？
（讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。）
（2）想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？
（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？
（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
（4）指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
（提醒學生用思念親人的心情來朗讀。）
（5）第6自然段主要寫了什么內容？
（家鄉節前美麗的夜景。）
（6）家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的？
（是“美”的。）
（7）說說家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
（寧靜、優美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節的氣氛之中。）
（8）指導朗讀第6自然段。
（用贊美的心情來朗讀。）
小結：
這一部分關于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫凡卡內心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。
3．導讀13、14自然段。
（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？
（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）
（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？
（心情是快樂的。可以用“樂”字概括。）
（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）
（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。）
4．說一說插敘手法在文中的作用。
（起到對比作用，凡卡想到在農村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的'迫切心情。）
（四）小結：
在沙皇統治下的俄國農村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺的生活是困苦的。只是因為凡卡在鄉下與親人在一起，得到爺爺的愛護，才產生農村生活比學徒生活好一點的想法。
第三課時
一、教師目標
（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節描寫來表現文章的中心的。
（二）體會課文結尾的作用。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節描寫來表現文章的中心的。
（二）體會課文結尾的作用。
三、教學過程
（一）默讀全文，深化中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？
（因為這篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內容及他的神態、動作、聯想都展開了細節描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細節，抓住能表現中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）
（二）分析重點細節，有感情地朗讀課文。
1．學習第2段“寫信過程”的細節描寫。
（1）請同學朗讀“信的內容”，并思考：凡卡在給爺爺的信中都寫了哪些事？其中哪一件事寫得最具體？
（告訴爺爺學徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節描寫的？
（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細節，讓學生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）
2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。
（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細節描寫的語句。）
（2）說一說，從這些細節描寫中，你體會到什么？
（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細節中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現在回憶起來卻覺得那么有趣呢？
（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）
3．學習第3段課文“寫信之后”，體會課文結尾的作用。
（1）請同學們用上面的學習方法，自學第3段，先找出哪些地方是細節描寫，再說說你是怎樣體會這些細節描寫的作用的。
（2）學生自學。
（3）學生匯報自學情況。
（4）討論：凡卡的夢能不能實現？為什么？
（三）總結：
通過以上對這篇課文的學習，我們了解到本文結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內容是全文的重點。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
（四）作業。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
3.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。
教學重難點：
理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
教學準備：
教學設計：
一、介紹背景，導入新課。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句。
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。
(字音、停頓、語調、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
(2)請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是，是作者依據畫面景物展開的.想象。)
四、小結
1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。)
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
小學語文教案 篇7
教學目標
①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
教學重點
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
教學難點
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
教學準備
教師活動預設
執教者個性化調整
教學環節
一、鋪墊孕伏．
二、探求新知
三、實踐應用
四、全課總結
五、拓展練習
六、作業
第一課時 口語交際
激發興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內討論，人人參與
①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。
②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。
③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
①提示互動內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的.快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
②全班互動。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啟迪思維
①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 習作
談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
閱讀提示，明確要求
①學生默讀提示，劃出習作內容。
②出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
試寫初稿，反復修改
①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
③組內互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
謄寫作文，制作小報
①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。
②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
小學語文教案 篇8
一 、導入新課。
朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：
春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢？
喜歡春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？
不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的'《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。 （板書課題《夏》）
二、檢查預習，積累基礎知識。
1、全體同學朗誦課文。
要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。
2、檢查預習：正音及文學常識。
（1）芊芊細草 輕飛曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 閑情逸致 田家少閑月，五月人倍忙。
（2）梁衡簡介
三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。
1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據）（板書）
明確：喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”
2、作者用什么樣的結構安排全文的？
明確：總分總的結構。
（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。
【小學語文教案】相關文章：
語文小學教案01-03
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
《小學語文》優秀教案03-21