小學語文教案通用（5篇）
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
第一課時
一、導入新課
1、出示“風”字，認讀。
2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）
3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。
二、初讀課文，學習字詞（略）
（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）
三、學習第一自然段
1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
第二課時
一、導入新課
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！
二、學習2——5自然段
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？
2、學習2——5自然段
（1）自由朗讀課文
（2）指名說說故事
（3）小組合作準備表演故事
（4）故事表演
（這個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）
3、談話明理，深入理解
（1）小魚喜歡這呼呼的'北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）
（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。
于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。
小學語文教案 篇2
近日，本人開了一節公開課，內容是小學語文地十一冊第十課《山谷中地謎底》（蘇教版）。這是一篇講讀課文，課文敘事簡潔，說理深刻，教材要求將朗讀課文、進行字詞的訓練作為本課的重點，將理解第二個旅行者的話和最后一個自然段作為本課學習的難點。
針對這兩個要求，我安排了兩課時。第一課時，圍繞重點進行突破。通過一課時的訓練，使學生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文，并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因，初步領會到“既要敢于抗爭，也要學會退讓”的道理。可后布置了兩項作業，一是收集有關能證明最后一句話是正確的古今中外的事例；二是列舉你從生活實際中得到啟示的事例。要求作業盡可能自己獨立完成，也可和家長一塊完成。
第二課時，我首先從第二個旅行者的那段話入手，引導學生結合課文進一步理解：雪松是怎樣作出適當的讓步，才得以生存下來，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因。通過學生的討論交流，達到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展”著句話的目的。接著，我讓學生匯報第一項作業：用收集到的事例來證明著句話的正確性。在匯報過程中，學生思維敏捷，發言非常積極，所列舉的事例也很有說服力。如：“臥薪嘗膽”的故事，“小男孩智斗小偷”的故事，“女青年深夜巧捉劫匪”的故事，蚯蚓爬行時身體收縮是為了前進……每位同學匯報完了之后，還能主動地分析講解事例，使聽的同學能更進一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展”。
然后，我從現實生活出發，引導學生討論：“從這篇課文中你懂得了什么道理，試舉一例說明。”由于有了前面的扎實理解做鋪墊，所以學生的討論非常激烈，發言也很積極，列舉了許多現實生活中遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時，應該既要敢于抗爭，又要學會退讓的'事例。
最后，我讓學生匯報第二個作業：“列舉你從生活實際中得到啟示的事例。”幾乎每位學生都有一個成功的答案。如：“從螞蟻搬青蟲，知道了人多力量大的道理。”“從滴水穿石，知道了認定目標，堅持不懈地努力就一定能成功的道理。”……我要求學生模仿這篇課文的寫法，將自己想到的事例，得到的啟示寫下來。
公開課后，聽課的老師們褒貶不一，爭執較大。
我認為，語文教材只不過是一個載體。通過這一載體，我們應該對“培養學生初步的創新能力、實踐能力、科學和人文素養，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”這一目標進行有效的實施。
因此，在課堂上要改變原來課堂教學只注重知識傳授的傾向，努力培養學生積極主動的學習態度，在獲得基礎知識與基本技能的同時，學會學習，形成正確的人生觀和價值觀。讓學生在課堂教學過程中能主動參與，樂于探究，勤于收集資料，要培養學生收集和處理信息的能力，為學生終身學習打下良好的基礎。
小學語文教案 篇3
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學目標
這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
三、教學重點
讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
四、教學設計
新的課程標準強調語文的實踐性，“著重培養學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規律”。《鳥的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。王老師在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限”。我們遵照這一新理念，設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創設美的意境，激發學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，我們就創設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，我們設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”《鳥的天堂》就其文章本身來看，文中“農民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環保觀念深置于學生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當地群眾精心保護的成就，樹立從小重視環保的理念，我們要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環保與人類生活密切相關的聯系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設板書
為了體現《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設計上匠心獨運，把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結合在一起，幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的`重難點和教學目標有機地結合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔這次賽課任務，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創新，平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復構思每個教學環節，設想每個訓練手段。常常為了一個教學環節的設計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學新思路說出來，與組內老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節課無論成功與否，都展現了我們組團結、勤奮、求實、鉆研的教研之風，體現了王宇平老師對教育課程改革的執著追求，閃現著王老師在教學思想上不斷創新的智慧火花。
總之，“著重培養學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學生產生熱愛語文學習的激情和保護自然環境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設計 ：
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
（葉）（鳥） （根）
鳥{ 叫 飛 }歡愉
小學語文教案 篇4
一、教學要求
1學會6個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2會認9個字。
3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。
二、教材說明
本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現了田方對爸爸媽媽的愛。
三、教學建議
（一）教學準備
組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。
準備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學
學習生字，要讀準早、了、在的音，要求會認的字中要讀準晨、拿、桌、燈的音，還要注意讀準爸爸媽媽中第二個字的音ba、ma（輕聲）。
隨生字早的學習，認識偏旁（日字頭）。隨生字子的學習，認識筆畫（彎鉤）。從本課開始，要求學會的生字的方格上面不再標新出現的筆畫，而改標新出現的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現時教師還應指導學生認識。
指導寫字。讓學生自己利用已學過的`筆畫和部件記憶字形，以培養識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。
注意早的日字頭要寫得扁一些；方的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；了的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；也的第一筆要稍斜。
寫字要在課內進行。教師巡回輔導，糾正學生的執筆和寫字姿勢，重點指導寫字有困難的學生。
（三）朗讀指導
本課篇幅短小，內容淺顯易懂，要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文。指導學生認識逗號、句號、自然段，并在此基礎上讀出句子的停
頓。媽媽笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。這兩個句子要注意帶點詞的讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓，或讓學生標出重音、停頓，要多采用范讀指導的方法，讓學生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導；再讀第二自然段，放手讓學生自己練習。
（四）練習提示
第三題，讀句子。可以在學生自讀的基礎上，引導他們說說這幾個句子有什么不同。
（五）擴展活動
1?回家幫家長做家務，在班會上說說在家里干了些什么。
2?分小組以愛爸爸媽媽為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。
（六）課時安排
教學本課可用1-2課時。
小學語文教案 篇5
教學目標 1．了解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性，增強環保和生態意識。
2．學會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。
3．學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。
重點與難點：
ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習方法，明白保持生態平衡的重要性。
ツ訓悖涸鑾墾生的環保與生態意識。
教學準備： 收集當地環保和生態保護狀況正反兩面的事例。
教學時間：3課時。
第1課時
(一)教學目標：
1．學會生字，初步理解25個詞語。
2．了解課文大意，給課文分段。
(二)教學過程
1．回顧導入。
ァ抖眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?
(自學生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)
揭題《意想不到的災害》，繼續按這樣的順序學習課文。
2．自學質疑。
(1)學習生字詞。
(2)通讀全文，邊讀邊想。
タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災害”是意想不到的?
劃出不懂的問題。
(3)指名讀課文，檢查初知理解，質疑問難。
隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧
字形：蟾、濫、蔗
詞義可結合課文理解。
3．默讀分段。
出示句子：
ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災呢?生物學家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態環境保持平衡。
フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?
ザ懶⒎侄危全班統一。
說說段落大意。
4．鞏固作業。
作業本上第2題。
第2課時
(一)教學目標：
1．了解課文用舉例、擺數字的方法說明道理的寫法。
2．懂得生態平衡的意義，增強環保與生態平衡意識。
(二)教學過程
1、復習導入。
聽寫字詞。
2、閱讀課文。
（1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？
（2）閱讀填表：
ナ奔洹 地點 造成損失 災害原因
1980 西班牙 產稻區26000公頃稻田 被蟹破壞
ァ 中東地區
浙江紹興
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“災害原因”欄暫不填。
パ生填表結束，四人議論，全班交流評議。
ィ3）體會用詞的準確。
（4）默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害?這些竟想不到的災害告訴我們什么道理?
默讀劃找——全班交流——填寫“災害原因”欄。
（5）讀書歸納。第二段講了一個什么道理?
“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?
（6）訓練說話：用“如果……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。
3．練習作業。
（1）完成作業本第5題。
（2）調查關于生態平衡方面的知識、事例。
第3課時
教學目標：
1、進一步了解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性，增強環保和生態意識。
2、嘗試用實例說明保持生態環境平衡的'重要性。
教學過程：
1．回顧總結。
(1)我們的學習任務是什么?課文講哪幾件意想不到的災害?作者介紹這些事例是為了什么?
(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?
相同：運用數字，用詞準確。
不同：課文先舉例后分析說理。
(3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說?
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
（1）自讀，繪制食物鏈圖。
（2）說說你明白了什么。
3、聯系生活實際說說保持生態平衡的重要性。
如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。
4、作業：
用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態環境保護的重要性
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