小學語文教案范文錦集五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
�。薄W生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
�。�、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。
【教學準備】
�。�、前讓學生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。
２、搜集各個季節所開花卉的圖片及相關知識。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、自讀三個句子，談談自己的發現
�。�、讀一讀這三句話，你有什么發現？簡單談談理由：
教學預設：
生：我發現這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。
師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的'圓片都觀察到了，確實是細致入微呀！
生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。
師：談談你從哪兒看出來？
�。�、同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發現和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。
�。ㄈ纾河^察認真 仔細 長期觀察）
�。�、拿出自己搜集的好句子和小組同學交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？
�。�、師小結：
根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光 認真的態度 不懈的精神
二、日積月累
�。薄煟阂荒晁募�，無數美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節開放嗎？把你自己曾經積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學共同分享吧！
生在小組里交流，分享更多關于花的知識。
�。�、師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配：（課件出示）
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花
梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
⑴ 誰能填空？填好后說說理由。
⑵ 不會填的同學可以提出問題，大家一起討論。
�、� 將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。
⑷ 現在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。
⑸ 你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。
三、作業
背誦兒歌，抄寫兒歌。
【同伴互評】
李教師設計我的發現時，不僅讓學生自主地發現本組課文的幾位作者這之所以把文章寫得那么具體，那么準確，完全是因為他們觀察得認真、細致，而且是經歷了長期的觀察。同時，李教師讓學生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，從而讓學生明白了，要把文章寫得生動、具體，就必須養成留心觀察的意識和習慣。
李教師設計日積月累時，充分地注重了學生的自主性，讓學生充分地朗讀直至成誦，同時為了增強趣味性，李老師還讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學重難點：
通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法
教學準備：生字卡片、錄音帶
教學安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發情感，談話導入
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音，初步感受優美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質疑
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字
1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發學生對秋雨的喜愛。
教學過程：
一、創設情境，激發情感
1.師引述：金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的`雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學生匯報，老師相機教學。
1.教學第二自然段。
�。�1）.學生匯報。
�。�2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
�。�3）指導朗讀。
3.教學第四自然段。
A.學生匯報。
B.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
D.指名學生朗讀。
4.教學第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動
1.教師引述：同學們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？
2.學生自由組合，動手創作。
五.布置作業
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續完成繪畫或詩歌。
板書：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
小學語文教案 篇3
教學目標
1學習獨立識寫本課的10個生字，了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認識其作用。
4試著自主閱讀，自己動手批讀。
5喚起學生愛護環境、熱愛科學的意識。
教學重、難點
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過對課文的理解，認識公路“呼吸”的作用。
3激發學生熱愛自然、保護環境的意識。
教學準備
師生查閱有關科技環保的相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣引入，讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓學生有意識地呼吸，體會人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會呼吸？
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？
二、初讀課文，整體感知
公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。
1檢查生字自學情況。
指名分段朗讀課文，學生互評、正音。
2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學一起解決。
3交流通過討論理解的生詞。
三、細讀課文，理解內容
同學們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？
1自讀課文。
2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？
我讀懂了公路“呼吸”是科學家創造發明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的`。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？
讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。
全班討論，給學生探究的充裕時間，教師相機點撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。
4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學題：
讓公路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：
5讓學生再讀課文，把自己新的感受批在書上。
6科學家們發明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。
四、拓展思維，提高興趣
《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環保衛士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環境。
附：板書設計
16會“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）
小學語文教案 篇4
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。
生：按要求自學第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農田。
師：找得真仔細呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！睘槭裁聪矚g它呢？
生：因為小河像月牙一樣彎彎的。
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領著大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什么？
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？
師：你從哪里看出來桃花美呀？
生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。
生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”
師：你們發現什么了？
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。
師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？
生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。
師：真會模仿！
師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢？
生：各位游客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。
[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的.語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞�！碑攲W生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我并沒多講，而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農田就像什么呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導游，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。
小學語文教案 篇5
教材分析：
《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚了他們機智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時教學設計。全文脈絡清晰，語言優美，適宜于學生朗讀。文章圍繞“機智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經風浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學目標：
知識目標：整體感知課文內容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進而體會西沙漁人的機智剽悍的形象。
情感目標：激發學生對西沙漁人敬佩的感情，引導學生學習西沙漁人機智、勇敢的品格。
能力目標：突出學生的主體地位，讓學生在讀中感知課文內容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養。
教學重點、難點：
重點：研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機智剽悍的形象。
難點：通過咬文嚼字，深入體會西沙漁人機智、勇猛的特點。
課前準備：課件、引導學生搜集、了解有關西沙群島及西沙漁人的資料。
教學過程：
一、揭題導入：
同學們，三年級的時候，我們學過《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個——（學生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說：西沙群島）這節課老師想帶同學們去認識一下生活在那里的人，他們是——（學生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？
讀了課題后，想知道什么？（質疑）
二、初讀課文：
1、同學們很會動腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。
2、反饋：
A、讀完了嗎？剛才同學們提了很多問題。現在，你知道了什么？
B、同學們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認識了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機智剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認為剽悍的人應該是怎么樣的？誰來做個動作看，指一名）我們暫且這么認為吧，小學四年級語文教案《《西沙漁人》第一課時教學設計》。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？
三、學習“鯊魚”兇猛這一段：
1、談話，引出這一環節：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。）
2、這是一種怎樣的魚啊？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學生找）
3、學生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。
讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）
4、課文中講這些鯊魚真實是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰�，“兇猛異常”指的是——（兇猛到極點）
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。
老師也有同樣的感受，這鯊魚實在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的'感受讀出來。自己讀——指名讀（誰來讀給大家聽）——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會西沙漁人的“機智剽悍”的個性：
1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會怎么釣呢？我們來讀讀課文，看看哪些內容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學生找。
2、整體感知：
A、學們也來讀讀這段話，想想自己對哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3、深入理解這段話：
A、再來反復讀讀自己感興趣的句子，圈出有關詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學聽。
B、全班交流。
重點句指導：
放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳，在藍得發黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學生提到這句，就順便研讀這句，指導如下：學生可能說：我從“風馳電掣”這個詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當快。引導：
“風馳電掣”指的是——（生說意思）。
你是怎么理解的？理解這個詞語的關鍵是理解哪個字？小結：像風那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做——風馳電掣（生說）想想看，小帆船像風那樣刮過，像閃電那樣閃過，會是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會？
驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學們再來想想，小帆船在驚濤駭浪中像風刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？
你知道小帆船奔了有多遠嗎？生說：三五十里，或一二百里。
一二百里有多遠啊？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠�。坎畈欢嗟胶贾莸缴虾Ａ恕�
你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
你還對哪句話或哪個詞語感受很深？（指名說）
“等到它無力再拖動小帆船是時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣。
讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動作利索，下手狠；“頓時”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。）
�。�2）讀一讀：正像同學們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。
5、重點句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？
學生繼續發表自己的觀點。
6、小結：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）——你愿意讀給大家聽嗎？——我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7、同學們，學到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對西沙漁人相對來說也比較熟悉了�，F在，你對“剽悍”這個詞有沒有更深刻的理解？（生說）
小結：是呀，正像同學們說的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機智剽悍”（生說）的人。
五、小結：同學們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機智剽悍”的個性我們下節課再來細細研究吧。
板書：
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機智剽悍
《西沙漁人》第一課時教學設計
《西沙漁人》第一課時教學設計
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