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    小學語文教案

    時間:2023-07-05 14:06:25 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案10篇

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

    小學語文教案10篇

    小學語文教案 篇1

      教材簡介:

      這個語文園地共有四項內容,分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習,比較簡單。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現,既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣,教學時可以對學生提高要求,將整幅圖的內容編成兒歌,這是本園地的“重頭戲”。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識,有很強的實用價值。

      教學理念:

      快樂學語文 生活即語文 拓展文本

      教學目標:

      1.鞏固字詞,注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁

      2.運用語言:養成準確、靈活使用量詞的習慣,并在情境中把話說完整(生動)。

      3.背誦兒歌,積累語言,在生活中學會辨析方向的方法。

      教學過程:

      一、 創設教學情境

      “語文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發來了邀請信。大家想不想看看?(點擊課件,出現邀請函,并且配有聲音)

      “××班小朋友:

      我是“語文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽,比“心靈手巧”、“能說會道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個個聰明能干,所以特意真誠地邀請你們前來參加活動。

      祝你們成功!

      語文園地

      20xx年10月25日

      師:你們聽懂了什么?還有什么不明白的嗎?有信心嗎?

      二、 活動過程

      (一)第一關——心靈手巧(點擊,出現“背景畫面”)

      1.解說要求。這一關比賽,是在這些花瓶的花朵上,按照要求正確地抄上兩個字。花瓶是美的,花朵也是美的,字不能不美喲。請你們翻到書本86頁做第一題。

      2.學生做題。教師巡視。

      3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫易錯,“長、頭、火”的筆順易錯,所以用動畫顯示每個字的筆順,學生說出筆畫名稱。

      4..自我獎賞:闖過第一關的給自己加上一顆★

      5.關注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關的,誰向大家介紹好的方法?(學生可能用“逐個數、逐個填”的方法;也可能“將所有字的筆畫都數好后,再歸類填寫”)。

      5.激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關吧。

      (二)第二關——能說會道(點擊,出現“背景畫面”)

      1.解說要求。這一關比賽,同學在欣賞秋天的美麗景色時,再按要求說話,比比誰用的詞語最準確、最生動。

      2.落實文本。

      ⑴看圖鞏固詞。(點擊課件圖,學生認讀詞語:“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”)

      ⑵看圖說量詞:一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發現了什么共同點?小結:這些都叫量詞。

      ⑶引導編兒歌。誰能用上這些數量詞編一句兒歌?不斷激勵那些能說會道的學生。如:一朵白云飄呀飄,一條小河清又清(緩緩流),一條木船輕輕劃,兩只鴨子嘎嘎叫,一條小狗蹦蹦跳,幾多野花開心笑。(齊讀大家共同編寫的兒歌)

      3.拓展文本。

      ⑴開火車說量詞。男女比賽,比比哪方說得對又多,不許重復。

      ⑵感受量詞豐富。使用量詞時,有時有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。

      看課件圖,認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。

      然后引導說出不同的量詞。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。

      最后指導學生把話說得完整,基礎好的小朋友盡可能把話說得生動,讓別人感受到鮮花的美麗。如,用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態”……

      4.小結。小朋友們在平時的說話寫話中都要注意正確使用量詞,否則就會鬧笑話。(自編一則不注意使用量詞的笑話)剛才第二關“能說會道”大家也都順利過關,請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友,表現比較出色,再給自己添一顆星星,××××小朋友,表現特別出色,再給自己添兩顆小星星。

      (三)第三關——眼疾手快

      1.自讀要求。這一關非常簡單,要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁的要求。有什么不明白的嗎?

      2.獨立完成。用自己喜歡的.方式讀讀漢字,可以按順時針或逆時針方向讀。學生涂色,教師巡回指導。同桌交流,互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。

      3.發現規律。請小朋友仔細觀察,“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征?引導學生發現,“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關,“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關,并說說自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。

      4.小結過渡:讓我們一起進攻最后一關。

      (四)第四關——過目不忘

      1.解說要求。這一題除了會讀會背,還得會用呢!誰表現最出色,就有機會贏得最多的星星。

      2.自讀兒歌。自由讀后,反饋。

      3.背誦兒歌。上臺展示。

      4.運用知識。在教室四個方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽,要求學生邊演示邊說方向。

      5.簡單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽,能說出東南西北嗎?

      6.自評小結。

      三、 總結全課。評出星星最多的“聰明娃”。

    小學語文教案 篇2

      復習內容:讀課文識字7—12,古詩,快樂宮2

      復習目標:熟讀課文,掌握課文中的生字新詞,并能在句子運用。背誦課文、古詩。

      復習重點:復習鞏固生字新詞,正確書寫字詞,掌握筆畫和部首。

      復習時間:2課時

      第一課時

      一、水媽媽的孩子

      1、讀背課文

      2、復習生字

      (1)背的筆順

      (2)強調“層、聰”讀音

      (3)復習帶有雨字頭的字

      3、水媽媽的孩子有哪些?

      4、鞏固動詞及數量詞

      練習:大娃()著一()烏云。

      二娃()著一()彩虹。

      三娃()著一()濃霧。

      四娃()來一()露珠。

      五娃()了一()白霜。

      六娃()來一()雪花。

      七娃()著一()冰山。

      二、坐井觀天

      1、熟讀課文

      2、復習生字

      (1)區分:除際;觀現

      (2)鞏固“那”的筆順

      3、復習課文內容

      (1)青蛙認為天(),小鳥認為天()。

      (2)課文告訴我們什么?

      三、大自然的語言

      1、讀背課文

      2、復習生字

      (1)強調“以”的筆順

      (2)區分:永泳

      (3)練習:“少”加部首

      四、古詩誦讀

      1、熟背

      2、練習:古詩連線(略)

      五、駱駝和羊

      1、熟讀課文

      2、復習生字

      (1)復習部首:大口框列舉含有這個部首的生字

      (2)強調讀音:證伸肯

      (3)區分:做作;園圓

      3、課文內容

      (1)課文告訴我們什么道理?(老牛的'話)

      (2)鞏固動詞:課文2、3小節

      六、夏天

      1、讀、背課文

      2、復習生字

      (1)筆順復習:勤(第十筆)悄

      (2)復習部首:力字旁

      七、寄冰

      1、熟讀課文

      2、復習生字

      (1)部首:反文旁列舉含有此部首的生字并組詞

      (2)強調讀音:熱收掃

      (3)區分:塊快

      (4)復習筆順:收退(第六筆)

      3、課文內容

      (1)明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?

      (2)出示句子,根據課文內容判斷(略)

      八、語文快樂宮2

      1、復習讀音:層民冰肯靜勤伸證

      2、口字和哪些字成好朋友?

      練習:口+()=()口+()=()

      口+()=()口+()=()

      3、鞏固動詞練習:(略)

      4、復習生字

      (1)“湖、潮、游、倒”的筆順

      (2)區分:胡湖;到倒

      第二課時:見復習卷

      教后反饋:

      學生掌握比較扎實,對這些題型對很熟悉,“勤”字易錯,強調后,還是有個別孩子因為錯的印象先入為主,需要不斷強化,不斷糾正。

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1、結合課文的特點,利用多媒體課件創設情景,運用“自主研讀、合作探究”的方法,了解地球的有關知識。

      2、獨立學會本課生字新詞,理解“渺小、慷慨、自然資源、生態災難”等詞語。

      3、通過學習課文,讓學生明確保護地球母親的重要性,激發學生珍愛地球、善待地球的情感。

      教學重難點:

      讀懂課文的重點內容,領悟課文所要表達的中心

      教具準備:

      教師:CAI課件,收集相關圖片及文字資料

      學生:預習課文,收集有關環保的資料

      教學過程:

      一、激情導入

      1、課件演示(地球在宇宙中的美景)

      師:在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——(生齊)地球 板書:地球

      2、師問:地球,你還想把它叫什么?(花園、媽媽、母親、搖籃......)

      二、以讀為本,研讀悟情

      1、師:每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,讓我們來看一看。(出示地球圖片)說一說你看到了一個怎樣的地球?

      2、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。

      (出示:映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)

      指導朗讀。

      4、迅速瀏覽第一段,看看課文還怎樣贊美地球的。

      (出示:地球,這位人類的`母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

      5、這篇課文是一篇科學知識說明文,下面請同學們了讀讀課文,思考:課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識?

      6、師:同學們讀書很認真,了解了這么多有關地球的知識。下面,我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕:渺小 慷慨 自然資源 生態災難

      7、指導理解“渺小”

      生說渺小的意思。師:從哪些句子可以看出地球是渺小的?指導讀句子。

      8、指導理解“慷慨”

      師:地球很美,但同茫茫宇宙相比,它是渺小的。但是地球也是無私的,它向人類慷慨地奉獻著自己的一切。怎樣才叫慷慨?地球慷慨的向人類提供了些什么?

      9、舉例說說哪些屬于“自然資源”?(礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源)

      師:將這些自然資源分為兩類,你知道為什么這樣分嗎?

      10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類,人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。然而,我們人類又是怎樣對待我們的地球媽媽的呢?

      出示課件:水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

      師:這些圖片都能用一個詞概括——生態災難。你還知道哪些生態災難。(學生舉例)看到這些生態災難,你的心情怎樣?(痛心、難受、擔心等)為什么會這樣?

      那么,課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢?請在這些地方做上記號。

      學生仔細閱讀批注,師巡視。

      師:同學們批劃很仔細,把你批劃的那一處讀給大家聽聽,好嗎?生讀句子

      出示句子:人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。

      11、師:讀到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀:“我們這個地球太可愛了,也太容易破碎了”

      老師也感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞,已經使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然,總認為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎,那里有數不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?)

      到底能不能移居呢?大家小組討論討論 。

      小結:是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

      現在,我們可以把課題補充完整了,板書:只有一個(地球)齊讀

      師:因為只有一個地球,所以—— 生補充完整

      三,拓展延伸

      1、學了這篇課文,同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請把你最想說的一句話寫在課題上吧,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話,讓大家都來聽一聽。

      2、師總結:保護地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。讓我們一起行動起來,讓我們的天更藍、草更綠、水更清,讓地球越來越美,老師相信每個人都能成為一名真正的環保小衛士。

    小學語文教案 篇4

      教學目標

      1.綜合音樂、圖畫等多種手段,在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動中,充分感受月光下美的意境,感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風格,創生出自己對月亮文化的獨特感受。

      2.讓學生自主選擇性地閱讀,在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構中審美、啟智、激趣。

      3. 啟發學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

      教學重點:

      充分感受散文、詩歌、童話視野下的月亮,讓學生建構起自己的月亮文化。

      課程資源的開發與利用

      通過網絡搜索、文本閱讀等多種學習途徑,閱讀有關月亮的童謠、詩文、神話、故事等,欣賞有關月亮的音樂、圖畫等不同的藝術表現。

      教學過程

      一、導入新課

      1. 同學們,自古以來,月亮和藝術有著不解之緣,文學當然也不例外。從人類有文學的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠的星空中向我們講述著永遠也講不完的故事,給了文人墨客們無限的靈感。這一課,讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮,激發我們的情思與靈感。

      2. 齊讀課題。

      二、走入散文世界,沐浴月色清輝

      1. 課前同學們已經讀了課文,說說,你最喜歡讀課文的哪些部分?

      2. 我們先和喜歡散文的同學一起,在夜深人靜的時候,走上江輪的甲板,

      去欣賞江中的月色。

      3. 我們欣賞過日出噴薄的壯闊,也贊嘆過晚霞滿天的絢麗,月光的美是一種怎樣的美呢?自己輕輕地朗讀課文第二自然段。

      4.月光的美是一種怎樣的美?

      5.欣賞著這安詳的、晶瑩的、朦朧的月色,我們仿佛在聆聽一首優雅的月光曲。 請一個同學把這一段連起來, 把這種意境讀出來。

      三、步入古詩殿堂,品味優雅意境

      1.月夜的江景實在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在夢境中看到了月亮。凝望著天上的月亮,每個人都會出神,都會陶醉,都會在心中涌動起濃濃的詩情。我們的祖國是一個詩的國度,古往今來,月亮一直被反復吟誦著。

      2.師生齊背蘇軾的《水調歌頭.中秋》

      3.寫月亮的詩多如繁星,小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟誦起來。下面同桌一個做舅舅,一個做外甥,一起把下面的內容讀一讀。讀前想一想,月下吟詩應該在怎樣的氣氛里?他們吟誦的每句詩應該讀出怎樣的情趣?

      4.請兩位同學扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學評點。

      5.男女同學一起扮演舅舅、小外甥對詩。

      6. 此情此景中, 一定有許許多多吟誦月亮的詩句,在我們的耳畔回響起來,讓我們也參與到他們的詠詩中去,也來你一句我一句 。

      7.月下吟詩,這是一種多么美好的感覺啊。這些絕妙的詩句引著我們走進了古典,走進了美的意境。

      8.一起清唱 《水調歌頭中秋》

      四、邁進童話樂園,喚起純真童心

      1. 每個詩人的眼睛里,都有一個自己的月亮,每個孩子的眼睛里,也有一個自己的月亮。還記得你們在那個靜靜的夜晚,看著天上的月亮,,展開了幻想的`翅膀,提出了好多好多好奇的問題,你悄悄地跟月亮說了些什么呀?

      2. 小外甥跟你們一樣,在他的眼睛里,月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語言。

      (1) 請一個同學扮演小外甥。

      (2) 在評讀中體驗小外甥純真的童心,神奇的話語。

      3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮,用童話的語言去說月亮,用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。

      4.多么純真的童心,多么神奇的話語呀!( 引讀)小外甥回到船艙里了,甲板上又只留下了我一個人——我久久凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀……

      五、張開幻想雙翼,走進月神文化

      1.小外甥的話深深打動了舅舅,也深深打動了我們每一個人,讓我們也插上幻想的雙翼,飛向月亮。(伴隨著邁克杰克遜的《童年時代》美妙歌聲)你們可以用散文的語言、詩的語言或者童話的語言,去抒發自己對月亮的情感。

      2.學生書寫自己眼中的月亮 。

      3.交流。

      4.有一位著名的學者說,中國文化起源于月神文化。月神文化,映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴著她的清輝,讓她圣潔的月光永遠滋潤我們的心田。

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1、理解寓言的含義,教育學生做事不能自欺欺人。

      2、培養學生復述課文的能力。

      教學重難點:

      1、在理解課文的基礎上理解寓意。

      2、培養學生復述課文的能力。

      教學時數:一課時

      教學過程:

      一、指名講學過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補牢》

      二、教師邊作圖邊講故事,學生猜故事結尾。

      三、這個人傻不傻,傻在哪里?

      (他傻在不該捂住自身的耳朵去偷他人的鈴鐺。)

      四、給故事取個題目。

      板書課題:掩耳盜鈴

      五、釋題

      掩耳:捂住耳朵。盜:偷。

      掩耳盜鈴:捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。

      六、翻開課本讀寓言故事。

      七、理解故事內容

      1、指名讀第一自然段,結合插圖板書“想偷鈴鐺”。

      2、讀第二自然段,想想、議儀。

      1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發覺,那他是想出一個什么方法去偷鈴鐺的.?(結合插圖板書“掩住耳朵”)

      2)他的想法對嗎?為什么?

      3)那個人掩住自身的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結果怎樣了?(結合插圖板書“被人發覺”)

      3、小結:結果當然會被他人發現了:掩住自身的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會響的,不過只是自身聽不見,他人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身。

      4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)

      八、小結:這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人,結果只是欺騙了自身的人,所以說是自欺欺人。

      九、學生復述這個故事。

    小學語文教案 篇6

      學習目標:

      1、有感情朗讀課文;

      2、讀懂課文內容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;

      3、培養獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用;

      學習重難點:

      引導學生自己讀懂課文內容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學生感到勞動是快樂的。

      學習時間:

      1~2課時

      學習準備:

      1、學生自己讀熟課文,利用的.方法學習詞語,并提出疑問;

      2、教師準備站;

      學習過程:

      一、引導認識略讀課文,略知學習方法;

      1、從“*”認識略讀課文

      2、略知學習方法:通過朗讀、質疑、思考、討論,讀懂課文。

      二、引導自己讀懂課文

      1、默讀課文,借助拼音和字典認識生字,了解重點詞語意思;

      2、再讀課文。思考:

      (1)課文主要講了什么事?

      (2)槐鄉的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

      (3)自己還有什么不動的地方?記下來,和同桌討論一下;

      三、利用網站,交流反饋:

      1、打開網站:

      (1)積累詞語;

      (2)在網站提示下理解:滿載而歸、耷拉

      (3)利用網站學習解疑,然后組內交流;

      2、反饋學習情況:

      從課文詞句體會課文內容:槐鄉孩子的可愛體現在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

      3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

      四、鞏固練習

      1、完成網上練習:交流學習體會。

      2、積累自己喜歡的句子;

      3、說說自己課余所從事過的勞動內容;

      課后記:

    小學語文教案 篇7

      一、設計思路

      1、在初讀課文和激發動機中——入情

      要讓兒童的情感伴隨著學習活動,這有一個過程,其間包含著兒童的心理進程,首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風悄悄地掠過水面,那它就平靜不下來。新課啟始,教師要放飛一群“蜻蜓”,要送過一陣“微風”,讓孩子情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學習,形成一種期盼的欲望,關注的心理。為此,我設計了如下環節來導入新課:

      今天,我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖,配上優美的音樂。)有個小朋友在看過荷花后,也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,陶醉了,還寫下了一篇文章,題目就叫《荷花》。而后請學生初讀課文。

      如此激情導入新課,學生的聽覺、視覺、思維、想象,“多頻道”運作,情緒一下子被調動起來了,形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為學生的入情,而進入了積極的狀態。

      2、在感受課文描寫的形象中——動情

      在學習語文的過程中,兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此,重要的一環是要讓學生去認識,去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受,就沒有情感。因而,教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中,應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀,讓學生仿佛看到,也聽到,整個心靈感受到,在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

      教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示,并配上富有感染力的語言去描繪:“瞧,這就是小作者看到的荷花開放時的樣子,放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白衣裙的少女,在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞欲放;有的還未綻開,看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊,小魚兒在荷葉下快活地游著,蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖啊!同學們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動地展現了荷花的形狀美,與插圖最為照應,我就采用“直奔重點段”的方法,以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。

      3、在領悟課文的神韻中——移情

      兒童在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,應牢牢把握,并順勢將教學過程推進,從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象,更重要的`是通過形象寄托著作者的情感、意愿,及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時,要引導學生更深地理解語言,將學生的情感移入課文描寫的對象上,從而使已激起的情感深化。然而,這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向,但還是需要外力作用的。這就是:①借助比較區別;②借助想象展開;③借助語言媒介。通過這些,學生的情感會向深層發展,并產生移情活動。

      課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫,因此我設計了以下環節:

      1、課件展示:看圖想象說話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的____,有的____,還有的_____。小小組討論,指名說,集體評議。

      2.指圖引讀這一段最后一句話。

      討論:作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?這幅畫怎么會活起來的?用這么美的詞句來描寫荷花,表達了作者怎樣的感情?

      這樣的設計,既鍛煉了學生的想象力,訓練了學生的表達能力,而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情,可謂一舉三得。

      4、在表情朗讀和語言訓練中——抒情

      學生的感受加深了,情感被激活起來了,他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發,可以使學生之間的內心感受得到交流,可以相互啟發,相互感染。表情朗讀,雖然讀的是作者的語言,但是,因為要求表情朗讀,這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語調、語速、語氣來表達,抒發他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的,喜悅的或是悲傷的,同情的或是厭惡的,留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。

      因此,在課文第二、三段的教學中,我都設計了美讀環節。特別是第二段,還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。圖文對照,學生定會情不自禁地發出感嘆。此時,學生的情感達到了高潮,這一背誦環節,不僅加深了學生對課文語言文字美的品味,而且促進了學生對優美語匯的積累和內化,從而更好地抒發了學生的情感。

      二、教學過程

      (一)激趣導入

      謎語激趣,課件激情,揭示課題。

      (二)初讀課文

      1、自由輕聲地讀讀課文:讀了這篇課文,你有什么感受呢?

      2、學生暢談感受。

      3、小作者看到的荷花是怎樣的呢?課件展示,教師用語言進行描述。

      (三)細讀第二段

      1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美?

      (1)、用自己喜歡的方式讀讀第二段,想想這段有幾句話,你最喜歡讀哪幾句,為什么?

      (2)反饋,估計學生會出現兩種情況。

      ①后三句:為什么喜歡?讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發讀的興趣,讓學生練讀、指名讀、評讀。

      ②第二句:為什么喜歡?并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉?感情朗讀寫荷葉的句子。

      2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

      3、指導背誦第二段。

      (四)學習第三段

      1、過渡:荷花的形態引人入勝,值得觀賞,荷花的美姿更有迷人的魅力。

      2、課件展示:看圖想象說話。(具體內容見設計思路)

      3、指圖引讀這一段最后一句話,討論。

      4、白荷花的美姿的確是太有魅力了,作者被眼前這池荷花深深地陶醉了,讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

      (五)略讀第一段

      (六)配樂朗讀一至三段,再次感受荷花的美

    小學語文教案 篇8

      教學目標:

      1、學會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。

      2、正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。

      3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

      4、《語文主題學習叢書》2,31、32頁。

      教學重點:

      識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

      教學難點:

      品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。

      教學過程:

      一、復習導入

      1、課件出示圖片,說說從這些圖片中你發現了什么?

      2、出示課題,齊讀。

      3、出示生詞,齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示,介紹泉水。課件出示,水塔和天然水塔。

      二、自讀圈畫,讀中感悟

      課件出示自讀要求

      1、。標出自然段。

      2、回答問題

      (1)、你知道泉水是從什么地方來的嗎?它要到哪里去?

      (2)、泉水流到了哪里?看見了什么?說了些什么?

      3、指名回答第一個問題,相機出示課件,邊讀邊理解。

      4、課件出示邊讀邊思考

      泉水流過了哪些地方?看見了什么?說了些什么?

      5、指名學生回答。

      6、出示句子

      (1)、泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。

      (2)、泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

      (3)、泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。

      (4)、泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。

      齊讀、指名讀

      三、品詞析句,積累運用。

      1、出示泉水說了什么的句子,課件出示。

      泉水對山里的姐姐說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

      泉水對杜鵑花說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

      泉水對果樹說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。

      泉水對畫眉鳥說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

      ⑴出示泉水的話,發現句子使用疊詞的特點。

      ⑵刪掉疊詞,對比出示。

      ⑶體會疊詞對表現泉水的特點及奉獻精神的'作用。

      ⑷讀好泉水的話

      2.辨析詞語

      出示課文原句,引導學生填空,辨析“流進、流到、流過、穿過”的細微差別。

      泉水()山腰的水池……

      泉水()山間的平地……

      泉水()山坡的果園里……

      泉水()靜靜的山谷……

      3.想象寫話

      泉水還會流到哪里?還會說什么?仿照課文寫一寫。

      四。拓展閱讀

      閱讀《蜂》《老樹的故事》

      ⑴大聲朗讀課文,從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神?(用波浪線勾畫出來)

      ⑵交流以上語句,并指導讀好重點語句。

    小學語文教案 篇9

      教學目標:

      1、理解課文內容,激發學生學電腦,用電腦的興趣;培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

      2、學習默讀課文的方法,養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

      3、學會本課生字、新詞。

      教學重難點:

      重點:通過朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

      難點:理解文中出現的成語。

      教學設計:

      第一課時

      教學目標:

      1、學會本課生字并正確書寫。

      2、積累詞語。

      3、初讀課文,了解內容。

      教具準備:生字卡片。

      教學過程:

      一、 揭示課文題目

      1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?

      2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!

      3、板書課題

      學生交流電腦的用途,交流有關電腦下棋的'知識。

      【設計意圖:談話,拉進學生與教師、文本的距離,激發興趣。】

      二、 初讀課文,學習生字

      1、出示學習提示:

      ①自由讀課文。

      ②邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。自學生字詞。

      2、檢查學生的自學情況

      ①出示生字卡片,集體認讀。

      ②師生共同理解詞語的意思。

      望塵莫及、規則、風度等詞。

      ③擴展詞語。

      ④認讀多音字。

      3、指導書寫。重點指導:“技”、“矛”、“規”、“虛”。

      4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語,抄在本子上。

      學生自學生字,小組內交流記憶字形的方法,借助工具書和聯系上下文理解詞語,練習組詞;認讀多音字,并練習組詞;觀察生字的間架結構,練習書寫,抄寫詞語。

      【設計意圖:讓學生通過觀察比較,了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手,幫助學生感知感悟。同時,發揮教師的示范作用,培養學生良好的寫字習慣。】

      三、 默讀課文,了解內容

      1、指導學生讀課后“指南針”,認識什么是默讀。

      2、根據默讀課文的要求,指導學生練習默讀課文。思考:說說課文的主要內容。

      學生交流課文的主要內容。

      【設計意圖:學習默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養學生默讀的習慣。】

      四、 作業

      抄寫生字、新詞。

      第二課時

      教學目標:

      1、閱讀課文,理解內容。

      2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

      3、能夠結合課內外知識,把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

      教學過程:

      一、復習

      1、聽寫詞語,同桌評改。

      2、指名分段朗讀課文。

      二、默讀課文,整體感知

      1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺怎樣?劃出文中相關的語句。

      2、根據下棋前和下棋中給課文分段。

      學生匯報句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。

      【設計意圖:學習默讀課文的方法,養成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序。】

      三、細讀課文,加深理解

      圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

      1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進行了什么?

      2、指名回答思考題。

      3、男女生分角色朗讀這部分內容,并評議。

      4、分別指名讀10、11、12自然段。

      下棋中,“我”違規了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時,它又怎樣?

      5、指導感情朗讀10、11、12自然段,生練習。

      【設計意圖:注重學生讀的訓練,讓學生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養語感。】

      四、朗讀全文,交流體會

      1、默讀全文。

      2、組織討論。

      (1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?

      (2)從“我”反敗為勝中,你體會出了什么?

      3、指名小組代表回報,師適時點撥引導。

      4、學了課文,你有哪些收獲?

      【設計意圖:以小組合作學習的形式突破難點,培養學生的合作意識。】

      五、 課外廷伸

      1、交流用電腦的樂趣。

      2、提出在使用電腦中的疑問,師生共同討論。

      學生結合自己的生活實際交流,并質疑。

      【設計意圖:聯系生活實際,實現語文學習的生活化。】

      六、 作業

      1、抄寫課文中喜歡的詞語。

      2、把用電腦的樂趣寫下來。

      板書設計:略

    小學語文教案 篇10

      一、教學目標 :

      1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

      2、正確、流利地朗讀短文。

      3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

      二、教學重、難點:

      認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

      三、課前準備 :

      1、繪制一幅女孩頭像;

      2、要求學生在家里做一件事,體驗自己的心情。

      四、課時安排: 2課時

      第一課時

      一、教學目標:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

      二、教學重點:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

      三、教學難點:會寫“上、下、土、個”4個生宇。

      四、教學過程:

      (一)、游戲激趣,引入新課 :

      1、猜謎語,找朋友 :

      (1)連一連,找朋友:

      老大天天演戲 報紙

      老二每日作文 電燈

      老三千里傳聲 電視

      老四送來光明 電話

      (2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)

      2、揭題 :

      剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

      大家看(出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

      引導學生觀察畫面,提問:這是什么地方? 板書課題:在家里 齊讀課題

      (二)、看圖讀文,學習字詞 。

      1、仔細看圖,說說小女孩的家里有哪些事物?

      教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

      (1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

      (2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?

      (讓學生初步了解識字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學等。)

      (3)助拼音認讀書上的八個詞語。

      (先自學,然后在小組內匯報自學情況。)

      (4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

      (5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出,可將這幾個生字打亂順序)

      ① 同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。

      ③ 開火車讀。

      2、再看圖,說說圖上有誰?在干什么?

      師:作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

      (1)自由讀短文,標劃生字詞語。

      (2)小組合作學習,認該生字。

      (3)檢查自學情況。

      ① 請小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。

      ② 開火車讀生字卡。

      3、巧識字形,妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)

      師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

      (1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)

      (2)找一個學習伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

      (3)匯報交流識記方法。

      師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價,也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”,提出問題。)

      教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。

      范例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想:“臺”可以怎樣記?

      (4)認識8個偏旁,引導理解部分偏旁的含義。

      例“沙發”的“沙”,讓學生認識“氵”旁;與水有關,在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

      再如:“笑”字的“竹”字頭,可給學生講笑話,允許學生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。

      4、鞏固生字 :

      (1)“抓特務”游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學生字字形、拼音密布于其中,讓學生去搜索。

      (2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)

      (三)、生活識字展示、交流

      1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

      2、教師小結:希望同學們能在生活中認識更多的字。

      五、作業布置:熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

      六、板書設計:老大天天演戲 報紙

      老二每日作文 電燈

      老三千里傳聲 電視

      老四送來光明 電話

      七、課后反思:

      第二課時

      一、教學目標 :1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

      2、正確、流利地朗讀短文。

      3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

      二、教學重點:認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

      三、教學難點:認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

      四、教學過程:

      (一)、創設情境,激發增興趣。

      1、出示本課的生字詞卡片,檢查認讀情況。

      2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

      師:大家看,圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室,大家歡迎嗎?

      3、展示書中插圖。

      師:“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生,在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看,“敏敏”在做什么?

      [合理的情境,漂亮的畫面,能很快吸引學習的注意力,激發學生學習的興趣。]

      (二)、動情朗讀,文中體會。

      1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

      2、說說讀了短文后知道了什么?

      (1)四人小組討論、交流。

      (2)匯報、評議。

      (知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)

      3、品讀體會人物感情。

      (1)出示書中插圖,再現情境。

      (2)看圖想一想:“我”送水果給爸爸、媽媽,爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現出來。

      ①自由讀。

      ②指名讀;評議。

      ③四人小組讀讀課文,想想老師提的問題。

      ④范讀,學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了,我也笑了。”這句話。

      ⑤結合自己生活實際,想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情,再讀—讀課文。

      ⑥指名讀,引導體會爸、媽高興,“我”自豪、快樂的心情。

      (3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?

      (4)帶著快樂的`心情把短文讀給好朋友聽。

      4、用自己喜歡的方式背誦課文。

      (三)、課中操 。

      師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

      (四)、拓展、實踐 。

      1、說一說

      (1)出示課后練習插圖,說說圖上的小朋友在做什么?

      (2)的說說這些事你做過嗎?

      2、編一編

      (1)你還做過哪些事情?

      (2)你可以列舉說,可以具體地說,可以模仿課文編成短文,也可編成小故事講給小伙伴聽。

      一名學生編的短文如下:課堂上,老師在講課,我看見老師流汗了,我給老師送上一包餐巾紙,老師笑了,我也笑了。

      3、演一演

      小伙伴自由組合,分角色扮演短文中的內容,體會人物心理情感。

      (五)、指導寫字,體驗成功 。

      1、出示本課要求會寫的字,認讀。

      2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

      3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

      4、指導書寫,教師范寫個別的字。

      重點指導“下、個”兩個字。下:認識筆畫“丶”,寫點起筆輕,落筆重,居橫中線上。個:豎居中,不與“人”相連。

      5、學生練寫。

      (1)在書上描紅.

      (2)在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

      6、作品展示、評議

      (六)、課外延伸,積累識字 。

      1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

      2、你家里還有哪些陳設,請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。

      [這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系,做到識用結合。]

      (七)、練習

      1、看拼音,讀詞語,連一連。

      bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

      臺燈 書架 報紙 山羊 電視

      2、說一說,你在家里做些什么?

      五、作業布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

      2、你家里還有哪些陳設,請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。

      六、板書設計:臺燈 書架 報紙 山羊 電視

      七、課后反思:

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