有關小學語文教案范文7篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
一、教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。
二、教學設計及說明：
（一）導入新課：
同學們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設計說明：教學伊始，先讓學生沉浸于傳統文化氛圍中，調動學生對生肖的認識，以激發學習興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……
（二）認讀課文：
1、教師范讀，讓學生看著課文中的每個字認真聽。（設計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）
2、學生自由認讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學生糾正字音，只作糾正，強調正確的，不強調錯誤的。（設計說明：多正面指導，目的是強化正確的讀音，同時也避免挫傷學生的`自信。）
4、認讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學生開火車認讀，如有困難，可以請讀得準的學生教大家認讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這么多生字朋友。
1、請同學們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據學生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
（設計說明：如果學生能夠講出故事梗概，就說明他已經理解了課文大意。）
小組內互講，全班推薦學生講聽。
3、讓學生用講故事的方式來讀課文，指導朗讀。（設計說明：此時學生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導朗讀，將會事半功倍。）
（四）記憶字形，指導書寫：
1、教師再度出示六個要求會寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學生再次認讀。
3、指導生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學生書寫，教師指導學生占格位置與整體布局。（設計說明：漢字的占格與布局也是一門藝術，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統一。）
（五）擴展活動：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學生推薦閱讀一些有關生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動，讓學生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。
小學語文教案 篇2
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。
過程與方法：
1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。
2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。
情感、態度與價值觀：
通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。
教學過程：
一、談話引入
同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）
天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題
二、初讀詩歌
1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。
3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？
三、理解詩歌
1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）
2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？
3、學生交流，并指導朗讀。
4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的`天鵝，生活在這么美麗的環境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？
5、學生發揮想象，暢所欲言。
6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。
四、拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。
五、指導書寫
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文內容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。
3、激發學生對月球的好奇心，從而樹立探索科學奧秘的遠大理想。
教學重、難點：
1、理解課文內容，增進學生對宇宙知識的了解。
2、體會“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”這句話的含義。
教具準備：
多媒體課件。
課 型：新授課
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，引入新課。
1、教師引言導入。
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文，檢查預習。
1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。
2、多種形式檢查學生字詞掌握及課文朗讀情況。
三、熟讀課文，理清文章脈絡。
1、默讀課文，按要求給課文分段。
2、結合提示，說說這篇課文主要講了什么?
四、作業布置: 1、繼續熟讀課文。
2、收集有關月球的資料。
第二課時
一、詞語復習，引入新課。
1、在上課之前，老師先來考考大家，下面的詞語你會讀嗎?
奔赴 聯絡 緣故 懸著 捏成 呈現 棕色 光芒 登月
聳立 終于 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋
2、你能說說《飛向月球》這篇課文的主要內容嗎?盡量用上剛才讀過的詞語。(根據學生回答進行板書)
①板書課題及本文的重點內容。②指名說。
【設計意圖：在復習字詞的基礎上，鼓勵學生用上面的詞來說說課文的主要內容，一方面對學生的基礎知識進行鞏固，另一方面讓學生能學以致用，感知課文的主要內容，從而為后面的教學做好鋪墊。】
二、快樂旅行，多味體驗。
1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內容，下面請同學們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“—”線畫出在登月過程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來。
2、同桌互相讀一讀剛畫出來的句子，并說一說從中感受到了什么?
3、指名說。(①讀找出來的'句子。②談自己的體會。③說說你從這句話中的哪些詞體會出來的?)
(課件2，出示句子1)：他們吃的“飯”是特制的。吃的時候。先要把食品放在塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食品，可以讓他們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
① 這段話的構段方式是什么?
②你能聯系生活實際用“先……再……然后……”說一段話嗎?
(課件3，出示句子2)：從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是的。從宇宙飛船看地球，地球發出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
① 這段話描寫了什么?
②我們應用怎樣的語氣來讀這段話?(自由讀、師引讀)
③現在讓我們一起來欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件4，圖片)
④這么美的景色，你能快速地把這段話背會嗎?(師生一起背誦。)
4、是啊，在登月的途中，宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣，讓人感到有趣，可僅僅是有趣嗎，你還能體會到什么?(不便、艱辛)
5、同學們都說得特別好，讓再我們一起來看看登月途中的實況，好嗎?(課件5，視頻錄像)
【設計理念：閱讀是學生個性化的行為。教師為學生創設自主學習的情境，使學生在自讀自悟、合作交流的過程中加深對宇航員在登月途中實際生活的了解，并感悟出他們生活上的不便和工作的艱辛。】
6、看完了錄像，讓我們再來讀一讀文中寫宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時的句子，讀出他們登月時的有趣，讀出他們工作的艱辛。
(多種形式的練讀：自由讀、指名讀、師引讀。)
【設計理念：多讀是感悟的基本方法。通過多種形式的讀，讓學生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使自己感受宇航員在登月的途中，不僅僅是有趣，更多的是工作的不便和艱辛。】
三、再現歷史，加深體驗。
1、經過三天多的飛行，阿波羅11號宇宙飛船漸漸接近月球，準備著陸。現在就讓我們一起來看課文的第六自然段，用你們的心去默讀、去體會，看看這段中哪些地方打動了你，請你在旁邊寫下你的感受。
①自由批注②集體交流。(根據回答，出示課件6)引導學生抓住“小心翼翼”、“終于”、“心馳神往”等詞談感受。
③換位思考：當阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，假如你就是他們其中的一員，此時，你的心情是怎樣的?你會想些什么或說些什么?
④你能帶著這種心情讀一讀這段話嗎?
【設計理念：抓住重點理解的內容如課文第六自然段，引導學生自主探究，獨立思考，從而讓他們在學習的過程中完善自己的認知，升華自己的情感。】
2、人類登上了月球，實現了千百年的夢想，下面就讓我們一起來重溫1969年7月16日那激動人心的場面。
(課件7：登月的視頻錄像。)
3、看了這個短片，你最想說什么?
四、閱讀交流，做客月球。
1、當宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說一說。(板書：很有開發價值)
2、是啊，月球上雖沒有人類美麗的傳說，但人類最終實現了登月之夢，這正是人類科技進步的見證，正如阿姆斯特朗所說“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”(課件8)
①結合課文內容談談自己對這句話的理解。
②讓我們來齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動與自豪。
3、1969年7月19日，人類終于實現了千百年來的夢想。隨后，不斷有人登陸月球。20xx年，我國的楊利偉登上了太空，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字。下面讓我們再來重溫中國歷史的新篇章，“神舟”五號進入太空。
⑴(課件9：視頻錄像。)⑵看了這個短片，你想說些什么?
【視頻的播放，使學生能切身了解我國航天科技所取得的偉大成就，增強了民族自豪感和探索科學奧秘的興趣，也使學生有話可說。】
五、閱讀擴展，升華情感。
1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園?
(課件10，引導寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。
【學生在理解語言文字的基礎上，與自己的生活實際聯系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美好情景，從而激發他們對月球的興趣，樹立探索宇宙的遠大理想。】
2、總結：同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，希望你們能好好學習，將來去研究它們、開發它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。
六、拓展作業：(課件9)
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。
附板書設計：
開始登月：1969年7月19日
飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實現了夙愿
著陸月球：激動、自豪
揭秘月球：真實面目、資源豐富
小學語文教案 篇4
教學要求：1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發學生熱愛春天的感情。
教學重點：1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。
教學準備：投影錄音。
教學時間：一課時。
教學過程：
一.學習名言，揭示課題。
1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）
2.這句話是什么意思呢？（學生交流）
3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）
4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？
2.交流板書：枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。
三.朗讀課文學習字詞。
1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節寫得最美？為什么？
2．按學生回答的順序學習各個小節。
（1）輕聲朗讀課文第一小節，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）
（2）出示生字：枝柳舞。
（3）小組合作學習這三個生字。
（4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）
（5）指導正確朗讀第一小節。
（6）完成填空練習：春天的.枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。
（7）指導感情朗讀第一節。（讀出欣喜的感情。）
（8）指導背誦課文第一節。
（9）用同樣的方法學習課文的另外三個小節。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。
四.復習鞏固。
1.進入識字園，認讀生字。（個別抽讀，集體讀。）
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認讀詞語。）
3.自由朗讀課后練習3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5．春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？
6．出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？
2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春
春光明媚春意盎然春風得意春花秋月
3．指導朗讀。
4．不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關的古詩呢！
5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。
6．小組合作學習兩首古詩。
7．大組交流。
六．。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。
回家作業：1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預習第2課。
板書設計：枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、在語言環境中認識10個生字，描摹6個字，積累10個詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節.
3、通過課文的學習，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。
教學過程：
一、看圖引入：
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（出示圖片）
（板書：含羞草）
2、你們知道含羞草有什么特點嗎？
師：含羞草的`葉子之所以會垂下合攏，這里還藏著一個動聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學習第40課。
3、出示課題：40、含羞草。讀課題。
二、整體感知，學習第13節
1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節告訴我們它叫含羞草？
2、出示第13節。
3、（預設：1、含羞草什么意思？
2、為什么后來叫它含羞草了？
3、為什么一碰它就收攏葉子？）
4、齊讀第13節。
5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會叫它得意草呢？
三、再讀課文，加深感悟
（一）學習1——5節
1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們為什么這樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節，劃出有關句子。
3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。
4、點出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個詞嗎？
出示兩幅動畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個詞。
6、引讀2-4節。
7、指導讀“自我陶醉”這個詞。
8、讀“得意揚揚‘這個詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）
9、指導引讀1-4小節。
10、出示第5節：因為它還覺得自己是世界上。。。。。。
過渡：是呀。難怪它經常----，難怪它----，連主人也覺得它太----。
（二）學習6——9節
師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節，再試著根據填空說一說。
（出示） （季節），得意草與 相比，覺得 ，因
為 。
3、小組學習，交流。
4、認讀第4個小節中的詞語，
出示：寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴寒 千姿百態
理解詞義：寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕。
5、小朋友，如果你是得意草，當你與那些花兒比過后，你的心情會怎樣呢？
6、交流并板書（羞愧、慚愧）學生字：慚。
7、分角色讀6——9小節。
（三）學習12節
1、引讀12節。
2、（出示）指導讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的詞是----。
4、“慚”和“ 愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。
5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。
這兩個名字，你喜歡哪一個？說說你的理由。
四、復習鞏固
1、圈出課文中描寫花草的詞語。
2、交流（出示）
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態、色彩斑斕、不畏嚴寒
描寫草的詞語：翠綠
五、作業
1、你能用這些詞語和以前學過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？
出示：我喜歡 花，因為 。
（提示：可以從顏色、味道、姿態等方面進行介紹）
2、從課文中摘錄幾個描寫花草的詞語。（至少3個）
3、抄寫課后詞語。
小學語文教案 篇6
一。激趣導入
孩子們，今天老師又要給你們介紹3個新朋友，想認識嗎？
二。學習g k h
1。出示卡片g，這是第一個朋友，哪個孩子能最先和它交上朋友呢？誰來試著讀一讀？
2。抽生發音，讓讀的.好的學生當小老師教讀。
3。你會了嗎？開火車發音，正音。
4。k h的教學方法同上。
5。出示g k h卡片，開火車讀，正音。
6。鞏固。
游戲：找朋友（老師：g g在哪里？學生舉出相應的卡片，g g在這里。）
7。想寫一寫嗎？
哪個孩子最能干來當小老師教其他小朋友寫？
8。抽生示范書寫，學生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說書寫的筆畫筆順。
9。學生在課本上描紅，練習書寫，然后小組內展示評價。
小學語文教案 篇7
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的.生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？
（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
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