- 三年級數學里程表教案 推薦度：
- 相關推薦
三年級數學里程表教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的三年級數學里程表教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學里程表教案1
教材分析：
可能性這一教學內容，教學中學生只是初步接觸，局限在初步體驗有些事件的發生是確定的，而有些事件的發生是不確定的。要求學生能夠用恰當的詞語如：可能、不可能、一定等來表述事件發生的可能性大小。
本課以學生熟悉的游戲活動來展開學習內容，使學生在積極參與中直觀感受到游戲規則的公平性，并逐步豐富對可能性的體驗，學會用數學的思維去觀察和分析社會生活中的事物。
學情分析：
《課標》指出：數學教育要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的.數學，要讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，要培養學生的應用意識。在本節課的教學中，我始終注意結合學生熟悉的游戲、活動(如：摸球等)，通過小組合作學習的方式，在學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流的數學活動中親自實踐體驗，直觀感受事件發生的可能性，使其經歷知識的形成過程。這樣做既符合小學生的心理特征和思維特點，又符合《課標》的要求，使學生獲得數學活動的經驗和動手實踐的成功感，從而促使學生的全面發展。
本節課的教學內容對原有的知識要求不高，所以我認為對本班學生認知度來說并不難。
教學目標：
1、學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些是不確定的。
2、能結合已有的經驗對一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷，并能簡單地說明理由。
3、培養學生的表達能力和邏輯推理能力。
教學重點：
體會、判斷不確定事件。
教學難點：
較好地判斷不確定性事件。
教學準備：
教具：裝有黃、白兩種顏色球的袋子。
教學過程：
課前游戲
老師與學生共同玩猜拳，初步體會游戲中的可能性。
三年級數學里程表教案2
1.在具體問題情境中，感受求平均數的需要，通過操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。
2.能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。
3.進一步增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。
教學過程
一、復習鋪墊，導入新課
出示動物壽命統計表：
小貓
老鼠
大象
烏龜
壽命/年
152
提問：看了這張統計表，你發現了什么？（烏龜的壽命最長，老鼠的壽命最短。）
談話：借助統計，我們常常能發現一些有趣的現象和規律。今天我們繼續研究統計。（板書：統計）
【說明：利用動物壽命統計表這一學生感興趣的材料，復習相關舊知，導入新課，自然貼切，有利于調動學生學習的積極性和主動性。】
二、創設情境，自主探索
1.呈現套圈情境。
多媒體演示套圈比賽的場景。
談話：這是三（1）班第一小隊正在進行的套圈比賽，一隊是男生，另一隊是女生。比賽規則是每人套15個圈，比一比哪一隊套得準。下面就請同學們給他們做裁判，好不好？
2.收集整理數據。
多媒體依次演示4個男生和5個女生套圈比賽情況，最后將每個選手卡通像與其套圈結果定格組合成一個畫面。
要求學生根據男、女生套圈成績，小組合作利用小方塊完成統計圖（每小組中男生合作完成男生隊成績的統計，女生合作完成女生隊成績的統計）。
【說明：運用多媒體對教材例題進行動態處理，能有效地激發學生的學習興趣。通過擺小方塊制作統計圖，目的是讓學生親歷數據收集整理的過程，同時也為后面用移多補少的方法求平均數作準備。】
3.引入平均數。
出示男、女生套圈成績統計圖。
提問：看了這里的統計圖，你發現了什么？要比較哪一隊套得準，你準備從哪個方面去比較？
結合學生的.想法，相機進行引導。
想法一：因為吳燕套中的個數最多，所以女生隊套得準（比最多）。
追問：用一個人的成績代表整個隊的成績，這樣合適嗎？
想法二：先要求出每個隊一共套中了多少個，再比較哪一隊套得多（比總數）。
追問：這種想法的可取之處是已經注意到從整體的方面去比較，但是他們兩隊人數不相等，這樣比公平嗎？可以怎么辦呢？
想法三：先要求出兩個隊平均每人套中了多少個，再比較哪個隊套得準（比平均數）。
追問：這樣比公平嗎？（公平）我們就用這種方法試一試。（板書：平均）
【說明：富有啟發性的追問，旨在引導學生認識到用原有認知結構中數據處理的方式，如比最多、比總數等解決這一問題并不合適，從而引出平均數，并在這一過程中初步感受平均數能表示一組數據的整體水平。】
4.理解平均數。
操作：男生平均每人套中多少個呢？女生平均每人套中多少個呢？下面請同學們仔細觀察自己面前的統計圖，先在小組里討論怎樣找出每個隊的平均成績，再試一試�？茨男┬〗M想的辦法又多又好。
提問：怎樣求男生平均每人套中的個數？
學生可能出現兩種方法：一是移多補少；二是先合后分。
反饋時，先讓學生在實物投影上邊操作，邊講解移多補少的過程，教師利用課件動態演示。再讓學生說一說怎樣用先合后分的方法求平均數（課件動態演示：將統計圖中的涂色方塊合并起來，再平均分成4份），并引導列式：6 + 9 + 7 + 6 = 28（個），28 4 = 7（個）。
【說明：將學生對平均數的探求發端于操作，讓學生在活動中獲得有關平均數的多種求法�！�
談話：請大家看男生套圈成績統計圖（用紅色線條標出平均數，并不斷閃爍），圖中閃爍的紅色線條表示什么？
根據學生回答，在前面板書的平均后面添上數。
觀察：圖中的平均數與實際每人套中的個數相比，你發現了什么？（平均數比最大的數小，比最小的數大）多媒體閃爍平均數的取值范圍。
提問：根據你的發現，誰能猜一猜女生隊平均每人套中的個數一定在什么范圍之內？可以通過哪些方法來驗證？
談話：女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎樣知道的？先和小組內的同學一起說一說。
反饋時，引導學生交流求女生隊平均數的方法及所求平均數的意義。列式計算時注意讓學生說說為什么要除以5而不除以4？
提問：現在你能判斷男生套得準還是女生套得準嗎？
小結：通過剛才的活動，我們認識了什么？你能結合剛才的例子，說一說平均數表示的意義嗎？
【說明：多媒體演示與學生的交流有機結合，使學生對求平均數的方法移多補少、先合后分，平均數的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時，將平均數學習嵌入一個完整的統計活動中，較好地突出了平均數的統計意義�！�
三、鞏固深化，拓展應用
1.完成想想做做第1題。
先數一數每個筆筒里筆的枝數，引導學生用兩種方法分別求出平均每個筆筒里有多少枝鉛筆。
2.出示題目。
下面是小華記錄的他家近四天的用水情況。你能求出小華家平均每天用水多少千克嗎？
時間
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
用水量/千克
112
先估計一下小華家平均每天用水量的大致范圍，再求出前水量的平均數。
4天用
提問：根據表中信息，你能預測小華家第五天可能會用水多少千克，為什么？
3.出示課始的動物壽命統計表。
小東家最近領養了一只小貓，你能預測一下它大概能活多少年？這些動物的壽命你是怎樣理解的？（都是平均數）
舉例：我們小朋友的生活中經常會用到平均數，你能舉幾個平均數的例子嗎？
4.播放電視短片：××縣版圖及洋口港位置。
主要內容：洋口港年平均氣溫15攝氏度，年平均降雨量1 042毫米，年平均降水日是119天，平均水深17米，是天然的深水良港。
提問：剛才的短片介紹的是××縣正在籌建中的洋口港。誰來說一說洋口港有什么特點？你怎樣理解這些數據？
5.完成想想做做第4題。
學生弄清題意后，分別解決前面的兩個問題，再自主地提出問題，并解答。
6.完成練習九第1題。
學生獨立思考，充分發表不同意見，然后用多媒體顯示相關河床截面圖，加深對平均水深的理解，并作出正確的判斷。
【說明：練習設計既重視平均數的求法，更重視對平均數意義的深刻理解。通過估計、預測、判斷等一系列數學活動，溝通了數學與現實生活的聯系，強化了學生對平均數意義的理解，較好地發展了學生的統計觀念和應用意識�！�
四、課堂總結（略）
三年級數學里程表教案3
一、基本情況分析：
作為三年級學生，大部分學生能遵守紀律，學習習慣良好，也有部分學生學習目的性不明確，成績不夠理想，針對本班的實際情況，加強對學生進行思想教育，耐心細致地做好班級工作，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
二、教學目標及要求：
知識與技能
1、1000以內數的意義，認、讀、寫1000以內的數以及比較大小。掌握數的讀、寫方法，能在具體情境中把握數的相對大小關系。
2、口算兩位數除以一位數，筆算和估算兩位數除以一位數，除法的驗算。
3、口算和估算兩位數加兩位數、兩位數減兩位數，口算整百數加整百數加整百數以及相應的減法。能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個數相乘得0，會驗算除法。
4、口算整百數乘一位數，筆算和估算三位數乘一位數。
5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡單的同分母分數加、減法。結合具體情境初步理解分數的意義，能讀、寫分數，在具體材料的支持下能比較兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。
6、千克與克的認識。在現實的生活情境里感受并認識千克與克，通過動手實驗知道1千克=1000克。
7、24時記時法。能進行普通記時法與24時記時法的換算。
空間與概率：
1、了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的`邊長。
2、理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長，3、知道物體的正面、側面和上面。
統計與概率：
1、能用比較有效的方法收集、整理數據，會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。
2、初步理解事件發生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶然”、經常等詞語描述可能性的大小。
三、主要措施：
1、加強思想教育，提高學生的學習自覺性，培養學習興趣，教給學習方法，養成自覺學習的習慣。
2、認真鉆研教材，精心設計教案，練習題型多樣，精練，備好課，上好課。
3、加強對差生的輔導和轉化，開展互幫互助活動，增強集體榮譽感，培養學生爭先意識。
4、教學中盡力能注重新舊知識的聯系，培養學生遷移類推的能力，教師做到充分利用直觀手段進行教學，加強手，腦，眼的協調活動，讓學生在愉快的氛圍中獲得新知識。
5、切實做好七認真工作，提高教育教學質量。
6、加強估算意識的培養。
7、注重激發學生的學習積極性，向學生提供充分進行活動的機會，激發對數學的興趣。
8、注重學生對知識的反饋，認真批改作業，并做好記錄，做到心中有數，逐步提高，全面發展。
三年級數學里程表教案4
教學目標：
1．學生在具體的情境中，感受平均數是解決一些實際問題的需要，體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數。（結果是整數）
2．運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，能解決簡單的實際問題。
3．操作、交流的過程中，建立學習數學的信心，發展統計觀念。
教學重點：理解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數。學具準備：移動學具板、作業紙教具準備：移動示范板、課件教學過程：
一、放情景錄像，預設認知沖突1．談話導入、回顧情景。2．讀懂統計圖，獲取相關信息從這兩幅圖中你能知道哪些信息？3．提出預設問題
這一組同學在套圈比賽中，誰獲得了勝利？是男生套得準一些，還是女生套得準一些呢？
二、自主探索方法，理解平均數的意義1．引起爭議，探求公正的策略
當兩組人數不相等時，怎樣判斷哪組套的更準一些？你們有沒有公平的辦法？
2．萌發求平均數的需求，得出有效途徑求平均成績3．小組動手操作，探索求平均數的方法
那我們應該怎樣求男生、女生各組的平均成績呢？4．全班交流，感知方法（1）移多補少（2）一般方法
男生：6+9+7+6=28（個）28 4=7（個）女生：10+4+7+5+4=30（個）30 5=6（個）男生組算式中的9、6、7、6和28各代表什么呢？為什么女生求出的總數30除以5，而不是除以4呢？5．理解平均數的意義
我們求出男生組平均每人套中7個，是不是每個男生都套中7個，女生組平均每人套中6個，是不是每個女生都套中6個呢？那7和6分別是指什么？
小結：7是男生組的平均成績，也就是6、9、7、6這組數的平均數。6是女生組的平均成績，也就是10、4、7、5、4這組數的平均數。
6．新課小結，揭示課題，體會求平均數是解決這類問題的有效方法之一
三、感受平均數與生活的聯系，體會平均數的作用
平均數的用途可大了;我們的學習、生活、工作中,處處要用到平均數,你們瞧!這里是有關平均數的一些資料。
1．鹽城去年全年平均氣溫在18攝氏度。
2．鹽城市某小學三年級有10個班，平均每班人數為47人。
3．小明的語、數、外，三門考試，平均成績為92分。
4．鹽城市某小學三（5）班同學平均年齡為8歲�，F在我們就帶著新朋友平均數，來解決我們生活中的實際問題吧！
四、鞏固強化，拓展應用
1．移鉛筆（93頁第1題）
目的：體會移多補少的思想，加深對平均數意義的理解。
2．三條絲帶的平均長度（94頁第2題）
要練說，得練看�？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的`認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
目的：體會一般方法的優越性，上升數學的真正特征，自主領悟平均數一定在最大值和最小值之間。3．辨析題（第94頁第3題）目的：加深理解平均數的意義
唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒�！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。4．綜合性訓練：
目的：進一步理解平均數的意義，訓練學生根據問題收集相關信息、分析數據、有根據預測的能力。
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。五、全課總結（略）
三年級數學里程表教案5
數學廣角——搭配
陽邏開發區第三小學彭愛春教學內容：二年級數學上冊第97頁例1。教學目標：
1、使學生通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動，找出簡單事物的排列數與組合數。
2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。
3、引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程，培養學生的合作意識和人際交往能力。
教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。教學準備：
三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、數字卡片、作業紙、課件教學過程：
一、以故事形式引入新課
師：同學們，今天老師為大家帶來了3只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？（邊說邊貼出動物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們三個只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢？
二、數的排列活動
師：三只小動物到了企鵝博士家，卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖。鎖上還有一張紙條呢，讓我們看看紙條上寫著什么吧？鎖的密碼是：請用數字
1、2、3擺出所有的兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，密碼就是這些數從小到大排列中的第4個。
師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學們能不能給他們幫幫忙？
師：那么我們就拿出數字卡片，兩人一組擺一擺，一人擺數一人記錄，注意不重復�！鴮W生擺、記數，教師進行巡視并作適當指導�！鴮W生上臺展示所擺的數，并說一說自己是怎么擺的。
師總結擺數方法：
1、交換位置的方法；
2、固定位置的'方法。
師：剛才我們運用交換位置和固定位置的方法都擺出了6個兩位數，在擺數的過程中，我們一定要按照一定的順序，才能做到不重復、不遺漏。
師：現在我們找找密碼到底是多少？（從小到大排列的第四個數）
三、借助握手來解決組合問題
師：通過大家的幫忙，我們幫它們找到了密碼，它們非常感謝你們，老師來代表它們跟你們握握手。
師生握手：請三名學生上臺，老師示范握手。
出示題目：每兩個人握一次手，3人一共握幾次手？（學生握手，獲得答案：3人一共握了3次手）
師：排數時用了3個數字，擺了6個兩位數，3個學生兩兩握手，握了三次。都是“3”，為什么出現的結果卻不一樣呢？（學生交流后得出：兩個數字可以交換位置組成2個兩位數，而兩個人握手不能交換只能算一次。）這就是我們今天學習的知識：數學廣角——搭配（出示課題）。
四、練習鞏固
1、教材第99頁第3題
2、三個同學打乒乓球，每兩個人進行一場比賽，一共要比幾場？
3、3名同學排成一排合影，有幾種排法？
五、課后小結
師：這節課你學到了什么？
六、課后拓展
學校二年級要進行拔河比賽，每兩個班要賽一場，3個班要比賽幾場？4個班呢？5個班呢？你能幫助體育老師解決這個數學問題嗎？
三年級數學里程表教案6
(一)導入新課，初步感知
師：你熟悉你同桌的臉嗎?請你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點?
生：
師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側，雙眼在另一側，嘴和鼻子、耳朵隨意分布，你覺得這個人還好看嗎?為什么?
生：
師：(或師或生引出“對稱”一詞)對稱體現了一種美，這種美在我國的京劇臉譜中有著更加完美的表現，今天我就為大家準備了一組臉譜圖片，請你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一
張來，并說明他為什么與眾不同?
(配《說唱臉譜》樂出示課件：幻燈片1)
生：6號臉譜與眾不同，因為左右不對稱。(可視機提示)
師：京劇中的`畫臉譜就是運用了數學中的“對稱”知識，對稱分為中心對稱和軸對稱兩種，今天這節課我們一起來學習軸對稱圖形。
(出示課件：幻燈片2)
(二)探究新知，經歷過程
1、師：看到這個標題你有哪些問題需要問?
(如果學生沒有問題則師提問：什么是軸對稱圖形?軸對稱圖形有什么特點等等)
2、師：帶著這些問題大家自學課本100101頁的知識，看看哪些問題你可以自己解決;哪些自己不能解決，不會的與本組的同學尋求合作完成;或者你又發現了哪些新的知識?
3、小組匯報結果與發現
(課件出示：幻燈片3)
�、偃绻粋�圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠
完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
(③正方形、長方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形。④有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。)
4、師：我們已經知道了什么是軸對稱圖形和什么是對稱軸，下面我們就來判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形?是軸對稱圖形的并找出它的對稱軸。小組合作，組長記錄結果。
(出示課件：幻燈片4)
(如果有分歧即用自制圖形驗證)
5、師：我們知道了折痕所在的直線是對稱軸，那我們怎樣在圖形中表示呢?拿出自己的自制軸對稱圖形來畫一畫，畫之前我先告訴的大家對稱軸的表示方法：
板書演示：
師：畫完之后與別人交流一下，評價一下，看看意見是否一致?師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對稱圖形對稱軸
并不是唯一的。
強化練習：P101做一做第2題(先完成的檢查后完成的)
(三)拓展延伸，遷移知識
1、師：我們今天學到了這么多有關對稱的知識你能夠出一道題
來考考大家嗎?或者設計一下今天的作業?
我這有兩道題你想試試嗎?
�、偈褂脤W具三：畫出另一半
�、诔鍪菊n件：幻燈片5
2、師：軸對稱這么有意思，你想不想進行一下藝術創作?師示
范剪紙步驟：折→畫→剪→展
(四) 總結欣賞，體驗美感
師：軸對稱現象不僅體現在數學中，他在自然界和生活中也處處存在，它的出現體現了一種對稱美，給我們以充實、勻稱的美感，那就讓我們伴著優美的旋律來欣賞大自然的杰作吧!
三年級數學里程表教案7
教學內容：
里程表（一）
教學目標：
1.會看里程表，能從里程表中獲取數學信息。
2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。
教學重點：
從里程表中獲取信息。
教學難點：
對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。
教學過程：
一、復習導入
482-167+456863-（285+578）428+（547-398）
【探究展示】
下圖是“北京—西安”沿線各大站的.火車里程表 。
二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。
三、達標訓練
四、課堂小結
這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得
這節課哪個組表現得最棒？
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。
獨立完成后小組內交流，教師抽查。
三年級數學里程表教案8
教學內容：
里程表（二）
教學目標：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的.關系。
2.能聯系生活實際解決有關里程表中的問題。
教學重點：
從里程表中獲取與行車路程有關的信息。
教學難點：
解決有關里程表中的問題。
教學過程：
一、復習導入
【探究展示】
想一想，說一說你知道了哪些數學信息。
淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。
二、達標訓練
學生通過獨學、對學小展示完成任務。
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。
哪一天行駛的里程數最多？
三、課堂小結
這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得
這節課哪個組表現得最棒？
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。
【三年級數學里程表教案】相關文章：
三年級數學里程表教案06-25
數學三年級教案01-27
三年級下冊數學數學教案01-14
數學三年級下冊教案03-01
三年級關于數學的教案03-03
三年級人教版教案數學06-17
數學優秀教案三年級07-13
數學三年級上冊教案09-09
小學數學三年級教案08-25