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    小學(xué)語文教案

    時間:2024-09-20 20:05:46 小學(xué)語文教案 我要投稿

    【熱門】小學(xué)語文教案匯總8篇

      作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】小學(xué)語文教案匯總8篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      復(fù)習(xí)內(nèi)容:按原文填空

      復(fù)習(xí)重點:正確審題,明確題目要求,正確書寫漢字,不多字,不少字,學(xué)會認(rèn)真檢查。

      復(fù)習(xí)難點:能正確背誦原文。

      復(fù)習(xí)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們這本書共學(xué)習(xí)了20課文,其中有11非常好的課文需要我們背誦,從中我們積累了知識,又鍛煉了我們的記憶能力,那你的記憶能力好不好,按原文填空就可以對我們進(jìn)行考核。誰背的正確、流利,書寫正確,就會順利通過。

      二、明確、復(fù)習(xí)目標(biāo)

      1)看目錄師生共同背誦目,并背誦。

      2升國旗(五星)(我們)(立正)

      4小彩筆(我們)

      5尋找秋天(有一天)(小文)(小方)(小力)(什么)

      6客人到我家(開門)(馬上)(長大)

      7共同的家(白云)(自己)(我們)(共同)

      8笑聲回來了(回來)(工廠)

      11鵝(白毛)浮綠水,(紅)掌撥清波。

      13小小的`船(月兒)(只看見)(星星)

      16爺爺和小樹(衣)裳綠(傘)真(好)

      17遙控星星(小朋友)(這么)(關(guān)燈)(關(guān)上)

      20腳印(你看)(竹葉)

      在師生共同的背誦中,教師隨時出現(xiàn)需要記住的詞語。

      2)延伸到其他課文

      1《我們的學(xué)校》

      每天,(大山)聽(我們)讀書,小河跟(我們一同)唱歌。

      3、《我們多快樂》

      同學(xué)們()跳皮筋,()踢足球,()蕩秋千。()多快樂!

      9、《奶奶笑了》

      放學(xué)了,我回到家。(看見)奶奶生病了。

      18《冬天里的大菜棚》

      黃瓜(豆角)一層層,芹菜韭菜綠(生生)。

      一、指導(dǎo)一個練習(xí)

      每個孩子都有(自己)的家,地球是(我們共同)的家。

      1、指名填空

      2、強(qiáng)調(diào):要明確是哪課文的內(nèi)容,括號里填幾個字不一定,但一定是我們會寫的,就不要寫拼音了。

      3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。

      二、共同畫書,明確填空內(nèi)容。

      三、

      按原文填空很簡單,明確課文是當(dāng)先,正確書寫好漢字,拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊,寫后檢查很必要,干凈、工整不一般。

      四、小記

    小學(xué)語文教案 篇2

      一,課前談話

      1,小朋友們,在小學(xué)里生活了好幾個月,你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的,一定在語文課上學(xué)到了不少本領(lǐng),能告訴大家嗎?

      評:①真厲害!②你學(xué)得真快樂!③了不起!

      2,哇,還有那么多的本領(lǐng)啊,真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果,每個蘋果都有它的名字呢!你認(rèn)識它嗎?(逐個出示蘋果:里,到,說,你,去,更,紅,綠,有,云,雨,)前面四個,請四位學(xué)生來

      師:誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇,真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

      3,瞧大家這么認(rèn)真的樣子,一定采到不少蘋果了吧。瞧,蘋果跑上去了,我們來認(rèn)一認(rèn)吧!(課件出示詞語:下雨,月兒,哪里,船兒,出來,白云,不要,綠草)(“月兒”評:你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了,再試試好嗎?我們一起來試試。)

      4,我們再請一位小農(nóng)民來采一采。

      哇,小朋友們個個都這么厲害,那這節(jié)課上呀,我相信你們也一定能做到聽課認(rèn)真、坐得端正、發(fā)言積極響亮,是不是呀?好,那我們可以開始上課了嗎?

      問好。

      二,導(dǎo)出課題

      1,看我們的小朋友一個個聰明可愛,我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟?朋友,它們呀可想和你們交朋友啦!瞧,它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

      2,對,它們是雨點兒。今天,我們就來學(xué)學(xué)課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

      3,這個字你見過嗎?“點”,誰來讀一讀。(請三位,評:非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位,評:你讀得很準(zhǔn)確!很認(rèn)真!)我也想來試試好嗎?手:瞧:這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

      4,誰也來試試!(指名2位,男生讀,女生讀,一起來)

      5,瞧,這里有一個大大的雨點兒,我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

      6,真棒!你們知道嗎,這兩個新朋友來的路上呀,還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

      三,初學(xué)課文

      1,請你打開課文翻到105頁,聽老師來朗讀。準(zhǔn)備好了嗎?

      2,請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求,認(rèn)真地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍,

      要是讀完了一遍,老師還沒有說停,請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

      3,猜字、生字檢查。

      ①哇,我們的小朋友一個個都讀得這么認(rèn)真呀,老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準(zhǔn)備好了嗎——

      大口裝小口——回。

      評:真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

      門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

      答:這個生字寶寶你認(rèn)識嗎?你來。(3位)一起來。

      ②方

      請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

      太棒了,我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

      給它找個朋友?“地方”朗讀指導(dǎo)。瞧(課件出示)和“地”連在一起,它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

      過渡:厲害!我們把生字寶寶讀得這么好,一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

      4,學(xué)習(xí)第一自然段

      誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

      ①老師聽出來了,你讀得非常認(rèn)真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀,你來讀,一起讀。

      哎,你在哪里也見過這個字呀?瞧,這是什么書?數(shù)學(xué)。喊喊它的名字。(2位)

      今天我們學(xué)的是第三聲:一起來。我還給它找了個朋友:出示:數(shù)不清。

      你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

      馬上讀一讀。

      雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評:真優(yōu)美!真可愛!男生讀,女生讀。

      ②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

      看著它,想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對,用風(fēng),所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來讀。(請三位)

      給它找個朋友:飄落。男生讀,女生讀。

      小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

      你來讀(三位)評:要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

      ③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

      ④來讀一讀。真棒!(指名兩位,男生讀,女生讀)

      ⑤我也想來試試好不好呀?

      ⑥一起來。

      7,接讀課文

      后面的段落呀快要生氣了,怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

      還有這么多小朋友舉著手想念,那我們一起來吧。

      四,生字鞏固

      1讀了遍課文,我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示)

      2,一起讀。

      3,開火車讀。

      4,要是拼音帽子不戴,火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

      五,學(xué)習(xí)對話

      我們把生字寶寶讀得這么棒,聽,大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

      (課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找,大聲地讀一讀。

      1,你找到了哪些?

      2,還有補(bǔ)充嗎?

      3,點擊出示:和同桌一起讀讀這些話。

      4,我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰來讀!(請1位)

      5,這個是什么符號呀?瞧,這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁,我也想來行嗎?再請二位。評:問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

      6,第二句:二位。

      7,下面,我們請一位小朋友來扮演大雨點兒,一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

      我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

      8,誰也想來扮演?哇,都想啊?那請第一組扮演大雨點兒,第二組扮演小雨點兒,三四兩組讀旁白。

      9,看到你們這么起勁,教師獎勵你們再來扮演。

      男生力氣大,來扮大雨點兒,女生來扮小雨兒。

      哇,你們真是群可愛的雨點兒。瞧,真的下雨了呢。(動畫出示)

      可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。

      六,詞語復(fù)習(xí)

      1,剛才下雨的時候,有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧,他們是誰?美美地呼喚它。(天空,回答,地方,云彩,飄落,數(shù)不清,雨點兒,問?)

      2,都認(rèn)識了啊。現(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒,如果你認(rèn)識它,請你馬上大聲地呼喚它的名字,好嗎?

      七,生字教學(xué)。

      看小朋友讀得這么棒,一小雨點兒一直舍不得離開我們,它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

      說說它在田字格里的位置。

      教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

    小學(xué)語文教案 篇3

      第一單元復(fù)習(xí)

      單元要點:

      1領(lǐng)略祖國山水的美麗風(fēng)光,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的情感,培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情。

      2學(xué)會本單元的生字、生詞。

      3有感情的朗讀課文,背誦、默寫指定的課文及段落。

      4邊讀邊想象畫面,在誦讀品味語言中,感悟語言的魅力,提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。

      一、字詞

      洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

      描寫山的詞語:峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 危峰兀立連綿不斷 突兀森郁

      ABB: 白皚皚 AABB:重重疊疊 斑斑點點

      多音字:卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

      重[chóng][zhòng]

      二、 日積月累

      1、 背誦第一課《古詩詞三首》:《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》;

      2、背誦第二課《桂林山水》全文;

      3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。(建議選背課文第七自然段)

      4、 背誦園地中描寫祖國山水的詩句

      大漠孤煙直,長河落日圓。(王維)幾行紅葉樹,無數(shù)夕陽山。(王士禎)

      落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明。(黃庭堅)

      浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。(辛棄疾)

      春江潮水連海平,海上明月共潮生。(張若虛)

      白日依山盡,黃河入海流。(王之渙)

      三、課文重點內(nèi)容

      《古詩詞三首》,

      1、讀古詩詞,說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別,寫好“庭”

      2、注意個別字詞的意思。厭?;閑?;和?潭面?諳?藍(lán)?盡:完;勝:強(qiáng)過超過;如:如同;謠望:遠(yuǎn)看。

      3.、說詩句的意思。課后三句。

      4、體會作者的情感:

      《獨坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了詩人當(dāng)時因懷才不遇而孤獨寂寞的心情,其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”,尤其是盡、孤、獨、閑。

      《望洞庭》詩人用輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖,表達(dá)了作者對洞庭美景的喜愛和贊美的感情。“白銀盤”指的是洞庭湖,“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

      《憶江南》是詩人對江南的贊美,“能不憶江南?”是一個反問句,意思是江南的風(fēng)景這樣美好,能不讓人回憶嗎?整首詩體現(xiàn)了詩人對江南的贊美和懷念的感情。

      運用:清晨,我來到洞庭湖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光,情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句: ;近看湖水被朝霞染得通紅,又吟頌起白居易的詩句: 。

      《桂林山水》,采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的,還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法,發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法,運用到自己對身邊一二處景物的描述中。

      1、讀課文,記生字,注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法,“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音

      2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,突出漓江的水的特點靜、清、綠;桂林的山的特點奇、秀、險,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較,將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,是為了說明桂林山水甲天下,“甲天下”的意思是天下第一。

      3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷,畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物,讓產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說:‘桂林山水甲天下。’”

      4、仿照課文第二三段仿寫,讀讀。

      5、《課堂》P3第4題P4第6題第(1)題,(可講可不講)

      《記金華的雙龍洞》重點讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法,以及初步了解有詳有略的敘述方法。

      1、讀課文,記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題

      2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

      文中還有一條線索:作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”,來到洞口,發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”;“在外洞找了泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽到“聲音輕輕的”。

      作者介紹游覽外洞的情景,先描寫了洞口外的景色,特點是很有氣勢,再寫了洞口,特點是很寬,然后寫了外洞,特點是大。

      “孔隙”的特點是窄小。表現(xiàn)在:a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢? 見書b船的進(jìn)出方式是: ,c乘船必須 d通過孔隙時的.感受是

      內(nèi)洞的特點是黑、大、奇,重點寫了奇的特點。

      3、讀句子,說說從帶點的部分體會到了什么。見書P11

      《七月的天山》,在寫法上既按照瀏覽的先后順序,又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法

      1、默讀課文,說說課文主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。注意生字

      2、填空:課文一共有5個自然段。第2段從高到低,由近及遠(yuǎn),依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流(向我們展示了天山的無限生機(jī),又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颍5?段依次寫茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象:山色柔嫩,山形柔美。

      作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。

      (水:無限生機(jī);樹:相映成趣;花:耀眼絢爛)

      4、第5段換種說法。

      《語文園地一》

      1、詞語盤點:讀詞語,聽寫

      2、口語交際:略 習(xí)作:即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

      3、我的發(fā)現(xiàn):排比句式,這樣寫,不僅使語言優(yōu)美,而且使文章生動形象具體。

      4、日積月累:描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背,用一用

      5、寬帶網(wǎng):是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容,了解五岳,五湖

      第二單元復(fù)習(xí)

      單元要點:

      1懂得誠實、首信比金錢更重要。

      2學(xué)會本單元的生字、生詞。

      3有感情的朗讀課文,背誦、默寫指定的課文及段落。

      4邊讀邊想象畫面,在誦讀品味語言中,感悟語言的魅力,提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。

      一、字詞

      維持 財富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴

      AABC:緩緩駛過 悶悶不樂

      多音字:卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

      重[chóng][zhòng]

      二、 日積月累

      1、

      言必信,行必果。《論語子路》 與朋友交,言而有信。《論語 學(xué)而》

      己所不欲,勿施于人。《論語 顏淵》 精誠所加,金石為開。《后漢書 廣陵思王荊傳》

      愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。《孟子 離婁下》

      老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子 梁惠王上》

      2、說“信”

      確實地相信叫確信。非常地相信叫深信。

      堅決地相信叫堅信。忠實地信仰叫篤信。

      對自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。

      取得別人的信任叫取信。講究誠實和信用叫誠信。

      三、課文重點內(nèi)容

      專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

      《中彩那天》,找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動作語句,

      1、讀課文,記生字,注意“德、屬、駛、惑、撥”

      2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

      2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

      3、經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

      知識技能目標(biāo):

      1、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進(jìn)行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動中,體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

      2、能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

      課時安排:2課時。

      教學(xué)內(nèi)容:整理房間

      教學(xué)目標(biāo):

      通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的`教育。

      教學(xué)重點:經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

      教學(xué)準(zhǔn)備:水彩筆、各種學(xué)具

      教學(xué)方法:活動參與

      教學(xué)過程:

      一、整理房間

      1、出示圖:

      這是小明的房間,看到小明的房間,你想說什么?

      2、假如你是小明,你準(zhǔn)備怎么整理房間?

      3、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈,畫一畫,把同類的東西放在一起。

      4、說一說你是怎么整理的,為什么這樣整理。

      二、鞏固練習(xí)

      1、把會飛的動物涂上顏色

      (1)學(xué)生自己觀察,明確題意;

      (2)獨立完成;

      (3)評析。

      2、在水果下面畫,蔬菜下面畫○。

      (1)明確題意:

      看看第2題圖上有什么,可不可以給它分類。

      說說這樣分的理由。

      (2)完成練習(xí)

      3、分一分

      (1)看題目:

      說圖上有些什么,按照什么要求給它分類。

      (2)分一分,歸歸類。

      (3)校對,評議:

      玩具:⑵⑸⑿

      文具:⑶⑷⑹⑺⑼

      服裝鞋帽:⑴⑻⑽⑾

      三、實踐活動

      自己整理自己住的房間,回來交流整理的方法。

      看誰最愛勞動!

    小學(xué)語文教案 篇5

      一、教學(xué)要求

      1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

      2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

      3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

      4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

      二、教學(xué)重難點

      了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

      三、教學(xué)時間

      2課時

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、預(yù)習(xí)

      (1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。

      (2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。

      (3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。

      (4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。

      (5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

      (6)理解詞語(帶點的'字先理解)

      筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽

      2、課件制作

      3、其它準(zhǔn)備工作

      (1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。

      (2)課上準(zhǔn)備好電腦,實物顯示頻、投影儀器等

      第一課時

      一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑

      1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。

      2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時,他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

      3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

      4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

      5、突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)重難點

      1、理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。

      教學(xué)時數(shù)

      4課時

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。

      2、布置學(xué)生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

      第一課時

      詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

      二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

      1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

      2、小組學(xué)習(xí):

      讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

      3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

      4、教師聽寫詞語。

      三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、學(xué)生自由讀這些句子。

      2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、全班交流:

      你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

      4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

      5、教師小結(jié):

      同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的'眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

      四、學(xué)習(xí)“日積月累”

      1、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。

      2、指名讀成語,集體正音。

      3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

      4、學(xué)生上臺講成語故事。

      5、總結(jié):

      流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

    小學(xué)語文教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

      2.會認(rèn)9個字。

      3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。

      教學(xué)重點:

      1.學(xué)會7個生字,并能正確書寫。

      2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。

      教學(xué)難點:

      理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      教師板書: 請同學(xué)讀一讀這個字。

      你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的。看了課題,你想知道什么?生:(這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

      二、初步了解課文內(nèi)容。

      1.學(xué)生聽錄音讀課文。思考:這神奇的塔是什么塔呢?(生:這神奇的塔是廣播電視塔)

      2.你們?nèi)ミ^嗎?請去過的學(xué)生講一講。

      3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎?老師告訴你們,我國有3個著名的電視塔:第一個是上海電視塔,叫東方明珠;第二個是天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。

      4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄相。

      三、初讀課文,認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

      1.借助漢語拼音自由讀課文,畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

      2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。

      3.抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

      4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。(5段)

      5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

      四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

      (一)學(xué)習(xí)第一段:

      1.指名讀。讀后你知道了什么?板書:

      2.這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。

      3.指名讀。

      4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)

      5.學(xué)生模仿讀。

      (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      1.在實物投影上出示書上插圖,你能看圖說一說嗎?

      2.師講:塔這么高,星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。

      3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會它們說話的意思。

      4.分角色指名讀,說說自己的理解。

      (星星說的意思是塔特別高,離星星很近,更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美,每當(dāng)晚上,電視塔里面的燈都亮了,就像一盞明亮的宮燈。)

      板書:美

      師問:你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的`同學(xué)放在實物投影上讓學(xué)生看一看。

      又問:給你什么感覺?(美)

      5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀。

      (三)學(xué)習(xí)四、五段。

      1.實物投影出示第二幅圖:他們在干什么?

      2.自己出聲讀讀第四五段,媽媽和力生說了些什么呢?

      3.同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。

      4.指名分角色讀。

      (1)思考:媽媽說這塔很神奇,為什么這塔很神奇?(生:這個塔能讓我們看到多彩的世界。)

      (2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時的生活說一說嗎?

      5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

      五、分角色朗讀全文。

      六、學(xué)習(xí)生字:

      (一)讀準(zhǔn)生字的音:

      1.自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

      2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對了!

      3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。

      4.認(rèn)識新偏旁“單人旁”“門字框”。

      (二)記憶字形,了解字義。

      1.學(xué)生自學(xué)。

      2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

      3.小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

    小學(xué)語文教案 篇8

      教材分析

      課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來滿足人們的需要,鼓勵自己的孩子想辦法,結(jié)果,他的三個兒子分別用指事、會意、形聲等造字法造出了許多指事字、會意字、形聲字。課文用生動的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

      設(shè)計理念

      閱讀教學(xué),以讀導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)想象、品讀、個性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學(xué)生更好的掌握幾種造字方法,在教學(xué)本課時,要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶,進(jìn)一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點,把握規(guī)律,提升認(rèn)識。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字,理解新詞。

      2、課文,邊讀邊想,能提出自己不同的問題,并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí),解決疑難問題。

      3、的幾種造字方法,掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

      教學(xué)重點:了解漢字的四種基本造字方法,進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

      教學(xué)難點:聯(lián)系學(xué)過的漢字,理解幾種造字法的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件

      教學(xué)時數(shù):兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、談話引題,讀題質(zhì)疑

      1.師:同學(xué)們,你一定有一個溫暖的家,我也有一個幸福的家,我熱情、開朗,丈夫細(xì)心、幽默,兒子活潑、可愛,我愛我家。你們呢?仿照老師的句子,請你說說關(guān)于你的家。

      2.你們能健康快樂地成長,老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題29、造字大王的一家)

      3、齊讀課題,讀題質(zhì)疑

      (1)、讀到這個課題,你想到些什么?

      (2)、教師歸納:大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰?我們一起去課文中尋找答案。

      二、播放錄音,感知文本

      1、學(xué)生聽課文朗讀,初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件:提出聽課文朗讀錄音要求。)

      (1)、邊聽邊畫出生字詞語,并在課后生字表上給生字注上拼音,多讀幾遍。

      (2)、邊聽邊想課文講了些什么內(nèi)容?

      三、檢查反饋,共同探究

      1、生字卡片展示生字及詞語:

      描畫、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來、洪澇、妨礙、當(dāng)之無愧。

      (1)、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

      (2)、組織學(xué)生交流:要讀準(zhǔn)這些字音,你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l,不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

      (3)、指導(dǎo)書寫生字。

      ①,學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

      “描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字。“描、澇、妨、愧”都是左窄右寬,只有“創(chuàng)”是左寬右窄。

      “章”:是上下結(jié)構(gòu)的字,“章”的“立”字頭的一橫稍長。

      “疊”:上下結(jié)構(gòu),構(gòu)字比較復(fù)雜,下面不要寫成“宜”。

      ②、教師范寫,學(xué)生試寫,師生評議。

      2、同桌互相認(rèn)讀生字。

      3、認(rèn)讀字詞,理解詞語的意思。

      捋:讀“l(fā)ǔ”,捋胡子,即用手指順著抹過去,使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”,如捋胳膊等。

      嘖嘖:稱贊時發(fā)出的聲音。

      創(chuàng)造:想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。

      異口同聲:很多人同時說同樣的話。

      四、齊讀課文,整體感知

      1、齊讀課文,要求正確、流利,了解全文。

      2、學(xué)生相互交流讀懂的內(nèi)容。

      板書設(shè)計:

      29、造字大王一家

      Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì

      描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧

      描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當(dāng)之無愧

      作業(yè)設(shè)計:

      一、我會連線。

      dié fáng chuàng zhāng lào

      創(chuàng) 章 疊 澇 妨

      二、辯一辯,再組詞。

      描() 澇() 妨() 愧()

      貓() 撈() 防() 瑰()

      三、抄寫文中的生字詞。

      第二課時

      一、默讀課文,導(dǎo)入新課

      1、指名講述課文的主要內(nèi)容。

      2、指導(dǎo)評價,肯定優(yōu)點,激發(fā)興趣。

      二、緊扣重點,逐層剖析

      1、細(xì)讀課文第一部分(第1——5自然段)

      (1)、自由讀第1~5自然段,同桌交流:這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法?

      (2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門,門上有圖文并茂的象形字:日、田、山、水、目、土、口)

      (3)引導(dǎo)觀察,了解“象形爺爺”造的是哪些字,根據(jù)圖連線。組織小組交流:“象形爺爺”造的字有什么特點?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。

      (4)自由讀第2~5自然段。

      思考:

      ①、大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子,讀出感情。

      人們用這些字來記事,多方便啊!

      人們用這些字來記事,很方便。

      ②、“象形爺爺”有什么難處?

      指導(dǎo)讀好句子:“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個說法,而使句子意思不變。

      2、細(xì)讀第二部分(第6~15自然段)

      (1)、自由朗讀第二部分,同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個兒子取個名字嗎?說說名字的由來。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子,讀一讀。

      (2)、.默讀課文第二部分,引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”游戲,初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字,學(xué)生找對一間,房門就打開)

      交流:你們是用什么方法找到他們的房間的?

      教師小結(jié):三種造字方法的特點。

      (3)、指導(dǎo)朗讀第二部分。

      ①、(師生合作讀)三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字,回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當(dāng)時的心情嗎?分角色朗讀文中的`對話。

      ②、小組合作讀人物的對話,體會他們當(dāng)時的心情加上自己動作、神態(tài)。

      ③、聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。

      師質(zhì)疑:老師不明白,兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧?你能結(jié)合上下文,說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流,再練讀這一自然段。

      ④、結(jié)合字例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

      1)、從本冊中找出學(xué)過的形聲字。

      2)、教師巡視指導(dǎo),小組匯報。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣:“形聲字,真好記。音形義,有聯(lián)系,聲旁幫著讀字音,形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字,辨認(rèn)要仔細(xì)。”在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

      ⑤、比較形聲字與象形、指事、會意字的優(yōu)劣。

      (形聲字造字簡便,方法新穎,造字量大。而象形、指事、會意有局限性,字量少)

      3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)

      (1)、齊讀第16自然段。

      (2)、小結(jié)過渡:今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家,認(rèn)識了他們的家庭成員,并了解了四種造字方法,這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

      三、總結(jié)全文,拓展延伸

      1、運用方法識記本課生字。

      2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字,鼓勵學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。

      3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字,試著運用方法自主識字。

      四、課堂小結(jié)

      漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系,這也是漢字的一大特點。世界上的文字有兩大類,一類是表音文字,字形與讀音有密切的關(guān)系,如英文就是表音文字;一類是表意文字,字形與字義聯(lián)系密切,如漢字就是表義文字。

      板書設(shè)計:

      29,造字大王一家

      象形

      指事 四種造字方法

      象形 會意

      形聲

      作業(yè)設(shè)計:

      一、拼拼寫寫。

      Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui

      ( ) ( ) ( ) ( )

      二、給下面的漢字歸類。

      上 采 月 休 防 驚 明 水 束 木 桂

      象形字:--------- 指事字:------------------

      會意字:----------- 形聲字:-------- -

      三、換種說法,但不改變句子的意思。

      1、這可不是件容易的事!

      2、難道你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?

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