【精選】大班數學教案模板匯總7篇
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班數學教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數學教案 篇1
活動目標：
1、尋找生活中的數字，初步了解數字在不同物品中表示的含義。
2、能結合自己已有經驗，創造性的運用數字。
3、對數字感興趣，積極關注身邊事物。
活動重點難點：
重點：初步了解數字在不同物品中表示的含義。
難點：能結合自己已有經驗，創造性的運用數字。
活動準備：
經驗準備：尋找生活中的數字、玩過游戲抱抱團。
物質準備：生活中有數字的物品（衣服鞋子、時鐘、日歷、圖書、有生產日期保質期的食品包裝袋）等，教學PPT課件。
活動預設：
一、用特殊號碼激發幼兒對數字的興趣。
（一）出示火警圖片
師：小朋友們看看這是一組什么數字？你們知道它表示什么意思嗎？打了119，誰會來呀？那讓我們一起看看是不是消防員叔叔會來！
（二）出示110、120數字
師：這些數字又表示什么意思呢？看看撥打這個號誰又會出現？
師：原來這些數字有這么大的本領呢！
二、尋找生活中的數字，探索各種數字的不同含義。
（一）激發幼兒對數字的興趣。
師：在我們的生活中有很多很多的數字，今天就有許多數字來到我們身邊，讓我們一起來找找吧（在教室尋找身邊的有數字的東西）。
（二）鼓勵幼兒講述自己的發現。
師：你是在什么東西上發現了數字，它表示什么意思？我們請個小朋友上來，把他的發現告訴大家？
衣服鞋子上的數字表示什么意思？（大小）圖書上的數字表示什么（頁碼）鐘面上的數字表示什么意思（表示時間）溫度計上的數字表示什么？（溫度）尺子上的數字表示什么意思（長度、寬度、高度等）。
（三）猜想老師提供的物品上面的數字有什么意義。
師：老師這里還帶了些數字來呢，我們一起來看看他們都有著什么樣的意義。
1、出示生產日期（PPT課件）
師：你們想想看，這些數字通常在哪里可以看到啊？那你知道它是什么意思嗎？我們一起來看看它們有什么作用？原來這些是生產日期和保質期，上面寫著20xx年，現在是20xx年了，所以我們如果吃了這個東西就怎么樣啦，哦肚子疼了！以后我們去超市或者其他地方買東西的時候就要注意看上面的生產日期了，可別買過期的.物品嘍！
2、出示電影院座位和電影票（PPT課件）
師：知道這是什么地方嗎？上面也有小小的數字，你們知道它們是怎么使用的嗎？在看看這是一張什么東西？原來去電影院看電影是不能隨便亂坐的，得對號入座的。
三、結合已有經驗，創造性的運用數字。
提問：你覺得還可在什么地方貼上數字標記，讓我們的生活變得更方便？（班級門牌號等。）
師：你們又想出了許多可以加上數字的地方，為我們的班級加了一個門牌號，為你們放書包的地方也加了數字，以后我們放書包就不會亂了，真棒。
四、玩游戲抱抱團。
師：現在我們來玩一個關于數字的游戲，這個游戲的名字叫做抱抱團，小朋友們都很熟悉了吧，原來數字還能給我們的生活中帶來這么多的快樂。
大班數學教案 篇2
活動目標：
1、學習9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數字，在觀察中發現兩部分數之間的增1減1的關系。
3、會用較完整的語言講述操作過程。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動準備：
1、教具：放大的.操作材料。
2、學具：購物券、水果卡片，記錄卡。
活動過程：
一、復習8以內的加減
游戲：開火車
玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：16=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
二、學習9的組成
1、情境導入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開業了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
師：購物券上有什么圖形？（圓形）一個圓形表示1元錢，兩個圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢？（5元）為什么？（因為上面有5個圓）想一想，哪兩張購物券合起來是9元錢，正好可以買一樣水果？等一會你能買幾樣水果？
3、分組進行活動。
（1）每組一個營業員（掛牌），其他幼兒去營業員那買水果，營業員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。
師：營業員一定要把好關，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。
（2）幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個別幼兒的記錄卡，發現互換關系。
師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元？
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀？（8種）
6、操作活動。
師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時候我們小朋友了9的八種分法，小朋友真聰明。現在小兔的媽媽想我們小朋友幫個忙，小兔在幼兒園學了9的組合，可還是不會做，請我們小朋友做給他看，你們愿意嗎？
（1）出示操作材料，介紹做法。
（2）幼兒做，教師指導。
師：做完后請爸爸媽媽檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。
活動反思：
這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在輕松自由的氛圍中探索出9的8中不同分法。
本活動注重以游戲的形式，讓幼兒主動探索，獲得知識。活動中，運用去玩具店購物這一情節貫穿，為幼兒提供多種活動材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動、積極地探索出9的最佳分合方法，充分調動了幼兒的積極性、主動性。
注重了幼兒語言表達能力的培養。活動中讓幼兒來講述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到了培養。
最后知識鞏固時，為孩子創設了多個生活情景，讓他們把所學的組成運用到實際生活中去，使得孩子們感受學習數學的重要性。
大班數學教案 篇3
【活動目標】
1.能將5以內的蔬菜分在兩個籮筐里(紅色、黃色籮筐)，知道可以有多種分法。
2.嘗試用自己的方法記錄分的結果。
3.體驗數量分合變化的樂趣。
【活動準備】
經驗準備：熟悉繪本故事《籮筐》。
物質準備：
1.課件：5的分法。
2.5以內各種蔬菜圖片(蘿卜、茄子、土豆、芹菜)等人手一份。
3.籮筐記錄表人手一份。
【活動過程】
一、出示繪本，引發幼兒的`回憶
師：“籮筐有時會很滿，有時會很空。”爸爸的籮筐里盛滿了很多蘿卜，裝都裝不下了，今天請小朋友們來幫爸爸把蘿卜分在兩個籃子里，一個是紅色籮筐，一個是黃色籮筐，該怎么分?
二、幼兒自由探索分蔬菜
(一)把5個蘿卜分別裝在紅色籮筐、黃色籮筐里，幼兒自由操作。
(二)了解5分成兩份的多種分法
提問：你是怎樣分的?幼兒說出自己的分法。
如：紅色籮筐2個，黃色籮筐3個。
提問：誰和他分得一樣?是怎么分的?
幼兒描述自己的分法，提示用“我把5個蘿卜分別分給紅色籮筐2個，黃色籮筐3個”句式描述。老師把結果記錄在黑板上。
提問：誰與他們分得不一樣?
幼兒說出不同的分法并記錄，直至所有分合式完成。
出示所有的分合式，幼兒集體讀一遍。
(三)復習分合號，進一步理解5的分合
1.復習理解分合號的意義。
提問：這些分合式里邊都有一個符號，像什么?叫什么?代表什么意思呢?(復習分合號，用手勢動作擺出分合號等方法，熟悉分合號)
2.用逐漸增加的方式重復5的分合。
提問：給紅色籮筐分了1個土豆，那黃色籮筐該分幾個呢?(出示相應的圖片)
如果再分給紅色籮筐1個土豆，那黃色籮筐的土豆是多還是少了?為什么?
依次完成5分成1和4，2和3，3和2，4和1的分法。
提問：5分成兩份，有幾種分法?
提問：看看這些分合式，你們發現了什么?
小結：紅色的籮筐多分了一個，黃色的籮筐就要少一個。這是數量分合中遞增、遞減的關系。
3.游戲“你問我答”，復習5的分合式。
4.幼兒動手操作，并嘗試用自己的方法記錄分的結果。
師：今天我們學習了5的分合，老師要來考考你們，把這些蔬菜分別裝在兩個籮筐里，該怎么分?
鼓勵幼兒用自己的方式記錄分合式。
師：今天你們幫助爸爸分了蔬菜，爸爸很開心，謝謝小朋友們。
大班數學教案 篇4
活動目標
1、引導幼兒講述買了什么、用了多少錢，學習用數字和符號記錄。
2、引導幼兒用語言講述出算式所表示的意思。
重點幼兒講述買了什么、用了多少錢。
難點學習用數字和符號記錄。
活動準備
人手一份5元零錢，一個錢包，一個籃子，十二筐分類擺放有標價的`商品。
活動過程
1、集體活動。
出示10以內錢幣，鞏固幼兒對人民幣的認識。
這里有什么？
它們分別是多少錢請你算算你的錢包里有多少錢？
2、小組活動。
幼兒操作活動。
今天小班老師又要請小朋友到商店買兩樣東西，買好的東西請你算一算用了多少錢，再用一道算式把它記錄下來。
幼兒分組操作，教師觀察指導。
3、活動。
請幼兒講述算式的含義。
展示幼兒記錄時間活動作業單
大班數學教案 篇5
活動目標：
1、學習按動物某一特征進行排序，并嘗試在數石頭的游戲中比較動物的輕重。
2、通過排序和復合分類來促進大班幼兒思維活躍性，以及在生活中運用數學知識的能力。
活動準備：
1．課件：讓誰先吃好呢。
2．動物圖片、記錄卡、鉛筆橡皮若干。
活動過程：
一、初步了解動物及桃子的主要特征。
1、了解動物的主要特征。
——(出示PPT1)引導幼兒仔細觀察后說出動物的特征和名稱
——長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲
2、了解桃子的主要特征。
——（點擊課件）引導幼兒觀察桃子的形狀、色彩、味道
師：長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。
二、按動物的某一特征排序。
師：究竟讓誰先吃好呢？（關鍵提問）
（一）幼兒分組合作對動物圖片進行按某一特征分類。
1、了解幼兒根據動物特征分類、排序的情況（身高、尾巴、耳朵……）
2、請幼兒介紹自己一組是按何特征進行排序的，老師利用PPT演示。
（二）利用數石頭游戲，比出動物間的輕重關系。（難點）
1、師：誰會要求比體重？ 那體重得怎么稱啊？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）
2、師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？
3、師：用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）
4、（出示動物比重圖）瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。可是它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數一數。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數數每人稱出了幾塊石頭的重量。數的時候，既不要漏數，也不要重復數，數完了就馬上把石頭的數量記在方格里。再根據石頭從多到少給動物排排隊。
5、幼兒根據動物比重圖進行數石頭排排隊的記錄活動。
6、驗證幼兒的數數和排隊情況，確定按體重排的順序。
（三）按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。
1、“不行，這時候毛毛蟲提出了意見。你們猜猜毛毛蟲會說什么”
2、“這個桃子應該我先吃！”師：“毛毛蟲為什么會這么說”
3、師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！
4、師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？
5、想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生？（排隊、坐座位、做操時）
三、品嘗桃子，
1．師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”于是6只小動物，一起分享著又大又紅又香的桃子。
2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。活動名稱：讓誰先吃好呢？
年齡段:大班
一：內容選擇貼近大班幼兒思維特點
做為大班下期即將入小學的幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行思維，有挑戰性的學習活動將使幼兒始終保持好奇心、求知欲和探索精神。本次教學活動我選擇了《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事。在將故事中蘊含的數學知識將這個故事轉化為數學活動時，我反復思量，尋找著繪本與幼兒數學活動的結合點；大膽剪裁，調整著作品與幼兒經驗的契入面。最終我以知識內容為載體，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質，使創設的問題情境蘊含數學知識的本源，探索的過程中有思考知識本源的任務。以達到進一步促進幼兒的思維活躍性的目的`
二：目標確立自然流暢、有效多元
仔細閱讀故事，可以發現其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著幼兒；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設計中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即 1、學習按動物某一特征進行排序，并嘗試在數石頭的游戲中比較動物的輕重。2、通過排序和復合分類來促進大班幼兒思維活躍性，以及在生活中對數學知識的運用。以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒開動腦筋，對排序經驗、比重經驗不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
三：提問設計推波助瀾激活幼兒思維
活動中的另一個重點是老師的提問。我有效地運用了設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練。可以說，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢的特點，有效的提問使幼兒的思維在“聚合”和“發散”間自然轉換，使幼兒學習的積極性、主動性得以多元發展！
四：活動過程力求有節奏感、有層次性
環節一：利用課件感知動物和桃子的特征，把動物的最大特征和動物名完整講述，使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。
環節二：按高矮、大小、長短排序時，利用動手操作，分組表達，使問題深入淺出的有效推進；比高矮，突出了“小動物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；比大小，側重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結果；比重量，解決本次活動重難點；利用數石頭進行比重。可以說，不同的比較方法，使幼兒在活動中始終保持著活躍的思維。同時讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，
環節三：“大家一起品嘗桃子”是一個有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時，又使“讓誰先吃好呢？”的線索貫穿始終。
大班數學教案 篇6
活動目標：
1、讓幼兒正確讀寫數字5，并能數出5以內的物體數量。
2、培養幼兒的語言表達能力。
3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。
活動準備：
小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙
活動過程：
一、情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚缸里有四只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景后，一個小男孩又放了一只小魚。出示問題:現在有幾條魚啊?
二、探究新知：
1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數一數，魚缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）
2、教學認識"5"教師又出示一個里面有1條金魚的.魚缸，將兩個魚缸并列放在一起，問：現在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過后就是5）
3、認識5的組成數出下列每組圖形中物體的數量。
4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？
三、我是小畫家教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數量必須是5個。
四、游戲活動：（站圓圈）教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然后師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時，幼兒迅速站到圈里，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。
大班數學教案 篇7
一、設計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統計的重要和有趣。
3、教材價值——培養統計意識，發展數學思維
統計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學的思維能力。
二、活動目標
1、在游戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。
三、活動準備
經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動過程
主要環節
活動設計
設計意圖
一、創設情境，激發興趣
1、取隊名，營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”
2、猜輸贏，激發興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發學習興趣和主動性。
二、經驗呈現，概括提升
1、第一輪游戲，運用自己的方法統計（游戲方法：男女對抗） = 1 * gb3 ①二人游戲
= 2 * gb3 ②集體交流
交流游戲結果并引出統計方法
“你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”
= 3 * gb3 ③小結
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。
2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計
= 1 * gb3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）
= 2 * gb3 ②幼兒運用原有經驗統計記錄
教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
= 3 * gb3 ③交流記錄數據的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的'方法
“你和幾個人玩了？你贏了幾次？”
“你是用什么記號表示的？”
= 4 * gb3 ④教師歸納概括，引入新經驗
用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。
從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪游戲，運用新經驗統計
教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導
2、交流分析統計記錄
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么？”
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