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    小學語文教案

    時間:2024-06-01 17:19:01 小學語文教案 我要投稿

    【熱門】小學語文教案模板集合8篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】小學語文教案模板集合8篇

    小學語文教案 篇1

      一、教學要求:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學會本課10個生字,其中7個字只識不寫,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

      3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育學生從小苦練基本功。

      二、教學重、難點:

      重點:識字、寫字;有感情地朗讀課文,背誦課文。

      難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

      三、教學準備:

      梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

      四、教學時間:

      三課時

      第一課時

      課時目標:

      1.認識本課生字,會寫“蘭、芳、藝”,理解部分詞語。

      2.能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容,了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。

      教學過程:

      一、激趣導入:

      今天很高興認識同學們,老師給大家?guī)砹艘患Y物,一起來聽一聽。(播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞)

      師:聽了以后,你有什么問題想問?

      [生可能問:1.這是什么?2.這是誰唱的?]

      師答1這是京劇,是我國的國粹。

      師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。(打出梅蘭芳的大幅照片)

      師:他就是梅蘭芳,他是四大名旦之一,是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景。現在見到梅蘭芳你有什么疑問呢?[學生有的問:他是男的還是女的?有的`問:他為什么打扮成這樣呢?他到底是怎樣學唱戲的?]

      這么多問題,是老師告訴你們還是自己去發(fā)現?我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》,跟老師一塊寫課題:梅蘭芳學藝(齊讀課題)讀準蘭、芳、藝。

      二、初讀課文。

      1.自由朗讀課文,要求:讀準字音,不認識的字拼讀一下,一次讀不好可以讀第二次。

      2.自主識字。

      出示生字詞語:

      bàifùxiánggēdqínjù

      拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子

      jnhuzhzhùshìlínghuó

      緊盯或者注視靈活

      (1)哪些字老師不教你就認識的?指名讀,讀正確的說說怎么認識的,讀錯的相機糾正。

      (2)還有不認識的借助拼音拼一拼,然后指名讀。

      (3)同座位互讀互糾。

      (4)齊讀。

      3.這篇課文分幾個自然段來寫的?請大家標上序號。

      4.指名分小節(jié)朗讀課文,其他學生認真聽做評委。

      5.放課文錄音,聽聽有沒有值得你學習的地方,然后指名讀一讀。

      6.同座位互讀互糾。

      7.齊讀課文。

      8.自由讀,小組討論剛才提出的問題,然后全班交流。

      過渡:讀通了這篇課文,那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢?

      三、學習第三自然段

      1.投影出示:經過勤學苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

      A師引讀:經過———(生接讀)———

      B師問:梅蘭芳有名嗎?(有名)哪個詞知道的?(世界聞名)那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎?(不容易)那些詞可以看出來?

      C誰來讀一讀,讀出“不容易”,指名讀—范讀—指名讀—齊讀。

      過渡:同學們,你們想成為書法家嗎?那么就從現在開始勤學苦練吧!下面我們來寫好這三個字。

      四、學寫生字。

      1.出示生字:蘭、芳、藝

      2.學生自由讀后說說怎么記住這三個字?

      3.指名說,師范寫或請學生上臺寫,其他學生評價,提示“芳”的筆順,“藝”的第四筆“乙”。

      4.學生描紅。

      5.展示評價。

      五、練習

      必做題:

      口頭填空:梅蘭芳小時侯學藝時,師傅說他(),后來經過(),他終于成為()。

      選做題:

      1.看一段京戲,說說你對京戲最感興趣的是什么?

      2.課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。

    小學語文教案 篇2

      【教學目的】

      1、根據所寫的內容把題目補充完整。

      2、要大膽想象,想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。

      3、內容要具體,語句要通順。

      【教學重點、難點】

      想象的事物要新奇,有趣,超前,富有創(chuàng)造性。

      【教學過程】

      一、審題

      請你讀一讀這次習作的要求,讀后說說你讀懂了什么?

      板書:想象作文,題目未來的________

      范圍:可是家鄉(xiāng)、學校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的'“我”或別人。

      二、寫作指導

      1、以現實為依據,展開豐富合理的想象,思路要開闊,不要完全被現實生活所拘束。

      2、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的,但也不是任其渲泄。

      3、在寫法上,可從現實入筆,最后回到現實;也可直接著眼未來,結合現實;也可以始終貫穿未來。總之,應突出表現未來,能給人以憧憬展望。

      三、寫前說

      投影出示思考題,學生準備,然后在全班交流,教師給予指導點撥。

      1、你打算寫未來的什么?

      2、想象一下,它是什么樣的,分幾層來敘述?

      重點引導學生寫物品時可從材料、外觀、內部設施功能等方面來寫,還要注意把所寫的物品和人物及事件聯系起來。

      3、每個人在四人小組里說一說,其他人評議補充,教師巡視。

      4、小結提示:不管同學寫未來的什么,都必須做到條理清晰,有頭有尾,讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。

      四、范文點評

    小學語文教案 篇3

       教學目標:

      1、 學會“趣、教、室、領”等12個生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

      2、 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、 說句訓練:能仿說“ 是多有趣的 “等。

      4、 通過體會生物角的有趣之處,初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情,培養(yǎng)良好的觀察習慣。

      第一課時

      課時目標:

      1、 學會“趣、物、教、領、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

      2、 能用“愉快”說一句話。

      3、 初讀全文,能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

      4、 體會生物角的有趣指出,激發(fā)對小生物的喜愛之情。

      教學過程:

      (一)釋題引入,激發(fā)興趣。

      1、 板書:多有趣的地方

      讀題,理解“有趣”,學“趣”字,數寫“趣”字。

      2、 讀了課題,你想知道些什么?

      (二)初讀課文,整體感知。

      1、 自學課文,要求:

      (1)讀準字音,讀通課文。

      (2)想想新詞在文中的意思,不懂得標上

      2、 檢查自學情況。

      (1)認讀生字新詞,正音:游you 搖yao

      (2)同桌互查,讀通課文,引導糾錯。

      (3)質疑問難,梳理問題。

      問題:什么是紅領巾生物角?

      理解:“生物”——“生物角”(這里的角指地方)——“紅領巾生物角”。

      (三)閱讀課文第2自然段,評品詞句。

      1、 四人小組合作。

      讀課文第二自然段,看圖結合文中詞句,說說生物角的.有趣之處。(讀讀議議,劃出有關詞句)

      2、 引導點撥(視學生交流而定)。

      (1)理解“活潑可愛”可結合文中的句子,朗讀“它們在水里愉快地游來游去,搖著尾巴,吹著泡泡。”

      (2)句子比較:A 它們在水里游。

      B它們在水里愉快地游來游去,搖著尾巴,吹著泡泡。

      理解“愉快”。

      用動作表演及充分來體會動態(tài)的趣味性。

      (3)“瞧”,找近義詞理解,與“看”比較,朗讀表達自豪感。

      (4)“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。

      (四)朗讀指導,引導積累。

      1、 朗讀第二自然段,突出生物角的有趣。

      2、 小結:這節(jié)課我們主要學習了第二自然段,通過讀義有關詞句來體會生物角的有趣指出,下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學習第三段,去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

      (五)鞏固字詞,指導書寫。

      1、 認讀生字新詞。

      2、 分類指導書寫

      (1)“領”:認識頁字旁,注意“令”的變化。

      “物”認識牛字旁,注意筆順。

      第二課時

      課時目標:

      1、 鞏固生字字形,理解“搖、迎、多么”等詞義。

      2、 訪說“ 是多有趣的 ”

      3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

      4、 通過深入體會生物角的”趣”,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的觀察習慣。

      教學過程:

      (一)復習導入,背誦積累

      1、認讀課文第二自然段的新詞,聽寫12個生字。]

      2、朗讀第二自然段,直到檢查背誦。(抓動態(tài)詞)

      3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣,讓我們也來試著寫一寫;“小雞在 愉快地 ,拍著翅膀,啄著 ”。(說一說)

      (二)閱讀課文第三自然段。

      1、 回憶:我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的?

      2、用同樣方法合作學習第三自然段。(找出有關詞句),獨獨議議。)

      3、交流、隨機指導朗讀。

      (1)花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。

      (2)小樹在搖

      小樹迎著風兒輕輕地搖。

      A 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。

      小樹輕輕地搖。

      B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。(表演讀)

      (3)朗讀體會“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

      5、 表演讀,試背誦第三自然段。

      (三)小結全文,再次品趣。

      1、 朗讀全文。

      2、 扣題回文理解:為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?

      比較:多有趣

      有趣

      小結:通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)

      3、仿寫:小花狗是多么有趣的 。

      丟手帕 。

      是多么有趣的 。

      (四)鞏固字詞,指導書寫。

      1、 比一比,在組詞。

      2、 復習認讀新詞。

      3、 課堂作業(yè):抄寫新詞。

      板書設計:

      活潑可愛的小魚

      瞧!多有趣的地方 多多開放的小花

      迎風搖曳的小樹

      2、你今天怎么遲到了

      教學目標:

      1、 知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的,因此老師表揚了他,初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

      2、 學會本課的生字,認識新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。

      3、 學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。

    小學語文教案 篇4

      教學目標

      1.通過讀記兩組詞語,引導學生發(fā)現這些詞語的特點,激發(fā)學生積累并運用這些詞語。

      2.認識一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。

      3.通過讀句子,體會關聯詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運用。

      4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

      5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。

      6.語文生活,通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查,提高學生的社會實踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。

      教學重點

      1.詞語、俗語、關聯詞的`學習重點在于運用。

      2.閱讀欣賞短文,了解短文內容,激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

      3.通過社會小調查及相應的習作練習,提高學生的綜合實踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。

      教學難點

      組織社會小調查,進行專題討論,指導習作。

      教學準備

      投影、小黑板

      教學時數

      5課時

      教學過程

      第一課時

      一、讀讀記記。

      1.出示詞語,學生自由讀一讀。

      2.你發(fā)現這些詞語有什么特點嗎?

      第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

      第二組是AAB型疊詞:軟軟的細細的濕濕的青青的

      3.照樣子說幾個這樣的詞語。

      例1:白花花金燦燦

      例2:高高的胖胖的

      4.選詞填空。

      白茫茫甜津津灰蒙蒙

      ()的天空()的葡萄()的雪地

      清清的黏黏的韌韌的

      ()的柳條()的河水()棉花糖

      5.你能照樣子說嗎?

      如:胖乎乎的.臉蛋黃黃的麥子

      二、詞語超市(俗語)。

      1.出示詞語,學生自由讀。

      2.指名讀,評議糾正,指導再讀。

      3.認識俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動人民從生活經驗中創(chuàng)造出來的,簡練而形象。

      4.說說你知道(本題中)哪個詞語的意思,并用這個詞語說一句話。

      例:敲邊鼓

      意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢。

      造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

      5.你還知道哪些俗語?

      三、讀讀想想。

      1.投影出示句子,讀一讀。

      2.說說帶點的詞語有什么作用。

      學生說,老師補充,邊讀邊議,認識關聯詞語的作用。

      “不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關系。

      “因為……所以……”表示因果關系。

      “盡管……還是……”表示轉折關系。

      3.選用這些關聯詞語說話。

      4.你還學過哪些關聯詞,能用它說一句話嗎?

      四、作業(yè)。

      搜集查找有關恐龍的資料。

      第二課時

      一、寫字板。

      1.提問:寫字時要注意什么?

      (按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等)

      2.認一認要求寫的六個字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

      3.辨別字形,說說筆順規(guī)則。

      4.觀察每個字在田字格中的位置。

      5.學生上黑板范寫,大家評議。

      6.學生先描再寫。

      二、閱讀欣賞。

      1.談話導入。

      太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

      對,恐龍,今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。

      2.你們都知道哪些關于恐龍的知識?

      學生結合自己查找的資料自由說一說。

      3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?

      4.檢查。

      (1)分段讀短文。

      注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

      積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

      (2)匯報:說說你從短文中知道了什么。

      恐龍的種類、大小、食性…….

      (3)你還想知道什么?

      梳理問題:對于能解決的問題課內解決;暫時不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的,激勵學生通過學習長大后研究解決。

      5.啟發(fā)質疑。

      大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們全部絕滅了。而且,整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形,至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山爆發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當時除恐龍外,其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎,至今科學家仍在繼續(xù)研究中。

      希望同學們發(fā)奮學習,有朝一日,你們中也許會有人解決這個問題!

      第三課時

      一、談話導入,激發(fā)興趣。

     1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊,員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

      2.學生評議這種社會想象。

      3.小結:隨著社會的不斷發(fā)展進步,社會的文明程度提高了,人們的綜合素質提高了,那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

      二、引導討論,明確內容。

      1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現了身邊的哪些變化?

      要求:(1)真實;

      (2)具體,包括時間、地點、人物的語言動作……

      2.推薦代表說。

      其他學生補充,老師概括板書:

      超市:文明購物排隊付款

      車上:自覺投幣主動讓座

      校園:文明用語環(huán)境衛(wèi)生

      書店:愛護書籍文明選購

      醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

      …………

      3.學生列舉這些事例的過程中,有可能談及一些存在的問題,老師鼓勵學生大膽說,但要注意導向。如果沒有學生談到,老師要引導學生發(fā)現這些問題,并討論改進方法。

      如:菜市場亂丟垃圾亂設攤點

      街道張貼廣告亂涂亂畫

      車上不講究公共衛(wèi)生

      …………

      你認為應該怎樣改進?

      (1)加強文明衛(wèi)生的宣傳;

      (2)提高人的素質。

      4.看到這些現象,你想到了什么?

      人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進的方面。

      三、布置任務,具體指導。

      1.明確任務。

      在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時發(fā)現、表揚,不好的問題,我們更要及時發(fā)現、改進,所以老師現在布置大家一項社會調查任務,內容是——身邊的變化。

      2.指導分組。

      8人一組,自由組合,老師協(xié)調。

      推薦負責人,明確其職責。

      3.發(fā)放調查表,指導填寫。

      (1)說明:此表為樣表,學生可根據實際進行修改,也可根據需要復制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

      (2)指導填寫。

      4.強調注意事項。

      注意安全,加強自我保護;講文明禮貌,樹立紅領巾新形象;全員參與,分工合作;及時記錄整理資料等。

      四、小組討論,做好調查準備。(調查時間為一周)

      附:“身邊的變化”社會調查表

      組次

      負責人

      組員

      調查內容

      記載時間

      地點

      人物

      現象

      結論

      需改進的方面

      收獲與思考

      第四課時

      一、匯報交流。

      1.導入。

      通過一周的調查,你們一定有了很多新的發(fā)現,現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。

      2.分組整理,選取典型現象準備匯報。

      要求:有調查方法、有過程、有自己的思考。

      3.匯報交流。

      要求:匯報內容各異;匯報人態(tài)度大方,聲音響亮。

      4.老師小結,引入習作。

      二、作文指導。

      1.明確習作任務。

      結合這次調查活動,整理調查資料,寫一篇反映身邊變化的習作。

      2.比較調查匯報材料與習作的異同。

      (1)學生自由說。

      (2)老師補充。

      同:都是調查所得的親身體驗,即自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。

      異:調查材料重現象,重結論,要求多、實;習作重具體場面、過程、細節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考,要求細、異,描寫仔細,用自己獨特的眼光發(fā)現問題、思考問題。

      3.學生獨立思考,選擇習作內容。

      4.小組內互相說。

      5.指名說,大家評議補充。

      可以從以下方面評議:

      內容恰當,描寫具體;觀點明確,態(tài)度明朗;語言通順,條理清楚。

      6.老師小結。

      第五課時

      一、當堂習作。

      學生當堂習作,老師巡回指導:發(fā)現優(yōu)秀習作,向大家展示學習;發(fā)現問題習作,及時給予輔導。

      二、修改作文。

      1.自讀自改;

      2.同桌互讀互批;

      3.個別學生的作文老師面批。

      三、謄寫上交。

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

      2、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。

      重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

      難點:積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。

      第一課時

      一、看圖引入:

      1、學生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?

      2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

      二、學習生字。

      1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。

      2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。

      3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模。

      4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。識字方法。

      三、看圖讀詞。

      1、小組合作學習,找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。

      2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。

      3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

      4、比賽讀,看誰讀得最好。

      四、指導書寫

      1、學生觀察田字格中的范字,然后描紅。

      2、教師范寫,學生臨寫:

      胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

      戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。

      鋼;金字旁的.起筆不要超過第二橫。

      第二課時

      一、復習字詞

      1、自已讀詞語,如有不會的可以向同學請教。

      2、指名讀詞語,看誰讀得準確讀得有感情。

      3、檢查學生認讀詞語的情況。

      二、誦讀詞語

      1、教師范讀。

      2、學生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

      3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。

      4、自主讀后三行詞語,邊讀邊做動作體會。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?

      5、男女生比賽讀。

      三、指導寫字。

      1、學生觀察描紅。

      2、教師范寫學生臨寫。

      觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。

      彈:左窄右寬,左右相等長。

      琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。

      養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。

      四、讀讀說說

    小學語文教案 篇6

      教學目標:

      1.學會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語,會認鐘、零等9個生字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.理解課文,知道時間是不等人的,我們應珍惜時間的道理。

      教學重難點:

      1.學會生字詞,正確、流利地朗讀課文。

      2.讀懂課文,知道時間是不等人的,學會珍惜時間。

      教學方法:合作識字,自主、合作朗讀。

      課前準備:生字卡片

      課時安排:兩課時

      第一課時

      一、出示課題。

      1.板書課題,齊讀課題。

      2.感知一分鐘。

      同學們默讀課文一分鐘,老師來把握時間。

      二、初讀課文。

      l.學生自讀課文標出自然段序號,圈出不認識的字,多讀幾遍。

      2.又同桌互讀課文,糾正讀音。

      3.指名分自然段讀,思考:課文主要寫了一件什么事?

      三、學習生字詞。

      1.認讀生字,讀音指導。

      2.小組合作識字,交流識字方法。

      嘆、哈:都是四字旁。

      鐘、遲、鬧:都可以用熟字加部件來記。

      3.擴詞,幫助識字。

      4.認清字形,指導書寫。

      元、欠:上窄下寬。

      包:將巳寫在勺內,寫緊湊。

      鐘、嘆,哈:都為左右結構,左窄右寬。

      遲:半包圍結構,第四筆為點。

      鬧:半包圍結構,門里是市字,寫時里面部分要寫得緊湊。

      四、鞏固練習。

      1.抽生字卡片,指名讀。

      2.完成找找說說,看誰組的字最多。

      钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=進 門十市二鬧 尺十辶=遲)

      3.教師指名學生讀讀自己組的字,并用這個字組個詞,加深記憶。

      第二課時

      一、復習。

      l.指名讀生字卡片。

      2.指名分自然段讀課文。,

      二、學習第1自然段。

      1.指名讀第1自然段,說說這段主要講了什么?

      (鬧鐘將元元喊醒后,元元想再睡一分鐘。)

      (板書:再睡一分鐘)

      2.齊讀第1自然段。

      重讀一分鐘,表現出一分鐘的`無足輕重。

      三、學習第2自然段。

      1.自由讀這一自然段。

      (元元在路上遇到了什么事?)

      2他是怎么說的?

      (板書:要是早一分鐘就好了。)

    小學語文教案 篇7

      學習目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.通過自讀自悟理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

      3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

      課前準備:教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

      教學過程:

      一、回顧前文,導入新課

      在前幾篇課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

      二、整體感知,初步理解“最好”

      1.默讀課文,想一想:

      ① 課文講了一件怎樣的事?

      ② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權威。)

      三、讀議結合,深刻理解“最好”

      1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

      2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

      3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

      四、回歸整體,加深對科學精神的認識

      1.古今中外,善于發(fā)現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等。)

      2.結合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?

      五、拓展閱讀,遷移延伸

      1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

      嗅蘋果

      學生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?

      笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的'氣味。”

      然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒?”

      有一位同學舉手回答:“我聞到了,是香味!”

      蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學務必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”

      稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間,讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。

      經過三次“嗅一嗅”之后,除一個學生外,其他學生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

      那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

      蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有。”

    小學語文教案 篇8

      教學要求:

      思想品德要求:仔細觀察圖畫和理解課文,了解孩子們是臬興高采烈放風箏的,激發(fā)學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

      知識要求:

      1.學會生字,掌握由生字組成的詞語:陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

      2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景,再用自己的話說一說。

      能力要求:

      1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

      2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

      3.看圖,讀課文,把描寫內容的句子找出來,多讀幾遍。

      教學重點難點:

      1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

      2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩,襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

      3.圍繞一個意思,怎樣把話寫具體。

      教學課時:兩課時

      第一課時

      一、教學目標

      1.初讀課文,粗知課文內容。

      2.學習生字,讀準字音,認清字形,了解字義。

      3.學會運用由生字組成的詞語。

      二、教具準備

      投影幻燈,生字卡片。

      三、教學過程

      (一)啟發(fā)談話,導入新課

      你放過風箏嗎?喜歡放風箏的活動嗎?想想看,當自己的風箏飛上高高的藍天時,那時的感覺會是怎樣的?今天,我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。

      (二)初讀課文,了解大意

      1.請7個同學,每人讀一個自然段,粗知課文內容。

      2.看圖說說圖意。(用投影幻燈打出課文插圖)

      學生自由發(fā)言。

      (三)學習本課生字(出示生字卡片)

      1.讀準字音。

      “字”、“育”,“鷹”,它們是整體認讀音節(jié)。

      “箏”和“宙”是翹舌音。

      2.記憶字形。

      (1)借助熟字和偏旁學習生字。

      “箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

      (2)重點分析生字。

      “橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

      (四)理解課文內容,標出自然段

      1.看圖讀課文,說說每個自然段寫的是什么。

      2.講讀第一自然段。

      這段有幾句話?告訴了我們什么?

      學生自由發(fā)言。

      四、板書設計

      1放風箏

      時間:星期天的早晨

      地點:體育場

      人物:我和哥哥

      五、課堂作業(yè)設計

      1.抄寫生字、新詞。

      2.優(yōu)化作業(yè)設計。

      (1)把下面字的部首去掉,看看是什么字,再加上其他部首,組成另外一個字。

      例:但-(旦)-(擔)

      宙-()-()穩(wěn)-()-()

      箏-()-()襯-()-()

      (2)比一比,組成詞語。

      斑()鬧()場()

      班()閉()揚()

      第二課時

      一、教學目標

      1.學會運用由生字組成的詞語。

      2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的`。

      3.邊讀邊想像,能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩,襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

      4.鞏固學習。

      二、教具準備

      錄音機和音樂磁帶,幻燈片

      三、教學過程

      (一)復習生字,講講由生字組成的詞語的意思

      明媚:(景物)鮮明可愛。

      墨綠:深得近于發(fā)黑的綠。

      斑紋:在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

      熱鬧:(景象)繁盛活躍。

      (二)邊讀邊想,逐段理解課文內容(放音樂或幻燈片)

      1.請學生讀第二自然段課文,說說這段主要講了什么?

      學生自由發(fā)言

      ……

      老師引導:講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多,內箏的式樣也很多。

      2.對照課文插圖,學習第三自然段課文。

      (1)看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

      學生自由發(fā)言:

      ……

      (2)想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

      學生自由發(fā)言:

      ……

      老師肯定并引導:講得不錯。這段共有四句話,句與句之間聯系很緊。第一句說:“我”舉著“大蜻蜓”,哥哥拿著線軸飛快地向前跑,邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度,才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’,我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后,還要再拽著跑一陣,風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳,哥哥收住腳的時候,“大蜻蜓”已經穩(wěn)穩(wěn)當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

      (3)讀一讀第四句話,說一說是什么意思。

      學生自由發(fā)言

      3.自學第四自然段課文,說說自己的理解。

      學生自由發(fā)言

      4.請一位學生讀第五自然段課文,說說這段講了什么。

      學生自由發(fā)言

      老師肯定并引導:同學們講得很好。看圖學文,就要把靜止的畫面動起來,展開想像,在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

      5.請一位學生讀課文第六自然段,其他同學在書上用“--”標出風箏的名稱。

      6.全班同學齊讀課文第七自然段,想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景,再用自己的話說一說。

      學生自由發(fā)言

      老師肯定并引導:三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像,在“看”的基礎上去想,想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時,不僅要用自己的話說,還要注意引用課文中的詞句,并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習,你對“放風箏”的活動感興趣嗎?如果你們學校可你的家人帶你去放風箏,一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。

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