【精華】小學語文教案三篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案3篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.理解課文內容，簡要復述故事。
3.體會嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發現問題，并圍繞問題進行探究，培養創新品質。
教學重點
體會嬋德拉的智慧。
教學難點
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學準備
計算器，畫有棋盤的小黑板。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、數學游戲導入。
1.數學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？
2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：
印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。
3.老師介紹游戲規則：
請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字最接近正確答案。
4.老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上。
5.檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。
6.學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算。）
7.老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發現以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。
10.板題，齊讀課題。
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學生提出的問題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫字。
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的`地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業。
抄寫詞語。
第二課時
一、探究課文。
1.發現問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。
預設：
①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？
②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題。
（1）當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
（2）那么，我們現在來做一個有趣的數學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）
（3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會米量之多。
（1）從文中找出計算大米計量單位。
（板書：粒→湯匙→碗→車……）
（2）從計量單位的變化你體會到了什么？
（3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理。
（1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
（2）從他們的表情變化想象心理活動。
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規，善于觀察，善于發現問題。）
三、作業。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。
板書設計：
20印度王公的大米
粒→湯匙→碗→車……
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
（聰明善良） 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
小學語文教案 篇2
第1課時
教學目標：
1、確定自己的寫作內容，要求在不起眼的小事中發現意義，（習作訓練）《這件事____》。
2、指導把事情經過分幾步寫具體。
重點：初步學會把事情的經過分幾步寫具體。
難點：學會 在生活中發現小事的意義，并回憶起有意義的細節。
教學過程：
1、讀“參考片斷”，自悟習作選材要求。
（1）交流自司的本次人習作選材要求。
（2）教師總結：事情并不轟轟烈烈，但是體現了李潔為同學服務的好思想。
2、學生交流想琯的材料，結合“習作提示”進行一一判別。
（1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。
（2）結合“習作提示”，進一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事，小學五年級語文教案《（習作訓練）《這件事____》》。
（3）根據對選材的認識，自己判斷材料是否合適。
（4）交流選定材料，教師隨機在板書上增刪，并讓改過的同學說說思考過程。
3、再讀“參考片斷”，悟寫具體的方法。
（1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。
（2）指導發現自己選定材料寫具體的方法。
寫具體的方法不上把人物的行為，動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習作提示”上提到 的‘有個同學晚上只顧看電視，不做作業，教師查問時他還撒謊“這個事例，就可以人物的神態和語言上做文章。
（3）學生回憶可以刻畫具體的細節，并交流。
4、學生試寫。
第2課時
教學目標：
1、通過評價典型的`習作，指導學生把事情的經過分幾步寫具體。
2、拼湊修改習作的習慣。
教學過程：
1、學生繼續作文，教師巡回，發現典型習作供集體評議用。
2、集體評議。
標準：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。
②寫具體的角度是否選擇正確，有否寫具體。
評議是否流暢、優美。
3、學生評議，教師隨機按標準點撥，鼓勵學生的的閃光點引導修改。
4、學生各自修改草稿。
5、將作文抄入作文本。
小學語文教案 篇3
一、猜謎語
身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。(板書：熊貓)
二、出示熊貓圖
看，這就是熊貓。
1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書：可愛 惋惜沒嘴巴)
2、具體說說熊貓可愛的模樣。
三、揭露課題
1、沒有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢?
對，這節語言練習課，咱們就一起來做一個簡單而風趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書)
2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰察看最細心，語言最有條理，聲音清脆。
3、說清游戲準備進程
（1）誰樂意來給熊貓貼嘴巴?
（2）教師要給貼的同硯加點難度，細心看教師是怎么樣做的，誰來講1說。(板書：拿 蒙、拿、遞、領)
（3）出示句式：用上“先……接著……末了……”來有條理地說說教師的動作。
（4）如今，咱們已經做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
4、說清游戲經由
（1）小黑板出示察看思考題。要求細心察看貼的進程，邊看邊想。
(小黑板)察看思索
①他是怎么樣給熊貓貼嘴巴的?
②在貼的進程中，同硯們的表情有甚么變化?
③效果怎么樣?
四、游戲
五、商討語言
1、請說說蒙上眼睛的感覺。
2、說說他是怎么樣貼的?(板書：走、摸、移、貼)
具體說說怎么樣走的'?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?
3、在貼的進程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書：靜靜看 輕輕笑 大笑)
4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來，人人笑得可不同樣，說說人人是怎么樣笑的?
用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書：有的……有的……還有的……)
5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說甚么呢?
6、連起來說說貼嘴巴的經由。(板書：經由)
提醒：說時，要把那人的動作與同硯們的表情結合起來講。
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