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    大班數學教案

    時間:2024-07-28 23:36:43 數學教案 我要投稿

    【精華】大班數學教案范文8篇

      在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的大班數學教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

    【精華】大班數學教案范文8篇

    大班數學教案 篇1

      活動目標:

      1、進行學習數量的關系,了解加減法的意思。

      2、進一步練習9的`加減法。

      活動準備:

      1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。

      2、教師準備磁鐵教具。

      活動過程:

      一、引發幼兒的興趣。

      1、老師給小朋友帶來一些玩具9個,讓幼兒數一數。

      2、讓幼兒說出9的分合。

      二、團體活動。

      1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。

      師在問:9個三角形去掉1個還剩多少個?

      怎樣寫算式?(書:9-1=8)

      9個三角形寶寶去掉8個,還剩多少個?

      2、出示蘋果圖形。

      小朋友,老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書:7+2)還可以寫加法算式(2+7)。一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友,還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。

      9個蘋果送給7個小朋友,還剩多少個?9-7=2。

      三、操作活動:

      1、先出球形,6個綠色的球,3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式:6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

      2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式:5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

      四、游戲動物找家

      游戲規則;帶動物頭飾的小朋友算好得數,然后找家。其余小朋友說“XX動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。(王美英)

    大班數學教案 篇2

      活動目標:

      1.學習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。

      2.探索按標記圖要求在圈里擺放相應數量物體。

      3.體驗解決問題的成功感和合作游戲的樂趣。

      活動重點:

      學習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。

      活動難點:

      探索按標記圖要求在圈里擺放相應數量物體。

      活動準備:

      白板課件,大、小呼啦圈若干,瓶寶寶10只,幼兒操作用的小兔、圓圈等。

      活動過程:

      一、玩套圈并看標記記錄

      1.出示瓶寶寶,引導幼兒數出瓶寶寶的數量,請幼兒玩套圈。

      2.出示標記圖,請幼兒說說標記圖的含義,并記錄圈內瓶寶寶的數量。

      3.請幾名幼兒和教師同時套圈,設置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境,引發幼兒討論:綠圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶,這個瓶寶寶該算誰套中的`。

      二、學習計數兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數量

      1.白板上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程,帶領幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征:既在紅圈也在綠圈,計數兩個圈內瓶寶寶數量時都要將它算進去。

      2.分別出示圖二、圖三、圖四、圖五,改變交叉部分瓶寶寶的數量,引導幼兒正確計數紅、藍圈里各有幾個瓶寶寶。

      三、操作活動:兔寶寶站圈

      1.出示標記圖一:紅圈2只藍圈2只,分析標記圖要求:怎樣給3只兔寶寶站圈。

      2.出示標記圖二:紅圈3只藍圈2只,幼兒看標記操作,重點引導幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

      3.出示標記圖三:紅圈1只藍圈3只,怎樣站圈?

      四、合作游戲:站圈樂

      1.幼兒分組自由站圈,說說自己一組是怎樣站的。(白板演示不同結果)小結:原來4個小朋友站兩個圈有好多不同的站法。

      2.分別出示圖一(紅圈里2人,藍圈里3人)、圖二(紅圈里2人,藍圈里4人)、圖三(紅圈里4人,藍圈里4人),幼兒看標記玩站圈游戲,體驗成功和合作的樂趣。

      五、活動延伸

      3個圈5個人怎么站呢?讓我們帶著這個問題回教室跟你們的好朋友繼續玩這個游戲好不好?

    大班數學教案 篇3

      活動目標: 1、在測量過程中養成做事細心認真的學習態度,體驗測量成功的快樂。

      2、學會用首尾相接和做記號的方法測量不同動物身體各部位,能對測量結果進行簡單記錄。

      3、喜歡將自己探索的過程及結果和同伴交流分享,學會分析解決測量中遇到的問題。

      活動準備: 課件、“一寸蟲”卡片若干;小圖片若干(知更鳥的尾巴、巨嘴鳥的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥的全身)、筆若干。

      活動過程: 一、通過故事激發幼兒興趣,引出活動內容。

      出示課件,提問:“這里是哪里,它是誰?”問:“一寸有多長”

      二、運用“一寸蟲”測量不同動物的部位,探索測量方法,初步學會運用首尾相接和做記號的方法進行測量。

      (一)運用多條一寸蟲測量知更鳥的尾巴。

      1、出示課件,介紹一寸蟲,講述知更鳥請一寸蟲幫忙量尾巴的故事。提問:猜猜知更鳥的尾巴有多長?

      2、幼兒用一寸蟲量知更鳥尾巴的長度。

      3、幼兒交流測量的結果和方法,解決測量中出現的問題。

      (二)出示課件,觀看一寸蟲測量知更鳥尾巴的片段,共同首尾相接的方法。

      觀察課件,引導幼兒一條一寸蟲量知更鳥尾巴的方法。提問:一寸蟲是怎樣量的?它把身體的什么地方連接在一起呢?

      (三)用一條一寸蟲測量三種動物身體的不同部位。

      1、出示課件,提問:又有許多的'朋友想找一寸蟲幫忙,你認識它們嗎?

      2、幼兒自由選擇自己喜歡的一種鳥類圖片測量長度。要求:只能用一條一寸蟲進行測量。

      3、幼兒交流測量結果,測量方法,鼓勵幼兒測量時要認真、仔細。

      5、看課件,幼兒檢查自己測量的結果。用一條一寸蟲進行測量。

      四、游戲:量一量。

      1、用一寸蟲量一量五官,再次體驗測量的方法。

      2、兩個小朋友合作測量。交流測量結果

      五、結束部分

      講訴故事的結尾部分,當一寸蟲碰到夜鶯,是怎么逃脫的。(因為他有數學家的腦袋,他能快樂的解決困難)。在今后我們也會碰到很多困難,我們也能快樂的解決,因為我們也有數學家的腦袋。

    大班數學教案 篇4

      活動目標:

      1、能熟練掌握50以內2個2個數、5個5個數。

      2、發展按群計數的能力和數群概念。

      3、樂于參與數學活動,體驗不同計數方法的樂趣。

      活動準備:

      洞洞板學具、白紙、顏料、清水、毛巾

      活動過程:

      一、幫小熊數氣球導入。

      1、小熊過生日,爸爸送給它很多氣球,它怎么也數不清,我們來幫幫它吧!(教師出示棋子)

      2、請1名幼兒數一數,“你是怎么數的?”

      3、還有不一樣的方法嗎?(引導幼兒發現2個2個數)

      4、教師演示,依次取出其中2個相同顏色的.棋子擺在第一行!斑@是幾個?”(2個)。

      5、再接著擺2個,“現在幾個了?”(4個)依次進行。

      6、我們剛才每次都數了幾個氣球?(2個)

      7、小結:我們一次數兩個,一次數兩個的方法就叫2個2個數。(一起練習)

      二、動手操作。

      1、聽指令擺棋子。

      (1)、請幼兒擺出2個紅棋子,再擺2個黃棋子······

     。2)、引導幼兒發現規律:“你發現這些數都是什么數?”“為什么這些數字正好都是雙數?“2個2個數的數字都是?”(雙數)

      2、游戲“插棋子比賽”

     。1)、聽音樂插棋子,音樂停,幼兒就停止,然后2個2個數,一共插了多少棋子?

     。2)、可以反復游戲。

      三、進行5個5個數。

      1、除了2個2個數,你還會怎么數?(幼兒討論)

      2、游戲“印手印”

     。1)、請幾位幼兒在白紙上印手印。

     。2)、請大家5個5個數,一共印了多少手指。

      四、游戲“5個5報數送學具”

      1、聽音樂,送學具的同時5個5個報數。

      2、依次進行,結束。

    大班數學教案 篇5

      活動目標:

      1、探索數等分的方法,知道6可以2等分、3等分、6等分,感知數等分中等量和包含的關系。

      2、愿意嘗試不同難易程度的操作活動,勇于挑戰自我。

      活動準備:

      教具:娃娃家餐具6個,托盤3個,磁性黑板1塊,大記號筆1支,記錄單3張。

      學具:6的實物卡片操作單8張,小實物卡片若干;6的點卡操作單10張,記號筆6支,抹布2塊;6的數卡操作單10張,數卡若干;8、9、10的實物操作單各2張,實物卡片若干。

      活動過程:

      一、由組成游戲引出等分的話題

      1、碰球游戲(復習3、4、5的組成)

      2、討論:組成是把一個數分成兩個部分,這兩個部分不一樣相等。今天,我們要討論的是怎么樣把數量6分成相等的幾份。晨間體育活動時,老師準備了6個球,請6位小朋友來玩球,每個小朋友分得一樣多,應該怎么分?(教師記錄等分的結果)

      二、分娃娃家餐具,進一步感知6的二等分和三等分

      1、出示娃娃家餐具,嘗試將6分成二等分。娃娃家要換新餐具了,這里有6個碗,分給兩個娃娃家,每家分一樣多,應該怎樣分?請個別幼兒進行操作,教師記錄結果。

      2、討論:增添一個娃娃家的情況下,怎么把6分成相等的三份呢?再次請幼兒操作,教師記錄結果。

      三、循環游戲

      1、講解各小組的.操作方法及要求。

      第一、二組:用實物卡進行6的數等分;第三組:畫點子;第四組:擺數卡第五組:用實物卡進行8、9、10的數等分。

      2、幼兒操作,教師觀察幼兒對等分的掌握情況。

      3、根據幼兒不同發展水平,建議幼兒選擇難易程度不一的小組。

      四、小結并延伸:

      1、引導幼兒觀察、分析、比較三張記錄單,探討等分的結果與等分次數的關系。

      2、鼓勵幼兒進一步探索其它生活中需要等分的事物。

    大班數學教案 篇6

      活動目標:

      1.認識鐘面數字與指針表示的意思,以及在鐘面上看整點和半點。

      2.了解時間與生活、學習的關系。

      3.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      4.發展目測力、判斷力。

      活動準備:

      1.幾臺不同樣式的時鐘(如外形不同、指針數量不同、刻度表示方法不同等),玩具鐘若干。

      2.整點記錄表(見操作材料包“下課10分鐘”)。

      活動過程:

      一、看時間

      1.討論:時鐘有什么用?這些中有哪些不一樣?(如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數量不一樣等。)

      每個時鐘的鐘面上都有什么?(如1—12個數字,時針,分針等。)

      2.區分時針和分針,談論他們不

      3.同的功能。

      二、學習認整點

      1.討論:現在是幾點鐘?你是怎么知道的?

      2.教師小結:鐘面上一共有12格,每一個代表不同的時間;當分針指向12的時候,時針指向數字就是幾點鐘。

      三、撥時鐘

      1.教師與幼兒共同撥弄時針,分辨準確的時間。

      2.幼兒兩人一組,玩玩“我說時間你來撥”的游戲。

      3.在已能辨認整點的基礎上,適當出現“半點”,讓幼兒嘗試撥“X點半”,辨認“X點半”;從中面上分辨是超過了“X點”還是沒有到“X點”。

      活動延伸:

      1.利用“整點記錄表”,版主幼兒建立時間與自身生活的聯系,如8:00來幼兒園、11:00午餐、4:00回家等。

      2.在區角中投放相關游戲材料,支持幼兒開展“看看撥撥”(看時間,撥鐘點)、“連連看”(時間與相應的時間相聯)等游戲。

      活動反思:

      《整點探秘》是我進入虹古路幼兒園一年后的一次比較重要的匯報課,我也非常的重視,所以無論是前期的教具準備還是設計教案都格外仔細,也請老教師為我的活動提了很多意見和建議,在活動中也格外注意提問的有效性和回應的策略,這也是將平時大教研活動的內容學以致用。整個活動完成的還是比較順利、流暢的,但是問題也不少。

      1、整個活動的致命缺陷是:平;顒犹,老師教的穩,幼兒學的也很穩,沒有什么大的挑戰性,沒有讓幼兒“跳一跳摘果子”的感覺。活動中其實可以增加“半點”“一刻”“三刻”的內容,這樣的話更貼合實際生活,更具有實用性,幼兒才是真正學到了有用的'知識。這主要源于我擔心設計了過于困難或者復雜的內容,自己又無法駕馭,會使這次活動搞砸。其實活動過后回想一下,這次活動我沒有真正的教給孩子將來能用到的實際的東西,反而就是浪費了他們的時間,這與我課程設計的初衷就是背道而馳的,我不能因為怕搞砸了自己的匯報課而刻意的降低活動的難度,這是對孩子的不負責任,我應該吸取這個教訓。

      2、活動配套使用的FLASH是在網上下載的現成的,制作雖然精美但是不可避免的一個問題就是,與我設計的活動并不是百分百契合的,這就會影響活動的進行,我這次的處理方法是配合FLASH更改了教案中的個別步驟,雖然這樣做對結果并沒有太大的影響,但是我知道這樣是錯誤的做法,FLASH作為教育教學的一種輔助手段,應該是配合活動的進行,起到錦上添花的作用,而不是妨礙活動的進行,這就是主次顛倒了,我應該好好學學多媒體課件的制作方法,正確以后少依賴網上現有的資源,而更多的是自己制作課件,因為在制作課件的過程中,也是從另外一個角度再次探究了活動內容,讓自己對活動有更深一層次的理解和想法。

      3、教具的制作上還不夠精良;顒又杏變菏褂玫目刹僮麋娒嫒绻梢运芊庖幌,使紙質更硬質一點,然后鐘面和指針用子母扣連接,這樣可能從美觀性和可操作性而言會更好一點。

    大班數學教案 篇7

      活動目標:

      1、感知數字在生活中的運用,體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

      2、學習對給定的3個數字進行不同的排列組合。

      3、樂于與同伴、老師交流自己的發現,能在討論的基礎上發現問題。

      4、有興趣參加數學活動。

      5、體驗數學集體游戲的快樂。

      活動準備:

      教具:圖片一張。

      學具:數卡、記號筆、記錄表。

      活動過程:

      一、出示圖片,進行觀察,引出課題。

      師:我們來看看小兔和小貓的門牌號碼一樣嗎?它們都有數字幾。

      總結:雖然它們的門牌號碼都有數字3和5,但由于它們數字排列順序不同,門牌號碼也不同。

      二、第一次操作,學習3個數字的不同排列組合。

      師:我來考考我們小朋友了,小熊家的門牌號碼含有1、3、5三個數字,你們可以排出哪些門牌號碼?

      幼兒自己排列數卡并記錄操作結果。

      師小結規律,總結3個數字的.6種排列組合。

      三、第二次操作,加深幼兒對3個數字排列規律的印象。

      師:周老師黑板上寫的是什么呀?可是這個手機號碼沒有寫全,其中號碼中未寫出的數字是由5、6、8這三個數字組成的,小朋友排排看,這三個數字有幾種排列方法?

      活動延伸:

      進行4個數字的排列組合。

      教學反思:

      通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數學都很薄弱,為了能夠使他們對數學感興趣,我準備在以后的數學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

    大班數學教案 篇8

      一、活動目標:

      1、初步理解二等分的含義;二等分后每份是一樣大的,并能比較整體與部分的關系。

      2、探索同個圖形不同的二等分方法,發展幼兒的觀察力和嘗試能力。

      二、活動準備:

      正方形、長方形、橢圓形、圓形、花形和心形的紙片若干、剪刀

      三、活動過程:

      一)、請幼兒幫助小兔子,引起幼兒興趣。

      教師:小朋友,今天小白兔來到我們的教室里,想請我們小朋友來幫一個忙。動物城里造了許多新房子,小動物們從店了買回來了許多漂亮的窗紙?墒牵凹執罅,要分成一樣大的`兩份才能用,小動物都不會分,小朋友愿意幫助小動物嗎?

      二)、第一次嘗試:二等分正方形

      1、教師提出嘗試要求,將正方形分成一樣大的兩份。

      教師:現在請小朋友試一試,看能用什么方法把正方形的紙分成一樣大的兩份,分好后剪開。

      2、幼兒嘗試操作,將正方形二等分,教師巡回觀察幼兒操作,對分得好的幼兒及時給予表揚,并鼓勵幼兒想想有幾種分法。

      3、嘗試操作后提問。

      1)、你是怎么分的?怎么知道分出來的兩份是否一樣大?(用重疊的方法比較)

      2)有哪些小朋友的分法是跟他一樣的?哪些小朋友的分法分他不一樣?

      4、教師將正方形的分法操作演示給幼兒看,并展示在黑板上,請幼兒比較整體與部分的關系。

      5、小結:像這樣把一個圖形分成一樣大的兩份叫二等分,二等分后的每一份都是一樣大的,而且每一份都比原來的小,整體比部分大。

      三)、第二次嘗試:二等分其他圖形(長方形、橢圓形、圓形、花形、心形)

      1、教師提出第二次嘗試要求:二等分其他圖形。

      教師:小朋友想出了正方形二等分的方法,真聰明。請你們看看籮筐里,還有些什么圖形,我們來試試看,幫助小動物們把各種形狀的窗紙二等分。

      2、幼兒第二次嘗試操作,把長方形、圓形、橢圓形、花形、心形等圖形二等分,教師觀察幼兒操作,了解幼兒不同的二等分方法。

      3、教師請選擇不同圖形進行二等分的幼兒講講,自己分的是什么圖形、是怎樣分的,然后教師將各種圖形的二等分方法展示到黑板上。

      小結:原來,有些圖形只有一種二等分方法,而有些圖形有好幾種二等分的方法。

      四、延伸活動:思考如何將圖形四等分。

      教師:小朋友真了不起,幫小兔子分好了窗紙,小兔子知道了一定很高興。我們能把各種形狀的紙分成一樣大的兩份,那你能把它們分成一樣大的四份嗎?老師把材料放到區角里,請小朋友們下次去試一試看。

      在幼兒操作的過程中,引導幼兒發現和探索四等分的分法,找出不能四等分的圖形:心形。

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