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    小學語文教案

    時間:2024-10-28 04:04:21 小學語文教案 我要投稿

    【精選】小學語文教案3篇

      作為一位優秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精選】小學語文教案3篇

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1.引導學生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。

      2.體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

      3.掌握學習古詩的一般方法,并學會積累古詩。

      教學重點、難點:

      體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

      教學準備:

      學生課前收集描寫送別的古詩。

      教學過程:

      一、揭題,導入新課:

      1.我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:

      贈汪倫 唐李白

      李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

      桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

      2.你知道“贈”是什么意思嗎?

      3.請說一說題目的`意思。

      二、學習古詩

      1.初讀,學生自由讀古詩,思考:

      這是一首描寫什么的詩?(送別)

      2.再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?

      根據學生回答板書。

      3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?

      學生介紹有關背景。

      教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯系起來的呢?(學生說故事)

      4.是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學們再讀一讀詩句,看看

      分別時的情景怎能樣?

      5.自讀,說詩意。

      你認為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關鍵字詞)

      6.你還有什么不理解的?(學生質疑)

      (根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)

      朗讀。

      7.小結:這首詩是以歌聲來送別朋友,其實古時候還有許多詩,我們看一下,古人還會以什么來送別朋友?

      三、帶讀古詩:

      1.出示以下三首詩,引導學生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢? 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

      唐·李白 唐·高適唐·王維

      故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,

      煙花三月下揚州。 北風吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

      孤帆遠影碧空盡, 莫愁前路無知己, 勸君更盡一杯酒,

      惟見長江天際流。 天下誰人不識君! 西出陽關無故人。

      2.朗讀、小結:無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

      四、課外練習:

      收集送別詩,舉行一次吟詩會。

      板書設計:

      主板書:

      贈汪倫

      李白 深情厚誼 汪倫

      踏歌聲

      輔板書:

    小學語文教案 篇2

      一、教學目標:

      1、通過王洙小時侯愛學習的故事,學習他的和做事認真的態度。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、認識11個生字,會寫10個生字。

      二、教學重難點:

      理解課文的含義。

      三、教學準備:

      搜集有關王洙的故事。

      四、教學課時:

      2課時。

      五、教學流程:

      第一課時

      (一)導入。

      1、板書課題,啟發提問。

      1、引導學生圍繞課題提己感興趣的`問題。

      (二)初讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,標然段。

      2、互讀課文,糾正讀音、語氣、停頓等問題。

      3、默讀課文,邊讀邊想讀課題時提出的問題,引導學生看看哪些能獨立解決。

      (三)再讀課文,用心感悟。

      1、集體討論:

      (1)讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子?

      (2)在課文中,從哪些語句可以看出他的這些品質和?

      2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書,畫出句子來讀一讀。

      3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學,畫出句子來讀一讀,并且說一說。

      (四)思維拓展。

      1、想一想老師發現窗外的王洙在聽課會對他說些什么?王洙又會怎么說呢?

      2、假如你就在當時,你會怎樣幫助他呢?

      (五)。

      說說學習這課文后自己的感想

      第二課時

      (一)再讀課文。

      學生再讀課文整體回顧。

      (二)積累內化。

      1、自選詞語,由學生獨立完成。

      2、完成文后“詞語填空”的有關練習。

      3、遷移練習。

      (1)認讀生字:在游戲中鞏固識字。

      學生利用自制的生字卡片互相識字。

      (2)請“小老師”指名認讀。

      重點指導:遍、刻、勤。

      (三)實踐活動。

      1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

      2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

      (四)。

      今天你有什么收獲?

      六、板書設計:

      王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1、學習積累詞語6個,能區別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。

      2、能了解文章中心,分清課文的主次,了解灰塵的大小和來源,知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利,必須要想辦法捕捉灰塵。

      3、通過學習,使學生掌握簡單的科普常識,提高環境保護的意識。

      教學重點:

      了解灰塵的來源、對人類生活帶來的災害,我們要想方設法去治理它。

      教學難點:

      照樣子把句子寫具體。

      教學工具:

      多媒體工具

      教學過程:

      一、導入新課

      1、師:今天我們要繼續學習一篇科普類的文章。

      2、齊讀課題。

      板書:32空氣中的“流浪漢”

      二、整體感知

      (一)學習字詞、學習第1節。

      1、師:本文的作者是著名的`科普作家葉永烈先生,我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》,是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了?有什么疑問嗎?

      2、指名交流,教師總結

      (誰是空氣中的“流浪漢”?為什么稱它為“流浪漢”?“流浪漢”上為什么要加上引號?)

      3、出示自學要求。

      4、學生默讀課文

      5、交流。

      (1)開火車讀詞

      (2)填詞

      醫(院) 面(粉) (爆)炸 (據)說

      公(園) 水(分) (暴)躁 (居)住

      (幫助學生從字義上簡單區分)

      (3)空氣中的“流浪漢”是——灰塵。

      (媒體出示) 第一小節,齊讀。

      (4)稱它為“流浪漢”是因為它總是在空中到處游蕩、亂逛。

      ①出示句子。

      ②讀句。

      ③聯系上下文理解游蕩、亂逛。

      (5)因為文中的“流浪漢”有特殊含義,不是指真正的流浪漢,所以加上引號。

      (二)學第2節。

      1、默讀課文,想想知道了什么?

      2、學生交流,教師隨機指導。

      板書:灰塵很小

      (1)用“——”劃出說明灰塵小的句子。

      ①出示句子。

      ② 讀句。

      ③出示句子。

      師:這句話主要是為了說明灰塵的小,后面的語句是對“灰塵很小”而作的補充,它用一千顆和一厘米這些具體的數字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法,我們也可以一起來試試看。

      ④照樣子把句子寫具體。

      板書:灰塵的來源

      (1)師:灰塵無處不在,(板書)它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請同學們自己讀讀課文的第二小節,將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。

      (2)師:本篇文章寫于七十年代,可如今隨著人們的物質品質的提高,灰塵的來源也增多了,例如——

      (3)師生共議:汽車尾氣 焚燒垃圾……

      3、過渡:

      那么對人類來說,灰塵是有用的,還是有害的呢?我們到下節課再來了解。

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