有關小學語文教案匯編九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、教學目標：
1、學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、學會三個整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。
3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。
二、教學過程
第一課時
1、復習a、o、e的四個聲調。（可以用說話來練習/也可以用開火車的形式）
2、導入新課：
師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個地方嗎？
生：……
師：圖上有什么呀？
生：……
師：這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的'小元在里我們還可以學到很多的東西，可豐富，可有趣啦！
師：我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認讀音節一家。今天我們要學的“i、u、ü”和我們上次學的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。
師：現在我們先來學韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是非常簡單啊？請小朋友們跟著老師一起念。“”注意念的時候嘴巴向兩邊展。
生：……
師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。
生：……
師：好了，然后呢，我們給“i”來標聲調。該怎么標呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標調的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。
生：……
師：接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學會讀，同桌可以互相讀讀看。
生：……
師：好，現在請幾位小朋友來讀一讀。
生：……
師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。
生：像烏鴉的巢
師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導）
生：……
師：小朋友們這么能干，我想第三個韻母“ü”也一定能自己學會。好現在自己讀，自己寫。
生：……
師：好，我們看看哪些小朋友自己已經學會了，把你學的方法介紹給大家。
生：……
小學語文教案 篇2
低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學生參考，其實也利于學生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學完課文后或學課文前練寫。然而，如何指導孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會寫前必會說。我進行了以下指導：
1、 先讓學生仔細觀察圖畫。
2、 然后，讓學生說說圖畫中的環境怎么樣？
3、 接著，用上基本句式說一說：什么時候，誰在什么地方干什么？
4、 讓學生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。
5、 最后，引導學生說一說小朋友的心情怎么樣？
先說后寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說下來，孩子們都有自己的想法，說的`也比較順口之后，開始讓同學們寫寫，寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來。可是有些學生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評價后，有了很大的改變。
這是一個學生的作品：
春天來了
春天來了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優美的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學校。
評價：
師：讀了錢文潔的作品，同學們認為錢文潔的作文好在哪？
生：她觀察的很仔細，她連遠處的風箏都看到了，而且用了一個比喻句。
生：她還有了“有的……有的……”
師：是啊！她寫的太生動了。大家還有意見嗎？請幫她改一改。
生：我發現有一處沒有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長”
生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。
師：可能同學們有個小小的地方沒發現，有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學那句寫環境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環境。
師：啊！同學們評價得太仔細了，我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。
評價后的作文：
春天來了
春天來了！春天來了！嬌艷的花朵開放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優美動聽的的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學校。
小學語文教案 篇3
第二課時
教學目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。
細讀第2--4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2--4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？
（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。
（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？
（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的.？
（6）指名讀，評議，再讀。
同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。
指名讀。
評議，再讀。
（7）同學們體會得真好，現在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2--4自然段。
7、細讀第5--7自然段。
（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會出它們的心情怎樣？
指名說，相機觀察插圖。
（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5--7自然段。
8、細讀8--10自然段。
（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？
（3）你是從哪些詞語中體會出來的？
（3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
（2）指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設計：
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰敢于和高手比
獎小白兔難不情跟駿馬比
教學后記：
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、學生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。
3、對于新部首&“字頭&”有一部學生鞏固的不好。
小學語文教案 篇4
【教學要求】
１、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。
２、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。
３、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關聯詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時安排】
１、第一課時：
導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。
２、第二課時：
讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。
【教學過程】
第一課時
一、導語（結合兒童的生活，引起學習新課的興趣）
昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）
二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）
（運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。）
１、啟發：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的.。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現在你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學生提問。
（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。）
２、教師將學生問題分類概括：
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。
這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。
三、自學課文，尋找答案（進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。）
１、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
（無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。）
２、學生自學：
指導①。
對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。
（板書：一節一意）
要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。
指導②。
每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學生交流，充許多種分段起訖：
指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）
（實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。）
四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案
（讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中）
第一段：
１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。表格見下）
２、指點：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？
（板書：列舉數字）
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？
４、指名分節朗讀課文后回答：
⑴ 引用傳說（板書：引用傳說）
誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：
太陽離我們很遠，有３萬萬公里，
太陽很大，有１３０萬個地球大，
太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
（這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。）
⑵ 指點：
傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質。
（板書：說明實質傳說其實）
下面一節說明實質的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）
⑶ 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進行比較）
俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
⑷ 引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關
系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因為所以）
太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。
太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、第二段
１、提出：
在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。
２、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。
提供句式：
⑴ 有了太陽
⑵ 如果沒有太陽就，因為
（出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。）
３、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
４、指點：
這一節先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關系密切。用看起來其實從現象說到實質。
５、提問：
這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）
閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。
太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。
６、朗讀全段：
齊讀第一句，以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。
分別出示兩組卡片：
１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。
２、太陽熱量多熱量少熱冷風。
三、第四段
指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）
四、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習
１、激發興趣，明確要求：
１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
２、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）
３、指名扮演講解員。
４、動畫表演。
此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設展覽會情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結】
１、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
２、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：
說明文一般在寫作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數據、進行比較來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數據可畫表，抓住實質明因果。
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。
教學重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯生長的情景，教師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的.氣勢。
教學準備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創設情景，激趣導入
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。
(2).同學自由讀課文，要求讀準字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生一起評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的同學介紹方法。
(4).同學三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細讀第一自然段。
(1).同學自由讀。
(2).同學觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請誰幫助？（知道同學用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導同學找好朋友互相說一說，演一演）
(6).指導朗讀。A.教師范讀。B.同學扮演誦讀。
2.細讀第二自然段。
(1).同學自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導同學感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導朗讀：假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）
(5).指導朗讀第二、三句。A.同學自由讀。B.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，同學小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、分析字形，指導寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習字冊》上的作業。
板書設計：
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節 迎著 笑 長 上
小學語文教案 篇6
【教學目標】
1、知識與能力：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。
2、過程與方法：合作練習
3、情感態度價值觀：培養學生善于動腦的好習慣。
【教材分析】
“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【學情分析】
學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,
【教學準備】
教師：投影
學生： 生字卡片
【課時】2課時
教學過程
第一課時
一、我的'發現
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。
要充分體現學生的自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解。
2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。
4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。
這個教學安排中出現的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發現規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。
【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。
二、日積月累
1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。
2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。
充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。
三、“讀讀背背”
讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓練學生朗讀和背誦的能力。
小學語文教案 篇7
教學內容：
圍繞單元主題安排了六項內容。 包括：片段賞析、擴句與縮句練習、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學習等。“語文七色光”不是簡單的語文知識 、 能力訓練、而是精選了能夠打好學生語文底子的基礎性知識、可再生性知識，使學生形成基本知識和基本技能的同時，也能夠學會學習和形成正確的價值觀。
設計理念：
注重充分發揮學生的主體作用，講究教學方法，注意舉一反三。
教學目標：
1、 在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。
2、 積累古詩，體會詩人表達的思想感情。
3、 了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉公益事業的.事跡，從中受到教育。
4、 合作完成家鄉狀況調查，以實際行動熱愛家鄉。
教學重點：
在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。
積累古詩，體會詩人表達的思想感情。
教學難點：
合作完成家鄉狀況調查，以實際行動熱愛家鄉。
教學手段：
閱讀積累法、交流探究法。
教學過程：
一、談話引入。
這節課，我們一起去語文七色光學習。
板書課題。
二、學習新知。
1、 明確目標。
2、 合作探究1
學習內容：體會句子寫作特點的訓練
學習要求：練習本單元中學到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學習方法：小組合作解決這個問題。
3、 展示評價。
4、合作探究2
學習內容：句式改寫
學習要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。
學習方法：小組交流這個問題。
5、展示評價。
6、合作探究3。
學習內容：日積月累
學習要求：自讀領悟
學習方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評價。
8、合作探究4。
學習內容：知識窗
學習要求： 讀一讀 談一談體會
學習方法：小組合作解決這個問題。
9、展示評價。
三、課堂小結
同學們，本節課你有何收獲？請說一說。
四、課后作業
家鄉狀況調查如：地域面積、人口、民族、家鄉名人等
板書設計：
語文七色光六
縮寫句子 擴寫句子
誰在做什么 根據問題提示擴寫句子
小學語文教案 篇8
教學要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。
培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。
引導學生理解保持生態平衡，保護地球的意義。
第一課時
導入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個題目，大家會提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個葬禮是一個特殊的.葬禮？
初讀指導
自學課文。
1， 畫出文中含繩子的詞語，根據拼音讀準字音。
2， 查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導書寫。
自讀課文，給課文分段。
第二課時
復習檢查
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點特殊、主持人特殊、對象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個自然段回答了這個問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會不辭而別呢？
見到這樣的情景 是指怎樣的情景？
小結要點：
指名讀第三段。
面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？
總統舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應的特點。
第三課時
指導朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內容
巴西總統為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會.寫作特色
引導學生.總結文章上下文呼應、銜接的特點。
啟發想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會有哪些感觸？
他們會說些什么？
寫話練習
板書設計：
總統主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號召 保護自然生態 愛護地球
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內容不重復）
二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的'方法，教師板書。
危：上面是W，第三筆是橫。
辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是“古”。
敢：注意與“取”字的區分。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）理解字意
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
（5）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
（6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
5、指導朗讀
（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語，恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是“古”。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。
“宿、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高聲語，
（）（）天上人。
3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）
四、總結本課學習情況
五、布置作業
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。小學二年級語文教案《夜宿山寺》這一教案
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