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    奧爾夫音樂教案

    時間:2023-04-11 14:59:32 音樂教案 我要投稿

    奧爾夫音樂教案范文集錦十篇

      在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的奧爾夫音樂教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    奧爾夫音樂教案范文集錦十篇

    奧爾夫音樂教案 篇1

      一.音樂活動名稱:《粉刷匠》

      二.音樂教學目標:

      1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

      2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

      3、培養幼兒親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒

      三.音樂教學重點:

      1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

      四.音樂教具準備:

      1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《再見歌》

      2.樂器:節奏棒

      3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

      五.音樂教學內容:

      A.音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)

      1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

      2.配班老師放音樂,主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

      3.做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上

      4.音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就可以

      B.音樂聆聽游戲(10分)

      1.唱名字

      老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回應 例如:(老師)×× ××│×× ×(幼兒)做動作:站起來、舉手;

      貝貝 貝貝 在哪里?

      或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

      2.音樂問候

      老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

      例如:(老師)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖

      小朋友們 好小朋友們 好

      (小朋友)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖

      老 師好老 師好

      3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

      ①師:老師的手真靈巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的'手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

      ②配班老師放音樂,主班老師手有節奏的做動作

      ③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

      ④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現

      附手的律動:

      第一個樂句:胸前拍手

      第二個樂句:前平舉左右晃手

      第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

      第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

      C.音樂語言游戲(10分)

      1.猜謎語:

      ①師:喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

      ②師:說說你們的小手能干什么?

      2.能干的小手:

      ①師:下面看看老師的手能干什么?

      (拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

      ②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做,看誰的小手最能干?

      3.音樂語詞節奏

      ①師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌,你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)

      我是一個粉刷匠,粉刷本領強。

      我要把那新房子,刷的很漂亮。

      刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

      哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。 (語詞節奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

      ②老師說一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)

      ③播放音樂,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

      D.音樂節奏快車(20分)

      1.動作節奏配音

      (教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

      ①師:小朋友,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長,配上唰-的節奏;刷的短,配上唰的;總的節奏型: ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

      唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

      ②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

      ③老師給粉刷時配上好聽的音樂,請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂節拍前后刷動)

      2.老師介紹樂器節奏棒,示范操作方法,提出注意事項

      3.播放音樂,老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍) E.音樂小舞曲(10分)

      1.音樂律動表演(重復4遍)

      第一個樂句:雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動作

      第二個樂句:雙手叉腰,雙肩做上下聳動動作

      第三個樂句:雙手叉腰,屁股左右扭動動作

      第四個樂句:雙手并攏,手心朝向臉部,做畫圓式動作;最后雙手于胸前攤開(變呀變了樣時)

      2.身體不同部位創編粉刷律動

      ①師:“小朋友,你們用什么粉刷啊?”(手)

      “大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢?(胳膊、肩膀、后背、腿等)我們跟著粉刷音樂都試一試吧!“

      ②小朋友模仿老師分別隨音樂做不同部位粉刷的動作

      F.愛的叮嚀(4分):老師表揚每位小朋友的表現,并親手為小朋友貼上代表榮譽的

      彩色貼紙

      G.再見歌(1分):

      1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.

      2..送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

      六.幫幫寶提示:

      1.音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌

      2.節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒

    奧爾夫音樂教案 篇2

      教學目標

      1.學唱歌曲《小紅帽》,并能有表情地背唱。

      2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

      3.引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。

      教學重、難點

      1.指導學生用急吸緩呼的方式,一句一換氣;練習清晰的咬字吐字,用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

      2.根據歌詞創編動作進行歌表演。

      教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。小編整理了奧爾夫音樂小紅帽教案,希望對你有所幫助。

       教材分析

      《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍,C大調,是由六個樂句構成的'一段體。六個樂句中,除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外,每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始,給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用,使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑,是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。

      教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

      一、導入新課

      1.教師設問:哪位同學知道《小紅帽》的故事,給同學們講一講?

      2.欣賞《小紅帽》動畫,教師向學生講解《小紅帽》童話故事。

      教學要求:教師隨多媒體播放進程講解故事,學生認真聆聽,了解故事內容。

      二、學習歌曲

      1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)

      教師提出聆聽要求:注意觀察老師范唱時的表情,聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

      2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)

      教學要求:教師范唱前要講清楚具體要求,范唱時要聲情并茂。

      3.歌詞學習

      (1)運用節奏朗讀法,學生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節奏朗讀)

      例:

      2/4

      X X X| X X |X X X|X X X |

      我 獨 自 走 在 郊 外 的 小 路 上

      (2)教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現的難字、生字或復雜的節奏型。

      (3)指導學生分小組根據歌詞內容,有表情地誦讀歌詞。

      (4)全班學生再次齊讀歌詞。

      (5)教師可讓學生在誦讀中根據歌詞內容,創編動作。

      教學要求:教師可先范讀,對復雜的節奏型給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現情緒;可讓學生創編簡單動作以增強學習的趣味性。

      4.學習歌曲

      (1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱,熟悉歌曲旋律。

      (2)學生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學唱歌曲。

      (3)教師用琴指導學生感受八度大跳的音響(學生靜聽—默唱—輕唱,反復多次),教師彈琴學生跟唱。

      (4)教師在學生學唱過程中,要注意隨時糾正學生演唱中的不足,不要讓學生的錯誤重復發生多次以后才糾正,否則會事倍功半。

      教學要求:教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱,對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態)與狀態;用力度的變化表現歌曲的情緒:歌曲開始,小紅帽帶著糕點到外婆家,情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現小紅帽擔心有大灰狼,力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉,力度漸弱。

      5.鞏固復習

      (1)播放《小紅帽》歌曲學習,學生跟唱。

      (2)分小組有感情地演唱歌曲,其他小組的同學評價。

      (3)學會歌曲以后,學唱唱名。

      三、集體創編歌表演

      (1)以學習小組為單位指導學生創編歌表演(根據歌曲提示的場景變化及三個情緒轉換,進行創編,動作可由歌詞提示,也可參照動畫或其他想象情景)。

      (2)學生小組表演創編成果。

      教學要求:小組創編組織有序,要求清楚;教師在小組創編過程中及時指導,多鼓勵。

      四、課堂小結

      本節課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》,通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠對歌曲進行創編表演,希望課后同學們可以創編出更好的表演。

    奧爾夫音樂教案 篇3

      活動目標:

      1、通過音樂教學,了解不同節奏的組合。

      2、在合作與配合中,感應兩個聲部的口技節奏疊加。

      3、了解中國特色文化,精氣神是一種不可或缺的做人態度。

      活動準備:

      電腦--U盤接音樂《中國功夫》、打棒:6副、沙蛋/沙球:6副

      活動過程:

      1、問題引入"中國特色"暖身:

      2、體態律動:中國功夫的"精氣神"

      3、歌曲教學:

      三種絕技的分別展示,與口技教學在音樂中的連貫訓練兵器(樂器)的選用兩種兵器(樂器)的.音色與節奏疊加相互交換兵器(樂器)收兵器(樂器)

      4、總結與再見

      活動反思:

      通過活動讓們了解我們中國的偉大和為自己是一個中國人而感到自豪。在星期一有一個活動是學習歌曲《中國功夫》,這是一首成人歌曲。通過學習讓了解我們中國功夫以其形體、動作、力量的絕妙組合表現出中華民族剛毅挺拔的民族精神。

    奧爾夫音樂教案 篇4

      奧爾夫音樂教學法教案

      教學課題:拉丁美洲音樂之巴西音樂

      教學班級:高一年級三班

      教學課時:45分鐘

      教學目標:1、通過拉美音樂中最具有拉丁節奏及風格的代表——“桑巴”的學習,了解拉美音樂對節奏的重視,同時豐富同學們對節奏的了解和把握。

      2、在教學過程中注重學生的合作,讓學生親身參與到音樂表演活動當中,在“玩”的過程中享受音樂表現的樂趣,陶冶情操。同時開發學生的創作能力,培養學生藝術想象力和創造力。 教材分析:拉丁音樂是一種以節奏為中心的流行音樂,它的節奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規律,而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此,在了解拉丁音樂的過程中,首先需要了解的就是它的節奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西,是以黑人所具有的美洲節奏為基礎,大量的融進歐洲旋律二產生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍,音符短促地滾動節奏,節奏感很強。

      教學重點:1、利用拉丁美洲最具代表性的`舞蹈之一----桑巴,使學生把握拉美音樂的節奏特點,教案《奧爾夫音樂教學法教案》。

      2、在教學過程中,切實體現“學生親身參與”的理念。

      教學難點:1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識,分析它的音樂特點,把握拉美音樂的節奏特點。

      2、注意學生的參與性,創造性。

      教學媒體:多媒體,小鼓(或者其他可用于擊打的物品),身體樂器

      教學過程:

      1、導入:請同學們看一段視頻。(文根英《舞者的純情》)

      2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂,是很著名的一段“桑巴”配樂。(桑巴源于巴西,它是以黑人所具有的美洲節奏為基礎,大量地溶進歐洲旋律而產生的舞蹈音樂形式。傳統桑巴可分為農村桑巴和城市桑巴兩種。現代歐美所流行的桑巴,于1920年左右形成于巴西的里約熱內盧。)其特征就是2/4拍,音符短促地滾動節奏,可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學習“桑巴”的典型節奏型。

      2、帶領同學們一起做幾個簡單的節奏練習。(小鼓)

      (1)(2)(3)

      3、通過剛才的練習,使同學們發現有大量的切分音出現。

      再通過另一段反應“桑巴”節奏的視頻(九拍小鼓手演奏的桑巴節奏),歸納出該視頻最突出的節奏型:切分。

      從而了解到桑巴中最常見的節奏型就是切分節奏,它能很好的融入桑巴的舞步當中,具有一定的代表性。

      4、讓同學們四人一組進行節奏的創編,使它既能突出2/4的特點,有能讓每個人都用不同的節奏型來敲擊,重點是突出切分的節奏感,體驗桑巴的節奏特點。

      5、在經過了同學們的分組討論和練習,請幾組同學來表演一下他們的成果。并且請其他同學來說明一下他們的節奏特點。

      6、除了切分音,同學們還能創作出什么樣的節奏型?

      (進行分組練習)

      7、請幾組同學來表演一下他們的創作成果。

      課堂小結:通過今天這節課,我們對拉美音樂的節奏特點有了大致的了解,同時豐富了我們對其他不同節奏型的編組與創作,使我們對節奏的把握也更加準確。拓展了我們的創作能力。 課后作業:在掌握了巴西音樂的節奏特點以后,了解阿根廷音樂的有關知識,為下節課的學習做準備。

    奧爾夫音樂教案 篇5

      設計意圖:

      大班孩子就要邁進小學的大門,小學對于他們來說是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學”這一主題活動中,教師要為孩子解除疑惑,從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分的思想準備,其中包括在生活中通過各種活動,讓幼兒發現自己的不良習慣并即時糾正,培養幼兒的自我服務能力,養成良好的行為習慣。結合本班實際情況,通過平日里的觀察,發現班級里總是有幾個小朋友經常會來園比較晚,在日常的談話過程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚,早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況,預設了本次活動。目的在于通過多種形式的演唱歌曲,體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒,從而使小朋友養成早睡早起,不拖拉的好習慣。為上小學做好準備。

      活動目標:

      1、有興趣地學唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

      2、養成早睡早起的好習慣,為適應小學生活做好準備。

      活動準備:音樂及相關圖片制成的PPT

      活動流程:情景創設――學唱歌曲――輪唱歌曲――游戲結束

      活動過程:

      一、情景創設、激發興趣

      1、上一次我們請小貓到我們班來做客,誰還記得它是一只怎樣的小貓?

      (回憶故事,引入話題)

      師:就要上小學了,拖拖拉拉的習慣可不好,早睡早起才會身體好,才會更有精神學習。

      2、它今天上學又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。

      3、總結:你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個很特別的小鬧鐘,它還會唱“起床歌”呢!它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽?

      二、欣賞歌曲、學唱歌曲

      1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)

      提問:你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?

      2、再次傾聽1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒聽清楚的樂句)

      3、老師學小鬧鐘唱歌(

      教師

      演唱,激發幼兒學唱興趣)

      4、集體學小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習唱)

      師:學會小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽,催它快點起床上學去了。

      5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習創設情景、提供機會,同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)

      三、輪唱歌曲

      1、大鬧鐘的歌聲真好聽,我們一起來看一看小貓現在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒起床,真是個磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

      2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)

      3、教師與個別幼兒示范。(通過示范,引導幼兒發現輪唱的真正含義)

      師:就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎?這個辦法好。誰先和我試試看?

      提問:我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?

      師:第一個鬧鐘先唱,第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

      4、幼兒嘗試輪唱。重點指導:兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

      5、兩個小鬧鐘一個接一個地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準備上學去了。

      四、游戲結束

      1、我們小朋友也馬上就要上小學了,可不能像小貓一樣,養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣,不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎?(沒有)

      2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

      ――很好,接下來我們就來玩個游戲,看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰來試試看?――我們應該怎樣叫他起床?(替換歌詞)――反復游戲結束。(本環節主要意在把音樂作品同生活聯系起來,使小朋友經驗遷移。從而養成早睡早起的習慣,為適應小學生活做準備。)

      《快快起床》活動反思:

      同一份教案,同一個老師,不同的孩子,實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動,和前一次相比,不同的孩子有著不同的.經驗,所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰點不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程,現做如下反思:

      一、亮點:

      1、環節緊湊,思路清晰,教師提問目的明確。

      2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

      3、結合主題背景及幼兒年齡特點,活動有價值、有挑戰。

      二、不足:

      1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。

      (1)教師對幼兒經驗把握不足,隨機指導能力不強,當幼兒輕松的完成預設后,沒有當場做出有效的調整。

      (2)教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

      (3)教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規范。

      2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣,而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣,同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

      三、調整:

      1、若幼兒無二聲部輪唱經驗,本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富,需要提升活動挑戰點,可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

      2、在變換形式的練習學唱過程中,解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

      3、不斷學習調整師幼互動中教師的回應策略,爭取做到生動、親切、精練、積極、規范。

      附歌曲:

      1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

      快快起床, 快快起床, 小弟弟,小弟弟,

      5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/

      鐘兒已經敲響,鐘兒已經敲響,叮叮當,叮叮當。

    奧爾夫音樂教案 篇6

      教學目標:

      1、在情景中學唱歌曲《小黃鴨》,并初步嘗試用分組唱的形式進行歌唱。

      2、激發參與興趣,體驗和朋友共同歌唱的快樂。

      教學重點:

      《小黃鴨合唱隊》分為AB兩個樂段。在A樂段中幼兒對“呷。呷呷。呷|叫—|”附點節奏的掌握。

      教學難點:

      在B樂段中引導幼兒進行分組唱,讓歌唱的銜接更為自然和順暢。

      教學準備:

      經驗準備:

      增強幼兒對節奏的感知;了解幼兒有關分組的經驗。

      環境準備:

      1、可站立的立體分組標志(游泳隊、唱歌隊、泡泡隊)

      2、ppt課件、《小黃鴨》音樂、吉他

      教學課時:25分鐘

      教學理論依據:

      在當前幼兒園的課程實施以主題內容、主題形式呈現的背景下,教師對幼兒園音樂教育應重新思考并形成的觀念、教學活動設計的思路更新、教與學關系的處理、教學方法的改進等作了大量的實踐研究。音樂不是單純傳授知識技能的技術課程,而是旨在提高學生音樂和人文素養的人文課程。在教學上,我們要用音樂熏陶幼兒,讓幼兒沉浸其中,將教學的知識點滲透在活動的過程中,讓幼兒在學習的過程中感悟和融合到音樂世界之中。與此同時,教師的教學過程要突現幼兒的學習過程,讓幼兒的學習看得見,讓幼兒的學習成為有效的學習。本活動創設了“小黃鴨合唱隊”的情境,激發孩子們和小黃鴨合唱隊一同到沙灘上去演出的情感,在與小黃鴨的一同歌唱和游戲中學習分組歌唱,并在歌唱的過程中體驗與同伴共同歌唱的樂趣。

      教學流程:

      一、水中游來小黃鴨———引入和體驗

      (一)、看看猜猜。(媒體出現大浴缸)

      1、今天我請來的'是一位喜歡水的朋友,猜猜可能會是誰?

      (引導幼兒聯想,如:魚、烏龜、螃蟹、鴨子等)

      二、小小黃鴨呷呷叫———感受和游戲

      (一)、聽聽說說(媒體出現小黃鴨)

      重點提問:

      1、你們喜歡小黃鴨嗎?為什么?

      (觀察媒體,引導幼兒結合自己的生活經驗從外形、顏色等方面說說喜歡的原因)

      2、你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎?請你來聽一聽。

      (教師彈奏吉他歌唱A段第一遍,引導幼兒傾聽歌詞)

      3、追問:你聽到了嗎?我為什么喜歡這只小黃鴨?

      (教師引導幼兒說出聽到的歌詞,并隨機帶領幼兒摘句練唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”)

      4、小結:是呀。我一個人洗澡真沒勁,有了小黃鴨做伴和我一起玩水,真高興。請你們來做小黃鴨,把這里當成一個大浴缸,一起來做游戲吧。

      (教師帶領幼兒跟隨歌曲A段一同做“玩水”的游戲1—2次,讓幼兒充分感受附點節奏)

      5、你們是怎么玩水的?

      (引導幼兒根據生活經驗說出玩水的不同方法,如:踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等)

      6、小結:教師用*。**。*|*—|的節奏語言進行總結。

      (教師帶領幼兒在玩水游戲中嘗試念出語言節奏,如:拍。呀拍。呀|拍—|、劃。呀劃。呀|劃—|,幫助幼兒熟悉和掌握附點節奏)

      7、我的小黃鴨連叫聲都特別動聽,你們知道它是怎樣叫的嗎?

      (聽聽幼兒隨意學學小黃鴨的叫聲,教師觀察幼兒是否能用附點節奏來模仿小黃鴨的叫聲)

      8、教師追問:請你來聽一聽,找一找,這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的?

      (教師此時放慢速度用吉他彈唱單句(1)呷呷呷呷|叫—|(2)呷。呷呷。呷|叫—|,請幼兒進行分辨,以檢驗和鞏固幼兒對附點節奏的掌握)

      9、教師追問:小黃鴨可能在說什么?

      (教師在此時引導幼兒加入情景,嘗試輕聲或大聲地歌唱單句呷。呷呷。呷|叫—|。如:小黃鴨要過生日,要小聲許愿;小黃鴨要跟遠方的朋友打招呼,聲音響一點等等)

      10、師生合唱A段2遍。

      (此時教師可以根據幼兒歌唱過程中出現的問題進行隨時指導,如:節奏不穩,歌唱1—2遍歌曲A段。)

      (二)、玩玩唱唱

      重點提問:

      1、我的小黃鴨不僅叫聲好聽,還有三個本領呢?

      (引導幼兒說說小黃鴨可能有什么本領)

      2、請你來聽一聽我的小黃鴨有什么本領?

      (教師吉他完整彈唱歌曲AB第一遍同時播放ppt,ppt畫面呈現的內容必須能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞)

      3、追問:我的小黃鴨有什么本領?

      (引導幼兒將聽到的歌詞“它會游”“它會唱”“它會吹許多泡泡”說出來,教師帶領幼兒進行摘句練唱)

      4、可不可以加上一些有趣的聲音呢?

      (教師引導幼兒在“它會游”“它會唱”“它會吹許多泡泡”后根據適當節奏添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”)

      5、你聽出來小黃鴨吹的泡泡時往哪兒飛的嗎?

      (在“它會吹許多泡泡”后添加象聲詞的時候,教師可以加上象聲詞上行和下行的練習,增強幼兒的參與性和游戲性,同時也能夠讓幼兒感受到歌曲的樂曲終止感覺)

      6、這樣一來這首歌更有趣了,一齊來唱唱吧!

      (師生共同歌唱歌曲AB第一遍,同時可以播放PPT,用畫面來提醒歌詞)

      7、你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來了,瞧瞧來了幾只?

      (引導幼兒觀察媒體,出現許多小黃鴨,引導幼兒數一數)

      三、小小黃鴨合唱隊———分組歌唱

      (一)、齊唱練習

      重點提問:

      1、這是一個小黃鴨合唱隊,想邀請你們參加他們的合唱隊,我們一起來試試吧。

      (師生共同歌唱歌曲AB第二遍,點擊ppt,提示幼兒跟著多媒體合唱)

      2、小黃鴨合唱隊今天要去沙灘上演出了,瞧!他們還打扮了一下,他們怎么打扮的呀!

      (媒體出現6只小黃鴨,有1只戴著泳帽、2只戴著領帶、3只戴著墨鏡)

      3、沙灘到了,可是觀眾提要求了,要請小黃鴨合唱隊分成泡泡隊、游泳隊和嘎嘎隊三組來唱這首歌。這可怎么分呢?

      (引導幼兒說說不同的分組方法,如可以按照泳帽、墨鏡、領帶或顏色的方法來分三組;可以按照裝飾物的顏色來分組。同時教師出示可站立的立體分組標志)

      4、謝謝你們幫忙,他們總算分好了!

      (ppt媒體出現分組完畢的小黃鴨合唱隊)

      5、這下可以演出了。可是問題又出現了,分成三組以后每一組的人都太少了,聲音不夠亮,后面的觀眾聽不見,你們能去幫助他們嗎?

      (從情感上激發幼兒幫助小黃鴨,參加合唱隊的愿望)

      6、那么趕快讓我們去參加吧!請趕快站到你想去的隊伍中。

      (幼兒自由選擇參加的泡泡隊、游泳隊和歌唱隊來進行分組唱)

      7、小黃鴨合唱隊準備好了,我們來排練一下吧!怎么唱呢?“它會游”哪組唱?“它會唱”哪組唱?“它會吹許多泡泡”哪組唱?前面一段誰來唱?

      (師生共同討論分組唱的規則,聽伴奏變換形式完整歌唱2遍AB)

      8、正式表演的時間到了,我們快來表演吧!

      (師生共同聽伴奏分組歌唱AB第三遍)

      專家點評

      (王莉娟上海市黃浦區教師進修學院教研員上海市十佳中青年教師、上海市優秀教育工作者):

      《小黃鴨》是一首旋律輕快、朗朗上口的兒童歌曲,是由不同旋律演繹的二段體式歌曲。A段歌曲以小黃鴨附點節奏的叫聲為主要歌詞內容。B段歌曲的歌詞反復兩遍,旋律稍有變化,第一遍的結尾由上行旋律推進,第二遍的結尾由下行旋律結束。

      教師在活動中緊緊抓住了歌曲的這些特點,將AB兩個樂段分別創設為“我喜歡的小黃鴨”和“小黃鴨本領大”的兩個情境,讓幼兒在情境中自然地進行學唱。教師將活動環節設定為AB兩個樂段分開學習的方式。

      A段歌曲的學習中,教師將歌曲中附點節奏的學唱作為教學重點。教師先通過反復傾聽音樂并模仿小鴨的動作讓幼兒熟悉旋律。再通過兩只小鴨不同叫聲(平均的四分節奏****|*—|和附點節奏*。**。*|*—|)的聽辯來進行模仿學習小黃鴨的叫聲(附點節奏)。最后通過邊唱邊表演的形式讓幼兒反復練習,讓孩子們盡情、快樂地用自己喜歡的方式表達小黃鴨拍水、玩水、翹尾巴、潑水的動作,加強幼兒對附點節奏的掌握。提高了幼兒學唱歌曲的積極性和主動性。

      B段歌曲的歌詞以小黃鴨的本領為主,學唱時教師加入了媒體的演繹,讓幼兒能快速的理解和記憶歌詞。并且通過小黃鴨朝不同方向吹泡泡的方式示范了兩段結尾處旋律上行和下行的不同,讓幼兒在學小黃鴨吹泡泡的過程中很快解決了歌曲演唱的難點。就分組唱的形式來說,教師讓幼兒參加到“小黃鴨合唱隊”之中,利用可以站立的分組標志,讓幼兒自由選擇想加入的隊伍,經過師生共同的規則討論,得出了歌唱的規則:A段由大家來歌唱,B段分組唱,即游泳隊唱“它會游,嘩嘩”,歌唱隊唱“它會唱,嘎嘎”,泡泡隊唱“它會吹許多泡泡,Bo~bo~bo~bo~”。為了讓三組幼兒能夠銜接得更加好,教師充當了指揮的角色,讓歌唱的銜接更為自然和順暢。在輕松、自然地歌唱中,孩子快樂地掌握了歌唱的要領。

      整個活動設計巧妙,演繹流暢,不愧為一個歌唱教學的好范例。

    奧爾夫音樂教案 篇7

      活動目標:

      1、通過歌曲《騎轉馬》,使幼兒在問答句游戲中感受固定拍。

      2、在游戲中能用肢體動作表現上行、下行和重復音。

      3、在游戲活動中體驗與同伴合作的樂趣。

      活動準備:

      公文包、假發、音樂

      活動過程:

      一、開始部分

      以律動入場

      師:你們在公園里玩過轉馬嗎?轉馬是怎么玩的?

      二、 基本部分

      1、肢體問答,感受固定拍。

      師:小木馬游樂場到了,小朋友趕快坐下來,咱們一起做個游戲。師問:貝貝貝貝在哪里?

      幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位多次練習)

      2、聽辨上行、下行、重復音

      師:誰來學一學,你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學學。

      3、設置情景學習音樂律動。

      師:今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲,他們都藏起來了,仔細聽一聽,他們是怎么找的?

      師:我們一起也來找一找。騎上小木馬,準備。

      師:誰想當媽媽、爸爸、奶奶?

      師:看,呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉馬的游戲,怎么玩呢?

      三、結束部分

      律動表演

      教師:小朋友還想去找誰呀?

      在教學中,首先從肢體問答,進行語詞替換,再到騎轉馬找人物的角色游戲。在肢體問答的活動環節中,鼓勵孩子在教師的問句及肢體動作引導下,能拍出與老師問句相應節奏的`答句。進行語詞替換,對孩子們來說,比較簡單,因為很多奧爾夫音樂活動中都有練習語詞替換,特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣,在活動中孩子應該可以根據老師的指令尋找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行稍微有點難度,我采取了談話的方法,鼓勵孩子用語言和肢體動作來表現出來。

      在活動中我采用了游戲教學法,以游戲的形式入手,培養幼兒學習的興趣。游戲是幼兒最喜歡的教學模式。針對小班幼兒年齡較小、較好動、坐不住的特點,我先設計了好玩的角色游戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒提供了假發,有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色,激發他們進行問答游戲;為了進一步調動孩子參與音樂游戲的興趣,我又給孩子提供呼啦圈鼓勵其兩兩和做參與游戲,提高游戲的趣味性。最后在結束部分,通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律,增強了幼兒的合作意識,共同解決問題。

    奧爾夫音樂教案 篇8

      活動目標:

      1.學唱歌曲《開車歌》

      2.分辨行進與停止的交通信號并做相應的動作。

      重點難點:

      學唱歌曲

      活動準備:

      幼兒用書,CD《開車歌》,紅色、綠色交通燈紙模

      活動過程:

      一、組織教學,和幼兒討論有關交通信號燈的作用,請幼兒自由表達想法,激發幼兒學習興趣。

      1.汽車遇到紅燈時,該怎么做?(紅燈停,綠燈行)

      2.小朋友在過人行道時,該怎么做?(紅燈停,綠燈行)

      二、播放CD,請幼兒傾聽并學唱歌曲。

      1.你聽到了什么?(叭叭叭,汽車開來了)

      2.看見紅燈怎么樣?看見綠燈怎么樣?

      三、反復學習歌曲。

      四、游戲:請幼兒扮演汽車司機,教師扮演交通警察,幼兒伴隨音樂開車子,并根據教師出示的交通燈顏色決定行進還是停止。

      1.請幼兒扮演小司機,并說說自己開的.是什么車?

      2.你開的什么車?(鼓勵幼兒想象并說出自己喜歡開的車)

      3.請幼兒從教室的某一處出發,沿著一條路線前進,教師同時播放音樂。

      4.教師說“紅燈”,并出示紅色紙模,幼兒原地踏步,停止前進;直到教師說“綠燈”并出示綠色紙模,幼兒再開始繼續前進。

      五、活動延伸

      幼兒到戶外,自由組合進行游戲。

      活動反思:

      1.由于在活動前做了較好的準備,以游戲的形式讓孩子們學習和練習歌曲,孩子們很快就學會了歌曲,還能根據歌曲與游戲的指示做出停止、前進的動作,達到了預期的教學目的和效果。

      2.由于幼兒較多,在游戲室內奔跑不開,臨時做了游戲的調整,將孩子們以組別編號,模仿車輛限號進行分組游戲,但是由于孩子們沒有這樣的經驗積累,同時,小班孩子對數字的理解有差別,所以大部分孩子不能理解限號行駛的游戲規定,可以加強這方面的鞏固與練習,這也是大班額下幼兒分組游戲的一種方法。

    奧爾夫音樂教案 篇9

      活動目標:

      1、認識樂器——碰鐘

      2、能用不同的方式演奏樂器

      活動準備:小碰鐘、碟片

      活動過程:

      1、談話導入課題

      教師出示小碰鐘,先敲擊幾下,讓幼兒聽,讓幼兒感受音樂的樂趣;

      2、教師拿出光碟,播放光碟

      請幼兒觀看圖片,看一看圖中都有些什么?他們都在干些什么?他們都用了些什么東西?

      3、請小朋友們模仿一下這里面的動作,所做的動作

      4、請小朋友用拍打來敲擊,并有節奏的讀兒歌

      讓小朋友們多動手鍛煉幾次,讓幼兒體會音樂中的節奏感。

      5、教師帶領幼兒一起玩游戲,并能夠通過游戲,感受其中的樂趣。

      游戲規則:

      (1)、小朋友們自由結伴,分別都找到一個好朋友,互相拍手;

      (2)、教師播放音樂,讓幼兒仔細的聽,同時能夠有節奏的和好朋友對手拍掌,在拍掌的`過程中,教師先示范,幼兒在第一次游戲的過程中,只需拍手,教師念兒歌,慢慢的等熟練了以后,就請幼兒領讀兒歌,反復的鍛煉,以便加深幼兒的印象。

      教師小節:針對幼兒所學的加以鞏固。

    奧爾夫音樂教案 篇10

      《夢幻溪》

      【活動目標】

      1、感應AB曲式和樂句。

      2、用不同的形式表現音樂。

      【活動準備】

      掛圖、彩帶、水彩筆。

      【活動過程】

      一、出示圖片P2,以故事的情境引入。

      二、聆聽音樂。

      1、老師播放音樂磁帶,幼兒靜靜聆聽。

      2、手之舞

      A段:手臂飄點出旋律的高低。

      B段:在空中畫出4個樂句。

      3、飄帶之舞

      A段:聆聽老師哼唱唱名旋律。

      B段:在四周的空中劃出4個樂句的線條。

      三、律動感應AB曲式。

      1、全體圍圈

      A段:模唱唱名旋律。

      B段:彩段劃船。

      2、兩人一組

      A段:面對面模唱。

      B段:兩人一根彩段劃船。

      四、出示圖片P3,講故事。

      感應兩個小節的'樂句:二個6拍

      每2小節換拍肢體部位,走2小節換方向。

      五、音樂與舞蹈。

      1、分組進行表演。

      A段:打擊樂器伴奏。

      B段:彩段劃船。

      2、兩人一組,拿一根彩帶。

      A段:左右搖晃。

      B段:兩人一前一后隨樂句劃船。

      六、游戲書。

      A段:依樹葉高低,唱出旋律的唱名。

      B段:畫出青蛙的船漿及水的漣漪。

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