【精華】大班數學教案認識時鐘4篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大班數學教案認識時鐘4篇，希望能夠幫助到大家。
大班數學教案認識時鐘 篇1
活動目標：
1、能仔細觀察鐘面，探索發現整點時分針和時針的位置規律，學會辨認整點。
2、懂得時鐘與人們生活的關系，知道生活中掌握時間的重要性。
3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動準備：
鐘面四個（7：008：009：0010：00）模型鐘一個幼兒每人一只紙鐘面、一日生活圖
活動過程：
一、講述故事《小明的秋游》，引導幼兒看時鐘的興趣
二、和幼兒一起討論，引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性
1、小明去秋游了嗎？怎么沒去成？
2、他應該幾點鐘起床？他是幾點鐘起床的？
3、小明到幼兒園是幾點鐘？
4、為什么會遲到？他是幾點鐘睡覺的？
討論時教師及時出示四個鐘面
三、探索發現整點時分針和時針的位置規律，正確辨認整點
1、單獨指一個鐘面，認識分針、時針
提問：鐘面上有什么？
這兩根針一樣嗎？有什么不一樣？
教師小結：長的細的是分針，粗的短的是時針
教師逐一指四個鐘面上的時針、分針，幼兒辨認
2、找一找四個鐘面上的共同點，藏著什么秘密
師：故事里提到的`時間7點8點9點10點都是整點時間，你們發現在整點色時候，分針都是指著誰？
小結：分針指向12時，時針指向數字幾就是幾點鐘
3、教師指鐘面，請幼兒說出整點時間
四、教師撥時鐘，幼兒指出錯誤
教師先說出整點時間，然后將分針或時針撥錯，然后請幼兒指出錯誤在哪兒
五、教出示大鐘，撥出整點時間，辨認整點時間
1、教師將時鐘藏于身后，先撥出時間，再出示
2、請個別幼兒撥時鐘，大家說一說是幾點鐘
六、幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間
1、教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間，請幼兒在紙鐘面上撥出
2、請個別幼兒說一說自己一日生活時間，其余幼兒在紙鐘面上撥出
3、教師滲透早睡早起，有序生活教育內容
七、看圖畫時鐘，鞏固對整點的認識
1、教師出示幼兒生活情景圖，并示范在鐘面上畫出整點時間，強調時針畫短些、分針畫長些。
2、幼兒進行看圖畫指針活動。
活動反思：
《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。
在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。
整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。
大班數學教案認識時鐘 篇2
教學內容分析：
《認識時鐘》是幼兒多元能力實踐課程大班下冊主題活動“清涼一夏”科學領域中的數學活動之一，該活動主要內容是如何引導孩子初步了解時鐘的表面結構及分針、時針的運轉關系，教會幼兒正確認讀整點、半點的方法。
教學設計理念：
時鐘與我們的日常生活密切相關，幼兒時常都能見到它。時鐘能告訴人們時間，人們的工作，學習，生活都與之相關。幼兒學會認識時鐘，能更好學會作息時間。根據《幼兒園教育綱要》的指導要求：我們的教育應該和幼兒的實際生活聯系在一起，把幼兒現實生活中能接觸到事物與現象轉換為知識點傳授給幼兒，從而達到我們幼兒教育的目標。為此，我選擇了以時鐘的相關知識和幼兒一起互動來達到教學的目的。
教學思路：
創設情境導入——運用多媒體課件引導幼兒進行觀察，簡單認識鐘面，初步了解分針、時針的運轉關系——結合多媒體課件,引導幼兒認讀整點、半點——幼兒通過撥紙片鐘、做游戲復習認讀整點、半點
教學方法：
觀察法、語言討論法、講解演示法、動手操作法、游戲法
教學手段：
談話法、多媒體課件、動手操作、游戲
活動內容：認識時鐘
活動目標：
1.通過觀察，初步了解時鐘的表面結構及分針、時針的運轉關系。
2．通過辨一辨、讀一讀，撥一撥，教會幼兒正確認讀整點、半點的方法。
3．教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
活動重點：正確認讀整點、半點
活動難點：掌握認讀半點的方法
活動準備：
1.時鐘課件、一日生活PPT、音樂、
2.幼兒人手一份硬紙片鐘
3.實物鐘若干
活動過程：
一、導入課題、引起幼兒興趣。
小朋友!今天小兔的新店開張了，它邀請我們到那兒去，我們開著汽車出發吧！（放音樂，進入活動場地）
二、簡單了解時鐘的作用
小兔的新店到了，你們看到了什么？（時鐘）原來小兔開了一家時鐘店。小朋友你原來看見過時鐘嗎？你知道時鐘有什么作用嗎？（時鐘能告訴我們時間，人們的學習、工作、生活都離不開它）。
三、簡單認識鐘面，初步了解分針、時針的運轉關系。
1.小朋友想不想和時鐘做朋友呀？那我們就一起來認識時鐘吧！我們有請小兔子來介紹（放課件）
2.提問：時鐘的鐘面上有什么？（針和數字）請小朋友說一說這12個數字。（主要認識分針和時針）較長的針叫什么名字？（分針）最短的針叫什么名字？（時針）
3.初步了解分針、時針的運轉關系
（1）提問：時針、分針走得是一樣快嗎？誰走得快？（鼓勵幼兒互相討論）
（2）我們有請小兔子告訴我們吧（放課件）
（3）教師小結：分針走一圈，時針走一個數字表示1小時
[活動評價：本項活動由多媒體課件情境導入，充分調動幼兒的學習欲望。通過組織看多媒體課件和指導幼兒親手撥紙片時鐘，把抽象思維和直接觸摸結合起來，能較好地調動幼兒參與的積極性。幼兒與教師互動對時鐘的'辨一辨、讀一讀，撥一撥，能讓幼兒體驗活動的樂趣]
四、認讀整點和半點
那我們怎樣認讀時鐘表示出的時間呢，我們請小兔來說一說（放課件）
1.認讀整點
（1）教師小結：當分針指在數字12就表示整時或者叫整點。時針指在數字幾就表示幾點。（老師示范講解）當分針指在數字12，時針指在數字1就表示1：00；當分針指在數字12，時針指在數字2就表示2：00
（2）幼兒結合日常生活，復習認讀整點（放一日生活PPT）
提問：小朋友，我們每天幾點來幼兒園？（8：00）中午幾點吃中飯？（12：00）下午幾點
放學回家（4：00）？請你們用小兔送給你們的小時鐘撥一撥吧！
2.認讀半點
當分針指在數字12就表示整點，當分針指在數字6又表示什么呢？我們請小兔說一說（放課件）
（1）教師小結：當分針指在數字6，時針指在兩個數字的中間時就表示半點。（出示表示半點的時鐘）那這面時鐘表示幾點半呢？那我們就要看時針經過了哪個數字或者比較時針兩邊數字的大小，哪個數字小，就是幾點半。（教師示范講解）3：30、7：30、9：30
（2）幼兒結合日常生活，復習認讀整點（放一日生活PPT）
提問：小朋友，我們每天早上幾點半做早操？（8：30）中午午睡幾點半起床？（2：30）請你們用小時鐘撥一撥吧！
[活動評價：本環節是活動的重難點，利用多媒體課件，形象、直觀、鮮艷的畫面，極大地調動了幼兒觀察的積極性，促使他們主動地去思考；操作法是幼兒學習數學的基本方法之一。幼兒結合一日生活，通過自己撥時鐘，在實際操作中探索和學習，有效地鞏固所學知識]
（3）認識特殊的時間：12：30
（出示表示12：30的時鐘）小朋友，這是表示幾點半呢？這個時間有些特殊，分針指在6，時針指在12和1的中間，數字1雖然比數字12小，但時鐘表示的時間是12：30，小朋友們記住了嗎？
五、做游戲“老狼，老狼幾點了”，復習認讀整點和半點
（1）講解游戲規則：小兔現在要和小朋友們玩個“老狼，老狼幾點了”的游戲，你們愿意玩嗎?小兔扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？”老狼就雙手拿著一個鐘撥時間，請小羊來說時間。小羊如果說對了，老狼就會發獎品給小羊，如果說錯了，小羊就要退出游戲，小朋友聽清楚了嗎？
（2）組織幼兒做游戲
[活動評價：游戲法是幼兒園教學中常用的方法之一，也是幼兒最喜歡的學習方法，幼兒能一邊玩一邊快樂地學習。游戲活動能充分調動幼兒學習的主動性和學習興趣]
六、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣
今天我們認識了時鐘，時間很寶貴，希望小朋友們珍惜時間，做個守時的好孩子。時間不早了，我們該回家了，我們一起給小兔再見吧！（放音樂）
大班數學教案認識時鐘 篇3
【活動目的】
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點、半點并知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。
2、培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準時來園，養成良好的生活習慣。
4、培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。
【活動準備】
1、創設"鐘表展覽館"的教學環境。
2、人手一只可以撥動的小時鐘。
3、反映幼兒一日生活內容的圖片（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片。
4、可以用來自制鐘面的有關材料（如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干）。
【活動過程】
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望邊聽"在鐘表店"里的音樂，邊把幼兒帶進"鐘表展覽館"，引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習的興趣。
師：請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表？
二、觀察活動通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
提問：
1、每只鐘面上都有什么？（出示3只不同形狀的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字）
2、比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細之分）它們的名稱叫什么？（了解時針、分針的名稱）3、鐘面上的'數字排列位置是怎樣的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）三、幼兒第一次嘗試活動讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系（幼兒人手一只時鐘）提問：1。請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）
2、請小朋友把時針從12撥到1上，看一看分針有什么變化？（分針從12走一圈又回到12）
3、小朋友自己撥鐘試一試，然后把你的發現告訴大家。
4、得出結論：當時針走一個數字（一格），分針就要走12個數字（一圈），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念
1、教師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上；一只鐘時針撥到1上，分針撥到12上；另一只鐘時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。
2、提問：
①三只鐘有什么地方不一樣？它們分別代表幾點鐘？
②整點時，分針總是指在哪里？半點時，分針指在哪里？
③想一想，2點整時，時針應在哪個數字上，分針應在哪個數字上？1點半時，時針指在哪里？分針應在哪個數字上？
3、老師歸納：整點時，時針指在一個數字上，分針總是指在12上；半點時，時針指在兩個數字的中間，分針指在6上。
4、小朋友第二次嘗試練習：
①按老師的要求撥整點、半點；
②結合日常生活圖片撥出整點、半點，小組中的幼兒互相檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。
五、教師總結時鐘的有關知識內容
六、幫助幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關系
1、提問：小朋友，你們家里有鐘嗎？你還在什么地方看見過鐘？為什么那么多的地方都要用到鐘呢？（啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途）
2、教師歸納：時鐘和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘是人類的好朋友。
小朋友認識了鐘，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。
七、出示時鐘演變過程的圖片，讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化，激發幼兒嘗試探索知識的興趣師：古時候沒有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學的發展，聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現在好好學習，長大后也來發明創造出更多更美的鐘和表，好嗎？
延伸活動：
提供制作鐘的材料，鼓勵幼兒制作時鐘模型。
教學反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；以游戲作引導，以掌握概念為目標，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構，運行規律和整點，同時又滲透了時間觀念教育，將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課，我會更加注重一些小細節，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。
大班數學教案認識時鐘 篇4
教學目的：
1、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。
2、發展孩子的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
教學準備：
1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘（分針上有一只小兔，時針上有一只小烏龜）。
2、為每個幼兒準備硬紙片做的鐘一個。
3、龜兔賽跑課件，幼兒一日作息圖片5張，小猴、小老鼠、奧特曼、大灰狼等布動物。
教學過程：
一、教師出示掛鐘
1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？
2、鐘的作用是什么？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息）。
二、教師出示自制的大掛鐘
1、請幼兒看看這個鐘是什么形狀的（圓形的），小朋友們還看見過什么樣的鐘（正方形的，青蛙形的，心形的等）。
2、請幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數字，有二根針）教師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。
三、放龜兔賽跑課件給幼兒看，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。
課件的內容是：兔子的腳長，跑得快，烏龜的腳短，跑得慢。有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點點遠。
四、教師將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一大格，或走了一個數字）教師反復撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。
五、教師繼續撥長針。邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數字，長針（分針）正指向12時就表示“×點鐘”。邊撥邊和幼兒一起說：“一點鐘、二點鐘、三點鐘……”直到“十二點”（即兩針再次重合）為止。
六、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。
七、教師再將長、短針都撥到“12”上。請幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊說“分針從12開始走起，經過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）”。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半”告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然后教師依次撥1點半、2點半、3點半。
八、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘。請小動物檢查是否撥對了（1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最后老師說晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鐘反個面放在桌上，不讓大灰狼看）。
九、玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。
1、講游戲規則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。
2、請幼兒將鐘當方向盤，開車出教室玩游戲。
活動反思：
《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的'排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。
在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。
整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。
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