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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2023-04-10 19:42:29 小學(xué)語文教案 我要投稿

    【必備】小學(xué)語文教案模板集合9篇

      作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【必備】小學(xué)語文教案模板集合9篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

      2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      課前準(zhǔn)備:

      生字卡片

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)會本課生字,能正確朗讀課文。

      課前準(zhǔn)備:

      生字卡片

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入:

      今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題(齊讀)

      大家看見過小露珠嗎?它一般是什么時(shí)候出現(xiàn),又在什么時(shí)候消失的?你們喜歡小露珠嗎?

      過渡:同學(xué)們喜歡小露珠,動物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?

      二、一讀課文

      1、提出要求:

      下面就請同學(xué)們自己來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生自讀

      3、檢查:

      出示小黑板

      (1)降臨精神

      (2)蒸發(fā)笑盈盈水晶

      (3)鉆石樂曲

      (4)衰老蟋蟀珍珠招手

      請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊?

      指名讀,說規(guī)律,齊讀

      三、二讀課文:

      過渡:同學(xué)們讀得不錯(cuò),下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

      1 提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

      2 學(xué)生自讀

      3 檢查:

      同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀

      相機(jī)

      出示小黑板:

      (1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

      (2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的'喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

      4、分自然段朗讀課文

      下面誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀,讀完評議。

      四、三讀課文:

      1、提出要求:

      同學(xué)們這篇童話寫得美不美啊?對,真美啊,下面請同學(xué)們再讀讀課文,遇到不理解的詞語就多讀幾遍,看看能不能自己解決。

      2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,指名反饋:

      夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來到。即夜晚來到

      黎明:天快亮的時(shí)候。

      水晶:一種無色透明的晶體礦物。

      圓潤:飽滿而又潤澤。

      精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思

      俊俏:

      指相貌好看。

      衰老:年老精力衰弱。

      動情;情緒激動。

      五、學(xué)習(xí)寫字:

      1、學(xué)生自評:

      請同學(xué)們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學(xué)們注意什么

      臨:左面是兩豎

      衰:比“哀”多一橫。

      喇:中間是“束”

      戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。

      蒸:注意第九筆是橫。

      奏:注意第六筆是橫,不是撇。

      2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。

      3、學(xué)生描紅。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

      1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

      3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

      過程與方法

      尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內(nèi)容,體會故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

      2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解文中含義深刻的句子。

      2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

      教學(xué)課時(shí):

      二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。

      2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。

      3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

      教學(xué)過程:

      一、讀題,導(dǎo)入新課

      1、教師板書課題,全班讀課題。

      2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。

      二、出示要求,學(xué)生自讀

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

      2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

      3、畫出烏斯曼老爹說的話, 并讀一讀。

      (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)

      三、檢查生字,整體感知

      1、檢查生字新詞

      (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強(qiáng)調(diào)。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競”。

      (2)教師再出示生字詞語卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固

      2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

      3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國王和陶工們)

      (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語,說一說,鞏固對生字的認(rèn)讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。

      四、理清條理,講故事

      1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

      2、指名反饋。

      起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。

      經(jīng)過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

      結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

      3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說—說。

      4、指名說一說這個(gè)故事。 (在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說的能力)

      五、課堂小結(jié)

      教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。

      六、布置作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、抄寫本課的生字新詞

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。

      2、總結(jié)全文,明白道理。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、聽寫下列詞語;

      精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

      2、師導(dǎo):今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

      二、理解句子、感悟道理

      1、師導(dǎo):同學(xué)們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的`秘密到底是什么?

      2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個(gè),而是他自己重新做的)

      3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無疑)

      4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來。”

      (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

      (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救)

      5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個(gè)秘密告訴任何人,這 是為什么呢?(保住大家的性命)。

      6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子) 我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

      (1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

      (2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)

      (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

      7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧,只要認(rèn)真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)

      (2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)

      (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對這個(gè)道理的感悟。 世上無難事,只怕有心人。 有志者事竟成。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))

      三、總結(jié)全文,談感想

      1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

      2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)

      四、課堂小結(jié)

      教師小結(jié):同學(xué)們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

      五、布置作業(yè)。

      1.有感情地朗讀課文。

      2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計(jì):

      國王的寶碗

      寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”

      認(rèn)真、努力 (重新研制)

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目的:

      知識目標(biāo):認(rèn)識本課的五個(gè)生字。

      能力目標(biāo):能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。

      情感目標(biāo):

      1.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識。

      2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.速讀課文抓住大意。

      2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。

      預(yù)習(xí)要求:

      1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。

      2.思考:烏塔是誰?課文講了她的什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。

      3.你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,激趣。

      1.師故意寫錯(cuò)課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。

      2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個(gè)14歲的德國小姑娘)。

      3.課文寫了她的什么事?(獨(dú)自一人游歐洲)

      4.[多媒體出示預(yù)習(xí)要求]誰在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子?師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。]

      二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。

      1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。

      2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]

      3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按 順序?qū)懙摹R詴r(shí)間為提示可以將課文分三段,先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。

      三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。

      1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的`老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。

      2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個(gè)怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。

      3.學(xué)生默讀并做批注。

      4.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書。

      5.小結(jié):烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。

      6.那么,你對她獨(dú)自一人游歐洲有何看法?請?jiān)谛〗M中交流一下。(小組討論)

      7.全班匯報(bào)。

      四、總結(jié)。

      我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约海劣谝允裁捶绞藉憻捵约海瑖椴煌瑐(gè)人情況不同,不能一概而論。

      五、作業(yè)練習(xí):

      給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。

      板書設(shè)計(jì):

      烏塔

      生活自理能力強(qiáng)

      熱情活潑會與人交流

      做事有計(jì)劃性

      自我保護(hù)意識強(qiáng)

      有責(zé)任感

      會學(xué)習(xí)

      會理財(cái)

    小學(xué)語文教案 篇4

      教材處理思路:

      課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)目標(biāo):略

      知識與技能:

      學(xué)會本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

      過程與方法:

      課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

      難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

      課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)

      第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

      師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

      一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

      1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌

      2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解

      師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險(xiǎn)峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)。可我們的紅軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢,他們冒著河對岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板,沖向橋?qū)Π叮?jīng)過兩小時(shí)的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?

      二、初讀感知

      1、師:請大家自由地讀一讀詩,對照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來

      2、生自由學(xué)習(xí)

      3、全班交流:

      交流生字學(xué)習(xí)情況

      讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

      三、課堂練習(xí)

      寫生字詞

      第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

      師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

      一、細(xì)讀詩句

      1、練習(xí)讀一、二節(jié):

      全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?

      師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的`想象?

      生自由練讀,指名讀

      點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

      2、練習(xí)讀三、四節(jié):

      師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?

      課堂、梨花……

      練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?

      對和平的向往、喜悅

      誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來?指名讀一讀

      師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?

      高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

      再讀第二節(jié)

      師點(diǎn)撥:沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!

      齊讀最后一節(jié)

      二、課堂練習(xí):

      1、組詞

      樓()撒()

      數(shù)()灑()

      2、你能寫幾句嗎

      當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,

      如今成了孩子們的課堂。

      當(dāng)年(),

      如今( )。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)要求

      1學(xué)會本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

      3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解“專心致志” ;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實(shí)在行動中。

      教學(xué)用具

      生字卡、小黑板

      教學(xué)時(shí)間

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

      教學(xué)過程:

      一導(dǎo)入

      1出示:圍棋

      小朋友,這是什么棋?

      板書:圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

      2介紹圍棋:

      圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí),傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

      3我們來學(xué)習(xí)的課文,就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

      完成板書 學(xué)生齊讀課題

      二初讀課文

      1學(xué)生自由大聲讀課文

      2檢查:

      棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無二

      動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

      指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

      3指名分段讀

      難讀的句子:

      一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。

      他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

      后來,那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

      4小組讀課文,讀后評議

      5齊讀課文

      三學(xué)習(xí)生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭

      1學(xué)生齊讀生字

      2記憶生字、書空默寫

      3教師范寫:

      箭、盤、鵝

      4學(xué)生完成習(xí)字冊

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨(dú)、致。

      教學(xué)過程:

      一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。

      他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

      2討論思考題

      3師生交流

      二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

      那秋是一個(gè)怎樣的人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。

      1指讀

      2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

      圈出:能手、獨(dú)一無二

      學(xué)習(xí)生字:獨(dú)

      3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

      這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

      三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

      1小組討論:

      用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

      2交流:這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

      (1) 指名讀

      (2) 他們兩個(gè)人的.學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

      板書:專心致志 三心二意

      學(xué)習(xí)生字:致

      (3)再讀指導(dǎo):

      3齊讀

      學(xué)棋的結(jié)果怎樣?

      四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

      1引讀

      2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣?

      用上因?yàn)樗哉f上一句話。

      3齊讀。

      五總結(jié)

      1齊讀全文

      2讀了課文,你想向大家說些什么?

      第三課時(shí)

      教學(xué)要求:

      練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊。

      教學(xué)過程:

      一指導(dǎo)背誦課文

      1齊讀全文

      2列出課文提綱:

      第一段:秋的棋藝。

      第二段:兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      第三段:他們的學(xué)棋的結(jié)果。

      3試背全文

      4同桌對背

      5指名背

      二造句練習(xí):一邊……一邊……

      1指讀書上的句子

      2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

      3口頭造句

      三抄寫詞語(習(xí)字冊上)

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:

      九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊第118頁至120頁。

      教學(xué)要求:

      1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠實(shí)的孩子。

      2.學(xué)會本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,能回答“思考,練習(xí)”中的問題。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

      課時(shí):兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一.揭題,質(zhì)疑。

      二.指導(dǎo)自學(xué)。

      1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

      2.畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下文理解詞義。

      三.檢查自學(xué)情況。

      1.正音:散,惹,渣,堅(jiān)。

      2.容易寫錯(cuò)的字:惹,或,郊。

      3.理解詞語:

      郊外:城市外面的地方。

      自言自語:自己跟自己說話。

      可惜:值得惋惜。

      歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。

      誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

      4.朗讀課文,正音。

      四.默讀課文,思考課后的問題。

      第二課時(shí)

      一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。

      1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請打開課本第118頁,請大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。

      2.全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

      板:惹人喜愛

      3.課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?

      出示句子:

      (1)它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。

      (2)它們在枝頭唱歌,惹人喜愛。

      問:哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語,句子就更加具體、更加生動,更能寫出灰雀惹人喜愛。)

      4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。

      5.灰雀這么惹人喜愛,課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?

      板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

      二.講讀第二自然段至最后。

      1.師:灰雀這么惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?

      板:男孩

      2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說的.話。

      思考:那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?

      3、全班討論:

      (1)灰雀后來到哪兒去了,你從哪些句子看出?

      ①男孩說:“沒看見,我沒看見。”

      ②那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

      ③男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。”

      ④“一定會飛回來!”男孩堅(jiān)定地說。

      板:“沒看見”

      (2)灰雀又是怎么回來的,你從哪些句子看出?

      ①男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。”

      ②“一定會飛回來!”男孩堅(jiān)定的說。

      板:“一定會飛回來”

      (3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)

      出示句子:

      ①列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會飛回來了。”

      ②列寧說:“多好的灰雀呀,再也不會飛回來了。”

      問:哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)

      指導(dǎo)朗讀句子①

      4.指導(dǎo)朗讀對話。

      (1)同位分角色練讀。

      (2)指名分角色讀。

      (3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

      5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

      (1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子?

      板:果然。

      (2)四人小組討論:為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子?

      6.質(zhì)疑。

      7.總結(jié)全文。

      這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠實(shí)的孩子。

      板書計(jì)劃:

      灰雀

      惹人

      喜愛

      列寧

      男孩

      每次……都要……“沒看見”

      經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

      可惜

      果然

    小學(xué)語文教案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

      2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

      3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

      4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      口語交際;習(xí)作。

      (學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入

      這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

      二、分組講故事

      1、交代講故事、聽故事的要求:

      講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。

      2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      三、全班交流

      1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

      2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的'精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

      3、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

      四、學(xué)生總結(jié)

      可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

    小學(xué)語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1學(xué)會本課11個(gè)生字,并能書寫運(yùn)用。

      2有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      3抓住文中含義深刻的句子,體會其表達(dá)的思想感情。

      4了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

      重難點(diǎn):

      1找出描寫草塘和小河景色的部分,體會其景色優(yōu)美。

      2弄懂諺語的意思,從而體會其物產(chǎn)豐富。

      3抓住作者的感情線索。

      教學(xué)準(zhǔn)備:充分預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)北大荒的資料。

      教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、錄音帶

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:從課題入手,弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面,體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。

      學(xué)習(xí)過程:

      一.整體感知全文。

      1.學(xué)生談對北大荒的了解情況。

      2.激發(fā)興趣,學(xué)生輕聲快速讀課文。

      3.談?wù)劜萏两o你留下的印象。

      二.學(xué)生自讀課文,教師巡回指導(dǎo)。

      1.出示小黑板,明確學(xué)習(xí)要求。

      2.學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。

      三.匯報(bào)自讀情況,領(lǐng)悟“草塘”的可愛

      本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試,因此,

      不能和以往教學(xué)一樣,學(xué)生按部就班的跟老師走,而是以學(xué)生為主,教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中,教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下::

      1.在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀,以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn),體會出草塘的景美。

      2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖,幫助理解內(nèi)容,把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。

      3.在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。

      4.根據(jù)學(xué)生回答,板書草塘可愛的兩個(gè)方面:景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。

      四.整體回顧,與作者產(chǎn)生共鳴

      1.置身于大海般的綠色草塘中,享受著風(fēng)兒的`輕搖,傾聽著小麗的介紹,欣賞著清凌凌的小河,此時(shí)此刻的你想干什么?

      2.小結(jié):是啊,美麗的景色人人愛,但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。

      五.分角色朗讀課文(靈活機(jī)動的處理)。

    小學(xué)語文教案 篇9

      A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面:

      目的:檢測學(xué)生的情感體會及對自然的態(tài)度,使學(xué)生熱愛大自然,親近大自然,初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識,《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)。

      方式:采用師生對話,學(xué)生回答的方式,讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

      1、“你見過大海嗎?”

      2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”

      3、“大海美不美?”

      4、“大海里有什么?”

      5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

      6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

      B識字方面:

      目的:檢測學(xué)生是否認(rèn)識本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字,及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。

      方式:1、采用生字卡抽讀的形式;

      2、采用在句中找出老師所讀的.字;

      如:老師出示“我們愛科學(xué)”這句話,要學(xué)生找出“科”字。

      3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

      C寫字方面:

      目的:檢測學(xué)生是否會與本單元要求掌握的13個(gè)生字,及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。

      方式:“我又學(xué)會了不少字”,老師念一個(gè),學(xué)生寫一個(gè),比一比,看誰寫得最漂亮。

      學(xué)生寫完后自我評價(jià),認(rèn)為自己寫得好的,給自己畫上5朵小紅花,寫得一般的,畫上3朵小紅花,小學(xué)一年級語文教案《《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      D詞、語、句方面:

      目的:檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。

      方式:1、你會照著老師的樣子說嗎?

      師:走來走去。

      生:想來想去……

      師:聽不見

      生:看不清、飛不高……

      2、請問:你家住在哪里?

      學(xué)校在哪里。

      你在的哪里?(前面、后面……)

      3、有,你會說一句話嗎?

      E閱讀方面:

      目的:檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對《浪娃娃》理解情況。

      方式:1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

      2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說說大海能幫助人們做什么?

      F口語交際方面:

      目的:檢測學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。

      方式:教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》,讓學(xué)生聽故事。聽完后,讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰,發(fā)生了一件什么事。

      附:試卷

      一、口答問題:

      1、你見過大海嗎?

      2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?

      3、大海美不美?

      4、大海里有什么?

      5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

      6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

      二、我又學(xué)會了不少生字!

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      老師評定

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