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奧爾夫音樂教案

時間：2023-04-10 10:01:15 音樂教案我要投稿

有關奧爾夫音樂教案模板錦集7篇

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的奧爾夫音樂教案7篇，歡迎大家分享。

有關奧爾夫音樂教案模板錦集7篇

奧爾夫音樂教案篇1

　　課程名稱：奧爾夫音樂課程

　　（東方愛嬰音樂課程第三階段，選材的原名是奧爾夫音樂）

　　適合年齡：2歲以上

　　課程簡介：奧爾夫音樂課程共分為四個階段，通過音符、音階、各種音樂知識的系統趣味學習，可以讓寶寶認識基本的音樂符號，為寶寶步入實際演奏作鋪墊；通過對古典世界名曲的圖譜欣賞，加強寶寶對音樂的審美和鑒賞能力；讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙族、藏族、鮮族、維吾爾族）以及各地方的音樂和風情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓寶寶感受舞臺劇的魅力；通過音樂廳禮儀學習，讓寶寶學會如果去音樂廳欣賞音樂會，聽著音樂的故事成長。未經馬老師改編的原型教案：

　　一、小金魚

　　歌詞：我是小金魚，住在池塘里，游過來，游過去，總是不適宜，努力游努力游，游過了小河，一天又一天，來到大海邊。

　　材料準備：１、較大的毛絨金魚、魚網、釣魚玩具

　　樂器準備：２、鋁板琴、砂錘

　　操作過程：1、引出金魚，講解金魚的外貌和生活特性

　　2、出示毛絨金魚，串講歌詞

　　3、閉眼聽一段曲目

　　4、跟音樂拍手念一遍，再唱一遍

　　5、出示鋁板琴，和著歌曲刮奏

　　6、出示沙錘，和著歌曲勻速振動

　　7、律動表演：兩手手腕交替擺動，做小魚前后左右游泳的動作，寶寶跟學

　　8、游戲表演：沿蒙氏線和著歌曲做游泳的動作，蒙氏線外側為大海，唱到“游到大海邊”時，跳到外側，擺動兩臂做在大海里游泳的動作

　　9、游戲表演：教師各拿魚網（紗巾）兩端四處捉小魚（寶寶）

　　10、出示金魚圖，寶寶給空白的金魚圖涂色

　　11、拍手：寶寶再見

　　改編后的祥案：

　　課例：曲目及操作：

　　小金魚

　　歌詞：我是小金魚，住在池塘里，游過來，游過去，總是不適宜，努力游努力游，游過了小河，一天又一天，來到大海邊。

　　材料準備：１、較大的毛絨金魚、小魚模型，魚網、釣魚玩具

　　樂器準備：２、鋁板琴、沙錘

　　操作過程：1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺

　　直，現在老師要向寶寶問好了，老師說“手起”時，請寶寶把小手像老師一樣端

　　平，“手起”節奏問好：寶寶好—

　　節奏問好環節：主課教師引導寶寶及家長坐在教師對面的蒙氏線上，進行節奏問

　　好練習。

　　A、教師邊說邊拍手︱XXX—︱

　　寶寶好

　　B、配課教師帶領寶寶回答︱XXX—︱

　　老師好寶寶好（不出聲音）老師好（不出聲音）C主課教師不出聲音說“寶寶好”同時拍手︱XXX—︱D、輔課教師帶領寶寶用同樣的方法回答︱XXX—︱

　　E、主課教師向家長講解節奏問好的目的：“節奏問好主要通過簡單的問答呼應教寶寶練習四拍子節奏。回家我們也可以用同樣的方法帶寶寶練習。”

　　2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習:洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作

　　3、引出金魚，講解金魚的外貌和生活特性：今天，老師給我們小朋友帶來了一位小客人，這位小客人呀，它的家在水里，它有一雙圓溜溜的大眼睛，一身的金衣裳閃閃發亮，它還有一條漂亮的大尾巴，在水中擺來擺去，優美極了，寶寶猜到了嗎？這位小客人是誰呢？

　　4、出示毛絨金魚，串講歌詞：這條小金魚是一只很有志氣的小金魚，它不滿足在小小的池塘里游泳，它對它的媽媽說：我在這里覺得不適宜，（插入，小朋友，什么是不適宜呢，不適宜就是不舒服，不自在的意思），我要到大海里游泳。媽媽對小金魚說，孩子，到大海游泳要走很遠的`路，經過高山和小河，你能堅持下來嗎？小金魚說，我能。它勇敢的向大海游去，一天又一天，終于來到了大海邊，小金魚在大海里游泳可真開心呀。

　　小金魚的故事好聽嗎，勇敢的小金魚是不是值得我們去學習呢？老師把小金魚的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧。為了很專心的聽歌曲，我們要把眼睛閉起來。

　　5、閉眼聽一遍曲目

　　6、念唱歌曲；跟音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：好，請睜開眼睛，我們一起來唱一遍這首歌。手起，注意間奏時手不打節拍，輕輕搖動身體，（老師對寶寶的提示語：搖頭），尾奏時繼續拍完（老師提示語是繼續）

　　7、樂器演奏：

　　1)出示鋁板琴，和著歌曲刮奏，兩拍一次：我們會唱這首歌了，現在可以用我

　　們的樂器來給這首歌伴

　　奏了。老師給你們帶來的這件樂器叫鋁板琴，它有7個音塊，可以敲奏，也可以刮奏，（示范）今天我們用刮奏的方法給小金魚伴奏。

　　2)示范：我是小金魚，住在池塘里

　　3)教師把樂器按寶寶人數放成一排，請寶寶有秩序的上前取樂器

　　4)提示寶寶隨意練習敲打、刮奏樂器，同時在老師說“收”時停止

　　5)和著音樂用樂器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞

　　6)請寶寶有秩序的把樂器擺回老師面前，老師收回樂器

　　8、出示沙錘，和著歌曲勻速振動，步驟同上。注意提示寶寶演奏前把沙錘放在自己面前時，兩個沙錘的距離應與肩同寬，方便拿取。

　　9、請寶寶坐在老師的位置，面對著家長進行沙錘樂器的表演，老師在對面做提示動作。

　　表演結束提示家長給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置

　　10.律動表演：老師出示玩具小金魚或魚缸里活動的小金魚，請寶寶觀察，請每個寶寶說出并模仿

　　小金魚游泳時的樣子，老師總結，并請寶寶跟做：兩手模仿金魚尾巴的動作交替擺動，做小魚前后左右游泳的動作，一忽兒上，一忽兒下，左右前后，兩側等變化

　　11、律動表演：請寶寶站起，沿蒙氏線和著歌曲做游泳的動作，在間奏時老師講解：蒙氏線外側

　　大海，寶寶唱到“游到大海邊”時，跳到線外側，擺動兩臂做在大海里游泳的動作

　　12、游戲表演：請寶寶當小金魚，我們來做一個游戲，看哪個小金魚游得最快，不被老師捉到。教師各拿魚網（紗巾）兩端四處捉小魚（寶寶），被捉住的寶寶要跟著歌曲唱一句歌詞。放歌曲做游戲的背景音樂（注意音量較低）

　　13、總結：寶寶坐回自己的位置，老師總結：小金魚的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌

　　伴奏，還做了小金魚的表演。小金魚是我們的好朋友。我們現在把好朋友小金魚畫出來，帶回家，在家里讓小金魚和我們一起唱歌。出示金魚圖，提示圖上小金魚穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的金魚圖涂色。要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。

　　請寶寶上前取畫，并放在媽媽身后。在位置上坐好，手放在膝蓋上。

　　14、手起，寶寶再見

　　A、主課教師拍手與寶寶再見︱XXXX︱

　　寶寶再見

　　B、輔課教師帶領寶寶與主課教師再見︱XXXX︱

　　老師再見

奧爾夫音樂教案篇2

　　目標：

　　一、通過不同的形式感應音樂的曲式。

　　二、積極參與活動，體驗游戲的快樂。

　　音樂分析：

　　1、這首曲子是柴可夫斯基《胡桃夾子組曲》之《糖梅仙子》，是屬于音樂欣賞。曲子是屬于ABA曲式。

　　2、曲子的由來：

　　柴科夫斯基：[胡桃夾子]芭蕾舞劇：

　　糖梅仙子之舞

　　阿什肯納吉指揮皇家愛樂管弦樂團

　　這兩首是著名的芭蕾舞劇[胡桃夾子]中的第二幕的兩首舞曲。

　　背景是圣誕節的夜晚，劇中的小女孩夢見自己的圣誕禮物胡桃夾子，

　　正和老鼠軍隊大戰，正當老鼠快要獲勝的時候，小女孩拿拖鞋向老鼠丟過去，因而打敗老鼠軍。這時候胡桃夾子也變成一位英俊的王子。王子為了答謝小女孩的`救命之恩，就帶她到由各種糖果做成的[糖梅仙國]宮殿中，享受可口的糖果。[糖梅仙子之舞]是小仙子們歡迎小女孩所跳的舞。

　　3、已有的經驗:

　　早在小班下學期的時候就已經接觸過音樂欣賞，是在主題《花兒的宴會》之《小草的春天》，它是來自海頓的《驚愕交響曲》。曲子的曲式是ABA’B’.

　　4、本節課有模擬演奏，曲子里曾出現的樂器有：鋼片琴（A段）、大提琴（前奏）、管樂吹奏（B段）

　　活動重難點：

　　重點：通過不同的形式感應音樂的曲式。

　　難點：積極參與活動，體驗游戲的快樂。

　　解決重難點的方法：

　　1、是通過傾聽、肢體感應、樂器的演奏。最后通過分組的模擬演奏來完成本節課重點的曲式感應。

　　2、通過教師的肢體語言、表情、情境、好玩的游戲激發孩子積極參與活動，并且體驗活動的快樂，從而解決本節課的難點。

　　3、整體的設置主要事為了解決這節課重點，難點則貫穿在每一個環節中。

　　隊形及樂器的擺放：

　　1、隊形的順序：

　　隊形一：分散在老師的周圍（入場）附（圖1）

　　隊形二：半圓（課堂），分三組。附（圖2）

　　2、樂器的擺放：擺放在凳子的下方。附（圖3）

　　活動準備：

　　1、音樂CD 、錄音機、響板、鈴鼓、手搖鈴。

　　2、幼兒游戲書、故事圖片、樂器圖片（鋼片琴、管樂）、凳子（半圓圍好）

奧爾夫音樂教案篇3

　　奧爾夫音樂教學法教案

　　教學課題：拉丁美洲音樂之巴西音樂

　　教學班級：高一年級三班

　　教學課時：45分鐘

　　教學目標：1、通過拉美音樂中最具有拉丁節奏及風格的代表——“桑巴”的學習，了解拉美音樂對節奏的重視，同時豐富同學們對節奏的了解和把握。

　　2、在教學過程中注重學生的合作，讓學生親身參與到音樂表演活動當中，在“玩”的過程中享受音樂表現的樂趣，陶冶情操。同時開發學生的創作能力，培養學生藝術想象力和創造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節奏為中心的流行音樂，它的節奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量的融進歐洲旋律二產生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動節奏，節奏感很強。

　　教學重點：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學生把握拉美音樂的節奏特點，教案《奧爾夫音樂教學法教案》。

　　2、在教學過程中，切實體現“學生親身參與”的理念。

　　教學難點：1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識，分析它的音樂特點，把握拉美音樂的節奏特點。

　　2、注意學生的參與性，創造性。

　　教學媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器

　　教學過程：

　　1、導入：請同學們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）

　　2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量地溶進歐洲旋律而產生的舞蹈音樂形式。傳統桑巴可分為農村桑巴和城市桑巴兩種。現代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動節奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學習“桑巴”的典型節奏型。

　　2、帶領同學們一起做幾個簡單的`節奏練習。（小鼓）

　　（1）（2）（3）

　　3、通過剛才的練習，使同學們發現有大量的切分音出現。

　　再通過另一段反應“桑巴”節奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節奏），歸納出該視頻最突出的節奏型：切分。

　　從而了解到桑巴中最常見的節奏型就是切分節奏，它能很好的融入桑巴的舞步當中，具有一定的代表性。

　　4、讓同學們四人一組進行節奏的創編，使它既能突出2/4的特點，有能讓每個人都用不同的節奏型來敲擊，重點是突出切分的節奏感，體驗桑巴的節奏特點。

　　5、在經過了同學們的分組討論和練習，請幾組同學來表演一下他們的成果。并且請其他同學來說明一下他們的節奏特點。

　　6、除了切分音，同學們還能創作出什么樣的節奏型？

　　（進行分組練習）

　　7、請幾組同學來表演一下他們的創作成果。

　　課堂小結：通過今天這節課，我們對拉美音樂的節奏特點有了大致的了解，同時豐富了我們對其他不同節奏型的編組與創作，使我們對節奏的把握也更加準確。拓展了我們的創作能力。課后作業：在掌握了巴西音樂的節奏特點以后，了解阿根廷音樂的有關知識，為下節課的學習做準備。

奧爾夫音樂教案篇4

　　【設計意圖】

　　這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的.教育理念。

　　【活動目標】

　　1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。

　　2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“XX XX |X—|”。

　　3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

　　【活動準備】

　　1、《咿呀咿呀喲》音樂。

　　2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

　　3、手搖鈴、打棒若干個。

　　【活動過程】

　　一、熱身律動

　　隨音樂《咿呀咿呀喲》進場

　　師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧！

　　二、傾聽音樂

　　師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？

　　師：音樂里都有誰？

　　這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！

　　三、感受音樂

　　（一）節奏練習

　　1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發現這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？

　　師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰能用小手拍出這個節奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。

　　2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創編歌詞）

　　（二）根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

　　1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

　　2、用身體動作表現固定樂句。

　　師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。

　　師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？

　　你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。

　　四、樂器演奏。

　　師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

　　（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）

　　師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）

　　師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）

　　五、結束環節

　　師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。

奧爾夫音樂教案篇5

　　活動名稱：

　　《葡萄牙舞曲》

　　活動目標：

　　1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

　　2、通過節奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。3、讓幼兒感受友情的快樂。活動準備：

　　音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

　　活動過程：

　　一、幼兒進教室圍半圓坐好。二、感受音樂。(放主旋律音樂一次)

　　三、聽故事導入。

　　丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的'生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發了。在出發之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。

　　1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。

　　2、丫丫是怎樣走路的?請小朋友創編丫丫走路的動作。

　　聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。(放主旋律音樂的第一部分音樂) ××××× ︱ ××××× ︱

　　3、出示兩座山的圖片。

　　教師提問：丫丫前面有幾座山?山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

　　3、啟發小朋友創編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。

　　請小朋友到前面來表演動作(鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望)，教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

　　4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。(放主旋律音樂的第二部分音樂)

　　5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說丫丫歡迎你。教師引導小朋友一起說丫丫歡迎你，教小朋友打節奏。

　　五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

　　1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂兩次) ××××× ︱ ××××× ︱

　　∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙

　　2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)。

　　活動延伸引導小朋友跟著音樂一起創編丫丫和哈哈見面時的動作。

奧爾夫音樂教案篇6

　　活動目標:

　　1、通過歌曲《騎轉馬》，使幼兒在問答句游戲中感受固定拍。

　　2、在游戲中能用肢體動作表現上行、下行和重復音。

　　3、在游戲活動中體驗與同伴合作的樂趣。

　　活動準備:

　　公文包、假發、音樂

　　活動過程:

　　一、開始部分

　　以律動入場

　　師:你們在公園里玩過轉馬嗎?轉馬是怎么玩的?

　　二、基本部分

　　1、肢體問答，感受固定拍。

　　師:小木馬游樂場到了，小朋友趕快坐下來，咱們一起做個游戲。師問:貝貝貝貝在哪里?

　　幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位多次練習)

　　2、聽辨上行、下行、重復音

　　師:誰來學一學，你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學學。

　　3、設置情景學習音樂律動。

　　師:今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲，他們都藏起來了，仔細聽一聽，他們是怎么找的?

　　師:我們一起也來找一找。騎上小木馬，準備。

　　師:誰想當媽媽、爸爸、奶奶?

　　師:看，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉馬的游戲，怎么玩呢?

　　三、結束部分

　　律動表演

　　教師:小朋友還想去找誰呀?

　　在教學中，首先從肢體問答，進行語詞替換，再到騎轉馬找人物的角色游戲。在肢體問答的活動環節中，鼓勵孩子在教師的問句及肢體動作引導下，能拍出與老師問句相應節奏的答句。進行語詞替換，對孩子們來說，比較簡單，因為很多奧爾夫音樂活動中都有練習語詞替換，特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣，在活動中孩子應該可以根據老師的'指令尋找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行稍微有點難度，我采取了談話的方法，鼓勵孩子用語言和肢體動作來表現出來。

　　在活動中我采用了游戲教學法，以游戲的形式入手，培養幼兒學習的興趣。游戲是幼兒最喜歡的教學模式。針對小班幼兒年齡較小、較好動、坐不住的特點，我先設計了好玩的角色游戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒提供了假發，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發他們進行問答游戲;為了進一步調動孩子參與音樂游戲的興趣，我又給孩子提供呼啦圈鼓勵其兩兩和做參與游戲，提高游戲的趣味性。最后在結束部分，通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律，增強了幼兒的合作意識，共同解決問題。