實用的美術教案范文集錦9篇
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的美術教案9篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教學目標：
1.引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、
2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；
3.在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維和創造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。
教學重點：設計好單元形，能用至少一種方法表現出較美觀大方的花邊紋樣，培養學生創造美的能力。
教學難點：在花邊紋樣描繪中培養學生認真、細致的學風。
課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。學生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。
教學活動過程：
活動一：
（一）欣賞實物，接觸花邊。
1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；
2、說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。
（二）課件欣賞圖片，尋找花邊。
1、《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。
（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）
2、《古代建筑》。
（屋檐、墻壁、門框等地方）
3、小結：古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。
（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。
1、師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。
2、學生討論，回答。
3、小結：通過同學們的仔細觀察，我們發現有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的.花邊》。（屏幕出示課題）
活動二：尋找花邊的規律
（一）單獨紋樣
1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現。
2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）
3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。
4、定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。
（二）一定的規律
1、（電腦演示）出現另一條蝴蝶花邊。
2、問：有什么不同？（排列的方法不同）
4、師用箭頭表示出排列的規律。
5、問：還有沒有別的排列規律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規律）
6、小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。
問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？
2、學生討論、回答，師出示教具。
3、小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。
4、快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。
活動三、討論花邊的繪制方法。
1、學生回答，師補充。
2、播放錄象
（1）橡皮泥制作花邊；
（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；
（3）毛線編織花邊；
（4）復寫紙畫花邊。
（5）剪花邊。
活動四：學生作業，師巡視指導。
讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。
學生作業。
活動五：作業展評。
1、學生自評；
2、學生互評；
3、師評。
札記：
曾經聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當時他將一張長紙條經過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時我對這個環節印象很深，所以在上這一課時便把這項“表演”借用了過來。學生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領加以強調，由于孩子們都在聚精會神的看，所以聽得特別認真。等到制作的時候，作業效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著美術知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術來提高課堂教學的效率。而在大張旗鼓的實施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養和專業素質決定著學生的素質，面對新課程，我們要補的課實在是太多了……
美術教案 篇2
【教學目標】
1、知識與技能：學習在鞋墊上繪畫，并能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
2、過程與方法：通過活動激發學生對新鮮的繪畫或裝飾形式的積極性。
3、情感態度與價值觀：體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
【教學重點】能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
【教學難點】能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
【教學準備】鞋墊若干雙，記號筆，油畫棒。
【教學過程】
1、教師以兒歌《小兔子開鋪子》引起學生興趣
師：小朋友們，你們見過小兔子開的鋪子嗎？
師：聽一聽，小兔子的鋪子里都賣了些什么啊？（教師朗誦兒歌并提問）
師：小兔子的鋪子里賣的'什么啊？還少些什么？
2、出示鞋墊，引起學生興趣
師：瞧！這是什么呀？
師：是鞋墊，誰能告訴我鞋墊是用來干什么的？除了墊在鞋子里還能干什么？
師：看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫上畫的鞋墊）
師：你們發現這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？
3、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）
師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的啊？（請學生仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀察進行判斷）
師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
教師總結：
鞋墊上的對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的地方所在的方位也是一樣的。
（教師出示小兔子，并以小兔子的口吻與學生對話）
師：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有你們這樣畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
4、學生操作，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系
5、教師根據學生的操作結果進行評價
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生集體評價。同時根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。（引導學生注意正確和錯誤裝飾方法，強調對稱）
6、學生互相欣賞作品。
美術教案 篇3
學情分析：
在對一年級學生的學習習慣觀察中我發現：他們比較喜歡自己獨立完成美術作品，沉浸在自己的美術天地中，心理上對于同學之間的合作學習還不能很好的參與、接受。教材分析：本課是以船為載體，從感知、認知到思索、表現，多層面地拓展學生學習的時空。課文首先一提問方式引發學生主體的感知：你見過什么樣的船呢？師生開始共同探索船的由來、發展、用處及類型。坐船的感覺是怎么樣的呢
引入身臨其境的記憶和感受。向同學介紹你感興趣的船上有些什么。了解和交流他人的經歷、見識和樂趣。啟發性的文字語言很貼切地打開了探究性學習的局面。
教學目標：
1、通過學生的感知和對消息的捕捉，實踐研究性的學習過程。
2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點形狀的船，表達個性。
3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。
教學重難點：重點在于：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船；難點在于：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。
教學準備：船的圖片及圖像資料，水彩筆、油畫棒等。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學具準備情況，穩定學生情緒。
二、導入：
1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船
2、請同學們說一說你對船有哪些了解，反饋學生課前搜集船的知識。教師提出問題：
（1）.你知道的船有哪些？
（2）.它們有什么用途呢？
（3）.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？
設計意圖：（激發學生學習興趣。培養搜集信息的能力。）
三、講授新課：
（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：
1、它們的外形一樣嗎？
2、它們有什么相同的地方？
3、它們的功能特征有什么不同？
學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。
學生歸納總結：回答問題。
設計意圖：（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發散學生思維，開發創造力。）
（二）教師示范講解畫船及構圖的方法:
1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。
2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。
3、局部結構的表現：體現船的種類。
4、裝飾船：體現船的功能。
5、添加背景：畫水中與天空的景物。
設計意圖：（讓學生直觀了解畫船的'方法，學會畫船及構圖。）
（三）欣賞交流。
1、欣賞學生的作品，有童話故事里的船，生活中的船，卡通船。
2、學生交流，自己準備畫一艘什么樣的船。
設計意圖：（啟發學生構思，會用有特性的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。）
（四）學生作畫練習，教師巡回指導。
（五）評價小結。
給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間的故事。
（六）課后延伸與拓展。
1、結合史實和現實中的有關船的故事，研究船的種類和功能。最大的船有多大？有什么最先進的船？將來的船是什么樣的？
2、世界各國有哪些遠洋史和航海家，他們為人類作出了什么貢獻？（哥倫布、麥哲倫、鄭和）
板書設計：1、船
步驟：1、畫波浪線船
2、畫船身
3、局部結構的表現
4、裝飾船
5、添加背景
四、課后反思：
本課我通過展示大量的圖片，同時結合講解，讓學生帶著問題欣賞，了解各種船的功能與特點，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面，同時激發學生的學習興趣。通過我自己的示范與講解讓學生學會畫船的方法。欣賞童話故事里的船，生活中的船，卡通船等學生作品，讓學生交流自己最喜歡的作品，并說一說自己準備畫一艘什么樣的船，發散學生的思維。
存在問題：在欣賞穿的過程中我應該給學生更充分的時間進行區別比較，使學生真正地了解船的功能與特征。在示范的過程中應引導學生，使用夸張的手法來突出船的特征，打破學生對船存在的固有模式。在評價這一環節，因為時間有些緊張所以學生不能充分地展示、交流自己的作品。
美術教案 篇4
一、 教學目標
本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞有什么意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。
二、教學的重點與難點
本課教學的重點在于培養審美的眼睛，掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。
本課教學難點，主要是如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。
三、教學方法
講解法 多媒體教學
四、教學過程
（一）導入新課
同學們，有沒有去過博物館或美術館看過畫展，當我們看到各類美術作品時，大家可能會疑惑，這些作品哪些是好作品，畫的什么內容，為什么要這樣去表現？這其實就涉及到美術鑒賞的問題，因為提問正是鑒賞的開始。
同學們自讀課本第２到６頁，思考以下問題：
1、什么是美術鑒賞？如何進行美術鑒賞？
2、美術作品的門類有哪些？
3、美術鑒賞的意義與價值？
（二）講授新課
１．出示圖片《天安門廣場》《黃山日出》
提問:面對這些景觀有何感受？
學生回答：壯觀、崇高、神圣
教師總結：兩種不同的美: 一種是自然景觀；一種是人文景觀。
培養審美的眼睛有兩個途徑： 一是欣賞大自然；如：黃山、九寨溝瀑布等。
二是欣賞第二自然——由人創造的藝術品。 如:天安門周圍的建筑、藝術家的作品等。 ２．話題１：什么是美術鑒賞？ 怎樣進行美術鑒賞？
出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》，思考：兩幅作品有什么相同點和不同點？ 學生討論并思考。
提示：從以下五個方面進行分析：
●主題內容
●年代
●材料
●歷史背景
●作者創作意圖
學生回答：相同點：都是一勞動婦女為題材
不同點：前者：貴族婦女 平和優雅的美 中國畫
后者：貧窮婦女 讓人產生同情 油畫
提問：為什么同題材的作品而給人的感受不同呢？
教師總結：《搗練圖》的作者張萱處于盛唐，他是唐玄宗時期的宮廷畫師，“練”是一種絲織品，剛織成時質地堅硬，必須經過沸煮，日曬漂白，再用杵搗，最后才能使絲綢變得柔軟潔白，畫中分成三組，搗練、理線、熨燙，還有一個年少的女孩淘氣的從布底下竄來竄去，可見當時社會穩定，人民生活水平提高，沒有血腥的戰爭和激烈的.社會矛盾，因此畫面平和優雅。《拾穗》是１９世紀法國畫家米勒所畫，畫中３個貧窮的農婦正在撿拾麥田里散落的麥穗，因為當時法國正處貧富差距加大，階級矛盾尖銳的時期，米勒本身出生在農村家庭，從小在農田里長大，這也決定了他以后的審美取向，歌頌勞動者質樸、勤勞的美德，永遠散發著泥土的氣息。
以上對兩幅作品的分析實際上就是美術鑒賞的全過程。我們在欣賞作品和針對作品思考解決以上問題的過程，其實就已經進行了美術鑒賞。
總結出美術鑒賞的概念：美術鑒賞就是運用我們的感知、經驗和相關知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷、從而獲得審美感受。
怎樣去鑒賞？具體地說，就是要弄明白一件美術作品的作者、創作年代、材料、語言形式和表達內容、以及作品產生的社會歷史背景等等。
３．話題２：美術作品的門類有哪些？
請學生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來，教師出示圖片讓學生們更深入了解。 教師總結：
? 根據其藝術門類劃分為： 繪畫、雕塑、建筑、設計（工藝）、書法（篆刻）、攝影等六大類。
繪畫按材料和功能：油畫、中國畫、水粉畫、水彩畫、版畫、年畫、壁畫等等。 雕塑按空間：圓雕、浮雕。
設計按內容和材料：服裝設計、工業設計、廣告設計、環境藝術設計、家具設計、網頁設計等。
出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進行比較分析，談談這三幅作品的造型手法有什么不同？
? 按形式語言上劃分為： 具象藝術意象藝術 抽象藝術
４．話題３：美術鑒賞對我的人生真的那么重要嗎？（美術鑒賞的意義與價值）
衣、食、住、行只是最簡單的生存層面，它們都離不開美術，自然也離不開美術鑒賞。 我們來看一下美術作品帶來的價值與功能。
美術從誕生之日起，就承擔著自己的社會角色。它的價值與功能主要體現在三個方面： ● 認識功能 ● 教育功能 ●審美功能
認識功能：
通過美術作品的內容或形式，認識不同時代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風俗、觀念等。 如張萱《搗練圖》
教育功能：
美術作品的內容和主題對觀眾形成思想和道德上的感染和影響，以培養人們對待自然、社會、人生以及自我的態度。如董希文《千年土地翻了身》
審美功能： 培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國》 吳冠中
（三）課堂作業：
從本書中選取一件你最喜歡的美術作品，進行鑒賞并填寫鑒賞報告單。
（四）教學總結：
藝術來源于生活。培養審美的眼睛，可以更好的觀察生活中的藝術。這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到更好的提高。
教學后記：
本課是美術鑒賞的第一課，學生們對美術鑒賞課比較陌生，首先對于新課程改革要做一個介紹，并簡要介紹《美術鑒賞》這本教材。這節課，教師講解比較多，我結合多媒體出示圖片，同學們都比較感興趣，然而，有些班級的學生仍膽子較小，不敢回答，有些班級的學生比較積極，并踴躍回答問題。我發現，教師的引導相當重要，當學生回答不上問題時，要學會從不同角度去引導學生開口，直到引導出他們說出答案。這一節課，我出示了一道課堂作業，主要是檢驗學生們對于鑒賞知識了解多少，因此，在講解知識點時，盡量將這些專業術語講得淺顯易懂，這對于以后的學習是至關重要的。上完一堂后，我感覺課堂上要多多師生互動，盡量讓學生踴躍去回答，才能激發他們發揮一定的想象力，提高他們的審美能力。
美術教案 篇5
活動目標：
1、學習對邊折成雙正方的方法。
2、學習看2―3步折疊圖。
3、養成做事細致認真的學習態度。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
正方形紙、折疊圖、豬頭的范例。
活動過程：
1、出示范例：豬頭。觀察豬的長嘴巴和大耳朵，引起幼兒疊豬頭的興趣。
2、出示折疊圖帶領幼兒學看圖紙折疊。
3、教幼兒捏住豬耳朵拉開豬頭，小豬就張開嘴巴笑了。
4、用折好的豬頭配合說兒歌：小豬小豬哼哼叫，胖胖的.身體鼻子翹。使兒童愉悅，或表演動作。
活動建議：
配合折豬頭活動，聽故事“豬八戒吃西瓜”。
活動反思：
《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發現折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。
美術教案 篇6
活動目標：
1、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色。
2、學會彈珠滾畫的基本方法、常規，發展幼兒的手眼協調能力。
3、初步產生參與美術活動的興趣。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動準備：
放有彈珠的碗、廣告顏料（紅黃藍綠）白紙、托盤、抹布等。
活動過程：
1、談話、提問引出主題。
老師以談話的方式，逐一提問：
（1）看老師給你們帶來了什么？它叫什么？噢，是彈珠，它還有另外一個名字叫玻璃球。
（2）看看這又是什么？（顏料）什么顏色？有什么用途？你喜歡嗎？
分析：談話的方式作為開場，給人的感覺很親切，從而認識了彈珠及顏色。
2、讓幼兒探索如何去玩玻璃彈珠。
（1）老師給每個小朋友都準備了一份彈珠，我們來玩一玩，看看誰玩的方法多。
（2）你們誰能告訴老師，你是怎么玩的？幼兒舉手發言。
分析：給孩子一個自由探索的空間，充分發揮孩子的想象，是教學活動中不可缺少的環節。
3、欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美。
今天，陳老師給你們帶來了很多好看的圖畫，你們知道它們是用什么畫的嗎？幼兒欣賞，猜測用什么作畫。
分析：教師通過電腦屏幕讓幼兒來欣賞用彈珠滾畫做出來的色彩圖，培養孩子的審美情感，給孩子以美的感受，激發孩子用彈珠繪畫的興趣，為下一環節作鋪墊。
4、教幼兒彈珠滾畫。
你們看老師是怎樣用玻璃球作畫的？教師示范彈珠滾畫的步驟：
（1）將白紙放在托盤里。
（2）取一個彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤里，用抹布擦擦手。
（3）兩手端住托盤，讓彈珠在托盤里均勻滾動。（左右滾動，上下滾動，四面八方都滾動）
（4）用同樣的方法蘸其它顏色滾動，然后把珠子放回的顏料里。
你們看，白色的紙變成什么了？（漂亮的圖畫）
分析：對于小班的孩子來講，教師的示范是有必要的，孩子的年齡小，經驗少，這樣的.美術活動也許是第一次接觸，教師通過這節課要讓孩子學會滾畫的基本方法和常規。
5、幼兒動手操作，教師指導，鼓勵幼兒大膽操作。
師：你們想玩嗎？老師給你們準備了一份材料，小朋友輕輕地走到座位上，按老師剛才的方法來玩一玩吧！
分析：幼兒喜歡自己操作，在玩中去體驗、感受線條的色彩美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
6、教師評價：你們用彈珠做的畫真漂亮，我們來欣賞一下吧！展覽幼兒的作品。
活動延伸：
老師將幼兒的彈珠滾畫剪成不同的圖案，如：服裝圖案，動物圖案，各種形狀圖案等等，貼在彩色的卡紙上，家長也可以將孩子的作品裝入相框，成為家居掛飾。
美術教案 篇7
一、教學理念：
本 課選取紙張會“變魔術”的趣味性的教學內容，讓學生在撕一撕、貼一貼、畫一畫的活動中進行平面造型，貼近一年級學生的生理、心理特點。學生以偶然得到的紙 塊形狀進行想象，以一個十分感性的題材融合了一個理性的思考，使起始年級的學生從游戲活動中獲得啟發，培養了想象與創造能力。
本課圍繞“撕出來的形狀像什么呢？”展示教學內容。一是將紙塊隨意撕一撕，根據撕出的兩塊紙塊引導學生想象。
二、教學目標：
1、培養學生的合作、想象與創造能力，激發學生濃厚的學習興趣。
2、了解、掌握撕紙、想象的方法，用自己喜歡的方式進行撕紙、想象創作。
三、教學重點：
先撕紙后想象再添畫。
四、教學難點：
根據撕出的紙塊形狀特點進行巧妙的想象、添畫。
五、教學過程：
1、撕紙添畫
1） 今天請小朋友和老師一起來做“跟我學”的游戲，好嗎？（音樂同步）
師：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做！
2）教師示范帶領學生第一次作業。
①坐姿②拿出袋子里的小紙③撕 仔細觀察老師怎么是撕？學生跟著撕，然后放好。老師將紙撕成兩塊，我們拿出其中的一塊，大家看看像什么(變化位置)？（揭題）
生：像什么 ……④帖（強調帖的位置）教師添畫（靴子）。老師添畫了幾筆變出了靴子，你會嗎？如果你有其他想法，你也可以把它變成其他東西。 下面我們想好后貼好，添畫！看看誰最聰明。表揚學的快又好的學生，并獎勵。（實物投影儀展示）
2） 剛才我們變了一張，還剩下一張像什么呢 ？
生：……（教師變化位置的'擺放讓學生聯想）老師這里的收集一些圖片，你看看和它有什么聯系，哪些比較像。（圖片欣賞）你看它像什么？除了這些你還能想出其他的嗎？哪位小朋友剛上臺來變一變！
師：你準備把它變成什么呢？你先怎么做？擺擺，再貼（提醒貼的位置并提示注意膠水怎么貼）畫！講評作品。小朋友你們能用最快的速度添畫出與眾不同的形象來！（講評強調創意）總結 把撕出的兩張紙變成兩個不同的東西！
2、欣賞
3)看到小朋友玩得這么開心，機器貓也帶著它的絕活來到我們課堂上了。注意看機器貓是怎么“變”的。（演示課件。）
①機器貓拿出其中的一塊紙塊，把它撕成三張，（手示范怎么撕成三張的）添畫成蜻蜓；把另一塊紙塊也變成了蜻蜓，猜猜貓把最后一張變成什么……。變成不同的三支蜻蜓。一張三塊紙片變成不同的蜻蜓！
②風景（三座小山，山上還有小樹小草）（跟山有聯系的景物）看著是什么？美嗎？美在什么地方？（山里畫了什么，山的外畫了什么）
③鱷魚（深色紙上用淺色裝飾）（動態、造型夸張，突出它們的兇猛） 這是誰啊，為什么用白色呢？你喜歡嗎？為什么？你從那里看出他兇狠的？（眼睛 爪子 嘴巴）鱷魚的身體是黑色的，能用黑筆畫嗎？它合起來是一張紙。
④汽車（不僅可以在形狀的外面裝飾，還可以用蠟筆在里面裝飾）火車（豎向連接）看什么來東西來了，你最喜歡哪一輛，為什么？你看汽車畫的多細致阿，它用什么材料畫的？
⑤亭子（橫向連接）
⑥車子 你發現了什么？和前面的有什么不同？豎
無論機器貓把紙撕成幾片，它每一片都用上了，而且都能把它變成同一類東西，
你們說它厲害嗎？好，剛才機器貓給我們帶來了這么好的作品。你們想不想也給它帶上幾張回去讓它欣賞呢？。師：下面你們想和機器貓比比誰聰明嗎？ 屏幕上的圖片看看能給你啟示嗎？
3、學生作業
將紙隨意撕一撕，將不同的紙塊想象成相同或不同主題內容進行添畫。
4、評講學生作品（學生互評）
美術教案 篇8
學習目標：
1、知識與技能：能說出身邊人物（同學之間）面部表情的某些典型特征。
知道臉形和頭發構成人物頭部的大體輪廓。
2、過程與方法：通過欣賞畫家自畫像局部的表現技巧，用分析、比較的
方法學習漫畫“省略、夸張、比擬、象征”等表現手法。
3、情感態度與價值觀：通過分析畫家“自畫像”的意境創作，體會嘗試
自畫像要突出個性特征介紹自我的“名片”要求。
學習重難點：
教學重點：臉形、頭發等局部造型體驗。
教學難點：意境創設。
教學流程：
一、自主學習
1、小組同學間相互觀察對方的特征??。
2、仔細觀察，你的同桌有哪些比較明顯的`特征?(如臉型、五官、發型等)。
二、展示交流
1、對方給你的第一印象是什么?
2、用較為簡潔的語言說說你的同學有哪些較為明顯的特征？(如臉型、五官、
性格等)。
3、用較為簡潔的語言說說自己的特征(如臉型、五官、性格等)。
三、智慧引領
1、引導欣賞：戴逸如、詹同、潘丁丁的（局部自畫像）
2、教師介紹“頭部的形狀”：
臉形：瓜子臉、國字臉
頭發（發質特征）：卷、柔、硬
3、意境分析：彭大立“自畫像”，畫家劉云泉、賈又福“自畫像”作品的
創作意境。
4、繪畫工具“毛筆”的認識，并簡單介紹幾種畫筆“HB”、“2B”鉛筆等。
四、訓練拓展
作業：模仿畫家的創作，用制作“名片”的方式為自己畫一幅“自畫像”。
課后反思
（略）
美術教案 篇9
教學目標：
1、了解中國花鳥畫的社會意義及審美價值。
2、理解花鳥畫畫家“緣物寄情化學方程式的計算”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。
3、了解花鳥畫的藝術表現方法。
4、感受自然之美，體驗花鳥畫的樂趣。
內容結構：
①、本課有：“畫出荷花多樣的美”、“胸有成竹”、“妙在似與不似之間”三部內容，從相同題材和不同題材展示花鳥畫畫家的作品。
②、以相同的題材，藝術家運用不同的表現方法寄托對花鳥的情感，表現自己對自然的熱愛。
教學重難點：
1、本課以“畫出荷花多樣的美”為教學重點。
2、啟發學生在藝術家的作品中獲得審美感受，明確作品的社會寓意、藝術表現及畫家的思想情感的表達是本課的教學設計格式重點。
3、花鳥畫的表現方法是本課的難點。
教學方法探究學習、問題討論、創作體驗
教學過程：
（一）、導入課題：本課以設問的形式導入課題。
（二）、講授新課
一、感知作品
1、感知作品，仔細觀察《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》三幅作品。
1、引導學生仔細觀察作品。讓學生對作品形成初步的印象。
◆ 播放背景音樂。
◆ 展示作品： 《出水芙蓉》 《映日》 《荷塘》
二、分析作品
畫出荷花多樣的美
1、學生仔細觀察比較作品：尋找理解作品的中心要素（作品表現的內容、表現形式、畫家的思想）。（從學生自己的理解出發，用心去理解論文提綱格式作品。）
2、分析作品： 中國畫花鳥作品：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》。
①、學生對作品中的要素產生問題并分組展開討論。
②、討論分析作品的異同。
③、分析作品的不同表現形式。
④、領會作品的內涵與創作理念。
3、學生發表自己的見解和觀點：
可以是自己的見解，也可以是小組共同的`觀點。
《出水芙蓉》： 是（南宋）吳炳的冊頁工筆畫。
《映日》、《荷塘》寫意花鳥，形象簡練概括。筆墨生動有生機，賦予力量之美感。
1、引導學生仔細比較作品：
①、比較作品的題材。
②、比較作品的表現形式。
③、比較畫家對作品賦予的思想情感。
2、啟發學生思考分析作品：
①、引導學學案導學展示激學生注意花鳥畫作品的不同表現形式。
②、引導學生領會畫家緣物寄情的思想情感。
③、了解中國花鳥畫的藝術特點。
3、鼓勵學生自我表現，發表自己的見解。
知識要點：
①、《出水芙蓉》：工筆畫，畫面構圖飽滿，形象單純，但畫家表現豐富。筆法精工，設色艷麗。是南宋院體畫中的精品。
②、《映日》：寫意花鳥，構圖奇崛，墨色濃重，線條強勁有力，具有力量美。
③、《荷塘》：寫意花鳥，線條色塊交織，剛柔相濟，雖是深秋卻不顯蕭瑟，似乎是一首交響樂。
學生以小組為單位展開討論，闡述自己的觀點。談自己對作品的感受。 胸有成竹
展示作品，學畢業論文的格式生分析、感受作品。
引導學生分析鑒賞作品：（北宋）文同《墨竹圖》（明朝）徐渭《墨葡萄圖》（清朝）鄭燮《蘭竹圖》
妙在似與不似之間
學生分析、感受作品。學生分析鑒賞 齊白石《蝦》。
三、體驗作品
播放背景音樂。學生體驗作品。體驗水墨的樂趣
四、知識拓展：五代、宋、元時期花鳥畫的發展特點。
五、學生小結并進行自我評價，教師總結并進行總體評價。
六、課外延伸：查閱收集齊白石、鄭燮的其他花鳥作品。
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