【實用】小學(xué)語文教案集合九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
纓（yīng）
2、抽查學(xué)生讀課文，思考：
（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？
（2）松鼠留給你最深的印象是什么？
（三）圍繞重點，議讀課文
切入點：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的`？
1、在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言
①松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
（四）拓展感悟，體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材分析
《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。（重點） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
4、體會借物喻人的寫作特點。（難點）
5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)以遵循三個原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計教法、學(xué)法和教學(xué)程序。
一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。 在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點：
（一）、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。
（三）、合作交流法。在教學(xué)活動中，通過教師的'組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。
師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來了解充滿西域風(fēng)情的戈壁，請同學(xué)們欣賞圖片。
2、師：請你談?wù)剬Ω瓯跒┑母惺埽瑢W(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。
3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種美麗的植物，那是什么？
4、生答師板書課題《白楊》，請同學(xué)們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）練讀，了解白楊的外形特點。
1、師：請同學(xué)們?nèi)齻�人一小組分角色朗讀課文3至10自然段， 并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點。
2、出示一張白楊樹的圖片（ppt）
3、師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。（體會白楊的外形美。學(xué)生小組探討，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。）
4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣？
5、生答后，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因為它長得美嗎？直奔課文重點。
（三） 品讀，理解白楊品格特征。
1、師：接下來請同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深刻的詞語，并在組內(nèi)交流感受。
2、生答師出示課件： 白楊樹從來就這么直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
3、師：請同學(xué)們再讀第一個句子，看看從中體會到了什么？“從來”什么意思：一直以來。說明直是白楊的一種（本性）所以說白楊具有什么特點？生答師板書（本性正直）去掉“從來”朗讀比較，說出自己的體會。再帶著自己的體會反復(fù)讀，展示讀。學(xué)生齊讀。
4、根據(jù)教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。（生討論）學(xué)生通過讀，抓重點詞語，談體會，作交流，再回讀。師板書（體會到白楊樹生命力頑強的特點）師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！
5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會。學(xué)生自讀寫體會。師：這句話贊揚了白楊樹什么特點，從哪些詞語體會到？生展示師板書（堅強不屈的特點）（從不管—不管—總是這些詞語中體會到）讓學(xué)生帶著自己的體會回讀這句話。
6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅定，這就是（白楊堅強不屈）的品格。
7、讓學(xué)生再帶著自己的體會有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀？（重讀找出的重讀詞語，同時應(yīng)帶著對白楊樹的贊美之情來讀）
8、師過渡：白楊樹堅強不屈的品格確實讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？
（四）悟讀，領(lǐng)會爸爸的心愿，由物及人。
1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請同學(xué)們齊讀第13自然段。
2、師：文章運用了一個設(shè)問句做了回答，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。
3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下，談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄉ穑?老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，
你們知道嗎？（學(xué)生自由回答） 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學(xué)生自由回答）
4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？ 請同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習(xí)：
出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。 爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅強），那么（執(zhí)著），不（拋棄）也（不放棄） 。 ②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。 邊疆需要（建設(shè)者、保衛(wèi)者），（建設(shè)者、保衛(wèi)者） 就在這里扎根。
完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。
5、師問：這是一種什么寫法？以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，本文就是以寫白楊樹來贊美新疆建設(shè)者們。然后重點討論：
6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見解）
7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強的生活下去。同時作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。
8、學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。
9、師總：這時我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。
師：正是因為有了這些無私奉獻的一批又一批邊疆建設(shè)者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）
（五）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。
1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。
2、師：對于象征著無私奉獻精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。
小學(xué)語文教案 篇3
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
（3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
七、小結(jié)
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的`筆順，
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”
2．教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。
4．在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課后詞語。
6．在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
識字
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：1．學(xué)會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
1.學(xué)會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁 的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機出示詞卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2．指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
寫詞語，檢測效果，
二、指導(dǎo)讀韻文
1．按要求歸類讀。
（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?
（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識６個生字，會寫８個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點：
重點：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的'關(guān)系。
難點：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么？
二、 識字寫字。
１、 自由讀課文：借助拼音讀者字音。
２、 觀察圖中的人物。
３、 同桌交流記字方法。
４、 全班匯報。
三、 指導(dǎo)書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ？為什么？
五、 想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？
六、 分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？
七、 板書設(shè)計。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么！
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2、 有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3、 體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4、 聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí)。
教學(xué)難點：
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)冰心的資料制作課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們都玩過吹泡泡的游戲，那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎么樣?
同學(xué)們，像你們這么大的時候，的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件，出示課題)這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《肥皂泡》齊讀課題
二、新授
1、教師：請你打開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什么?
學(xué)生自由回答
2、教師跟著學(xué)生說的答案，順勢利導(dǎo)，他說的這部分內(nèi)容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?真細心，把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水，你能一邊做動一邊讀這句話嗎?自己試試
3、 泡泡水做好了，那怎么吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?
誰能看著大屏幕說一說。(課件，填空)
先自己試著說一說(再指名說)
你能用讀的方式，把吹泡泡時要注意的地方(方法)強調(diào)出來嗎?
教師小結(jié)：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，
4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀，把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚，他是分哪幾部寫的呢，你能把表示先后順序的詞圈出來嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?
下面老師請3個同學(xué)按著順序把這段讀一讀 (3人讀)
誰能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個游戲完整地說清楚。(2人)
5、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢?請大家認真讀讀第四自然段。
自學(xué)提示：
1、自由讀第四自然段，
2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。
3、小組交流
隨著學(xué)生的回答課件出示
(1)[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。]
學(xué)生讀句子，談感受。
出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛才句子中的那兩個詞語?(五色的浮光、輕清透明”)
輕清透明是什么意思?這里有三個意思，你覺得選那個更合適?
五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡表面呈現(xiàn)出的五色光。
輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質(zhì)，透明
(肥皂泡是美麗的，讀的.時候帶著喜歡、高興、驕傲的感情)
有語氣的練習(xí)讀
(2)若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?
師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡，你能讀出這種可愛的語氣嗎?自己試一試。
(肥皂泡是可愛的，讀的時候要讀出它的可愛)
(3)有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
學(xué)生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動作?誰能邊做動作邊讀?
提問：看到這種情況，大家都怎么樣啊?(這時大家懸著心仰著頭，屏著呼吸，)
提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?
顫巍巍表明脆弱;扯：學(xué)生做動作，體會動態(tài)美。
(肥皂泡是變化的，讀得時候要讀出緊張、擔(dān)心的心情)
有語氣的練習(xí)讀
這么美的肥皂泡，可是最終還是破裂了，真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最后一句話讀一讀?
冰心奶奶把許多優(yōu)美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會讀的更好。
配樂朗讀全段
教師：美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢?
學(xué)生：想
咱們地方有限，每組只能派一個代表吹，其他同學(xué)觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
學(xué)生活動20秒，教師說：我們…… (出示大屏幕)
那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。…是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。我希望我的泡泡( )
怎么樣或者飛到哪里呀?
出示句子
這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠不破裂”
“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”
“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請你看課文的最后一段，把有關(guān)的句子讀一讀。有語氣的練習(xí)讀
在這里為什么用省略號呢?學(xué)生答
問：你能補充省略號后面的內(nèi)容嗎?
我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的愿望飛向遠方，目送著他們，我們心里充滿了什么?
學(xué)生讀最后一句話。
我們心里充滿了快樂和驕傲，那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。
三、小結(jié)
大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲，經(jīng)過我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴著音樂，把這篇課文再讀一讀吧。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目的
（一）通過本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認識什么是沉和浮，會用這兩個詞描述物體在水中的狀態(tài)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力——有條不紊地進行操作，用簡單的符號做實驗記錄。
（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生認識物體在水中是有沉有浮的。
三、教學(xué)難點
創(chuàng)造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來？
四、課前準(zhǔn)備
分組實驗材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1.出示水槽
2.談話：同學(xué)們，你們知道這個儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來做實驗。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認識物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
（1）認識水槽：在每個小組的桌上，都有一個圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
（2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
（3）匯報觀察結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來描述這兩種現(xiàn)象。）
（4）教師小結(jié)：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生識記“沉”和“浮”兩個字。）
2.指導(dǎo)學(xué)生實驗：把物體一個一個放入水中，哪些會沉，哪些會浮。
（1）觀察：看一看要做實驗的物體是什么。
（2）指導(dǎo)學(xué)生實驗
①講解實驗的目的：實驗一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。
②實驗方法：把物體一個一個輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。
③試一試其它物體在水中的沉浮情況。
④把實驗結(jié)果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實驗的物體在表中沒畫出來，可以在后面的空格里補充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對著物體下面的第二行的格子里畫一個“√”，如果浮，在對著物體下面的第三行的格子里畫一個“√”。
（3）學(xué)生分組實驗
（4）匯報實驗結(jié)果
（5）小結(jié)：通過以上實驗，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識很重要，例如我們在做米飯的時候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開，就是因為米要沉在水底，而稻殼要浮在水面的緣故。
3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法
（1）怎樣讓小瓶沉下去？
①觀察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是浮？
②討論：怎樣讓這個小瓶沉入水底？
③學(xué)生分組實驗。
④匯報實驗結(jié)果。
（2）怎樣讓橡皮泥浮起來？
①提問：我們已經(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會沉入水底。（邊說邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？
②小組討論、實驗。
③匯報實驗結(jié)果。（可以邊匯報邊演示）
④討論：如果有一塊鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？
⑤教師演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮撈出來，折成一個碗狀，再放入水中，浮在水面上。
⑥討論：你們看，這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）
（3）小結(jié)：通過以上實驗，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶，如果在瓶內(nèi)放入水或沙，增加了它的重量，就會沉入水底；本來是沉在底的橡皮泥團或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個道理很重要，在生產(chǎn)和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個道理。
做游戲
（1）講解游戲方法：現(xiàn)在我們來做一個比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個小船，比一比哪個組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的時候，不要著急，慢慢做；往船里放硬幣時要輕，一個一個地放，直到小船沒入水里，減去最后一個，就是這個小船能裝的數(shù)量。
（2）小組討論、制作、試驗。
（3）匯報制作、試驗結(jié)果。
（4）演示。（請制作得比較好的一二個組在講臺上給同學(xué)們演示。）
（5）觀察、分析：取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點？
（6）小結(jié)：通過比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。
（三）鞏固新課
1.簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。
2.提問：
（1）分別說出三種在水中沉浮的物體。
（2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？
怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？
（四）布置作業(yè)
1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是浮？
2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是浮？比較一下它們的大小相同嗎？
六、參考材料
（一）物體沉浮的條件
物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關(guān)。當(dāng)物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于物體在水中所受到的'浮力，物體就上浮；當(dāng)物體的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開水的重力。因此，也可以說當(dāng)物體的重力大于同體積水的重力時，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于同體積水的重力時，物體就上浮；當(dāng)物體的重力等于同體積水的重力時，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。
（二）空心球制法
將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實驗。
（三）物體在水中懸浮實驗的做法
把雞蛋放入鹽水中，調(diào)節(jié)鹽水的濃度，當(dāng)鹽水的濃度合適時，雞蛋就可以懸浮在水中。
板書設(shè)計
第二課沉和浮
1.沉（沉入水底）
石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘
2.浮（漂在水上）
木塊、泡沫塑料、乒乓球
小學(xué)語文教案 篇7
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的'語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）
（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？
小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？
這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)重點】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)難點】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
教學(xué)課時：1課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師：調(diào)皮的.漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評獎。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
小學(xué)語文教案 篇9
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)生字、新詞
2、有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、掌握生字、新詞
2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。
3、理清故事脈絡(luò)。
教學(xué)重難點
1、掌握生字、新詞
2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備
重溫《三國演義》
教學(xué)預(yù)案
一、激情導(dǎo)趣
生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?
(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)
一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎?
二、新授
(一)解題、閱讀定向
1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?
教師小結(jié)：《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。
2、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開課本。“計”是什么意思？
“三十六計”你知道哪些？
學(xué)生紛紛回答：苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。
今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢？學(xué)完課文，你們將會明白。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中，你有沒有碰到不理解的詞句?
2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，同時注意理解文章的內(nèi)容。
3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?
(教師提醒方法：誰?干什么?怎么樣?)
(三)快速瀏覽全文，整理故事情節(jié)
事情的開端、起因是什么？
——兵臨城下。“蜂擁而來”說明司馬懿兵馬很多。（體味“蜂擁”一詞好在哪里）
發(fā)展：臨危之際，諸葛亮開始使用妙計。
高潮是什么？
板書：
（一）開端司馬懿兵臨西城
（二）發(fā)展諸葛亮臨危施計
（三）高潮司馬懿中計
（四）結(jié)局諸葛亮釋計
教師：文章引人入勝，不僅因為情節(jié)吸引人，還因為人物形象生動
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、探究空城計成功的原因。
2、有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能通過細節(jié)描寫體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。
2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻身祖國的思想。
教學(xué)重難點
理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解《三國演義》
教學(xué)預(yù)案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、分析故事情節(jié)
(1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個層次。(學(xué)生劃分課文層次。)
(2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞，以此來概括各層的內(nèi)容。
(教師板書：“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)
1、通過情節(jié)分析人物
下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。
(1)開端司馬懿兵臨西城：這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?
(教師板書：“軍情緊急”及“側(cè)面”。)
(2)發(fā)展諸葛亮臨危施計：面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?
(教師板書：“處變不驚”及“正面”。)
(3)高潮司馬懿中計：諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計，久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。
(不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)
本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”，請大家聯(lián)系當(dāng)時的情況，說說他的笑中有何含義?
(4)結(jié)局諸葛亮釋計：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)?古人云：“三十六計，走為上策。”諸葛亮為何要冒險設(shè)計而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫，這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?
*本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來，聯(lián)系上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義?
三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書）
老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的`代表發(fā)言。
（小組討論）
A.學(xué)生討論
B.小結(jié)：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書：故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負→自豪、嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個怎樣的人？結(jié)合課文，說說你的理由。
學(xué)生討論
那司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢？
學(xué)生討論
明確：
1.聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是老謀深算的。
2.（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負）
小結(jié)：司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。
原因：“出奇計、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個成語，是出奇不意
出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。
(5)教師對本環(huán)節(jié)小結(jié)：總的來看，這篇文章是從兩個方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對形勢的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識”。
(6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?
(他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認識；他對問題的準(zhǔn)確認識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)
(六)學(xué)生討論拓展
1、現(xiàn)在我們來討論兩個問題：
(1)假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會用“空城計”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相，在當(dāng)時的形勢下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿，還冒險用了空城計，如果他的計謀不夠周密，如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定，如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑，如果司馬懿能聽取他兒子的意見，如果司馬懿也冒險進攻等等，后果都將不堪設(shè)想，三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?
(教師小結(jié)：能對具體問題進行具體分析，這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)
2、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?
(教師：《三國演義》中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”，我建議大家課余擠點時間好好讀一讀《三國演義》這本書，我想你的收獲一定會很多。)
三、知能遷移
今天，請同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開想象，運用我們所學(xué)到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。
四、小結(jié)本課
學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認識。
五、練習(xí)
文后練習(xí)四。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文教案12-17