【推薦】小學語文教案范文集錦八篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教案內容： 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的
一個場面。
4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學重點和難點：
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情
教學時間：2課時
第一課時
一、激趣導入，揭示課題。
今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學們讀得真響亮�。】吹秸n題你想說什么？
�。ㄉ┤窃谀膬�？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
再讀課題
二、初讀課文，整體感受。
（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）
�。▽W生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟南的泉水真美呀！
生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
（學生自讀課文感受泉城之美。）
三、精讀感悟文本。
師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？
�。ǔ鍪纠洌�
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發現了什么？
生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
（生讀，然后指導學生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。
�。ㄖ笇W生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）
生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
四、練習：
觀察校園課間活動的.一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
第二課時
一、復習
讀第一自然段。
師：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
�、睂W習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。
拎是什么意思？大家做做拎的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
�、懦鍪緦W習要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀狄粩得總�自然段共有幾句話。
�、畚妪執�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？
�、茖W生自學。
�、菣z查。
①看圖
�、谔畋怼�
�、葘W生練讀。
�、硨W習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖
小學語文教案 篇2
教學要求：
1.理解一天當中三峽景物的不同特點，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。
3.學習抓住特點描寫景物的方法
教學重點、難點：
體會一天當中三峽景物的特點。
教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。
學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。
教學過程：
一、檢查預習，導入新課。
1.學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
2.長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3.板書課題。
二、初讀課文，質疑問難。
1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
（1）談收獲。
（2）質疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2.學生按要求自學。
3.小組討論交流，教師巡視指導。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。
學生發言可抓住以下要點：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的'筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結：
1.本節課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2.三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。
小學語文教案 篇3
教學要求：
1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內容相配套的`教學掛圖（網絡圖片下載）或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生準備：
搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟
教學過程：
第一課時
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內交流一下。
〈學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生�！�
2、反饋與強化
�。ǚ椒ǎ撼闃訉W習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
�。ń處熃M織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。
二、導入新課。
談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導質疑。
1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。
�。ń處熡�。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）
2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？
《五彩池》這篇課文寫得也非常優美，我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導和組織學生根據以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？（3）讀的時候你聯想到了什么？
五、反饋、點拔和強化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？
�。▽W生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）
啟發、點撥要點
�。�1）關于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
�。�2）關于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
小學語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
過程與方法：
讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。
情感態度價值觀：
體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
教學重點：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態。
教學難點：
引導學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，還記得我們曾經學過的二十四節氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設計意圖：《二十四節氣歌》應該是學生們耳熟能詳的歌謠，上課開始齊聲朗誦，能調動學生的聽覺感受，激發學生的學習興趣。
今天我們學習的課文就和其中的一個節氣有關，冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天，我們就來學習29課《冬至的夢》，下面就請同學們和老師一起板書課題。(29 冬至的夢)
2、冬至會有什么樣的夢呢?請同學們打開書170頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍!
3、看同學們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學站起來讀一讀，我會隨時叫停，然后請下一個同學繼續讀，希望大家認真聽。(及時糾正錯誤字音)
課文我們讀完了，誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文，其實讀是學習散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候，我們就可以說這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來了。
下面就請同學們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡單批注你的感受!
5、全班交流
誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預設一：第二自然段
(1)冬至的天氣是怎樣的?古時有冬至一陽生的說法，意思是從冬至開始，陽氣慢慢回升，雖然還處在寒冷的季節，但是春天已經不遠了。一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會遠嗎?帶著你的新體會，誰再來讀一讀這段話?
(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?
同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作：撥開、扒開，仔細)
作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發現美的眼睛，所以同學們要做生活的有心人，善于觀察、善于發現，這樣對你的學習是很有幫助的。經過作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎?他的.心情怎么樣?你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎?
他們已經等不及了，誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)
冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)
這樣優美的文字，就讓我們把它記在心里，經常重溫這份溫暖與感動，但熟讀才是背誦的基礎。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預設二：第三自然段
(1)為什么要經過難熬的八十一天?從冬至開始數九，看大屏幕，《數九歌》。冬至的夢要歷經九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?
我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段
(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個自然段也提到了梅花圖，哪個自然段?從這個自然段你體會到了什么?
(2)齊讀對聯。
你覺得爺爺是怎樣的人? 文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。
生活是多么美好啊，我們每個人都應該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美，讓你感受最深?
第四自然段
“哦，……!”你體會到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。
6、冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。
課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數個漫長的冬夜里曾經做過的溫暖的夢!
那是_________的夢，是_________的夢，是_________…… 是希望的夢，溫暖的夢，難熬的夢，等待的夢，懷念的夢， 這還是童年的夢，是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!
大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢呢?下節課我們接著學習!
小學語文教案 篇5
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關于不迷信權威的科學事例;課件
一、交流談話，導入新課
1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子
三、再讀課文，走近“最好的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：舉動
2、學生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書：記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的.?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。
(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)
6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢?
出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導朗讀。
四、細讀課文，走進“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據，用“﹏”畫出來。并根據前面的內容完成填空。 板書：目的_小精靈 兒童網出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。
我之所以( )，是希望( )!
3、集體匯報交流。
根據學生的匯報交流，板書：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。
(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實話實說，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結課文，體會寫法
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書，引導學生總結課文。)
2、這樣一位教學有方的老師，培養出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威的故事。
八﹑板書設計
21、我最好的老師
舉動 目的
編造“貓猬獸” 具有……具有……
測試得零分 吸取教訓
記入成績單 逐漸……逐漸……
小學語文教案 篇6
教材簡析：
科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關系。選學課文《妙不可言的位置》這一篇科學常識文則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理。
學習目標預設：
�。薄⒄J識本課生字詞，通過查字典或聯系上下文弄懂詞語意思。
２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
３、培養學生探索奧秘的興趣，激發熱愛家園、保護地球的意識與行動。
學習重難點預設：
了解地球所處位置的妙不可言。
利用資料交流等手段，引導學生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發現問題、提出問題。
課前準備：
收集有關太陽系行星的`資料、圖片
課時安排：
１課時
教學過程預設：
一、揭題導入
�。薄⒄J識幾組數字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
２、《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關系，選學課文《妙不可言的位置》則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、初步感知，掃清閱讀障礙
�。�、自由讀短文：畫出不會讀的字查字典，不理解的字詞聯系上下文或討論理解。
�。�、認讀生字詞（同時解決部分詞義）
認讀生字詞
宇宙、奇跡、誕生、液態水、觀測、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線、輻射、妙不可言
解決部分詞義：
誕（dàn）生：出生。
輻射：從熱源沿直線向四周發散出去。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。
�。场⒅该鸸澴x文，正音。
三、深入學文，明白道理
１、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說地球所處的位置是妙不可言的？
�。ㄟ呑x邊劃出相關語句，留下閱讀思考的痕跡）
�。�、了解文章的大意。思考：為什么說地球所處的位置妙不可言？
３、反饋交流：
�、疟鹊厍蚩拷柕男行牵粨]發。
⑵地球與太陽的距離不遠不近，有液態水————生命必不可少的條件。
⑶比地球遠離太陽的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
�。薄⒙撓嫡n文《太陽》，談談地球出現生命的原因
�。病⒄n外收集的有關太陽系行星的資料，請學生結合課文，再談談自己的一些收獲或交流自己學會的新知
五、小結
啟發引導學生熱愛自己的家園————地球，為環保做實事。
小學語文教案 篇7
教學要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學重點：
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。
教學難點：
理解含義深刻的句子。
教學準備：
1．預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準備珍珠鳥一只。
一．導入新課。
1．哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的'作者是誰嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內容。
1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）
2．說說課文主要講了什么內容。
三．質疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四．根據導讀交流討論，理解課文內容。
1．出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
2．以學習小組的形式討論研究。
3．交流討論。
�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會發生這些變化？
�。�3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。
a. 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點體會“摸、啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）
4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五．作業。
1．從以下題目中選擇一個寫一段話。
�。�1）溫暖舒適的巢
（2）可愛的小紅嘴
（3）淘氣的小家伙
（4）人鳥相依圖
2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書：
25．珍珠鳥
怕人的鳥——親近人——信賴人
小學語文教案 篇8
學習目標
回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的. ◆拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情.
教學過程
一、談話導入，明確內容
“望著云彩，思念故鄉.思念故鄉，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉情
讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的?
二、互相交流，各抒己見
回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發言.
回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的`事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達思鄉情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
三、趣味語文.激發興趣
學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.
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