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巨人的花園語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-24 14:15:25 語(yǔ)文教案我要投稿

巨人的花園語(yǔ)文教案集錦15篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的巨人的花園語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

巨人的花園語(yǔ)文教案集錦15篇

巨人的花園語(yǔ)文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識(shí)溢，允等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)允，墻等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)綠樹(shù)成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　體會(huì)快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事，再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。

　　鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

　　1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事，交流感受。

　　2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話(huà)故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。

　　3、集體交流，互談感受。

　　二、提煉主線(xiàn)，品讀感悟

　　1、老師和你們一樣，對(duì)一句話(huà)很有感觸，出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

　　引導(dǎo)體會(huì)：句子的我指誰(shuí)（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到

　　2、學(xué)生研讀，作記號(hào)。

　　3、自由交流，朗讀體會(huì)：

　　a誰(shuí)允許你們來(lái)這兒玩的！都滾出去！

　　體會(huì)：你能把巨人的話(huà)說(shuō)得更明白些嗎（我不允許你們來(lái)這兒玩）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……）

　　指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。

　　b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎）

　　c好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去。（指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒(méi)有弄明白春天又來(lái)到花園里的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎）

　　d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。（巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎）

　　e師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)）。

　　f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎（引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿(mǎn)了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣）。

　　g巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿(mǎn)了感激。你能讀好這句話(huà)嗎出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

　　h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　　i（出示春光圖）看啊！他們玩得多開(kāi)心，你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎（學(xué)生自由敘述）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）

　　2、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情。他學(xué)會(huì)了給予，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的`幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他寫(xiě)塊告示牌。

　　3、小組交流，合作寫(xiě)告示牌。

　　4、集體反饋，交流。

　　教學(xué)反思：

　　我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。

　　在教學(xué)中，我本打算能過(guò)三個(gè)句子的感悟來(lái)讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷，任性，再通過(guò)春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來(lái)源是寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中，我忽略了學(xué)生主體性的拓展，提出的問(wèn)題瑣碎過(guò)小，價(jià)值不大，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀課文質(zhì)疑，討論，探究，這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練，有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題，而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話(huà)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美，可以請(qǐng)一個(gè)生來(lái)讀，教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀(guān)，這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。

巨人的花園語(yǔ)文教案2

　　【總體設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力”。這就要求教師在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)發(fā)文本資源，使語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，讓以探究未知的心態(tài)對(duì)待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是三人連上完整課，這是一種嶄新的嘗試，意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)讀童話(huà)──說(shuō)童話(huà)──寫(xiě)童話(huà)，在興趣盎然中超越封閉的語(yǔ)文課堂。

　　【課設(shè)計(jì)理念】

　　把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、緊扣“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線(xiàn)，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過(guò)朗讀感悟童話(huà)表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。

　　2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累。

　　【課前游戲】

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎?那咱們來(lái)玩?zhèn)€跟童話(huà)有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話(huà)?

　　(1、白雪公主;2、海的女兒;3、咕咚來(lái)了;4、阿笨貓;5、舒克和貝塔)

　　師：看來(lái)，大家是多么喜歡、了解童話(huà)啊!童話(huà)，伴隨著我們成長(zhǎng)。童話(huà)、孩子，孩子、童話(huà)，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話(huà)，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?huà)，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)。

　　出示：

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)

　　生讀。

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　一、揭示課題

　　今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　　(板書(shū)，學(xué)生齊讀課題)

　　二、初讀感知

　　師：這是王爾德童話(huà)中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話(huà)，讀完后找一找，課文中哪句話(huà)使你感受最深，用筆劃出來(lái)。

　　(教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)

　　師：看來(lái)這篇童話(huà)把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?

　　生1：巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

　　生3、他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

　　生4：孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　生5：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的.句子主要集中在這三句。

　　(點(diǎn)擊出現(xiàn))

　　巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞?

　　生1：孩子。

　　生2：春天。

　　(隨機(jī)詞語(yǔ)在句子中變色)

　　師：是孩子，是春天!有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──

　　生齊接說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　師：(板書(shū))反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方──

　　生齊接說(shuō)：就有春天。

　　三、品讀感悟

　　師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái)，請(qǐng)一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

　　生：我找到的是“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的句子──

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是──

　　(生接說(shuō)：冬天)你從哪里看出來(lái)?

　　生：狂風(fēng)大作。

　　生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。

　　(師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

　　師：(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊!你來(lái)讀一讀。

　　生：(深情并茂地讀)──

　　師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰(shuí)上來(lái)比劃比劃?

　　師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢?

　　生：也在顫抖。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)?

　　生1：──

　　生2：(加上動(dòng)作讀)──

　　師：請(qǐng)女生齊讀，可以加上動(dòng)作。

　　師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”?

　　生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有春天?

　　生1：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落。

　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真地寫(xiě)在黑板上!

　　生2：冰雪覆蓋。

　　師：對(duì)!這兒有個(gè)生字“覆”，比畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè)。

　　師：(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫(xiě)得真漂亮，請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫(xiě)上去。

　　師：來(lái)，大家一起讀一讀這句話(huà)。

　　師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──

　　他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請(qǐng)大家自由讀讀這一段話(huà)。

　　師：(采訪(fǎng))小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

　　生1：春天在孩子們的歡笑里。

　　生2：春天在一縷陽(yáng)光里。

　　師：只有一縷陽(yáng)光嗎?

　　生2：我知道了，春天在明媚的陽(yáng)光里!

　　師：你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎?

　　生2：是陽(yáng)光明媚。

　　師：很好，請(qǐng)你把“陽(yáng)光明媚”寫(xiě)在黑板上。

　　生3：春天在草翠花開(kāi)里。

　　師：請(qǐng)你把“草翠花開(kāi)”寫(xiě)在黑板上。

　　師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天了?

　　生：好幾個(gè)月。

　　師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣?

　　生1：激動(dòng)。

　　生2：興奮。

　　生3：充滿(mǎn)驚喜。

　　生4：開(kāi)心。

　　生5：高興。

　　生：──

　　師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話(huà)。

　　師：讀得多好啊!老師也聽(tīng)出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，大家都來(lái)感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。

　　生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

　　這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?

　　生：綻出綠芽。

　　生：開(kāi)出美麗的花朵。

　　師：多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀?

　　生：──

　　師：孩子，具有多么神奇的力量啊!沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天，來(lái)，大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　生：齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)。

　　師：到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?

　　生1：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

　　生2：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

　　生3：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

　　師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的?

　　生1：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　生2：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　生3：“喂!你趕快滾出去!”

　　師：聽(tīng)，滾出去!滾出去!你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人?

　　生1：這是一個(gè)非常自私的巨人。

　　生2：這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的巨人。

　　生3：這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。

　　生4：這是一個(gè)很任性的巨人。

　　生5：這是一個(gè)冷漠無(wú)情的巨人。

　　生：──

　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子;怎樣合作?請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

　　(師生合作讀)

　　師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢，接下來(lái)，由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂(lè)的巨人的花園之行。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　巨人的花園

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

　　陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

　　草翠花開(kāi) 雪花飛舞

　　綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

　　開(kāi)出花朵鮮花凋謝

　　樹(shù)葉飄落

　　冰雪覆蓋

巨人的花園語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

　　2、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧童話(huà)，激發(fā)興趣

　　1、師：童話(huà)的世界神奇美麗，相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話(huà)故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？

　　（灰姑娘、白雪公主、小紅帽??）

　　師：這些童話(huà)都有什么特點(diǎn)？

　　（擬人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿(mǎn)想象）

　　2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話(huà)故事，看看這個(gè)童話(huà)又講了一個(gè)怎樣的神奇故事？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　添、覆、凝、辣字的書(shū)寫(xiě)。

　　3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　　洋溢：

　　訓(xùn)斥：

　　逃竄：

　　斥責(zé)：

　　凝視：

　　冷酷：

　　臉頰：

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，思考：童話(huà)中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說(shuō)的？

　　（巨人、小孩子）

　　2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

　　（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）

　　巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿(mǎn)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍。

　　3、讀了故事后，你有什么想說(shuō)的？

　　（對(duì)故事的感受、疑問(wèn)）

　　四、精讀課文、感受花園的變化。

　　1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。

　　句子1：那里，春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　（花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

　　句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂(lè)的笑聲。

　　（花園里曾經(jīng)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)）

　　句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　（花園變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）

　　句子4：巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡樂(lè)地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

　　（花園變化2：草翠花開(kāi)、充滿(mǎn)春意）

　　句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　（花園變化3：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋）（了無(wú)生意）

　　句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

　　（花園變化4：樂(lè)園）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、巨人的花園

　　巨人

　　曾經(jīng) 變化

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香狂風(fēng)大作雪花飛舞

　　花園歡聲笑語(yǔ) 草翠花開(kāi) 充滿(mǎn)春意

　　了無(wú)生意成為樂(lè)園

　　第二課時(shí)

　　一、回顧，導(dǎo)入

　　1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事？

　　2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

　　二、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。

　　1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化？

　　（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）

　　2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話(huà)，思考，他說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作是怎樣的？?jī)?nèi)心是怎么想的？

　　句子1：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　（動(dòng)作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）

　　（內(nèi)心：這個(gè)花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩，真討厭。）

　　句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　（動(dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

　　（內(nèi)心：我等了這么久才盼來(lái)春天，你們又來(lái)我的花園搗亂。）

　　句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　（動(dòng)作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）

　　（內(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，還敢來(lái)，快點(diǎn)滾出去！）

　　3、自由讀這三句話(huà)，體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考：這三句話(huà)有什么異同？

　　相同：滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。

　　不同點(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說(shuō)“喂”，一句的語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈，說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒。

　　4、再次朗讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人？

　　（冷漠、自私、任性）

　　5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋，了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人時(shí)，心里想對(duì)巨人說(shuō)什么？巨人看著他的.眼神，心里又是怎么想的？

　　（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎？打開(kāi)花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

　　（巨人：對(duì)呀，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。）

　　6、小男孩又對(duì)巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？

　　（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）

　　三、結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟童話(huà)的道理

　　1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。

　　（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，快樂(lè)應(yīng)該和大家分享）

　　2、快樂(lè)是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂(lè)加快樂(lè)就會(huì)更加快樂(lè)，那生活中，你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢？

　　四、感受童話(huà)的魅力，體會(huì)這篇童話(huà)故事的特點(diǎn)。

　　1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話(huà)哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話(huà)的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的手法，充滿(mǎn)幻想，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、巨人的花園

　　玩

　　趕走孩子

　　巨人胡鬧

　　砌圍墻、豎告示牌

　　拆圍墻，和孩子玩耍

巨人的花園語(yǔ)文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．多媒體課件。

　　2．《巨人的花園》故事原著。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，喜歡看童話(huà)故事嗎？童話(huà)動(dòng)人的'故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》（師板書(shū)課題）堪稱(chēng)“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話(huà)世界，去感受童話(huà)的無(wú)窮魅力吧！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　師：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？

　　二、初讀感知

　　（一）出示自讀要求

　　請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問(wèn)題。

　　（二）學(xué)生自由讀書(shū)

　　給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，讓其在沒(méi)有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　　（三）檢查自學(xué)

　　1．檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語(yǔ)。

　　3．說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。

　　4．指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線(xiàn)標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話(huà)。

　　（一）學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視。

　　（二）學(xué)生匯報(bào)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　師：本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字，同學(xué)們快找一找，想一想哪些字容易出錯(cuò)？

巨人的花園語(yǔ)文教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì)課文主題。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

　　2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂(yōu)愁。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)一：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？你最喜歡哪童話(huà)？為什么？

　　生：喜歡！并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的收獲。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話(huà)故事《巨人的花園》。

　　二、范讀課文。

　　師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧！（出示范讀課件）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

　　四、檢查朗讀。

　　師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

　　五、理清線(xiàn)索，復(fù)述課文。

　　師：通過(guò)讀課文，大家對(duì)這童話(huà)已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話(huà)故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？

　　生：發(fā)生了3次重大的變化。

　　師：為什么發(fā)生變化呢？

　　生：復(fù)述課文內(nèi)容。

　　師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說(shuō)）

　　六、生字教學(xué)。

　　1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　師：太棒了！誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）

　　2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

　　師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀）

　　3．交流記字方法。

　　師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

　　生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　組詞，造句。

　　師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？

　　生：組詞造句。

　　書(shū)寫(xiě)生字。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧！（教師巡視）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶舊知，引入新知。

　　師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。（生復(fù)述課文）

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)，看來(lái)這個(gè)童話(huà)留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢？

　　生：這是一個(gè)美麗的大花園。（板書(shū)：美麗）

　　二、分析品讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一段：

　　師：你是從哪看出來(lái)的？

　　生：讀第一段

　　師：你喜歡這個(gè)大花園嗎？你來(lái)讀一讀。（指名讀）

　　師：在這個(gè)美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名品讀）

　　師：在這個(gè)美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書(shū)：孩子）

　　生：快樂(lè)！（板書(shū)：快樂(lè)）

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　　師：在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？

　　生：讀第二段。

　　師：哦，這個(gè)巨人的.喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　生：讀“你們?cè)谶@里做什么”

　　師：讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌？

　　生：讀“不準(zhǔn)擅入，違者重懲”

　　師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？

　　生：根據(jù)自己的理解解釋。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　師：春天又來(lái)了，在巨人的花園里有春天嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：為什么呢？

　　生：春姑娘討厭自私的巨人，沒(méi)有光顧他的花園。（板書(shū)：自私）

　　師：哦，因?yàn)榫奕说淖运剑F(xiàn)在的花園是什么樣的？

　　生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。

　　師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來(lái)的?（指導(dǎo)朗讀）

　　生：感覺(jué)很荒涼。（板書(shū)：荒涼）朗讀相關(guān)句子。

　　師：這會(huì)的巨人的心情是怎樣的？

　　生：苦惱！（板書(shū)）

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　　師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來(lái)了）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生朗讀。

　　師：誰(shuí)帶來(lái)了春天，是春姑娘嗎？

　　生：不是。

　　師：那是誰(shuí)？

　　生：孩子們。

　　師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天？

　　生讀第四段剩余部分。

　　師：春天又回來(lái)了，此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——

　　生：美麗的花園了！（板書(shū)：美麗）

　　5．學(xué)習(xí)第五段：

　　師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧！

　　生：讀第五段。

　　師：哦，巨人和孩子們是“快樂(lè)”的！（板書(shū)：快樂(lè)）

　　師：為什么巨人開(kāi)始是苦惱的，又變得快樂(lè)了呢？

　　生：因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū)：

　　寬容）

　　師：此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎？（板書(shū)：共同）

　　三、拓展延伸：

　　師：巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話(huà)吧！

　　生：編告示牌。

　　四、：

　　師：（指著板書(shū)）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正快樂(lè)的人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)寬容，分享快樂(lè)）

　　咱們班也是一個(gè)集體，希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享，使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？

　　生：能！

巨人的花園語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

　　2、能和別人交流自己的感受。

　　3、有感情的朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，童話(huà)的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下，有不同的景象，請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫(xiě)巨人花園景象的句子畫(huà)出來(lái)。

　　（學(xué)生邊讀邊劃句子）

　　二、讀文想象，感受體驗(yàn)。

　　師：請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

　　師：老師把大家找到的句子用小黑板寫(xiě)出來(lái)了（出示小黑板）老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，每句話(huà)描寫(xiě)的.是一幅什么樣的畫(huà)面？

　　A、春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　C、他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快的游戲。

　　D、鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再回答）

　　生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天，一會(huì)是冬天……

　　師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變，一會(huì)兒花紅柳綠，一會(huì)兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)）

　　師：是的，巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話(huà)找出來(lái)讀一讀！（生邊讀邊劃）

　　師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀！（指名讀）師小黑板出示：

　　“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　師：我們來(lái)看一看，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的？

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？

　　（指名學(xué)生讀）

　　師：這時(shí)巨人說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?

　　生：很生氣。

　　師：誰(shuí)能讀出巨人的生氣！（再指名學(xué)生讀）

　　師：巨人可能會(huì)想些什么呢？（生想象回答）

　　師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話(huà)），這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答）

　　師：孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個(gè)詞。

　　生：紛紛逃竄。

　　師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說(shuō)明什么？（生回答）

　　師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話(huà)。（指名讀）

　　師：其他的孩子都逃跑了，只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動(dòng)作。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢？

　　（生想象回答）

　　師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò)，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話(huà)。(生自由讀)

　　師：讀了這三句話(huà)，你又什么感受？

　　生：巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……

　　師：是的，那么巨人這么無(wú)情這么自私，他會(huì)改變嗎？請(qǐng)讀讀巨人的第四句話(huà)：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）

　　師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么？（生想象回答）

　　師：巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！）這時(shí)巨人是什么樣的心情？

　　生：有點(diǎn)后悔，醒悟了。

　　師：體會(huì)巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）

　　師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

　　（讀完后，學(xué)生想象回答）

　　三、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來(lái)是寒冬；善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧，這樣你才會(huì)感到幸福！

巨人的花園語(yǔ)文教案7

　　【教材分析】

　　這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂(lè)園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話(huà)在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　３、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　【重點(diǎn)】

　　想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話(huà)呢？請(qǐng)你告訴大家。

　　２、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著考慮進(jìn)入故事。

　　二、整體讀文，掌握

　　１、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自同學(xué)字詞。

　　２、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。

　　３、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

　　洋溢（指情緒氣氛等充沛流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、呵斥）、斥責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出他人的錯(cuò)誤或罪行）。

　　這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子，小朋友們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使同學(xué)體會(huì)小朋友們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓同學(xué)自已說(shuō)句子。

　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學(xué)想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。

　　４、讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什么事情？在同學(xué)讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音，如：

　　“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

　　５、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。

　　三、總結(jié)拓展

　　１、巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

　　２、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話(huà)故事，比比誰(shuí)讀的童話(huà)最多。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話(huà)故事呀？請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話(huà)，你有什么收獲呢？

　　２、今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！

　　二、朗讀感悟

　　１、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。

　　２、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子：

　　⑴ 指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　⑵ 回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。

　　３、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)小朋友們?cè)诨▓@里玩，生氣地把小朋友們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時(shí)說(shuō)的話(huà)。

　　４、讀一讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)同學(xué)的想象，指導(dǎo)同學(xué)分組競(jìng)賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

　　５、讀了這三句話(huà)有什么感受呢？

　　６、當(dāng)巨人把小朋友們趕小朋友們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)同學(xué)想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話(huà)要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的局部，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話(huà)，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

　　７、讀了這篇童話(huà)后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

　　三、拓展練習(xí)

　　１、先擇自已喜歡的局部進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人扮演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子謄寫(xiě)下來(lái)。

　　２、在課下自搜集自已喜歡的童話(huà)。

　　第三課時(shí)

　　一、交流各自所讀的'童話(huà)

　　將各自搜集到的自已喜歡的童話(huà)，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

　　二、改童話(huà)

　　其實(shí)，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話(huà)。首先，讓我們來(lái)改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園，故事便開(kāi)始了。

　　師生一起改寫(xiě)。

　　三、編童話(huà)

　　中外童話(huà)是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見(jiàn)的有常人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和超人體童話(huà)。常人體童話(huà)人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話(huà)，是通過(guò)擬人的手法使非人類(lèi)的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話(huà)主要描寫(xiě)自然的人特和他們的活動(dòng)，借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話(huà)、講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)，從童話(huà)的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)編一篇童話(huà)。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

　　同學(xué)各自開(kāi)始創(chuàng)編，大約１５～２０分鐘后交流：

　　１、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自身編寫(xiě)童話(huà)的題目。

　　２、選擇其中的１～２篇由作者誦讀，全班同學(xué)一起協(xié)助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

　　３、同學(xué)們每小組選出一篇童話(huà)進(jìn)行練習(xí)扮演。

巨人的花園語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　2、在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)和大家一起分享的道理。

　　3、體會(huì)這篇童話(huà)運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣，明白故事中的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話(huà)大王王爾德的一篇童話(huà)。同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語(yǔ)。

　　陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

　　草翠花開(kāi)雪花飛舞

　　綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

　　鮮花盛開(kāi)鮮花凋謝

　　綠樹(shù)成陰樹(shù)葉飄落

　　鮮果飄香冰雪覆蓋

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)排列特別有規(guī)律，你能分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括花園的景象嗎？（板書(shū)：花園--荒涼、美麗）

　　2.那么，是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的？（板書(shū)：巨人）

　　二、品讀課文

　　（一）走進(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私

　　看來(lái)巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫(xiě)巨人語(yǔ)言、行為的句子，并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　出示：①“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　②“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　1.現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了巨人的話(huà)，我們來(lái)仔細(xì)讀讀這三句話(huà)，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門(mén)兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽(tīng)到過(guò)這樣的話(huà)嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。（指名讀）

　　2.一連三個(gè)“滾出去”，說(shuō)明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生：因?yàn)榫奕擞X(jué)得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺(jué)得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。）

　　3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢？（板書(shū)：任性冷酷）

　　4.過(guò)渡：可是，后來(lái)巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂(lè)的玩呢，讓我們一起來(lái)讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說(shuō)：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰(shuí)讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）

　　（二）走進(jìn)男孩的“眼睛”，表達(dá)“眼睛”里的話(huà)。

　　那么，讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段，說(shuō)說(shuō)你感受到這是個(gè)怎樣的孩子？

　　1.（神奇）童話(huà)里的人物都非常神奇，這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)你用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2.你覺(jué)得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌討論。指名說(shuō)

　　（生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；巨人，你這樣是不對(duì)的；要是沒(méi)有我們就沒(méi)有春天；這里沒(méi)有我們，花園里就會(huì)是一直是白雪一片。）

　　師：小男孩的眼睛多會(huì)說(shuō)話(huà)啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說(shuō)明巨人已經(jīng)知道——（自己錯(cuò)了。）

　　2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？（這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）

　　出示巨人說(shuō)的話(huà)：“噢！是這么回事啊！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）

　　3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評(píng)論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯(cuò)了。)

　　（小結(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來(lái)寒冬的.是他的任性、冷酷。要想迎來(lái)春天必須要做怎么做？要學(xué)會(huì)善良、寬容）板書(shū):善良、寬容

　　三、深入文中，明白道理

　　1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話(huà)故事中你懂得了什么？

　　（生：當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí)，我懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂(lè)的跟孩子一起時(shí)，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）

　　（師：快樂(lè)要分享才是真正快樂(lè)。）板書(shū)：快樂(lè)要分享！

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中你與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　四、回顧寫(xiě)法，了解表達(dá)特點(diǎn)

　　巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開(kāi)花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。

　　1.你們覺(jué)得作者在寫(xiě)作時(shí)用到了什么樣的方法？（對(duì)比）

　　小結(jié)：這種對(duì)比有花園不同景色的對(duì)比，有巨人不同行為的對(duì)比，還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中，將一個(gè)神奇的童話(huà)故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感到了童話(huà)的奇妙。

　　五、作業(yè)超市，任選一項(xiàng)作業(yè)完成。

　　1、ppt出示故事結(jié)局：

　　此時(shí)，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂(lè)玩耍而高興著，然而，許多年過(guò)去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂(lè)椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿(mǎn)園春色。他常說(shuō)：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子。”……

　　（師：這就是童話(huà)大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫(xiě)過(guò)一些童話(huà)，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話(huà)一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書(shū)中，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)自己讀一讀，感受童話(huà)的奇妙。）

　　2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽(tīng)。

　　3.幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。

　　4.將你在生活中與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷寫(xiě)在日記里。

巨人的花園語(yǔ)文教案9

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　（一）在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

　　（二）體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、

　　（三）能體會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、

　　二，課時(shí)安排兩課時(shí)

　　三，教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

　　①讀準(zhǔn)音，注意查找工具書(shū)、

　　②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、

　　③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、

　　2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好、把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話(huà)《巨人和孩子》、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上）

　　棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

　　2、聽(tīng)讀活動(dòng)

　　（1）聽(tīng)的要求

　　①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

　　②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀，進(jìn)一步加深感受、

　　⑵讀的要求ˉ

　　教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，范讀力求做到：音（清晰，準(zhǔn)確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

　　3集思考活動(dòng)

　　（1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由、

　　⑵教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、

　　4、交流活動(dòng)

　　⑴關(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、

　　①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

　　②巨人為什么要筑一道圍墻

　　③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

　　④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

　　⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

　　⑵關(guān)于本文的立意，可以從思考練習(xí)一入手、

　　習(xí)題一：

　　孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái)，露著笑臉、

　　習(xí)題二：

　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿(mǎn)愛(ài)心理

　　（站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)其他

　　教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！http：//

　　見(jiàn)解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、）

　　最后以這篇童話(huà)告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻摗ⅲ◥?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦）

　　5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　作業(yè)：思考練習(xí)二、

　　第二課時(shí)

　　1、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路，循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的.語(yǔ)言、

　　2集思考交流活動(dòng)

　　⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

　　讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

　　課文可分成三個(gè)部分，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn)、

　　第一部分（1—2段）孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍、

　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

　　作者以豐富的想象力，用神話(huà)般的惰節(jié)，形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

　　第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化、

　　巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫(xiě)得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因?yàn)樗难劾锍錆M(mǎn)了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫(xiě)巨人悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了、寫(xiě)得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫(xiě)出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

　　⑵關(guān)于品析文章的語(yǔ)言

　　①活動(dòng)形式：

　　教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

　　*第2節(jié)寫(xiě)巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

　　*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

　　②活動(dòng)引導(dǎo)

　　關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

　　作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用！寫(xiě)得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫(xiě)巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開(kāi)前門(mén)、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿(mǎn)了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

　　關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

　　第八段中，寫(xiě)花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒，樹(shù)兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿(mǎn)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)同情，是那樣的愛(ài)憎分明、寫(xiě)雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫(xiě)孩子們回到花園后，樹(shù)，烏，花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫(xiě)花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫(xiě)巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

　　③活動(dòng)的深化

　　教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話(huà)題可選擇思考與練習(xí)三。

　　3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　閱讀王爾德的其他童話(huà)，講給同學(xué)聽(tīng)。

巨人的花園語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析：

　　我班共有56名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話(huà)故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激

　　發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)節(jié)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話(huà)故事？

　　師：童話(huà)故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起感受童話(huà)的.魅力吧！

　　板書(shū)：巨人的花園

　　批注：（通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　視頻播放《巨人的花園》，感知課文內(nèi)容。

　　批注：應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)視頻播放課文內(nèi)容，是學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　二、自主學(xué)習(xí)，品讀課文，感知體驗(yàn)。

　　1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　（出示生字課件：課件中有許多生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．匯報(bào)自學(xué)情況。

　　⑴說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

　　⑵詞語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié))

　　3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？

　　批注：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。

　　三、課文講習(xí)

　　1、閱讀課文1-----6自然段

　　（1）巨人旅行回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?（課件）（巨人很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!）

　　（2）孩子們沒(méi)來(lái),巨人的花園變成什么樣了呢?（課件）（巨人的花園里仍然是冬天,狂風(fēng)大作,雪花飛舞）

　　批注：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。

　　（3）品讀課文：課件展示課文內(nèi)容

　　說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

　　（4）出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：批注：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。

　　（5）指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

　　北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　2、閱讀課文7_____8自然段

　　（1）課件展示課文相關(guān)內(nèi)容

　　（2）孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來(lái)了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?

　　（又發(fā)脾氣了:”好不容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧.滾出去!”）

　　（3）小男孩的行動(dòng)使巨人明白了什么呢?

　　（他不禁抱住了那個(gè)孩子:”喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”）

　　（4）后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？(孩子)

　　猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)！）

　　批注：這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。

　　3、閱讀課文9-----10自然段

　　（1）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?（巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福.）

　　（2）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天??你看到了什么畫(huà)面？(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

　　出示巨人和孩子們一起生活的課件：

　　（3）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

　　巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？

　　（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤＃?/p>

　　猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

　　批注：在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　（4）學(xué)了這篇童話(huà),你懂得了什么呢?

　　（待人不要任性和冷酷,快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享,自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福.）

　　四、感悟道理，初識(shí)童話(huà)的特點(diǎn)。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話(huà)題材有什么認(rèn)識(shí)？

　　（語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法??）

　　2、了解作者

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話(huà)故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？簡(jiǎn)介王爾德。

　　王爾德是英國(guó)的童話(huà)作家，《王爾德童話(huà)》里還有《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話(huà)故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱(chēng)完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話(huà)故事。

巨人的花園語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１2個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力與豐富的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們，平時(shí)你們都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？(學(xué)生回答)通過(guò)你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話(huà)故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界，一起去享受它給我們帶來(lái)的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。

　　2、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況

　　洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

　　凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣

　　a先自己練習(xí)讀

　　b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

　　師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

　　你們真聰明，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）

　　師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ)，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！

　　誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？

　　3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫(xiě)什么？

　　師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提的問(wèn)題？（反問(wèn)老師剛才提了一個(gè)什么問(wèn)題？指名回答）

　　4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

　　師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？

　　指名回答（板書(shū)：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）

　　三精讀課文

　　1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2小組交流討論

　　3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。

　　a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句）

　　（1）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　師：我們一起讀巨人的話(huà)。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）

　　師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話(huà)）

　　（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話(huà)）

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀

　　4觀(guān)察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫(huà)巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（語(yǔ)言）

　　5那么，作者在描寫(xiě)巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。

　　師：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）

　　6你能找出描寫(xiě)花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）

　　7全班交流描寫(xiě)花園變化的句子

　　8誰(shuí)能用自己的話(huà)概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）

　　出示板書(shū)

　　9你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？

　　（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。）

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。

　　師：你能想象一下，故事的.結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說(shuō)）

　　10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂(lè)欣賞）

　　師：你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

　　四返顧整體

　　1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說(shuō)）

　　2你愿意與大家一起分享快樂(lè)嗎？你是怎樣與大家分享快樂(lè)的？（自由說(shuō)）

　　師：對(duì)，正如你們所說(shuō)的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無(wú)比的幸福與快樂(lè)。

　　3在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。

　　師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）

　　五布置作業(yè)：

　　a摘抄自己喜歡的語(yǔ)句

　　b以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

巨人的花園語(yǔ)文教案12

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、利用先勾畫(huà)再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

　　2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話(huà)，相信這篇童話(huà)你們也讀過(guò)幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

　　2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

　　3、指名讀文后，說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。

　　三、深入讀文，品味探究。

　　1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。

　　班內(nèi)匯報(bào)：

　　(1)巨人的花園，鮮花盛開(kāi)，是孩子們的樂(lè)園。

　　(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

　　(3)花園迎來(lái)了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。

　　(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫Γ秃⒆觽兛鞓?lè)地玩著。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考

　　①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了春意)

　　②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷膊豢鞓?lè)，和孩子們?cè)谝黄穑卜窒砹藲g樂(lè))

　　四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

　　巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字，請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話(huà)吧!

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà)，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　2、“瓦”要寫(xiě)端正，注意寫(xiě)好第三筆。

　　3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　《巨人的花園》講的.是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周?chē)鹆藝鷫Γ蛔尯⒆舆M(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對(duì)比”為主線(xiàn)，采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對(duì)比，巨人前后的態(tài)度對(duì)比，拆墻前后的對(duì)比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

　　2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話(huà)，讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過(guò)讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來(lái)的后果，同時(shí)感受到巨人開(kāi)始時(shí)的態(tài)度。

　　3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀，感受到花園的變化，同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫(xiě)作方法有了初步的了解，為后面以“對(duì)比”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊。

　　4、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言，向課外延伸”。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫(xiě)花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象，后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的，讓學(xué)生小組互說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，課下又布置了寫(xiě)話(huà)練筆，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo)。

巨人的花園語(yǔ)文教案13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話(huà)，讓每一位學(xué)生都受到心

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　３、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）

　　２、生字卡。

　　３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二教時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、情境：

　　播放多媒體：童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

　　２、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？

　　３、教師揭題：

　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。

　　二、初讀感知

　　１、教師出示自讀要求：

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

　　２、學(xué)生自主讀書(shū)。

　　３、檢查自學(xué)：

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。”

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　２、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　　２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：

　　允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察仔細(xì)。

　　４、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫(xiě)生字

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

　　二、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

　　２、談?wù)勛x后的感受。

　　三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

　　１、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……

　　２、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　　３、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　４、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑴ 第６自然段：

　　春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　　① 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的'不同情感。

　　② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　　⑵ 第７自然段：

　　孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

　　① 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　　② 體會(huì)“與此同時(shí)”。

　　③ 朗讀本段。

　　⑶ 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。

　　① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　② 討論：

　　“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

　　５、句型訓(xùn)練，理解中心：

　　⑴ 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的，（）

　　⑵ 從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話(huà)，在讀中深化感受。

　　四、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)

　　１、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

　　讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：

　　⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　　⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　　⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　２、交流匯報(bào)：

　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　３、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、本課小結(jié)

　　“把愛(ài)拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。

　　七、布置作業(yè)

　　１、語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜歡的句子段落。

　　２、童話(huà)讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話(huà)、演童話(huà)的比賽。

　　３、把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

巨人的花園語(yǔ)文教案14

　　【教材分析】

　　這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

　　教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是個(gè)性化行為，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一主線(xiàn)，設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà)，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語(yǔ)。

　　2、緊扣“有孩子就有春天，沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線(xiàn)，抓住花園情景變化的巨大對(duì)比，及巨人行為和語(yǔ)言上的理解，感受巨人的冷酷自私。

　　3、利用想象畫(huà)面、說(shuō)話(huà)、各種形式地朗讀、感受童話(huà)語(yǔ)言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累。

　　【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、導(dǎo)入

　　童話(huà)總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）

　　（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　自學(xué)要求：1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？

　　（二）字詞教學(xué)

　　洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損

　　脾氣訓(xùn)斥凋謝叱責(zé) 冷酷臉頰

　　拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

　　（三）難句挑戰(zhàn)

　　1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　2、孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　3、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，這是小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)務(wù)。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)，難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對(duì)課文的理解才能深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。

　　（四）交流：巨人的花園是一座

　　師：為什么會(huì)這樣的？課文中有一句話(huà)告訴我們了？請(qǐng)你快速的瀏覽課文找到這句話(huà)。 “沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

　　師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　師：也就是說(shuō)，有孩子的地方──

　　生齊接說(shuō)：就有春天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。本文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵

　　（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”

　　1、再讀課文，用——?jiǎng)澇觯?dāng)花園里有了孩子時(shí)，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出。花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的景色？

　　語(yǔ)段一他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們

　　大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　2、請(qǐng)大家自由讀讀這一段話(huà)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

　　師：那是一幅春意盎然的畫(huà)面。生機(jī)盎然萬(wàn)紫千紅的畫(huà)面

　　師：春暖花開(kāi)的景色。生氣勃勃的景象快樂(lè)的孩子在嬉戲圖。快樂(lè)祥和圖鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色泉水叮咚

　　3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢？

　　舒暢激動(dòng)。興奮。充滿(mǎn)驚喜。開(kāi)心。高興。欣喜若狂。

　　師：請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話(huà)。1個(gè)學(xué)生讀。

　　師：讀得多好啊！讓我們一起來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”

　　師：還有誰(shuí)找到了有孩子的地方就有春天的語(yǔ)段。

　　語(yǔ)段二這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　4、這句子又讓感受到什么呢？？

　　師：多神奇呀！誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：──

　　師小結(jié)：神奇的力量啊！這小男孩簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬(wàn)紫千紅，充滿(mǎn)生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天。”

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會(huì)巨人滿(mǎn)懷欣喜的心情。

　　（二）、感悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

　　過(guò)渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿(mǎn)春意，洋溢著快樂(lè)。那沒(méi)有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？

　　出示語(yǔ)段：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　師：春天來(lái)了，鮮花開(kāi)了，小鳥(niǎo)叫了，但巨人的花園里──

　　（生接說(shuō)：冬天）

　　2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯

　　凋零，萬(wàn)物失色冷、荒涼冷得發(fā)抖寒意陣陣

　　第一天巨人打開(kāi)門(mén)一看，花園仍然是——

　　第二天巨人打開(kāi)窗戶(hù)一看，花園里還是——

　　一個(gè)星期，一個(gè)月過(guò)去了，巨人看見(jiàn)的依然是——

　　所以巨人的花園是——

　　3、（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無(wú)生機(jī)，！你來(lái)讀一讀。

　　師：在這漫長(zhǎng)寒冷的`嚴(yán)寒里，他想：????

　　他還會(huì)怎么想：????

　　師：還從哪些句子中可以看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？

　　出示語(yǔ)段孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天？

　　“與此同時(shí)”也就是在孩子離開(kāi)花園的同一時(shí)刻，

　　對(duì)比讀：有孩子就有春天的語(yǔ)段和讀沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的語(yǔ)段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會(huì)能和別人分享的快樂(lè)是真正的快樂(lè)。

　　（三）、感悟巨人的自私

　　1、巨人做了些什么？說(shuō)了些什么？使花園時(shí)而是春天，時(shí)而冬天呢？

　　巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

　　巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

　　巨人一次次地叱責(zé)孩子們。

　　2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰(shuí)找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號(hào)劃出。

　　句子1、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來(lái)玩耍的時(shí)候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　句子3、 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　3、讀這三句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——

　　4、巨人為什么要這么做、這么說(shuō)呢？巨人是一個(gè)怎樣人呢？

　　非常自私的巨人。沒(méi)有愛(ài)心的巨人。

　　脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只想到自己）（不懂得分享）(快樂(lè)應(yīng)該分享，快樂(lè)是會(huì)傳染的) 冷漠無(wú)情的巨人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話(huà)。不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。才能自然的講這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

　　三、體會(huì)文章內(nèi)涵，拓展延伸

　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時(shí)，也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里，小朋友肯定想對(duì)巨人說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子，把你想和巨人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　師生互動(dòng)交流：

　　巨人聽(tīng)了你們的話(huà)，巨人會(huì)明白嗎？明白以后又會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再研讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？”的些話(huà)設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，拓展學(xué)生的思維，挖掘課文內(nèi)涵，同時(shí)也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　巨人的花園

　　有孩子的地方就有春天沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

　　陽(yáng)光明媚北風(fēng)呼嘯

　　草翠花開(kāi) 狂風(fēng)大作

　　綻出綠芽雪花飛舞

　　鮮花盛開(kāi)瑟瑟發(fā)抖

　　鮮花凋謝

　　樹(shù)葉飄落