《語文天地》教案
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《語文天地》教案，歡迎大家分享。
《語文天地》教案1
教學目標：
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學準備：生字卡片，相關的課件。
教 法：培優輔差
學 法：小組合作
教學課時：2課時
第一課時
一、談話導入
從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，學習生字
1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應文字的'圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導書寫一
1.認識田字格。
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5.講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
板書設計：
課后反思：
《語文天地》教案2
教學目標：
1、學習“日積月累”。
2、圍繞紀念日開展實踐活動。
3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學習“金鑰匙”，完成習作。
教學重點：
學習“開卷有益”中的兩篇文章。
教學難點：
通過重點語句，體會作者表達的中心。
課前準備：多媒體電教。
教學過程：
第一課時
一、我的摘錄筆記
1、觀察書中的例子。
2、總結例子中的特點。
3、思考：為什么摘錄中的'句子加了省略號，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語的意思。
二、初顯身手
1、實踐活動的步驟。
2、具體要求。
3、各項工作指導。
4、撰寫紀念日實踐活動的體會。
三、教師小結。
第二課時
《語文天地》教案3
設計理念
古詩作為語文課程內容之一，其豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓練、文化知識教學相結合的同時，充分挖掘古詩的人文內涵，引領學生融入古詩蘊含的文化之中。讓學生在學習中洗滌心靈，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。
設計特色
挖掘課程資源，結合學生生活體驗，使學生感受到詩中情境，引起共鳴。注重師生互動交流，引領學生自主、生動地走進文本。
教學目標
★學會詩中的4個生字和3個認讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
★大體了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境，培養自學能力。
教學重點
★認讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩。
教學難點
★體會詩中“危”及兩個“高”字的意思。
★在了解詩句意思的同時，引領學生體會詩的意境及詩中的情感。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，一年級的時候我們學習了幾首古詩，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對詩)
2、對話導入：大家會背這么多的古詩，真了不起!今天老師要和同學們再來學習一首古詩，你們愿意嗎?
二、設置情境，導入新課
1、介紹詩人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此，人們稱他詩仙。
2、揭示課題
⑴這一天，詩仙來到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩，就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》——板書課題
⑵讀準字音，讀準題意
師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是廟宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點出了時間、地點，多巧妙呀!手指板書：時間——夜宿、地點——山寺)
來，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢，指導學生讀準重音、停頓)
接下來，滲透學習古詩的.方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來。為了引起學生的注意，我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候，我就要求學生運用這個“秘訣”，試著去理解其中一句。
三、新課
1.師：李白在詩中告訴了我們什么?我們來學習古詩。
2、出示古詩，讀準字音，認識生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利。
(3)教師檢查學生自學情況
方式：以學生讀做為檢查的方式，達到正確、流利
詩中的生字，都認識了嗎?想讀讀古詩嗎?
指名讀
評價：正確(出示課件——詩中的這幾個生字，他讀得多準確呀!你們也像他這樣看準拼音，再讀一讀!)
讀音不準(哪個字音還不準確，你們也再練一練)
再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結合學生在讀的過程中情況，適時提問：
尺——高百尺(尺，長度單位同學們在數學課上認識了米和厘米，用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來，大家做一個摘星星的動作。(瞧，有的同學手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。
《語文天地》教案4
教材分析
本單元安排了一神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學目標
1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。
課時
2課時
教學活動設計
第一課時
一、談話
同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的`品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
三、細讀課文，明白道理
1．小組討論，談己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行，并從課文中找出相應的語句來說明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文
五、測測自己的真誠度
1．招待客人時真誠敷衍虛假
承認錯誤時真誠敷衍虛假
贊美別人時真誠敷衍虛假
感謝別人時真誠敷衍虛假
勸告別人時真誠敷衍虛假
2．懷著真誠的態度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。
6．教師發言。
第二課時
一、談話：
同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
二、指導：
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構思自己的，小組討論交流
四、開始，教師巡視指導
五、修改，謄抄
從的教學重點出發，從內容到，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。
引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。
作業設計
1．繼續完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
板書設計
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報 是人最可貴的品質
落水者：恩將仇報 忘恩負義
《語文天地》教案5
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習。
“學寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學生了解漢字之間的聯系。
補充句子是在課文學習的鞏固和延伸。
讀背古詩的內容的是宋朝詩人王安石的《梅花》，古詩的內容與本單元的速提相聯系，并配有圖畫，學生圖文對照，可以了解古詩的內容和意境。
“金鑰匙”告訴學生的是漢字的會意，運用它可以幫助學生理解字的意思。
教學建議：
“語文天地”的內容可以集中進行，也可以結合課文的學習穿插進行。
“學寫字”的內容有“巾、衣、本、牙”，前三個可以結合課文《冬天是個魔術師》的識字寫字教學進行，“牙”可以在學習《雪地里的小畫家》時認讀和學習書寫。
“變形小魔術”的練習時讓學生了解漢字的特點，給原來學過的字加上合適的筆畫或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學生很樂意學習。
“讀一讀，繼續往下說詞語”是分類題目的`形式，在完成這一題時，需要讓學生了解，接下去應該說哪樣的詞語，明白為什么這樣說。然后可以拓展，例如說說你有哪些學習用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說一說”的練習可以放在課文講解的過程中解決。
“讀一讀”的練習是讓學生了解有關節氣方面的知識，可以讓學生結合實際經驗說一說。
處理“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”一題時，提前布置，讓學生收集、剪貼，上課時展示，可以用評選優勝小組的形式，調動學生的積極性。
“仔細觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案”的練習可以放在美術課上進行，為了激發學生的興趣，可以在板報欄里開辟一個小欄目，展示大家的作品。
《梅花》一詩，對于小學生來說，內容比較難，不容易體會其中包含的意境。
主要是讓學生自己讀，并且練習背誦，老師適當的點撥，讓學生了解古詩所含的韻味和美。《梅花》是詩人王安石推行變法受到保守勢力阻撓失敗后，復雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學生理解詩中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發出幽幽清香，實際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識讓學生有所了解，無需記憶。
詩中的疑難詞語有：
凌：冒。寒：嚴寒。
獨：孤獨。遙知：遠遠觀望得知。
為有：因為有。暗香：幽幽的香氣。
詩意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴寒獨自開放。遠遠觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。
《語文天地》教案6
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點?(都有一個樹字)
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點?(都有幸福這個詞。)
3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。
二、照樣子說一說
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛-------。
(1)說出橫線上應填的內容。
(2)老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的?
3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內容。(學生自由發揮，體現課堂的開放性。)
三、連一連，仿造例子說一說
1、讀詞語
2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學校可以是我們的家，也可以是小學生的家。)
四、用家口頭組詞，看誰組得多。
1、出示家，指名讀。
2、你能用家組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。
1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說，家里都有誰?每個人長什么樣?
4、展示。
六、同學們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家?
2、出示小黑板。(題目)
3、同桌互相說一說。
4、指名到前面說給大家聽。
七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》
1、談話導入。
2、出示圖片，圖上畫的.是誰?他們在干什么?丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么?丁丁為什么要給小鳥安家?
3、指導朗讀，采取各種形式讀。
4、小結：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點什么?
八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、**的職業。
1、老師帶讀詞語。
2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸**的職業。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙部分。
1、指導看圖：丁丁的家里都有誰?他們在做什么?
2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(老師范讀)
3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎?
《語文天地》教案7
教學目標：觀察自己的家鄉，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一．復習。
填括號
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的`（ ） 奇妙的（ ）
二．畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人的怎樣的感情。
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》
說一說：家鄉有哪些變化？
課堂總結：這節課你學到了那些知識。
教學回顧：
板書設計：
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
《語文天地》教案8
教材簡析：
本次語文天地共安排了四項內容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語文天地”，圍繞主題設計了口語交際活動，是課文內容的拓展和延伸，目的在于培養學生的語言表達能力，
使學生明白在危急時刻應具有的良好品質。通過“調查”、“設計”等活動培養學生的實踐能力，增強學生的安全意識，掌握應對緊急情況的方法。習作體裁不限，題目不限，給學生留有廣闊的創作空間，便于寫出富有個性的習作。“金鑰匙”交給學生做語文學習單元小節的方法，目的是不斷提高學生課內外學習語文的綜合能力。
教學目標
1、能對危急時刻最重要的品質的話題展開討論，闡述原因，表達自己的觀點。引導學生在危急時刻保持良好的品質。
2、通過話題交流與辯論，訓練孩子說與寫能力。練習習作，能詳略分明地把經過寫下來。
3、學會用表格的形式進行自我單元小結。
重難點、關鍵：
就某個話題展開交流與辯論，訓練口語表達與寫作能力。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、提示任務，導入新課
教師導入：今天我們完成三項學習任務：一是完成《暢所欲言》練習，展開話題討論；二是完成《初顯身手》練習，增強實踐能力；三是練習用表格的形式進行自我單元小結。
二、開展《暢所欲言》的話課交流
1．出示詞語：沉著冷靜、機智應對、忘我勇敢、團結協作、先人后己。
2．教師引導：戰爭年代，人們會遇到危急時刻，即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發事件，甚至是火災、地震等災難，在危急時刻，我們應該保持什么樣的狀態？具備什么樣的品質？為什么？
3．自由匯報，全班交流。
4．教師小結：危急時刻除了要具備良好的心理品質之外，還應該懂得一些常識，如牢記火警電話119，急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習
1．教師過渡：開拓自己的見識面，豐富經驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關。讓我們通過下面的練習積累經驗吧。
2．出示題目：
（1）調查身邊的緊急救護設施、設備。
（2）設計家里或學校發生地震等緊急情況時處理方案。
（3）觀察電影或電視劇，評價其中人物在危急時刻的各種表現。
3．全班交流討論。（讓學生選擇其中一項進行匯報）
如：調查身邊的緊急救護設施、設備，可是公交車、教室、家里、電影院等場所的小藥箱等；設計家里或學校發生地震等緊急情況時的處理方案，可以從應急措施、事后善后等方面的設計。
四、出示“金鑰匙”，完成表格練習
1．課件出示范例，提出要求：用表格的形式進行自我單元小結，可以從優點、不足和改進措施方面列表，項目也可根據實際情況另行設計。
2．小組展開自我單元小結的'制定與交流。
3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結。
4．引導評議，對小組代表作充分肯定，提出不足處。
五、布置作業
將所調查的情況、設計的方案或對電影電視劇的人物在危急時刻表現的評價寫下來。
第二課時
一、談話導入
教師引導：在危急時刻的經歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學會詳略分明地把
它記錄下來。
二、范文引路，指導習作
1．復習課文，領悟寫法。
師導：讓我們一起回憶《生死攸關的燭光》這篇課文詳寫什么，略寫什么？（詳寫全家智斗敵人的經過，略寫敵人的幾次搜查。）
質疑：《生死攸關的燭光》中全家智斗敵人的經過是如何詳寫的？
（1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
（2）兒子想端走燭臺搬柴生火，遭到拒絕。
（3）女兒拿起燭臺照明上樓，騙過德軍等三個故事環節一一展開。
追問：《生死攸關的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的？（一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查”）
2．提出要求，指導習作。
（1）教師引導：跟中心有關的應作為重點展開詳寫，關系不大的應簡略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。
（2）出示選材范圍：
①你如果經歷過危急時刻，寫一寫事情的經過和你當時的感受和做法。
②寫看電影或電視劇的觀后感。
③寫一份關于滅火器、救生衣等緊急救護設備的使用說明書。
④想象作文：《當同學暈倒之后》《大掃除時一次意外》……
（3）鼓勵發言，開拓學習思路。全班交流所選的習作范圍及思路：說說你想寫什么？打算怎么寫。
3．學生習作，教師巡視指導。
第三課時
學生繼續習作，教師巡視指導
《語文天地》教案9
教學要求
1．展開拓展閱讀，了解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。
2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
重難點，關鍵
1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
課時劃分
三課時
第一課時
教具準備
課件。（出示學習要求）
教學過程
一．揭示任務，導入新課
教師導入：今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。
二．學習《“看”的學問》
1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。
2．討論：“看”都有哪些學問？
3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？
三．學習《管道》
1．提出要求，引導速讀。
2．學生自由速讀，教師巡視指導。
3．匯報速讀的'體會。
4．引導全班交流，理解文意。
第二課時
教學過程
一．揭示任務，導入新課
二．開展《暢所欲言》的話題交流
1．默讀故事，理解內容
這則故事主要講了件什么事？
2．針對故事，開展討論。
3．教師小結。
三．完成《初顯身手》
1．引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。
2．課件出示學生所匯報的內容，引導評議。
3．評選班級“智多星”。
4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。
第三課時
教學過程
學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。
第三課時作業設計
繼續習作
《語文天地》教案10
課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學生說說是什么故事。
師：大家剛才說的呀都是——
生接：神話故事。
師：什么是神話呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠古時代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，無法對這些現象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產勞動中，創造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。
師：今天，我們也來學一個神話故事——《盤古開天地》（板書）學生讀課題
師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。”剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？
生說。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？
生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤古猛劈圖
師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！
生：就是咬緊牙關，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺讀出來。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：有點用力了，誰再來猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天——
生接：劈地。
師板書：開天劈地
師：這一劈，宇宙發生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
師：天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。同學們我們來看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。
生讀
師：同學們，讀著讀著有沒有什么發現？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙啊！這些詞語一一相對，多有趣啊！讓我們來讀好這句話，全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。
師：你找得真準！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）
師：誰來，把你看到的畫面讀出來。表現出它的神奇之處。
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：那現在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
學生邊做動作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：什么感覺？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時，你在想什么？
生：為了人類我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請接著老師的話往下讀。
師：一百年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一千年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
（學生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個頂天——
生接：立地。
師：這真是一個頂天立地的英雄！（板書頂天立地）
師：還有什么神奇出現？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。
師：此刻，我們就是盤古，我們在不斷地長高，來，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開天辟地之路結束了嗎？
生：沒有！
師：這一倒，天地發生了更大的變化，請同學認真讀課文的第四自然段，一定會發現更多精彩而神奇的畫面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
生：他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
師：讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
生：他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河啊！
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩句，你能像詩人一樣來讀讀它嗎？指名學生配合讀。（很有感情）
師：看來還有許多同學想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。
生配樂朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？
生：他的變化沒有寫完。
師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的`身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現在我們試著當一回小小神話家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個來到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經脈變成了縱橫交錯的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細胞變成了活潑可愛的小朋友。
師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說也說不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
師：在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。《民族文化千字文》里這樣寫著——
出示課件，生齊讀：
盤古開天，濁沉清揚。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業）這個星期我們就來開個故事會。
《語文天地》教案11
教學過程：
一、比一比，組成詞語。
負 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯系詞語說說每組字有什么不同。
對于比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負 杰出 奉獻 爭先恐后 單調 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨 集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡 信札 書簡 尺素 雁書 先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
1.三個戰士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。
從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。
2.他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。
從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認為好的詞語多讀幾遍。
在班里交流。
作業設計： 在作業本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。
第二課時 教學內容： 語文天地讀一讀，課外閱讀
教學過程：
一、讀一讀。
春望 (唐) 杜甫 國破山河在， 烽火連三月， 城春草木深。
家書抵萬金。
感時花濺淚， 白頭搔更短， 恨別鳥驚心。
渾欲不勝簪。
1.自讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什么。
2.教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。
3.背誦古詩。
(自己背，小組檢查，集體背誦。
二、課外閱讀。
1.布置課前預習，要求：運用各種方法，包括，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。
理解課文的大致意思。
把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。
2.在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。
3.教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個故事嗎，為什么? 課堂小結。
第三課時 教學內容：
1.語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。
2.學習寫信的正確格式。
教學過程：
一、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
1.布置調查。
讀懂p116的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局?談談自己準備怎樣調查。
(可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。
2.組成調查小組，課下調查信的旅程。
3.集體交流調查情況： ①匯報調查方法。
(是怎樣合作完成的) ②匯報調查結果。
(其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。
二、學習寫信的'格式。
(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過的信封，你發現了什么?(信封的格式) 2.結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式： 郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。
右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。
最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時 教學內容： 筆下生花：寫一封信。
教學過程：
一、激發興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。
讀115頁中幾個同學的話：
①我要給社區領導寫封信，建議在小區里增設果皮箱。
②我要給守衛在森林的戰士寫信。
③昨天踢球時，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說說看。
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣?
2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。
《語文天地》教案12
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
（3）了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
2、過程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內容，感受盤古的偉大。
3、情感態度與價值觀：
學會無私奉獻和舍己為人的精神。
二、教學重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備：
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
③教學掛圖。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、故事導入
①關于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
①識記生字。
A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象，人類的'老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
五、課后作業
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
《語文天地》教案13
第一課時
一、摘錄筆記
1、繼續用學過的方法積累新詞、好句。
2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。
A、先表明態度，后說明理由；
B、先說明理由，后表態度。
4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。
5、四人小組交流體會。
二、讀一讀
1、學生自讀古詩句。
2、學生自學詩句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩句含義。
4、全班交流體會。
A、人要順應天時，具備自強不息的精神。
B、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色。看到貧窮的.人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。
C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。
第二課時
一、開卷有益
1、學生自讀課文，了解文意。
2、討論：所表達的意思。
思考：“嗟來之食”的的含義。
3、學生復述課文。
4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西
二、辯論會
1、全班分為兩組，展開辯論。
正方：那個人不該吃黔敖的東西
反方：那個人該吃黔敖的東西
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開辯論。
4、教師小結。
第三課時
一、導入習作主題
在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）
今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事
二、完成習作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談論。
3、教師點評。
4、學生思考習作思路。
5、學生開始習作。
6、修改習作。
7、抄清習作。
《語文天地》教案14
第二課時
（一）讀課文，提出問題。
（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？
（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會令她難忘。
（四）這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）
（五）。
第三課時
（一）學習書中例文。
1、讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的'地方，通過比較使你明白了什么？
2、使文章生動的方法是什么？
（二）習作審題
會說話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
題一：1、可補充的內容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥......）、人物。
2、內容上注意寫清體現“會說話”的事例。
題二：1、可補充的內容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話......
2、注意選材要新穎。
3、內容上突出為什么難忘、振奮、奇怪......抓住人物的心理活動，使文章更生動。
題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。
2、相關事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內心活動。
（三）金鑰匙----怎樣做好主持人。
板書設計：
會說話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
《語文天地》教案15
第一課時
《我的“長生果”》
讀了課文，你大體了解了什么？
以讀書為線索，按時間先后順序繼續的，找出有關詞語。
課文詳寫了什么？略寫了什么？
理解重點句子。
二、指導學生如何讀書
（一）、學生討論如何安排好自己的讀書活動
1、既要注重博覽，又要有所側重。
2、要安排好讀書時間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。
3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時間安排在晚上。
（二）指導學生如何了解書的`大致內容
1、看目錄可以了解書的基本內容。
2、看內容提要也可以幫助我們迅速了解書的內容。
3、看序言或后記可以了解這本書的目的和價值。
（三）怎樣選書
1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。
2、注意是不是好書，是不是精品。
3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權威的出版社出版的。
第二課時
三、討論各種讀書方法
1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。
2、學生交流適合自己的讀書方法。
四、制定讀書守則
讀書時動筆：寫、做批注......
學會使用目錄。
邊讀邊想象書中描繪的情景。
先要讀懂，再評論。
五、單元
1、學生自我
2、學生他人
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