有關小學語文教案匯總八篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標
１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
４、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
教學準備
１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
２、太陽光和影子關系的課件。
教學時間２課時
教學過程
第一課時
教學目標
１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。３、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。 教學準備
課件
教學過程
一、談話導入，激發興趣
１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學習課文
１、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準字音。
⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。
⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
⑶同桌對讀，互相正音。
⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
⑴讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？
（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、質疑、釋疑。
⑴學生質疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
⑶交流匯報。
在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字
１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。３、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。
４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
１、自己讀讀課文，想辦法記下來。
２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
教學目標
１、一步理解方位。
２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發學生課外繼續探究的熱情。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學過程
一、復習導入
１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
１、說給同桌聽：我的前面是（），我的`后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
２、全班交流。
３、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
２、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??
３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
小學語文教案 篇2
一、教學第一部分。
1.教學第一部分。
（1）創設情景：學生分角色讀題
（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。
2.教學第二部分
（1）根據上一部分。
（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）
（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
（5）小結。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1.談話導入。
（由本單元所學課文導入）
2.誦讀《從巖縫里長出的.小草》
（1）學生自由讀散文。
（2）教師示范讀，指導讀準字音。
（3）學生反復練習誦讀
（4）指名讀，齊讀
3.感悟
（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問題
（4）師生小結
小學語文教案 篇3
執教：
楊大干
課題：
第一次“握手”—交往時刻
目標：
1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧；
2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用，并能積極探索人際交往的其他方法；
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
重點：
人際交往的方法
難點：
交往的心里話
過程：
一、導入，創設情境
（出示多媒體）
教師與學生握手見面，詢問情況，然后教師導語：我們注定要與他人見面，這是我們的幸運。我們與他人的交往都有一個起點：第一次相遇，第一次握手，第一次說話……正是從這一次開始，我們跨越了陌生，走向熟悉和友誼。揭示課題（同學們，這節課我們就來探究在交往時刻應注意的方法、原則）：第一次握手——交往時刻
二、新授
1、指導學生閱讀課本第34 頁“同桌”，（出示多媒體）然后問生：你有過類似的.尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）
2、出示多媒體（還記得剛入學時陌生的同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先說的話？）昨日重現：讓生表演開學之初與不熟悉同學見面打招呼的情景。
3、各自獻招：分組展開比賽，獻出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結好招）（好招共享）
4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂，讓生與聽課教師交往，了解信息，再交流結果）。歸納“交往明星”的共同特點（多媒體展示）
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
A、出示多媒體：有關微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關內容。
B、重點探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說明理由。
D、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結。
三、小結
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）
四、作業
思考題：為什么說真心待人是交往的最高技巧
五、（多媒體）課外拓展
六、板書設計
第一次握手
導入：回憶那一刻
交往的心里話
微笑 幽默 寬容 真心
小學語文教案 篇4
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
（3）了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
2、過程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內容，感受盤古的偉大。
3、情感態度與價值觀：
學會無私奉獻和舍己為人的精神。
二、教學重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備：
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
③教學掛圖。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、故事導入
①關于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
①識記生字。
A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的.理解。
②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
五、課后作業
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、理解曹沖稱象的方法，以及這個方法的由來。
2、啟發學生遇到問題要注意觀察，善于思考，比較、聯想，并靈活運用。
3、理解“議論”的意思。
教學重點、難點：
能按提示找出有關小節，懂得一小節中的句子前后不能顛倒。
教具準具：多媒體
教學時間：一課時
教學過程：
一、整體進入
1、揭題，讀題。
2、讀準“稱”的翹舌音、后鼻音。（個——齊）
3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思？（個——齊）
4、這樣大的象怎么稱呢？
自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。
5、指名分節朗讀課文，適時正音
6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來？（個——跟老師一起讀）
出示：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
二、引導感悟
1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說——，有的說——，也有的說——
2、請同學們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。
指名小組上臺演示。
3、通過同學們的議論，我們了解了兩種稱象方法
自由讀第一節，交流，板書：
官員們
砍樹 （造稱）
（宰象） 稱肉
4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。
引讀：他站出來說——
5、我們知道，曹沖稱象有四步，（出示四幅圖）
在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。（先共同交流第一幅圖。）
出示：趕象（上船），沿水（畫線）
6、自讀課文，看看圖上填上適當的詞，再從課文中找出依據。
自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下（石頭），稱出（重量）；
裝石入（船），齊（線）停（裝）；
趕象（上岸），準備（裝石）
7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。
交流排序，逐圖讀小標題。
8、曹沖稱象用了哪兩樣東西？
交流，出示：船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯系的，他從官員的議論中得到了啟發，而他的方法巧妙在——
出示：
官員們 曹沖
砍樹造稱 以船代（稱）
宰象稱肉 以石代（象）
10、以什么代人呢？讓我們一起看實驗。（看多媒體演示）
出示：以（）代人
11、講浮力原理
出示：
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
三、加深感悟
1、由此可見，曹沖的方法是——交流，出示：聰明、可行
相對而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。
3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？
注意觀察，善于思考，善于把學到的知識進行比較，聯想，靈活運用，解決實際問題。
你還能想出哪些“以（）代象”的稱象方法？
仔細看圖，利用圖上的條件，請你設計一個稱象的.方法，說說看。
出示：
我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
四、寫話訓練
把你設計出的稱象方法寫一段話。
板書設計：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
官員們 曹沖
砍樹（造稱） 以船代（稱）
（宰象）稱肉 以石代（象）
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
注意觀察，善于思考，善于把學到的知識進行比較，聯想，靈活運用，解決實際問題。
我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
趕象（上船），沿水（畫線）
卸下（石頭），稱出（重量）；
裝石入（船），齊（線）停（裝）；
趕象（上岸），準備（裝石）
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、復習鞏固生字詞語，學習正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語氣讀課文，培養學生語感，在讀中理解課文內容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領悟題眼“巧勸”。
3、在引導讀悟課文內容中，創設情境，激發學生的想象力，訓練學生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓練。
4、學習鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發，感受中國漢字的巧妙，激發對母語的熱愛之情。
教學重點：
1、用合適的語氣讀課文，理解課文內容，領悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創設情境，引導學生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。
教學難點：
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發，指導生活實踐。
教學方法：
教法：啟發、引導、點撥
學法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現目標達成。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、上節課，我們一同學習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學習了課文生字詞，明白了故事情節。現在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。
① 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風風雨雨
指名讀，并說說對這些詞的理解。(引導學生聯系課文內容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學生理解此文內容打好基礎，便于積累運用。)
②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事?
③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的`，它到底巧在哪里呢?
二、學習1——3段。
生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父?找出相關段落品讀。(1、2、3段)
生匯報交流，引導理解，指導朗讀。
1、從第1自然段中你了解到什么?
重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”
2、這時舅父是怎樣想的呢?
是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說
3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?
生說出舅父的想法——樹在院中是“困”;指導學生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢?請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。
5、多媒體出示句子：這棵經歷了幾百年風風雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。
①引導學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”
②你能用自己的話來說說這棵樹嗎?
③帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣?從哪里可以看出來?
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎?
讓學生調動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。
3、生匯報交流，師引導理解。
鄭板橋勸舅父的神態怎樣?(不慌不忙)理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙?
小結：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態自若。
5、這時你相對鄭板橋說些什么?
四、學寫四個生字
1、為分解鞋子教學難點，八個生字分兩課時教學，學生自主觀察，相互提醒注意事項。
2、重點提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。
3、“困”字，寫好里面再關門。
4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?
五、總結回顧，拓展延伸
1、讀了這個故事，你有什么收獲呢?
2、平時生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。
六、板書設計
小學語文教案 篇7
教學目標
知識與技能：
1，會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。
2，正確，流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法識字。如：在具體的語言環境中識字，借助拼音識字，結合上下文猜字音，請教別人識字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀，抓重點詞句來理解課文內容。
情感，態度，價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的
課前準備：課件，頭飾。
教學過程
課前向生活開放：
一，創設情境，導入新課。
1，為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的歌》
師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢"
2，師導入："同學們說得真好！那今天我們再來學習一與荷葉姐姐有關的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學習生字。
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）
師：請同學們自己讀讀課文。并畫己不認識的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，了解課文內容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什么
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導學生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀聽聽在他讀時，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰
師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。
（1），理解"游過來""飛過來""跳過來"幾個動作。
（2）自由選擇其中的`一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么說些什么呢
（3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢
五，課文內容的拓展
1，對課文創造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰為什么
師：那你們想不想自己表演一下這個故事
（師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會說些什么）
2，指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。）
3，教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲
在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看。（老師進行關心同學，幫助他人的教育）
課后向生活延伸：
1，把今天學到的好詞語寫到你的小本本上吧。
2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。
學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。
3，小組檢查識字
小學語文教案 篇8
教學目標
通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關笑的詞語，掌握其用法，體會中華文字的博大精深。
練習寫鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。
積累描寫孫悟空的詞語，豐富語匯。
教學重難點
語文與生活和口語交際是本次訓練的重點。
課時安排 兩 課 時
教學過程
第 一 課 時
課前導入
《紅樓夢》是我國四大名著之一，書中有許多精彩的描寫，我們下面要閱讀的這個片段，主要是圍繞眾人笑的.神態展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態，笑中又盡顯各人的性格。現在，我們就一起走進他們。
語文與生活
自己讀讀片段，根據片段前的提示，說說文中描寫的各人笑的形態。
生：史湘云笑得噴飯，可見她開朗活潑。
生：林黛玉笑得叫哎喲，可見她嬌弱婉約。
生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。
…… ……
同是寫笑，笑的神態各不相同。同學們能聯系一下自己平時的生活體驗，想象出當時的情景嗎？
大家愿意再現當時的情景嗎？現在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個個的小演員，大家以小組為單位，表演一下當時的場景。
（生分組表演）
小結：同學們的表演活靈活現、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。
同學們還知道哪些描寫笑的詞語？
（譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）
讀讀下面四個句子，看看每個句子該填什么樣的笑？你能結合每一個詞語說一句話嗎？
你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？
寫好鋼筆字
指導。
讀這段話，指出出處——《讀書要有選擇》。
引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優美，每個字的間架結構。
練習。
生描紅。師巡視、指導。
師小結。
誦讀與積累
誦讀詞語。
自由認讀。
同座討論詞語的意思。
第一組詞語從情節上說是因孫悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽。第二組講的是孫悟空在護送唐僧西天取經的路上，不避風險，不辭辛勞。
第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領。
第六組詞語講的是除惡務盡，才能天下太平。
想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現出怎樣一副畫面？這副畫面中發生著什么故事？
表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！
積累。
練習背誦。
集體練讀、練背。
第 二 課 時
口語交際
啟發談話：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當中一定有你熟知的，現在久讓我悶一起走進三國，說說各自心目中的英雄人物吧。
閱讀準備：閱讀《三國演義》，或回憶看過的三國故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點準備。
課堂交流：讓學生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。
評議：誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？
讀讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作，指名上臺分角色表演。
學寫毛筆字
指導學生觀察。
自由練習，巡回指導。
拓展引申相同結構的字。
展評。
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