【精華】小學語文教案12篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一、學習目標
1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
二、教學重、難點
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
1.課前發(fā)動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2.課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)
三、教學過程
（一）直奔“潮”，整體感知
1.釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎么回事吧?
2.人文理“觀潮”。
（1)導入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
（2）讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的.鹽官鎮(zhèn))
自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。
（二）品味“奇”，感覺奇觀
你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1．邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)
2．重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
（1）點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。” 句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?
適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
（2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
提高學生咬文嚼字品評“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢? 這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)
欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?
對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話)
美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3．自主品讀“潮去后”的“奇”。
（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?
（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
（3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)
4．品讀“潮來前”的“奇”。
（1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘
江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
（2）引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟“奇”，回歸整體。
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意。
2、聯(lián)系單元“學習提示”學習讀懂消息的一般方法，完成有關(guān)作業(yè)。
教學重點：讀懂課文，了解課文大意。
教學難點：對文中一些詞語的理解及讀法。
教學過程：
一、導入新課。
1、引導學生讀一讀單元“學習提示”，提示中介紹了讀懂消息的方法。
2、根據(jù)學生的'匯報擇要板書。
3、揭示本課課題。
審題：課文是一篇新聞報道，根據(jù)課題，說說報道什么消息。
引導學生對課題進行多角度質(zhì)疑。
整理問題，指導解決方案，板書與課文內(nèi)容相關(guān)的幾個問題摘要。
二、初步感知全文。
1、帶著黑板上列出的幾個問題，自由朗讀課文。
（1）讀通課文，學習字、詞。了解課文寫了哪些內(nèi)容。
（2）劃出回答問題的有關(guān)句子。
小學語文教案 篇3
教學目標
1.學會本課的14個生字;理解24個新詞語的意思;會用“不由得”、“要是”各寫一句話。
2.學會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
3.會按照課后思考題邊讀邊思學習課文，理解內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
5.感受熱愛軍屬老奶奶的思想感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習慣。
教學重點與難點
數(shù)學重點：會按照課后思考題邊讀邊思學習課文。
教學難點：理解課后題中的兩個長句的意思，感受人物的思想品質(zhì)。
第1課時
(一)教學目標
1.學會本課14個生字，理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語的意思。
2.學會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
3-理解課文第一段。
(二)教學過程
1.揭示課題。
(1)出示課題，讀一讀，認識“宵”，查字典理解“宵“在詞浯中的意思，說說元宵節(jié)是指哪一天?
(2)這節(jié)課我們一起來看看在元宵燈會上發(fā)生的一件感人的事情。
2.聽課文錄音思考課后問題1，感知課文內(nèi)容。
3.自學課文。
(1)讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。
(2)劃出生字所在的詞語，想想詞義，完成課后作業(yè)1。
4.檢查自學。
(1)認讀生字、新詞、正音。重點讀好：栩Io楞ll叩繽bh
(2)識記字形，提出難寫、易錯的字。重點指導：郎、鶴、牌、屬。
{3)交流課堂作業(yè)1，并說說還學懂了哪些詞語的意思。
5.指導分段。
(1)再讀課文，找到與課后問題相對應的內(nèi)容。
(2)課文開頭、結(jié)尾分別寫了什么?按事情發(fā)展順序給課文分段。(說分段理由。)
6、學習第一段。
(1)指名讀第一段，學生邊聽邊想象雪后夜晚的景色。
(2)用自己的話描述當時的景色。
(3)出示句子：“天上掛著明月，地上瀉滿銀輝。”
①給“瀉”換個詞。
②對比讀一讀體會“瀉”在句子中表現(xiàn)出的動態(tài)美。
(4)有感情地讀第一段。
7.作業(yè)。
(1)抄寫生字、詞語。
(2)課堂作業(yè)第2題。
第2課時
(一)教學目標
1.按照課后思考題邊讀邊思邊學習課文，理解課文第二、三段，理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語在課文中的意思。
2.能有感情地朗讀課文第二、三段。通過對重點句的理解體會星星和李老師關(guān)心熱愛軍屬張奶奶的思想感情。
(二)教學過程
1.學習第二段。
(1)邊默讀課文邊思考。
課文怎樣寫出學校燈會熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫燈會熱鬧的句子，用( )劃出具體寫燈會熱鬧的句子。
(2)引讀第二段。
(3)交流總起句、總結(jié)句，理解“燈火輝煌”，用上“因為……所以……”說說學校禮堂燈火輝煌的原因。
(4)細讀分述部分。
①課文寫到了哪些燈?它們各有什么特點?
理解：“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。
②找出課文中寫燈籠的顏色、樣子的'詞語。
理解：“五彩繽紛”的意思。
③看圖想象：燈會上還會有什么燈?用上“有……有……有……”說一說。
(5)有感情地朗讀課文第二段。
(6)小結(jié)：作者運用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了元宵燈會的熱鬧場面。
2.學習第三段。
(1)邊讀邊思考：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么，她又怎么做?
(2)交流討論：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么?
①按照“星星是怎么看到娃娃的——娃娃燈是哪兒來的——星星想到了誰”引讀第三段。
穿插理解詞語：停留(聯(lián)系上下文)、記掛、好評(換詞)。
②劃出寫星星想到張奶奶的句子，讀一讀，體會到星星是一個心地善良、關(guān)心老人的好孩子。
(3)星星是怎么做的?
①稍作自由準備后，指名表演星星、李老師攙扶張奶奶以及對話的過程。
②表演中理解“攙扶”、“小心翼翼”、“樂呵可”等詞語的意思，評議中使學生體會星星、李老師對張奶奶的關(guān)心和愛護o
③出示句子：
她看見有個穿大紅風雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。
“攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?
抓住這兩個詞，有感情地讀這句話。
(4)軍屬老奶奶為什么那么高興?
3.有感情地朗讀課文二、三兩段。
4.作業(yè)：完成課堂作業(yè)第3、4、5(1)題。
第3課時
(一)教學目標
1.理解課文第四段，體會含義深刻的句子。
2.能用“不由得”、“要是”各寫一句話。
3.能有感情地朗讀課文，進一步感受熱愛軍屬老奶奶的思想
感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習慣。
(二)教學過程
1.復習引入：
(1)聽寫句子：她看見有個穿大紅風雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。
(2)評議，有感情地讀這句話。
(3)通過上兩節(jié)課的學習，你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來?
(4)導人：李老師和星星關(guān)心、尊敬、熱愛軍后張奶奶，在元宵燈會的助上沒有忘記她。師生倆攙扶著張奶奶向?qū)W校走去。這節(jié)課我們學習課文最后一段。
2.學習第四段。
(1)出示這一段話，指名讀。
(2)“閃動著兩簇火苗兒”指什么?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領巾。)
(3)為什么要這樣寫? (學生如有困難，教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現(xiàn)出來的品德加以引導。)
(4)抓住重點詞有感情地朗讀第四段。
3.有感情地朗讀全文。
學了課文后，你和星星比一比，要向她學習什么?你打算以后怎么做?(關(guān)心、尊敬、熱愛老人，為老人多做好事。)
4.造句指導。
(1)用“不由得”造句。
①出示句子，星星看著看著，不由得想起了元元的鄰居軍屬張奶奶。
②“不由得”是什么意思?(不禁、不由自主地。)
③分析句子，注意寫出：在什么情況下，誰不由得怎么樣。
④口頭造句。
(2)用“要是”造句。
指導方法同上，使學生理解—“要是”表示一種假設。
(3)完成課堂作業(yè)第6題。
5.作業(yè)。
(1)聽寫生字、詞。
(2)完成課堂作業(yè)第5(2)題。
小學語文教案 篇4
一、教學目標
1．學會本課14個生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀、記，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。
2．會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。
3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。
二、教學重點與難點
教學重點：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學難點：幫助學生理清紙的發(fā)明過程。
三、教學時間：
2課時
第1課時
（一）教學目標
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
（二）教學過程
1．揭題談話。
同學們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學習生字，了解大意。
（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的.意思：異口同聲自豪
（3）檢查指導
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。
③用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學習文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？
（2）檢查討論，并板書。
竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）
（3）看板書同桌互說。
4、作業(yè)練習。
（1）：作業(yè)本1、2、3。
（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。
第2課時
（一）教學目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
2．掌握誰怎樣他說什么的句式。
3．培養(yǎng)學生的民族自豪感。
（二）教學過程
1．復習引人。
紙發(fā)明以前的書是用什么做的？
2．學習課文6一7自然段。
（1）自由輕聲朗讀課文，思考：
①我國最早的紙是用什么做成的？
②蔡侯紙是指什么樣的紙？
③紙是誰發(fā)明的？
（2）檢查討論。
①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。
②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
（3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導誰怎樣他說什么句式練習。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。
（6）完成作業(yè)本練習5、6。
3．學習第8自然段。
（1）指導有感情朗讀。
（2）在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
（3）啟發(fā)學生說出我國古代的四大發(fā)明，進一步體會我們的祖先真了不起的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學生對文章第一句話中幾個同學進行修改，使語句表達更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習4、7。
小學語文教案 篇5
【教學目標】
１、自學課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。
３、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。
【教學重點】
抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
【教學難點】
通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。
【教學方法】
反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。
【教學準備】
多媒體電腦、課件。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課
同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、自學課文，整體感知
１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
１、組內(nèi)交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。
２、以小組為單位匯報學習成果：
討論問題：
⑴ 引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”
⑵ 著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內(nèi)容所表達的思想
（出示課文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的.翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
（學生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文為例，學生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
【布置作業(yè)】
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。
【板書設計】
２８、父親的菜園
堅毅
荒涼的山坡 沒有氣餒 一塊碧綠的翡翠
信心十足
小學語文教案 篇6
學習目標：
1、 認識“立刀旁”；認識11個生字；描寫其中的“到、刮、淺、談”。
2、 積累12個詞語。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
4、 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
重點和難點：
1、 識記本課11個生字。
2、 能聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，說話時做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達清楚。
教學過程：
一、 揭示課題
1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？學生交流，綠色的（ ）。
2、出示課題：綠
二、自學課文，學習生字
1、自學課文：課文中綠色指什么？
（1） 自由輕聲讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準生字，把課文讀正確。
2、小組合作，巧記生字。
3、 交流自學情況
（1）游戲：誰的反應快，你說我猜。
（2）指導書寫“到”
4、鞏固識字
（1） 游戲：你做動作我來猜
（2）去拼音后讀生字
（3）變換字序讀生字
5、分節(jié)指名讀課文，正音。
二、 朗讀課文,了解內(nèi)容
1、課文中的.綠指的是什么？
（1） 出示圖片 學生交流：風中的 是綠的。
雨中的 是綠的。
陽光下的 也是綠的。
（2）出示第三小節(jié)，指導朗讀。
2、有感情地朗讀課文
再讀讀課文，選你最喜歡的小節(jié)，讀給你的好朋友聽。
（1）選節(jié)讀課文。
（2）按興趣分小組。
（3）交流，用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)。
（4）師生評價。
四、熟讀成誦，感受全文。
1、配上音樂，朗讀課文。
2、春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎？
學生交流，句式訓練
春天到了，校園里 。
公園里 。
田野里 。
五、復習鞏固，指導寫字
1、游戲：“蜜蜂采蜜忙”
讀詞語：綠色 倒翻 到處 哪兒 找 淺綠 淡綠 粉綠 出奇 刮 擠 指揮
2、描寫“到、刮”
小學語文教案 篇7
教學目標：
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：
指導學生有順序地說，有條理地寫。
教學難點：
把文章寫具體。
教學準備：
課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導
1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的要求是：
⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內(nèi)容；
⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；
⑶、寫好后交流，修改自己的.習作；
⑷、展示和欣賞。
2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導寫作的方法。
⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。
⑵、請同學們評價他說的內(nèi)容。并指導學生正確地評價。
⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>
⑸、教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。
⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。
⑻、教師再抓住剛才學生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。
⑼、交流自己收集的好詞佳句。
⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。
⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。
3、交流。
⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學生講講，互相提示、修改。
⑵、集體交流，評價并修改。
⑶、教師根據(jù)學生的評價，相機指導。教師抓住學生發(fā)言。在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導。
4、教師小結(jié)。
三、學生寫作。
學生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設計：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達的思想感情。
2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。
3、學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。
教學重點：
引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。
教學難點：
品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、課前談話，設疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學們學完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。
二、導入新課。
1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學家、畫家、醫(yī)生、運動員等等。可是，同學們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說說想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學習的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的掃路人。（補全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。
1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學生的閱讀情況。
3、交流：（指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）
①“天游峰——武夷山第一險峰。”（險）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”（險）。教學時抓住“拋”字用換詞法（落）指導學生朗讀感悟。
②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）
③“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。”（臺階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）
④指導看圖體會。
4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）
①齊讀。
②我為什么要倒抽一口氣？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）
③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認真、一絲不荀）
④指導朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。
7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學生的.學習情況。
3、交流：（指名說，相機出示相關(guān)段落文字，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強調(diào)）
②這樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很善良。
讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。
4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細打量了他。”這次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細。）
讀這兩外文字（以藍色出示）
6、作者為什么要仔細打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”說明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)？（悠然）老人會離開這里嗎？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。）用“因為……所以……”進行說話練習。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。
8、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時————（出示第11、12節(jié)）
抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來看老人？這句話表達了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會離開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀、自信、豁達的人生態(tài)度。
9、課堂練習。
①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：。
②笑聲能持續(xù)這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
改寫課文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直XXXXXXXXX。”
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？（出示相關(guān)語句）學生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當然累。不累：習慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達）可看出。
六、總結(jié)課文。
正因為老人這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風里來，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學習，學習他以樂觀自信，豁達開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫法（外貌、動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托），觀察一個自己熟悉的人，用準確生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。
2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設計：
天游峰的掃路人
天游峰高而險臺階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛生活
樂觀自信豁達開朗
小學語文教案 篇9
教學目標：
1.學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。
學習文章表達順序上的特點。
教學重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。
2、文章在表達順序上的特點。
教具準備：
課件
課時安排：
二課時
教學過程：
設計和安排
第一課時
一、導入課題
1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學們聽聽。
2.同學們聽后，說說你們的體會吧?
3.提示課題：
我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。
4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。
二、了解內(nèi)容
1.問題設置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。
2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。
3.自學交流匯報。
(1)讀準字音，辨別字形。
駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解詞語。
廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉
(3)文章的主要內(nèi)容。
引導學生注意文章中的相關(guān)住處如：時間、地點、人物、中心事件。
(4)理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。
第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。
第三部分(第12自然段)午認錯劉鄧大軍渡過黃河。
三、質(zhì)疑、討論
1.學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點?
2.交流自己的`發(fā)現(xiàn)，暢淡感悟。
文章運用了插敘，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié)
讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫詞語。
2.說說文章在記敘順序上的特點。
3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?
二、學生品讀課文
1.學生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?
(1)學生自讀，在課文中圈點、批注。
(2)小組合作探究。
(3)班內(nèi)交流匯報。
1劉鄧的輕松、胸有成竹。
a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”
b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”
c.渡河之前……準備工作。
2渡河順利。
a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。
b.午夜時份……渡過了黃河天險。
c.本來……部隊根本未進入陣地。
2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。
3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?
小組交流。
三、課堂小結(jié)
請同學們總結(jié)一下學習這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學們分享。
板書設計：
2劉鄧大軍渡黃河
6月30日夜劉鄧急駛
渡河之前籌劃
插敘“明修棧道”精心部署
午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過
小學語文教案 篇10
一、教學目標
1、以自學為主，在老師指導下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
4、在老師指導下完成課后練筆。
二、教學重點
了解旅行家樹的外形和生長特點，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。
三、教學難點
運用本課作者抓重點、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。
四、教學方法
以自讀為主，讓學生帶問題獨立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合，提高寫作水平。
五、學生學法
運用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學課文。
六、教具準備
電腦、課件
七、教學課時
兩課時
【課前預習】
讀讀本課“預習要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹生長在什么地方，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達邑。
第一課時
一、課時教學目標
1、在老師指導下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。
3、用歸并法給課文分段，歸納段意。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中。”的含義。
三、教學過程
板書課題：4、旅行家樹
1、前提測評
檢查生字、詞預習情況
（課件出示）讀下列詞語，注意讀準翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ
非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì
土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jí zhì kǎo yì báshè y？u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗
2、認定目標
明確學目標，引入新課。
3、導學達標
（1）釋課題（檢查預習情況）
【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預習中的1、2句話）
【學法指導】做預習作業(yè)前，要讀讀“預習要求，它有助于理解課文內(nèi)容。
（2）初讀課文
指名分讀課文，其余同學邊聽邊想以下問題，畫出有關(guān)詞句（課件演示）：
①旅行家樹都生長在什么地方？②它為什么叫旅行家樹？
【學法指導】別人說話或讀課文時要養(yǎng)成邊聽邊想，專心致志的好習慣。指名回答以上問題，檢查初讀情況。課件出示生長在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導學生用“既……又……“句式回答問題①。用”因為……所以……“句式回答問題②。
（3）細讀課文
自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：
①查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。②旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察、描寫的？
③文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點？④旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關(guān)句子。
【學法滲透】“邊讀邊想”是下一個訓練組的訓練重點，這里要求邊讀邊想，將為下一個組的學習做鋪墊。
小組討論后，指名回答以上問題，檢查細讀情況。
指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。
引導學生回答問題③（文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長的條件優(yōu)越，后者則相反。）
【板書】（生長地點）通都大邑茫茫沙海
引導學生回答問題④（旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機。這說明了旅行家樹外柔內(nèi)剛，具有頑強的生命力。）
【板書】（外形）姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴
指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。
【板書】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴
（4）突破難點
【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的？找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么？
【板書】（性格）充滿生機造福于人
聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解。（“我”認為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個努力為人類造福、意志堅強，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達了對旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細讀課文。
【學法小結(jié)】閱讀文章時要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來學會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。
4、達標測評
（1）根據(jù)自己對課文的理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。
（2）有感情地朗讀全文
【課后作業(yè)】
（1）摘錄課文中由四個字組成的詞，積累詞匯。
（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？
【板書設計】
4、旅行家樹
（外形）（生長地點）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿生機翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人
第二課時
一、課時教學目標
1、復習《旅行家樹》第一自然段，學習作者的觀察、寫作方法。
2、運用抓重點、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。
二、教學重點
學會抓重點、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。
三、教學過程
1、前提測評
【問】本組訓練重點是什么？（按順序、抓重點觀察）
讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的`？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點寫，運用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）
2、認定目標
出示目標，明確學習目標。
3、導學達標
（1）讀“練筆”要求，明確題意。
（2）簡介觀察的必要性與要求。
【板書】觀察要實事求是觀察要有順序
觀察要抓重點觀察要細致
（3）出示盆花“滿地金蓮”，按要求觀察。①確定觀察順序
【板書】莖葉花果遠→近（觀察）②確定觀察手段、觀察重點
【板書】眼看手摸鼻聞③引導學生從遠處觀察
用一句話描述遠看”滿地金蓮”的樣子，突出”葉綠花黃”的特點。④引導學生從近處觀察，著重觀察葉、花。觀察莖
說說莖是什么形狀？什么顏色？（細長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細膩）用一句話簡述“莖”。
重點觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）
思考討論：它的葉有什么特點？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來描述“葉子”。用通順連貫的話說說“葉”觀察果實
用一句話簡述果實特點。
（4）小結(jié)觀察植物的方法，指導寫作。
4、達標測評
抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點，運用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點，然后寫下來。
【課后作業(yè)】
用同樣的方法觀察其它植物，寫一個片段，要按順序、抓重點、寫具體。可寫植物的外形，也可寫植物的生長過程和用途等。
【板書設計】
觀察要實事求是觀察要有順序觀察要抓重點觀察要細致遠眼看莖
觀察手摸葉運用優(yōu)美詞匯花語句通順連貫
近鼻聞果詳略得當
小學語文教案 篇11
教學目標
1.初步了解莊子的思想及作品風格
2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮
3.積累虛詞：之、以、則、見、于
4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句
5.學習運用寓言故事說理的寫作特點
教學重點、難點
重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。
難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。
教學過程
一、導入新課(多媒體投影)
著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。”
千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。
明確：莊子《秋水》(板書課題)
二、朗誦《秋水》
1.初讀課文，讀準字音，教師作朗讀常規(guī)指導。
2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學生整體感知課文)
3、學生再度課文。
三、簡介莊子并解題
學生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)
莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。
莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。在政治上主張無為而 治。
《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。
莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”
《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。
四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)
1、找出古今異義詞，并解釋。
2、找出詞性活用詞語，并理解。
3、找出特殊句式，并分析。
4、找出文中的成語，并理解。
5、理解這則寓言故事包含的道理。
(1) 古今異義
(2) 詞性活用
(3) 特殊句式
(4)通假字
(5) 成語
(6)固定格式
(7)通假字
五、問題研討
(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?
層意 連接語
第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉
第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉
(“于是焉”也就相當于“于是乎”)
河伯也挺可愛。
對比說明，情況不同，時間不同，認識也不同，透露出莊子的哲學思想。
(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?
批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。
(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?
批評自己的盲目崇拜。
(4) 本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫河神認識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?
明確：對比(見板書)
(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?
有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。
寓言：文學作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的`故事或擬人手法說明某個道理或教訓。
六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?
1、人貴有自知之明
2、知恥近于勇
人應當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。
人應當敢于自我批評，這需要勇氣
3、謙受益，滿招損
4、克服主觀主義，防止片面性
5、自大由于無知
6、有比較才有鑒別
人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知。
何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學習就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。
“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。
七、課堂小結(jié)
小學語文教案 篇12
教學目標
1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點
1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識升華到內(nèi)心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。
教學策略
1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。
2、學生品讀，體味情感。
3、學生解讀，理解內(nèi)涵。
教學設計
一、創(chuàng)設情景，導入文本
二、初次析題，整體感知
【學情預設1】
1.作者讀碑，讀的`什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
【學情預設2】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本，體味情感
1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內(nèi)容。
3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師導入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習
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