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小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案（精選7篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案 1
教材分析：
《口哨與小狗》是小學音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕松活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕松、愉快的感覺。
學情分析：
本課的教學，面對的教學對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂，對于他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發學生學好音樂、表現zj的欲望。
教學內容：
聆聽《口哨與小狗》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，并能用語言、動作等表達對歌曲的感受。
2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識并理解圖形譜。
重點：
引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，并能用語言、動作來表達對歌曲的感受。
難點：
通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，并且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂并理解簡單的圖形譜表示方法。
教學過程：
一、導入
聆聽樂曲《口哨與小狗》
師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰？
2、播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。
問：誰聽出來了？你聽到了什么？
生：小狗、小鳥
3、小狗叫聲部分：
�。�1）師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）
誰來模仿一下？誰能模仿得更像一些？
�。�2）用節奏把小狗的叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。
4、吹口哨部分：
（1）師：除了小狗，還有什么聲音？
生：小朋友吹口哨，小鳥。
�。�2）師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來的`？（口哨）
誰會吹口哨？（學生模仿）
�。�3）總結：其實，我們人的身體就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下，說不定將來會成為的口哨大王呢！
�。�4）揭題：《口哨與小狗》
師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。
設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
小游戲。
師：老師請小朋友一起來做個游戲，愿意嗎？請聽好游戲的規則：
�。�1）當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨著音樂踏步；沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步
（2）樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。
聽到口哨聲——女同學
沒有口哨聲——男同學
小鳥——飛翔
小狗——節奏
2、播放樂曲，學生隨音樂律動。
（1）師：剛才女同學走了幾次呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）男同學走了幾次？（1次）是第幾次？（第2次）
�。�2）師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎？
（3）師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣？（開心）你們都想到了什么？（）你們喜歡小動物嗎？誰家養小狗？平時愛護它嗎？我們應該把它當成自己的好朋友。
設計意圖：通過游戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養學生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽
第一樂段：
（1）師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重復了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。
（2）聆聽樂曲，學生用手勢來表示重復樂句。
要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。
2、第二樂段：
�。�1）師：第二段里面也有重復的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。
�。�2）播放第二樂段。
（3）師：重復幾次呀？（4次）也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形？
（生：）老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。︱︱︱︱
3、第三樂段：
�。�1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎？
�。�2）師：接下去，是誰呀？
（生：小鳥、小狗）
小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示？
小鳥小狗● ● ●
設計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的了解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？
生：第一段和第三段。
2、師：那第二段呢？
�。ㄉ旱统粒�
為什么？
（生：沒有口哨聲）
3、設計動作。
師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作？低沉一點的又能設計怎樣的動作？
4、聽音樂做動作。
要求：第一樂段——女同學立起來踏步，反復時朝反方向走
第二樂段——男同學蹲下來踏步，反復時朝反方向走
第三樂段——女同學立起來踏步
小鳥——飛翔
小狗——節奏
結束句——定型動作
設計意圖：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，并進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。
五、教師總結
師：今天同學們表現真棒，聰明極了！而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎？
小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案 2
一、教學目標
1、情感與態度：培養學生對音樂的興趣和愛好，通過聆聽和表演，感受樂曲的歡快與活潑，激發學生對音樂的喜愛之情。
2、知識與技能：能夠專注地聆聽管弦樂曲《口哨與小狗》，并識別出樂曲中的口哨聲和小狗叫聲，理解樂曲的基本結構和情緒變化。
3、過程與方法：通過聽、說、唱、動等多種方式，引導學生感受音樂，表達對音樂的理解和感受，培養學生的音樂感知能力和表現能力。
二、教學重難點
教學重點：引導學生感受樂曲的情緒，理解樂曲的基本結構，并能用簡單的動作和語言表現對樂曲的感受。
教學難點：培養學生專注聆聽的習慣，通過多種形式的活動，加深學生對樂曲的理解和記憶。
三、教學準備
教具準備：多媒體課件、鋼琴（或電子琴）、小狗布偶或圖片、圖譜等。
學生準備：對小狗有一定的.了解和認識，有一定的節奏感和模仿能力。
四、教學過程
1、導入新課
活動設計：教師手持小狗布偶或展示小狗圖片，與學生進行互動，引出課題《口哨與小狗》。
教師提問：你們喜歡小狗嗎？今天老師給大家帶來了一首與小狗有關的樂曲，我們一起來聽聽吧！
2、初步聆聽
播放樂曲：教師播放管弦樂曲《口哨與小狗》，學生安靜聆聽。
教師引導：請同學們仔細聽，樂曲中有什么聲音？（口哨聲、小狗叫聲等）
3、分段欣賞
第一樂段：
聆聽感受：教師播放第一樂段，引導學生感受樂曲的輕松愉快。
動作表現：請學生模仿小主人吹口哨的動作，隨著音樂節奏輕輕拍手或踏步。
第二樂段：
聆聽感受：教師播放第二樂段，引導學生感受樂曲的情緒變化。
動作表現：請學生模仿小狗跟隨主人散步的情景，可以兩人一組手拉手隨音樂走動。
第三樂段：
聆聽感受：教師播放第三樂段，引導學生注意小狗的叫聲和小鳥的叫聲。
動作表現：請學生模仿小狗的叫聲和小鳥飛翔的動作，隨著音樂做相應的表演。
4、完整欣賞與表演
完整播放：教師再次播放整首樂曲，學生隨著音樂做完整的表演。
角色扮演：請部分學生扮演小主人和小狗的角色，進行情景表演，其他學生作為觀眾欣賞。
5、總結與拓展
教師總結：通過今天的學習，我們欣賞了管弦樂曲《口哨與小狗》，感受到了樂曲的歡快與活潑。希望同學們能夠喜歡音樂，多聽音樂，感受音樂帶來的快樂。
拓展延伸：教師可以介紹一些其他與動物有關的音樂作品，激發學生對音樂的進一步探索和學習。
五、板書設計
課題：口哨與小狗
一、教學目標
1. 情感與態度
2. 知識與技能
3. 過程與方法
二、教學重難點
1. 教學重點
2. 教學難點
三、教學準備
1. 教具準備
2. 學生準備
四、教學過程
1. 導入新課
2. 初步聆聽
3. 分段欣賞
- 第一樂段
- 第二樂段
- 第三樂段
4. 完整欣賞與表演
5. 總結與拓展
小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案 3
教學目標：
感受《口哨與小狗》的歡快旋律，識別口哨聲和小狗叫聲。
通過簡單動作表達對音樂的'理解和喜愛。
教學準備：
多媒體課件，包含樂曲播放及小狗圖片。
小狗布偶（可選），用于互動。
教學過程：
1、導入
教師手持小狗布偶或展示小狗圖片，簡短介紹：“今天，我們要和一位特別的朋友一起聽音樂——《口哨與小狗》�！�
2、初步聆聽
播放《口哨與小狗》，學生安靜聆聽。
教師引導：“你們聽到了什么聲音？是不是覺得音樂很歡快？”
3、分段體驗
播放樂曲的口哨部分，學生模仿吹口哨的動作。
播放小狗叫聲部分，學生模仿小狗叫或做小狗跑跳的動作。
4、完整欣賞與表演
再次播放整首樂曲，學生根據音樂節奏和情緒變化自由表演，如吹口哨、模仿小狗等。
教師鼓勵學生大膽表現，感受音樂的快樂。
5、總結
教師總結：“今天我們和《口哨與小狗》這首樂曲成為了好朋友，感受了音樂的快樂和美妙。希望你們以后能多聽音樂，享受音樂帶來的快樂�！�
板書設計：
課題：《口哨與小狗》
主要內容：歡快旋律、口哨聲、小狗叫聲
互動環節：模仿吹口哨、模仿小狗
小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案 4
一、教學目標
知識與技能：學生能夠聆聽并感受《口哨與小狗》的旋律，理解樂曲所表達的情感，并能簡單描述樂曲中的音樂形象。
過程與方法：通過聆聽、模仿、表演等方式，引導學生積極參與音樂活動，提高音樂欣賞和表現能力。
情感態度與價值觀：培養學生對音樂的興趣和愛好，通過音樂感受生活中的美好，培養健康向上、樂觀的生活態度。
二、教材分析
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創作的一首通俗管弦樂小曲，又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它描繪了小主人吹著口哨和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景，曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。該曲為單三部曲式，2/4拍，樂曲中有一個短小的引子，之后口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。
三、學情分析
一年級學生剛剛入學，其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發展階段。他們好奇、好動、好模仿，對音樂藝術能夠表現出愉快的心情并產生美感。因此，在教學中應注重激發學生的興趣，通過游戲、表演等方式引導學生積極參與音樂活動。
四、教學重難點
重點：引導學生聆聽并感受《口哨與小狗》的旋律，理解樂曲所表達的'情感。
難點：能夠用簡單的肢體語言或表演形式表現樂曲中的音樂形象。
五、教學準備
多媒體課件
小狗和小主人頭飾
打擊樂器（如響板、木魚等）
音樂播放設備
六、教學過程
1. 導入新課
激趣導入：播放《口哨與小狗》的音樂片段，引導學生聆聽并感受樂曲的旋律和情緒。同時，可以請會吹口哨的學生展示，激發學生的興趣和好奇心。
2. 初步聆聽
完整聆聽：要求學生安靜地聆聽全曲，感受樂曲的整體情緒和氛圍。
提問討論：引導學生思考并討論樂曲中聽到了什么聲音？心情是怎樣的？
3. 分段欣賞
A段：聆聽A段音樂，引導學生感受小主人吹著口哨的輕松、愉快心情。可以請學生模仿吹口哨的動作，并用表情或動作表現音樂的情緒。
B段：聆聽B段音樂，引導學生感受小狗跟隨小主人散步的活潑、可愛形象�？梢哉垖W生模仿小狗的動作，如跑、跳等，并用聲音模仿小狗的叫聲。
C段：聆聽C段音樂，引導學生感受樂曲的再現和結束部分，特別是小狗的歡叫聲。可以請學生表演小狗朝小主人跑去的情景。
4. 表演與創造
分組表演：將學生分成小組，每組分配不同的角色（如小主人、小狗等），進行角色扮演和表演。鼓勵學生發揮想象力，創造更多的表演形式。
樂器伴奏：提供打擊樂器，引導學生為樂曲伴奏，增加音樂的趣味性和表現力。
5. 總結與拓展
總結回顧：引導學生回顧本課所學內容，總結樂曲的特點和情緒。
拓展延伸：鼓勵學生課后繼續聆聽和欣賞其他音樂作品，培養對音樂的興趣和愛好。同時，可以引導學生關注生活中的音樂元素，如廣告音樂、電影音樂等。
七、教學反思
本課通過聆聽、模仿、表演等多種方式引導學生積極參與音樂活動，培養了學生的音樂欣賞和表現能力。同時，通過角色扮演和樂器伴奏等環節，增加了課堂的趣味性和互動性。但在教學過程中也應注意引導學生關注音樂的細節和內涵，提高音樂欣賞的深度和廣度。
小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案 5
教學目標：
聆聽《口哨與小狗》，感受樂曲的歡快情緒。
識別并模仿口哨聲，理解樂曲中的音樂形象。
教學準備：
音樂播放設備
小狗圖片或玩具
口哨（可選）
教學過程：
一、導入
故事引入：講述一個簡短的故事，關于一個小男孩和他的小狗在公園里快樂地玩耍，小男孩吹著口哨，小狗興奮地跟著跑。
播放音樂：直接播放《口哨與小狗》的開頭部分，讓學生初步感受樂曲的歡快氛圍。
二、聆聽與感受
完整聆聽：讓學生閉上眼睛，安靜地聆聽整首樂曲，感受樂曲的情緒變化。
口哨聲識別：引導學生注意樂曲中的口哨聲，并討論口哨聲在樂曲中的作用（如表現小男孩的'快樂心情）。
動作模仿：鼓勵學生模仿吹口哨的動作，并嘗試用簡單的動作（如拍手、踏步）跟隨音樂節奏。
三、音樂形象理解
圖片輔助：展示小狗的圖片或玩具，幫助學生理解樂曲中的小狗形象。
角色扮演：邀請幾位學生上臺，分別扮演小男孩和小狗，隨著音樂進行簡單的角色扮演，如小男孩吹口哨，小狗跟隨跑動。
四、總結與延伸
總結：簡要回顧本課內容，強調口哨聲在樂曲中的重要性，以及樂曲所表達的快樂情緒。
延伸：鼓勵學生回家后與家人分享這首樂曲，并嘗試用口哨或其他方式模仿樂曲中的聲音。
五、結束語
“今天，我們和《口哨與小狗》一起度過了一段快樂的時光。希望你們在生活中也能像小男孩和小狗一樣，快樂、自由地玩耍。下次音樂課，我們再一起探索更多好聽的音樂吧！”
小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案 6
教學目標：
學生能夠識別并模仿樂曲中的口哨聲和小狗叫聲。
通過聆聽和簡單的動作，感受樂曲的歡快情緒。
教學準備：
《口哨與小狗》音樂音頻
小狗圖片或玩具（用于導入）
教學過程：
1、導入
教師出示小狗圖片或玩具，引導學生談論小狗的叫聲和它們喜歡做的事情。
引出課題：“今天我們要聽一首有趣的曲子，叫做《口哨與小狗》�！�
2、初步聆聽
播放《口哨與小狗》音樂，學生安靜聆聽。
教師提問：“你們在音樂中聽到了什么聲音？是不是很像口哨和小狗的叫聲？”
3、分段體驗
播放樂曲中口哨聲明顯的部分，引導學生模仿吹口哨的動作。
播放樂曲中小狗叫聲的部分，引導學生模仿小狗叫或做小狗跑跳的動作。
4、完整欣賞與表演
再次播放整首樂曲，學生根據音樂節奏和情緒變化自由表演。
教師鼓勵學生大膽表現，可以邊聽邊吹口哨、模仿小狗叫或做其他與音樂相符的.動作。
5、總結與延伸
教師總結：“今天我們聽了《口哨與小狗》這首曲子，感受到了音樂的快樂和有趣。希望你們以后能多聽音樂，發現更多美好的聲音。”
延伸話題：“你們還知道哪些動物有特別的聲音嗎？下次我們可以一起聽聽它們的音樂�！�
板書設計：
課題：《口哨與小狗》
主要內容：口哨聲、小狗叫聲、歡快情緒
互動環節：模仿吹口哨、模仿小狗叫、自由表演
小學音樂一年級上冊《口哨與小狗》教案 7
教學目標：
引導學生聆聽《口哨與小狗》，感受樂曲的歡快情緒。
使學生能夠識別樂曲中的口哨聲，并理解其代表的音樂形象。
激發學生的音樂想象力和創造力，鼓勵學生通過動作表達對音樂的理解。
教學準備：
音樂播放設備
小狗圖片或玩偶
口哨（教師可用，供學生觀察）
教學過程：
一、導入新課
通過故事導入：講述一個簡短而有趣的故事，描述一個小男孩和他的小狗在戶外快樂玩耍的場景，小男孩吹著口哨，小狗興奮地跟著跑。引導學生進入音樂的情境。
二、聆聽音樂
播放《口哨與小狗》的樂曲，讓學生閉上眼睛，全身心地聆聽音樂，感受其中的歡快情緒和節奏變化。
引導學生注意樂曲中的口哨聲，提問：“你們在音樂中聽到了什么特別的'聲音？它像是什么聲音？”讓學生嘗試回答，并引出口哨聲的概念。
三、探索音樂形象
展示小狗的圖片或玩偶，結合樂曲的旋律和節奏，引導學生理解樂曲中描繪的小狗形象，以及小男孩與小狗之間的快樂互動。
提問：“你們覺得樂曲中的小狗在做什么？它看起來開心嗎？為什么？”鼓勵學生用自己的話描述對樂曲的理解。
四、動作表達
引導學生嘗試用簡單的動作來表達自己對音樂的理解。例如，可以模仿吹口哨的動作，或者模仿小狗跑跳、搖尾巴等動作。
可以組織學生進行小組合作，一起創編一套簡單的舞蹈或動作表演，來表現樂曲中的故事情節和音樂形象。
五、總結與延伸
總結本課的學習內容，強調口哨聲在樂曲中的重要性，以及樂曲所表達的快樂情緒。
鼓勵學生回家后與家人分享這首樂曲，并嘗試用自己的方式（如畫畫、講故事等）來表達對樂曲的理解和感受。
延伸話題：可以引導學生思考其他與動物相關的音樂作品，激發他們對音樂的更廣泛興趣和探索欲望。
“今天，我們和《口哨與小狗》這首歡快的樂曲成為了好朋友。我們不僅聽到了好聽的口哨聲，還感受到了小男孩和小狗之間的快樂互動。希望你們在生活中也能像他們一樣，享受音樂的樂趣，快樂地成長！”
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