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語文二年級下冊識字教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文二年級下冊識字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文二年級下冊識字教案1
教學目標：
1、認識5個生字，學寫8個字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀書體會老師的辛勞，培養學生尊師愛師的情感。
教學重點：
1、認識5個字，學寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片，紫丁香有關的資料。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、出示紫丁香圖片。
說一說你知道的紫丁香。學生自由發言。
教師小結，揭示課題，板書課題：
窗前，一株紫丁香學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學生評價。
3、教師配樂朗讀。
4、學生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5、學生質疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學。
7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
濃、枝、困、眨、準
②抽讀卡片。
③說說你是怎樣記住這些字的。
④找出帶有這些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考：花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢?
學生分組發言。
反饋。
四、豐富我的`詞語庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時
一、復習。
1、開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜
2、分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。
3、仔細觀察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學的幫助。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師指導。
作業。
1、練寫生字。
2、背誦課文。
語文二年級下冊識字教案2
一 復習舊課，導入新課
1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。
松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼
2、用“籃”和“椅”組詞。
籃：竹籃 椅：木椅
二 正確書寫本課的生字
1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什么。
2、每個人在學習小組里說一說。
3、請學生到前面來給大家講解。
學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最后一筆要寫成點。
學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這樣記就不會丟掉了。
學生丙：我來講“椅”字，這個字的.右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。
學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監”。
學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）
4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。
5、在生字本上寫字頭。
6、寫完后同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什么。
三 認讀其他生字、新詞，體會構字規律
1、學生大聲朗讀課文內容。
2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。
3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。
4、這幾個詞的部首與字義有聯系嗎？
學生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。
學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因為筷子大多是用竹子做的。
學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。
5、分組讀讀下面四組詞語。
松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼
竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花
6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？
學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。
學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。
學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。
學生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節、芽。
7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑒了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那么我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。
識 字 3
柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭
一、看拼音，寫詞語。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。
白_____（ ） 木_____（ ）
奇_____（ ） 監______（ ）
三、朗讀詞語。
竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花
答案
一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶
二、柏 柏樹 楊 楊柳
椅 椅子 藍 藍色
三、略
語文二年級下冊識字教案3
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態度與價值觀：
感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課前準備：
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學過程
一、創設情境、引入新課。
(出示課件)今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學們想不想知道，它要到底去干什么呢?請同學們打開書47頁，
引入新課11《一路鮮花》。
創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。
6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。
讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。
更換語境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了?爺爺的心情怎樣?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺第一次笑了。(充滿喜悅的讀)
2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的.原因。
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了?誰把你看到的講給大家聽。
師：導引出以下問題
(1)爺爺身份的變化。(司機——-乘客)
(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)
(3)爺爺第二次笑的原因。
(4)爺爺兩次笑的心情有什么不同?
以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)小組交流匯報。
(5)隨機指導朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人?
2、你想對阿光爺爺說些什么?充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。
五、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。
語文二年級下冊識字教案4
教學目標
【知識技能】
1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。
2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文，能說出制作哪種食物運用那種烹調方法。
【情感態度與價值觀】
了解中國的美食文化，激發對中國美食的熱愛和贊美之情。
重點難點
【教學重點】
學會生字，讀好詞語。
【教學難點】
正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調方法。
第一課時
（一）啟發談話，導入活動
1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調方法也不一樣。
2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。
今天，我們來學習《中國美食》。
3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）
（二）檢查預習
1．（課件出示）出示11道美食圖片。
圖片中，介紹了哪些美食？
請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
老師范讀，學生跟讀，指名讀。
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細觀察字形結構跟著老師書空。
“烤”字左右結構，右邊是個“考”。
“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點。
（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（3）展評學生的書寫。
（三）復習鞏固
1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）
會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。
看看誰摘的多？
小結：看來這些生字詞同學們都認識了，下節課接著學。
第二課時
（一）復習導入，激發興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示9）復習詞語：
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
（1）指名學生認讀生詞。
（2）開火車認讀詞語。
3.齊讀詞串。
4.繼續學習《識字4》。（板書：中國美食）
（二）讀中悟情，讀中積累
1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調方法，我們就繼續來學習課文。
2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）
①這些中國美食用到了哪些烹調方法？
（這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調方法。）
②引導學生了解什么是“紅燒”的烹調方法。
（紅燒：中國美食中烹調方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）
③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？
（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）
（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）
①這兩種中國美食又用到了什么烹調方法？
（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調方法。）
②說一說，這兩種烹調方法的具體做法。（可以借助查字典）
（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的`一種烹飪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發，凝成一層脆皮，原料內部水分不能繼續蒸發，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風味。）
③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？
（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。
（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）
這兩種美食用到了什么烹調方法？（爆、燉）
了解“爆”、“燉”的烹調方法。
爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。
燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。
（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）
這里有用到了什么烹調方法？（蒸炸炒）
這三種烹調方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？
（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）
4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
（三）總結全文，延伸拓展
1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調方法嗎？
本文共介紹了10中烹調方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國美食是什么？
學生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。
這節課我們認識了很多中國美食，了解了很多烹調方法，我們會用詞串說句子。
板書設計
4中國美食
涼拌、香煎、紅燒
中國美食烤、煮
烹調方法爆、燉
蒸、炸、炒
語文二年級下冊識字教案5
【教學目標】
１、學會８個生字，認識１個偏旁。
２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。
３、誦讀課文，培養語感，積累詞語。
【教學重點】認識８個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
【課前準備】根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體課件。
【教學過程】
一、錄像導人，初步感知
１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？
２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
３、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什么內容呢？
二、初讀課文，識字識詞
１、學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。
２、指名分行讀課文，師生共同正音。
３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？
４、讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義
１、指導學習第一行：
⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
⑵媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。⑶學生有感情朗讀。
２、指導學習第二行：
⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？
⑵學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。
⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。
３、指導學習第三、四行：
⑴“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
⑶再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀，鞏固識字
１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。
２、指名朗讀課文，讀出情趣。
３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
４、逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。５、配樂朗讀課文。
五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的.橫畫用紅色顯示。
４、重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲
第二課時
教學目的
1了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情
2培養學生的口頭表達能力
教學過程
一復習
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖說話
1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3指名說，師生評議
三開展“我是小導游”活動
準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”
語文二年級下冊識字教案6
教學內容：以“丁丁冬冬學識字”為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。
籃 笛 算
第六課時
教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一．導入新棵：
出示掛圖 觀察這兩幅圖，都畫的'是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字？
二．學習新課;
1.出示詞語：稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節
（1）讀一讀，互教互認。
（2）觀察帶點的字有什么特點？
（3）說一說禾木旁表示什么意義？
2．出示帶有米字旁的詞：大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點 糖果
方法同上。
3．學習生字
（1）出示生字：稻 季 米 糧 粉 糖 料
（2）齊獨生子 。
（3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關？
（4）找朋友
4．學寫字。
（1）出示生字：季 米 糧 粉
（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。
(3) 在田字格里練習寫字。
三．鞏固練習
1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2．想一想，這些字與糧食有關系嗎？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四．課堂總結：同學們這節課我們學習了什么？你會多少？
板書設計： 丁丁冬冬學識字
稻 季 米 糧 粉 糖 料
季 米 糧 粉
第七、八課時
教學目標：通過復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯系，提高概括能力和推力
能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．寫出帶有這些偏旁得字。
1．木——————————————————————。
2．草字頭————————————————————。
3．竹字旁————————————————————。
4．米字旁————————————————————。
二．比一比，組詞。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 糧（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 藥（ ）
三．給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 藥（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（ ）里。
柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 （ ）
蘋果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣柜 木床 鏡子 （ ）
白菜 茄子 蘿卜 小草 （ ）
五．填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字頭
竹字旁
禾木旁
米字旁
語文二年級下冊識字教案7
一、教材分析。
本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現出一派生機勃勃的景象。
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。教材在課后練習中，通過學習伙伴談話的方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，培養觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。
二、學習目標。
1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。
3、能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。
三、學習重點。
引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。
四、課時安排。
一課時。
五、教學過程。
（一）揭題導入。
1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業展示）
4、同學們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現在，我們剛剛進入其中最美的春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧！（放課件：春天的 音樂 和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
（1）請同學們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……
（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。
（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！
2、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。郭廓修改
（二）學習新課。
1、引入字詞：
老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。
小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？
2、學生自讀：
你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
補充：引導學生發現容易讀錯的字并正音。
（1）看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴（ 后鼻韻母）。
（2）看清聲母讀準：蘇、爭（ 讀準平舌音和翹舌音）。
（3）看清聲調讀準：復。
（4）出示詞語中所含的`本課的生字去掉音節。這是本課的生字，哪位同學已經都會讀了？（能全部讀出的同學頒發獎牌）
3、探究認字方法：
這些同學真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住，可以向大家的請教。
補充：鼓勵學生用多種方法記字，如：
（1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。
（2）偏旁聯想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關系）。
（3）部件組合記字：百（一+白）。
4、游戲鞏固。
（1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！
萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。
（2）貼詞游戲： 看來這些生字難不倒大家，現在用這些字組成詞語，你能行嗎？（每個小組手中一套字卡，內含下列詞語，小組合作進行，）
春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
5、簡單釋詞：
小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
（1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
（2）萬物復蘇：
①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
②課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
③小朋友們剛才所看到的這就叫"復蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？ 6。 朗讀課文： 春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
補充環節：看圖學詞，感知春天。
1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。）
3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4、細心的你還從圖中看到了什么？
根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。
在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對于"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。
借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了"順學而導"的教學思想。
5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬物復蘇"，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學生接讀：春回大地）
（四）鞏固練習。
1、看圖讀生字。
2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭。 出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。
3、出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語：萬物復蘇等。
（2）照樣子說句子，找詞語、讀句子。
句子：春天來了，_______________。
詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
（五）指導寫字。
請學生用心觀察書上字帖：你有什么發現？跟大家一起交流。
教師引導學生認識：
1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3、教師進行范寫、講解指導。
4、學生在本子上開始練習。
語文二年級下冊識字教案8
一、教學目標：
(一)知識與技能：
1、認識本課的11個生字，會寫8個生字。
2、理解課文內容，懂得珍惜與熱愛生命。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。
(二)過程與方法：
1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。
(三)情感、態度與價值觀：
通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與熱愛生命。
二、課前準備：
生字卡片等
三、教學過程
1、引入同學們，你們都看到過哪些美麗的事物?說給大家聽。
學生自由說自己見到的美麗事物。
師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢?
學生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。
師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書課題：樹上的橘子。
學生齊讀課題。
引導學生對課題進行質疑。
師：看到這個題目，你們想一想會發生什么事?
學生自由猜測。
根據學生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發學生學文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎。
初讀課文
1、師：好，現在現在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?
生：問老師、問同學、借助拼音等。
教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。
2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?
學生用簡練的語言概括文章的內容：
三個城里的小女孩到鄉下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語。
學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎上理解詞語的意思。(采用多種形式進行。)
如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
充分相信學生能學會，啟發他們自主識字，充分調動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發揮。
在認讀的基礎上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。
理解課文師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?
(學生自己讀課文。)
教師引導學生交流自己的收獲。
學生自由談論自己讀懂的地方。
師：鼓勵學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題后(簡單的'問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。)
預設：
1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩?
2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?
(在解疑的過程中，教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。)
對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。
師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。
師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。
激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。
老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導書寫：
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現問題班內交流。
4、描紅寫字。
語文二年級下冊識字教案9
課題識字1
教學目標
１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；
２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來；
３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，激發興趣
１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據學生回答，相機出示詞語。
（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
教學步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、借助拼音，讀準字音
１、自讀課文，看清音節，讀準字音。
２、小組內開火車讀詞。
３、全班認讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
３、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
２、學習新偏旁。
３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查復習，鞏固舊知
１、認讀生字、詞語卡片。
２、朗讀、背誦課文。
春風：春天的風有什么特點？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
教學步驟
二、寫字指導
１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
２、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。
３、學生看筆順記憶生字筆順。
４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
板書設計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的'，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2
二、圖文結合，學詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
（板書課題）
教學步驟
2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
板書設計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
第一課時
一、導入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
（1）出現“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學生字
1、顯示：舟竹石川燕
（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
板書設計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型：新授課
教學目標
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉盤、錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
１、師板書“也”。
２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了
小朋友，你們看。
３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
４、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
３、檢查指導：
⑴指名讀生字及詞語。
⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。
⑶齊讀生字及詞語。
⑷理解：
（出示字盤）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。
教學步驟
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
２、出示卡片，開火車檢查字音。
３、指名讀字謎歌：
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
５、全班交流：
６、指導朗讀：
⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
⑶指名讀字謎歌。評一評。
⑷同桌一起讀字謎歌。
７、課外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
１、析記字形：
２、指導書寫：
⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。
⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。
２、讀生字新詞。
３、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
１、析記字形：
⑴認讀生字：行、千、莊。
⑵教學新偏旁。
⑶說說怎么記住這幾個字。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
2、
⑴認讀生字“奔馳、池塘”。
⑵教學新部首：“馬、大、土”。
⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
3、
⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。
⑶教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
4、指導書寫：
⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？
⑵教師范寫生字并重點指導。
⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
１、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
２、擴詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
３、選字填空：
池馳
⑴魚兒在（__）塘里游來游去。
⑵駿馬在草原上奔（__）。
４、游戲猜字謎。
板書設計
識字4
語文二年級下冊識字教案10
教學要求
1.感受桂林山水的美麗,激發熱愛祖國的情感。
2.學會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點難點
1.學習本課的生字、新詞,使學生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養學生獨立識字的能力。
教學課時
兩課時
1.認讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務
今天,我們學習“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學習本課的生字。
二、布置自學任務,完成生字自學
1.請同學們回憶一下,在上節課中我們是怎樣自學生字的?
(我們先通過拼音來認讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)
2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。
(老師巡視學生的自學情況。)
3.學生自學后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學習情況,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。
甲組:我們組匯報的'是“碧”字。部首是“石”,上下結構,組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結構,組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結構,組詞“筆架”。
三、檢查自學情況,指導生字書寫
1.老師出示生字卡片,請大家認讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請學生認讀、組詞。
3.請學生認真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學生到前面來描,其他學生看他的筆順是否正確。
5.請學生在書上練習描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學生的講述后,讓學生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請學生抄字頭。
語文二年級下冊識字教案11
一、教學目標：
1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。
2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。
二、教學重難點：
會寫10個生字。
三、教學準備：
電腦課件、卡片、錄音機等。
四、教學流程：
（一）創設情境，為識記漢字搭建平臺。
（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）
（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）
3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）
（三）發現探究，挖掘漢字文化的底蘊。
1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什么？
（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的.一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）
3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
（四）寫字指導，培養良好的書寫習慣。
1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。
2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？
（學生小組討論，然后充分交流，培養學生的創造力。）
3、指導書寫。
（五）鞏固練習，回歸。
語文二年級下冊識字教案12
一、教材分析：
《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、教學目標：
1.通過有感情地朗讀課文，培養學生關心自然，熱愛生活的熱情。
2.通過對傳統節日的了解，增強學生的文化生活樂趣。
三、教學構想：前面學生已經能夠熟練地進行朗讀，本節課重在內容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇于發表自己的觀點，結合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節的“千人糕”引發出去，了解其它的傳統節日，積累文化，向往美好，讓學生大膽地說。
四、方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學生大膽地走上講臺。
五、教具準備、多媒體課件。
六、教學過程：
(一)創設情境，設疑導入。
師：誰能告訴我圖上的這個是什么?你見過嗎?(課件出示一個重陽節吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學生呈現興奮狀態。)
師：誰又能用語言把它描述一下?
生：它是方形的'，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。
生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。
師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?
生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。
師：同學們說的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。
(從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。激發起學生的學習愿望)
(二)初讀整合課文。
1.師范讀第一節，指導學生朗讀。用適當的語氣，激發學生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。
師：老師先朗讀第一節課文，余下的由你們接著讀好嗎?
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習，培養合作精神)
4.學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。
①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重
②生依次讀
③生讀“重”為zhòng、chóng。
④師(友善地、鼓勵地)重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學生自己發現自己的錯誤，加深其印象)
生：重(chóng)陽
5.小組長上講臺指著多媒體領學生朗讀二遍。
(三)研讀課文，朗讀感悟。
1.同學們剛剛表現地都很好，請同學以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現地更好，會找到問題的答案的。
(學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案)
2.小組代表依次發言，師歸納。
師：每個小組的代表來發言。(上講臺發表自己的觀點，大大激發了學生的積極性。)
生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。
生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。
生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。
師：好，這位同學，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?
生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學生找出相應的部分朗讀)
師：是由哪些人做的?有多少人?
生：農民、工人，他們有很多(板書：農民，工人)
師：所以課文把這個糕叫做……
生：千人糕
3.交流討論，總結，感悟文中所要表達的內容。
師：由此可見，這個千人糕，贊揚了什么呢?
生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力!
師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚了工人叔叔和農民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)
(把自己認為最能夠體現“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發，不僅學到了知識，密切了友誼，培養了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。)
4.讓學生自由發表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。
生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。
生：我們團結合作，能戰勝一切困難。
(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節的場景。
1.多媒體展示粽子，了解相關的鏈接。
(多媒體出示：端午節的情景，讓學生感受交流)
師：哪位同學告訴這上面的是什么?你吃過嗎?
生：圖上的是粽子，吃過。
師：我們一般在什么時候家家都會吃呢?
生：端午節的時候家家都要吃。
2.介紹端午節的有關風俗習慣，并結合多媒體畫面，介紹中國傳統的節日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節等相關知識，學生仔細聽，不時提問。
3.多媒體展示少數民族，國外的一些傳統節日，潑水節、圣誕節、復活節，學生作了解。(安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學生產生了興趣，讓興趣成為學生的良師益友。)
七、作業設計：
我們學習了一篇有關重陽節的課文，課后請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統的節日，注意要講詳細、具體。(小組分工合作，培養學生的團結協作精神)。
語文二年級下冊識字教案13
一、教學目標：
(一)知識與技能：
1、學會認讀本課的生字13個，會些8個。
2、理解課文內容，了解一些小動物的知識和生活習性。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
(二)過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態度與價值觀：
1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。
2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。
二、課前準備：
信件、錄音機、字詞卡片
三、教學過程
激趣引入：
1、今天老師給大家帶來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內容。(配樂)
2、聽完了信的內容，你們想知道后面會發生什么事嗎?大家猜一猜。
3、學生們各抒己見：
我覺得————
我覺得————
我覺得……
通過學生感興趣的話題，激活學生學習欲望，產生好奇心。
開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發揮學生的想象力，并從整體上感知本課。
初讀課文：
同學們的想法很多，也都很合理，到底發生了什么事呢?下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧!
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
4、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
5、分段朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的`形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
理解課文：
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?
2、你先在小組內說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
(1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)
(2)后來心情發生了怎樣的變化?
從哪里看出來的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關的詞和句子，并分析造句。
(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?
4、其他同學還有沒有補充呀?
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?
6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸：
1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信?
2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想?她會怎樣做?
拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。
指導書寫：
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
語文二年級下冊識字教案14
教學目的：1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。
2、了解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。
3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。
教學重難點：1、了解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個生字的正確書寫。
教學手法：講授法、朗讀法、說話法
教學準備：課件和字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
過渡：上個星期，我們去野生動物園春游，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關于形容動物的詞語，考考你們！
高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷
強健有力 胖乎乎 色彩艷麗
二、精讀文本。
過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？
第一關：認一認
1、看圖識動物。
2、看字識動物。
3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關：讀一讀
過渡：真是聰明的`孩子，現在我們開始第二關：讀一讀
1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小游戲：我來指，你來做。
第三關：說一說
過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。
A、原來森林里要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？
（出示）我是 的 。我 。
B、自由討論
C、交流，老師注意情感指導。
第四關：寫一寫
過渡：真是一群能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。
A、猴：左右結構，王爺牽著一只猴子在散步。
鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書寫姿勢，書寫指導并描紅練習。
C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認識了（ ）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。
作業：
1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。
2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。
語文二年級下冊識字教案15
教材分析：
本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
學習目標：
1被崛12個生字。會寫10個字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動、積極地收集關于秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。
教學重點：
重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。
教學難點：
指導學生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
教學準備：
師：準備教學掛圖，生字詞卡片。
生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關秋天的詞語及詩文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：讀文、識字。
學習目標：
1被崛12個生字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動、積極地收集關于秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。
教學過程：
教學環節
及設計意圖 師生互動 二次備課
一、 導入
借助本組導語導入。
二、 讀文
出示課文內容。指名讀。
三、 生字
四、 擴展活動
小結。
五、作業 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。
1提示：不認識的字怎么辦?
2方法：看下面蘋果里的生字注音。
3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現了一幅怎樣的圖畫。
4游戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。
生字小朋友們都認識了嗎?
你們是怎樣記住這些字的呢?
1教師注意方法的提示與總結。
2慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。
板書：“糧倉”。
將學生說的詞語板書在糧倉內。
1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。
第二課時
教學內容：指導寫字。
學習目標：
1 復習生字詞。
2 指導學生寫好10個生字。
教學過程：
教學環節
及設計意圖 師生互動 二次備課
一、復習
指名讀，開火車讀。
二 指導寫字
注意引導學生養成自主識字積累詞匯的'習慣。
三 作業
注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。
2游戲：讀字找字。
師讀字。
3出示一片關于秋天的短文，并讓學生試著讀一讀，找出生字。
1出示要寫的生字。說說你發現了什么?
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
2教師范寫。
檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。
資料袋：
1關于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
2 關于秋天的文章