八年級下冊語文教案《壺口瀑布》（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的八年級下冊語文教案《壺口瀑布》，歡迎大家分享。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 1
教學目標：
通過朗讀，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情。(寫景抒情類散文的閱讀方法)
教學過程：
一、導入
同學們，今天我們一起來學習課文《壺口瀑布》。說起“瀑布”，我們常常會想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，想起“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。那么，壺口瀑布，它又有怎樣的特點呢?請同學們帶著這個問題默讀全文，同時將體現壺口瀑布特點的語句圈畫下來。(1分鐘)
二、借助朗讀，初步感受文中所描繪的壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。
1、3分鐘默讀課文，然后圈劃出體現壺口瀑布特點的語句
2、與小組同學交流讀一讀，說說你為什么圈畫這些語句(6分鐘)
3、再給同學們1～2分鐘時間，小組商議一下：
�、倬蛣偛判〗M討論中提到的語句，選擇1～2處準備全班交流;
�、谶x好交流代表，也可以考慮分工合作，誰負責朗讀，誰負責解說。
4、全班交流(10分鐘)
三、運用直觀的教學(觀看VCD)進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領會作者的寫作意圖。
1、(過渡語)通過剛才的交流、朗讀，我們已能初步感受到壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，也能初步感受到壺口瀑布給人帶來的一種雄壯、勇往直前的氣勢。下面讓我們一起來觀看一段老師剪輯過的片斷，希望大家有進一步的直觀感受。
2、播放VCD片斷(2分半鐘)
教師配詞(朗讀)：這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……
3、環節過渡：“天下黃河一壺收”。剛才同學們通過圈劃，朗讀與片子的觀看，已比較真切地感受到了壺口的特點�，F在，請同學們再讀一讀先前你所圈畫的語句，然后想一想：作者為什么要在文中著力描摹集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態的壺口?(半分鐘)
4、同學散讀，思考(2分鐘)
5、全班交流
可能落腳點：“枯水季節”;
“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”
“這偉大只在沖過壺口的一剎那才顯現出來被我們所看見”
可能追問點：為什么作者會從壺口想到中華民族?(5分鐘)
由此可見，作者寫黃河并不僅僅將它作為黃河來寫，更是賦予它情感，將它當作人來寫。
6、教師小結：黃河的美不在終點，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼(顯示祖國壯麗山河);黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格(歌頌中華民族);黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來(希望中華民族永遠保持、發揚這種民族精神)。這些，恐怕就是作者真正的寫作意圖。所以，讀借景抒情類的散文，我們不僅僅要關注那些優美的寫景句子，體會景物的特點，恐怕還要善于通過文字，看到背后隱含的作者情感及其寫作意圖。(1分鐘)
7、配背景音樂(黃河大合唱)，齊讀最后兩小節，進一步感受作者的情感。(2分鐘)
8、簡介黃河大合唱。(2分鐘)
1938年11月武漢淪陷，我國現代詩人張光年(即光未然)帶領抗敵演出隊，從壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山根據地。途中親臨黃河的怒濤漩渦，目睹黃河船夫與狂浪搏斗的情景，到達延安后便一直醞釀《黃河》詞作，終于在1939年的除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽到后異常興奮，表示要為其譜曲。1939年4月13日《黃河大合唱》首次公演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。50年后的1988年，我國著名散文作家梁衡寫下了《壺口瀑布》，20xx年的我們在《黃河大合唱》的不朽樂章中朗讀《壺口瀑布》，我想，大家的感悟應該是很多的。
五、作業(任選)
1、摘抄、背誦一段喜歡的語句;2、找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段文字(也可以是詩句);3、寫一篇讀后感。
《壺口瀑布》中心思想及復習筆記
中心思想：
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的散文，作者用形象生動的語言細致地描繪了壺口瀑布雄壯、磅礴氣勢，熱情贊美了祖國壯麗的河山。通過寫黃河“挾而
一、基礎知識
1、寫出一句描寫黃河的詩句：黃河之水天上來，奔流到海不復回
2、根據拼音寫出詞語，或給加點的詞注音
告jiè(誡) mímàn (彌漫)推推sǎng sǎng搡搡Shà(霎)時chíchěng(馳騁)
漩(xuàn)渦寒jìn(噤) wù’ǎi霧靄乘xì隙而進折返迂yū回
鉆石mì(覓)縫gǔgu汩汩hánchan (潺潺)怒不可è(遏)挾(xié)而不服
3詞語解釋：
推推搡搡——粗暴地、接連不斷地猛推。
前呼后擁——前面有人吆喝開路，后面有人簇擁護衛。多形容舊時官吏出巡時的聲勢。
寒噤——身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動;寒，寒冷;噤，因嚴寒，受驚嚇等而咬緊牙關或牙齒打顫
馳騁——騎馬奔跑;奔馳;馳騁原野形容瀑布飛流而下的樣子。
漩渦——水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。
怒不可遏——遏：止。憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。
二、課文內容分析與理解——文主要寫作者在不同的季節，兩次來到壺口瀑布。
第一、二段：在雨季，作者初次相識壺口瀑布。
(1)壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。
(2)第一次是雨季，臨出發時有人告誡：“這個時節看壺口最危險，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個洪峰下來，根本來不及上岸�！惫�，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處A下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里B去，人們只能俯視被急急吸去的水流�，F時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地C進去，C進去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我吞沒。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……
1、第一次看壺口瀑布，作者聽到什么，又看到了哪些奇特的景象?
聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
視覺：“霧氣彌漫”、“像一鍋正沸騰著的水”、“那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：“什么也看不見，什么也聽不見”�！翱膳隆�、“驚慌”。
結果：“匆匆地逃走”。
2、說說你對文中畫線句的理解
運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布水勢浩大、上下翻滾的景象(1分)。突出黃河令人震撼的氣勢(1分)，為后文具體描寫壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢作鋪墊和渲染(1分)。不服”“壓而不彎”“勇往直前”的品格，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。
《壺口瀑布》教學反思
在結束《壺口瀑布》的公開教學后，我的內心是很復雜的。一方面，我告訴自己“公開教學已經結束，該放松了”;另一方面，我卻覺得有一塊更大的石頭壓在自己心上。
《壺口瀑布》是上海市新教材初中語文八年級下的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發了作者的人生感悟。
于是，我在設計教學時，將教學目標設定為：
1、抓住關鍵句，品味文章優美的語言，并讀出自己的感受。
2、理解作者借自然奇觀，所表達的對于人生的思考和對于民族精神的歌頌。
為了達到這一目標，我計劃以朗讀為手段，以學生的感受為主線，從文中的關鍵語句著手，來解析文章。
在教學設計中，我準備從四個層次上引導學生談感受：
(1)聽介紹，看“壺口瀑布”圖片，用一個詞談感受;
(2)讀“第一次看瀑布”，體會瀑布的雄偉磅礴;
(3)重點讀“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壺口瀑布，實際上還象征了種種的人生的態度。
(4)升華感受：壺口瀑布還是我們中華民族的象征，是中華民族“壓而不服”的體現。
但在實際教學后，我卻發現我想引導學生解析文章的目標并未能如愿實現。仔細想來，我覺得在第三個層次的談感受中，完成上出現了問題。學生在讀了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地體會到“壺口”中那千姿百態的水象人。究其原因，我認為有以下幾條：
1、朗讀開展不深入。
“讀”是學生領會文章的主要手段之一，要讓學生較好地領悟這篇文章，應當讓學生多讀。但在實際教學中，教師的范讀過多。
課堂應該是學生學習、實踐的場所，講臺不應是教師的舞臺。但在教學中，我卻常常忽略這一點。我總是以為教師的有感情的朗讀，能引起學生的閱讀興趣，但我沒有注意“引起學生的閱讀興趣”的目的還是讓學生能更好地去學習文本。因此，在教學中，教師過多地范讀，不僅耗費了時間，還剝奪了學生朗讀的權利。
雖然，在教學中，我也試圖讓學生讀，但由于缺乏指導，特別是缺乏對關鍵詞句的重點朗讀，學生的朗讀(無論是齊讀還是個別讀)還是沒有明顯的.突破，只是在低層次上的重復，對于文章的把握沒有明顯幫助。
2、關鍵語句把握不準確，導致學生的感受徘徊于低層次。
一些語句是解讀文章的關鍵，只有抓住這些語句，文章才能迎刃而解。
在《壺口瀑布》中，“第二次看瀑布”是文章的重點。“第二次看瀑布”中的部分語句，如：“……先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，……”，“……或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”都是關鍵的語句，只有抓住這些語句，“壺口瀑布”的種種形態才會更形象具體，才會引發學生的由水到人的聯想。所以，這些語句是值得好好玩味體會。
但在教學中，我對于這些語句的關注程度無疑是不夠的。我在沒有充分分析體會這些語句的基礎上，放手讓學生去談體會;在發現學生理解存在問題后，又沒有扎扎實實地回到關鍵語句，仔仔細細的進行分析;卻為了保證下一環節能順利實施，讓學生在草草談了幾句后，匆匆點破。
該抓的不抓，該分析的沒分析，所以，課堂教學給人一種空發議論的感覺。這一點從許多學生的課堂發言上可以明顯感覺到。
3、文章處理存在缺陷。
在文章教學中，我將課文的最后一段在給學生的材料上刪除了。我之所以如此安排，我覺得最后一段寫得相當精彩，是作者感想的集中體現。學生在讀到最后一段時，會深深為文字所吸引，會被作者的思想所打動。但這樣一來，學生的視線將集中于最后一段，前面的文章分析將索然無味。同時，我在設計時想借最后一段把課堂教學的境界拔高到民族精神教育的高度。
但現在反觀這一設計，確實存在問題。如步老師所說：這一設計破壞了文章的整體結構，反而給學生的理解設置了障礙。
從以上三點來看，我覺得在今后的教學中我要注意：
1、教師的讀是為學生服務的，不應該喧賓奪主。
2、文章的解析應著重于關鍵語句的理解玩味，在讀懂關鍵語句，把握文章主旨的前提下，再激發學生的感受，不應該要求學生空發議論。
3、對于文本的處理要站在學生立場上，大膽設計，反復思考，防止不恰當的設計增加學生的理解難度。
總之，本次課堂教學存在許多缺陷，這篇反思可能是掛一漏萬的。但發現缺陷就意味著自己的成長。
謝謝于老師，謝謝各位學友，希望能聽到大家的意見。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、抓住關鍵句，品味文章富有表現力的語言特點。
3、學習作者從聲響、形狀、態勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。
4、領會文章蘊含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。
教學過程：
第1課時
一、導入新課
“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關瀑布的照片，請學生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。
今天我們學習的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。
二、教學新課
目標導學一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢
教師播放課文朗讀錄音，學生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。
學生自由朗讀，根據剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節。在文中標出兩次所在的段落。
明確：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季節，在第三、四自然段。
目標導學二：分析壺口瀑布的特點
要求學生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點?枯水季的瀑布又有何特點?你是從哪些句子中看出來的?
明確：
(1)雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。
從下面句子可以看出來：
�、佘囘�在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
�、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。
�、畚以陟F中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒。
(2)枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。
從下面句子可以看出來：
河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
目標導學三：體會黃河象征的民族精神。
請同學們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”
1、小組討論：應該用怎樣的語氣朗讀這段文字?
明確：語氣應該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。
2、看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?
明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。
3、請繼續朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?
明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
小結：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發了對中華民族偉大精神的贊美之情。
第2課時
一、導入新課
上節課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會了黃河之水象征的民族精神，請同學們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請學生發言)。這節課我們將從寫作手法和語言特點方面繼續感受壺口瀑布的氣勢和精神。
二、教學新課
目標導學一：體會側面描寫的表達效果
1、在寫雨季的壺口時，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意?
明確：側面描寫，從“我”的感受出發，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。
2、你還能找到運用側面描寫的例子嗎?
明確：第三自然段，“當地人說，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤�！币卯數厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。
3、作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢?
明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗，堅韌的特點，表明水的剛強和抗爭精神。
4、作者的重點是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受?
明確：第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
目標導學二：品味本文語言特色及效果
1、作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的`特點的?
明確：
�、俾犛X角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
�、谝曈X角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。
2、作者描繪雨季壺口瀑布時的語言具有怎樣的特點?請找出你認為最有表現力的一句具體分析。
(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。
(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。
明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動詞來描寫河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。
3、作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應的語段，仔細品味其語言特色，體會其意境。
(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在�！�
明確：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點展現了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。
(2)龍槽壺口：
�、佟澳瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�無形的大洞吸著，頓然攏成一束……消失在遠山青色的背景中�！�
明確：運用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點，碎成霧，充滿靈性與生命力量。分析描寫壺口瀑布的語言特點，應該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點等。
�、凇捌狡降模蟠蟮�，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�
明確：運用比喻，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
�、邸坝谑怯钟幸恍└髯詩Z路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫�！�
明確：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
目標導學三：學習本文寫景的語言特點
作者調動多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，并運用一系列具有表現力的動詞，結合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細觀察，結合內心感受，寫一個描寫景物的片段。不少于200字。
示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚呢?我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉著的機器，生產出粼粼清波，后頭的清波驅趕著前面的，一齊向四面遞進，奔向湖岸;陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下;清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數皺褶的綠色大布;藍色的湖面映托著湛藍的天空，天空高遠，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景;湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。
《壺口瀑布》知識點
一、作者簡介
梁衡，山西人，學者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等。主要作品有：科學史章回小說《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》，散文《紅毛線、藍毛線》。
二、理解詞義
1、迂回：回旋;環繞。
2、告誡：警告勸誡(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。
3、彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。
4、震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
5、怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文中形容水勢不可阻擋的樣子。
三、課文分段
第一部分(①—⑤)：描寫兩次到壺口，感受到壺口瀑布的不同特點。
第二部分(⑥)：由物及人，贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。
四、問題歸納
1、“第一次是雨季……根本來不及上岸�！币痪鋵憚e人的勸誡，有什么作用?
寫別人的告誡，側面描寫壺口瀑布，寫出了壺口瀑布之險。
2、“果然……那河就像一鍋正沸著的水�！币痪溥\用了什么修辭手法，有什么作用?
本題運用比喻作用分析法。運用了比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，生動形象地寫出了黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。
3、品析“沖進去，沖進去”的表達效果。
“沖進去，沖進去”運用了反復的修辭手法，意思上形成遞進關系，將溝里的水勢大和急的特點表現得淋漓盡致，如果去掉一個“沖進去”，這種水勢特點就無法表現出來了。
4、“于是，只急慌慌地掃了幾眼……心還在不住地跳……”這句話是否多余?為什么?
不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢和雄偉的形象，為下文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊，也給讀者留下了懸念。
5、作者是從哪幾個角度來寫壺口瀑布的?寫出了壺口瀑布的哪些特點?
通過聽覺、視覺等多種感官來寫壺口瀑布。寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出了壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現了黃河奔騰激越的氣勢。
6、第④段連用動詞有什么好處?
運用比喻、擬人的修辭手法，連用多個動詞，生動形象地寫出了黃河奔流而下的場景，流露出作者對其渾厚、壯闊、猛烈、凝重等特點的贊嘆、敬畏之情。
7、“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。”品析這句話的表達效果。
�、僮プ∈挛锏奶卣鳎簩懗隽似俨嫉穆曧憽⑿螤�、態勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現了黃河奔騰激越的氣勢。
�、诒扔�、擬人：形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。
�、劢杈笆闱�，情景交融：寫景是為了抒情言志。常見的寫法是：
一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中;二是在寫景時加以聯想。課文在描寫壺口水勢時，寄寓了驚嘆之情。表現了河水催人奮進、前仆后繼、勇往直前的精神。
8、“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱……奮力抗爭�！边@句話有什么深意?
以水喻人，賦予水以人的情感，生動地寫出了中華民族堅忍不拔的精神。
9、“……這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”，賞析句中“剁”字的表達效果。
剁”字準確傳神地刻畫出了黃河水堅韌不屈的特點，體現了黃河與命運抗爭的堅強意志與不懈偉力，表現了作者對黃河的贊美之情。
10、結尾段有何深意?
將議論與抒情相結合，借物喻人，通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，抒發對中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。
五、課文主題
本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動的語言細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種百折不撓、勇往直前的民族精神。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 3
教學目標：
通過朗讀，感受文章重點字詞和短句、排比句增強語言氣勢和力度的表達效果。
掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過程中抒發的豐富的思想感情。
教學重點：
通過朗讀，感受文章重點字詞和短句、排比句增強語言氣勢和力度的表達效果。
教學難點：
掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過程中抒發的豐富的思想感情。
教學方法：
討論、講析法
教學安排：
1課時
教學過程：
一、導入
1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎？
2、今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領略“天下黃河一壺收的”奇特景觀。
3、作者
梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。
他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長、副署長等職，現任《人民日報》副總編輯、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。
作品：
科學史章回體小說《數理化通俗演義》；
新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》；
散文；《只求新去處》
有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。
二、自讀課文，落實字詞
1、自讀課文，借助工具書查檢并記錄生詞的讀音及解釋。
2、課堂交流補充，當堂提問檢測
3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面
三、整體感知
1、如果為壺口瀑布選擇一個詞作為宣傳語，你覺得哪一個詞最為貼切？結合文中相關語句，說說你的理由。
2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經歷，為什么寫兩次的景觀，對于表現壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用？
3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀
4、結構：開門見山——兩次觀瀑布——石——卒章顯志
四、感受壺口水的陽剛之美
1、文章寫第二次看壺口瀑布是重點，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點？
2、討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽剛之美，怎樣表現壺口瀑布之水的有力的？
不同方面多種角度描寫
通過寫石側面表現水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當形象的比喻
奇特想象的動詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3、朗讀課文第四、五小節，讀出力度感，讀出陽剛之美。
4、朗讀互評，再讀（重點強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化）
五、景與情的關系，理解文章主旨
1、作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上？作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽剛之美嗎？
由水想到個人——由個人想到民族
（有層級的過渡，少說教味，易于理解接受）
2、壺口瀑布之水與鎖著所思所想之間存在怎樣的關聯？
相似、聯系——觸景生情，融情于景
什么景什么情
3、穿插：中國古人關于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維
4、在思考的基礎上朗讀文章最后一小節，并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只有在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們所看見”？
�。ㄋ伎迹哼@篇文章結尾標注了寫作日期，有何用意？）
5、在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感并且將這種思考通過朗讀表現出來。
6、精讀學習第8自然段：
�、僮宰x第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的`句子。
②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？
�、圩髡咴啻慰吹竭^黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）
④哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談談此句表達上有什么特點。（它的威力在……鼓動，它的雄風在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發地酣暢淋漓）
⑤指導感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養？把你的感受讀出來吧！學習
六、作業
運用排比句式，進行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 4
教學目標：
知識與技能：
1.學會12個生字。積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個自然段。
3.理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。
4.深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運用排比句的。
過程與方法：
1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。
3.精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的贊美與陶醉之情，學習作者的表達方法。
4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。
5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
情感、態度與價值觀：
培養熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情懷。
教學重難點：
1.理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。
2.深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運用排比句的。
教學準備：
布置預習，搜集有關壺口瀑布的資料，積累感受與體驗。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學生一起交流相關的資料信息。）
2.同學們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數的心靈的呢？今天，我們就一起來學習課文《壺口瀑布》。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀，學習生字詞，整體感知
1.自由讀文，學習生字詞。
2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？
三、精讀，感受壺口瀑布的特點
1.自讀課文1-7自然段，勾畫體現壺口瀑布特點的語句。
2.小組交流討論，把你勾畫的語句讀給其他同學聽一聽，然后討論這些語句體現了壺口瀑布的什么特點？
3.面對這樣的瀑布，你有怎樣的`感受？
過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節課，我們繼續學習。
四、布置課堂作業
1.寫生字詞。
2.有感情朗讀課文。
第二課時
一、承上啟下，導入
1.回顧上節課內容，說說壺口瀑布有哪些特點？
2.面對先聲奪人，氣勢壯觀，構造獨特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續學習。
二、精讀，由景悟情
1.帶著上述問題，自由讀8-10自然段。
2.交流反饋：
學習第8自然段：
�、僮宰x第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。
②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?
�、圩髡咴啻慰吹竭^黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）
�、苣囊痪浔磉_了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談談此句表達上有什么特點。（它的威力在……鼓動，它的雄風在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發地酣暢淋漓）
�、葜笇Ц星槔首x：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養？把你的感受讀出來吧！
學習9-10自然段：
�、倩叵雺乜谄俨嫉臍鈩荩匚端N含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自由說）
�、谧髡哂质窃鯓拥母惺�？讀9-10自然段，說說“醉”字的含義。（因黃河豐富的內涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）
�、鄹星槔首x9-10自然段，讀出陶醉之情。
三、總結，回歸整體，學習表達方法
1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？
2.作者是運用怎樣的表達使你對壺口瀑布的特點留下了深刻的印象？（小結作者的表達方法）
四、布置課堂作業
1.背誦課文最后三個自然段。
2.了解黃河的現狀，思考我們應該為這條母親河做些什么？
板書設計：
15 壺口瀑布
先聲奪人
氣勢壯觀
構造獨特 陶醉
內涵豐富
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 5
【學習目標】
１、通過朗讀，品味文章優美的語言，并讀出自己的感受。
�。�、抓住關鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，體會壺口瀑布的特點。
�。�、理解作者借自然奇觀表達的對人生的思考和對無堅不摧、堅忍剛強民族精神的歌頌。
【重點難點】
1. 重點：通過朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發的思想感情。
2. 難點：領會文章蘊涵的對民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點與中華民族精神的聯系。
【課文提示】
�。薄ⅰ秹乜谄俨肌肥且黄杈笆闱榈挠斡浬⑽�。作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經歷，由對黃河的歌頌涌向對人的歌頌，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。
�。病⒈疚恼Z言優美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。
【正音正字】
馳騁chíchěng 寒噤hánjìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è
【初學課文】
1. 朗讀課文，品味文章優美的語言。
2. 說起“瀑布”，你會想起什么？
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。
3. 哪些語句體現了壺口瀑布的特點？
4. 朗讀“這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……”，感受壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的氣勢。
【觀看圖片】
運用圖片，進行直觀教學，進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領會作者的寫作意圖。
【課文分析】
全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。
第３至５段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢。初識壺口作者只敢遠觀，現在是近看，更為細致。第４段，描寫河水的其他形態。作者將水的各種形態與人的各種感情聯系起來。這里，黃河不僅僅展現它的.陽剛之美。三個段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優美，堪稱剛柔相濟。
通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝，他在寫景中蘊含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。
【課外作業】
1. 完成“學習建議”。
2. 摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。
3. 根據自己情況，至少選擇六題“思維訓練”題作書面準備。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓練】
1. 壺口瀑布有什么特點？
壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢；隨著水勢減弱呈現出另一種美。或莊重，或猛烈，或舒坦，或細碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態。
2. 文章為什么要寫黑豬掉進深溝的事？前面的“當地人說”幾個字能否刪除？為什么？
從側面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。 不能刪除。因為這不是作者親眼所見，而是聽“當地人說”的，可能有些夸張。如果刪除的話，就與事實不符。
3. 作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態的壺口瀑布？
作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結合在一起。作者認定：“在這壺口中濃縮一個世界”。
4. “河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。”在句話有什么表達效果？
生動形象地描寫出黃河水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。
5. 怎樣理解第６段？
概括了黃河偉大的性格，是對全文的總結，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強則抗”和“勇往直前”，聯想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
6. 為什么作者會從壺口瀑布想到中華民族？
作者寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還賦予它一種無堅不摧、堅韌剛強的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來——希望中華民族永遠保持、發揚這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。
7. “于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。”這里的修辭手法及其作用是什么？作者又說：“不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！奔热环穸ㄇ耙环N說法，為什么不把它刪除？
運用比喻手法，突出水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢生動地表現出來。
作者認為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢猛烈。作者故意否定前一種說法而又不刪除，是為了加強表達效果。
8. 找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩文。
9. 寫一篇讀后感。
【學習小結】
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經歷了許多磨難便有了自己的個性。黃河體現了我們中華民族百折不撓、自強不息的精神。
【課外作業】
1. 整理課堂筆記。
2. 預習《北海的早晨》，了解新新課文的內容，思考“學習建議”。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 6
一、分析教材
《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，同時通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，給人身臨其境的感受。全文語言優美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應引導學生在學習中細細體會。
二、教學目標
知識與技能：反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。
過程與方法：抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。
情感態度與價值觀：感受自強不息、勇往直前的中華民族精神。領會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
教學重點：結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
教學難點：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯系。
第一教時
一、教學要點
1，作者介紹
梁衡，著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。
1946年出生，1968年畢業于中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。
現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。
二、教學方法
合作探究法誦讀法討論法點撥法
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發感情
說起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩中所描繪的如一道白練從天而降呢？它有什么特點？同學們見過黃河嗎？如果請你用一個詞來形容黃河，你會用哪個詞？答：氣勢雄偉波濤洶涌氣勢磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬丈狂瀾濁流宛轉九曲連環一瀉萬丈波瀾壯闊氣吞山河
那么當代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學習他寫的《壺口瀑布》
�。ǘ┱b讀全文，整體感知。
1、同學們課前已經預習了課文，對課文有了初步了解，下面請同學們大聲有感情的朗讀課文。
2、以小組為單位，找出體現壺口瀑布特點的語句并朗讀給小組成員聽，然后討論交流這些
句子體現了壺口瀑布的什么特點？句子1：于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳？
答：側面描寫，從“我”的感受出發，間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。
句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。答：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水水流快、水密的特點展現了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。
句子3：我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？
答：抓住就具體景物描寫，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂、怨、愁”，自然流露出作者對母親河的熱愛。）
教師總結：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強的精神。
全文寫景細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到人百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這些都應該牢牢把握，細心領會。
�。ㄈ┢纷x語段，體驗感悟
教師引導：剛才同學們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下它的氣勢。
壺口瀑布介紹：準備一些圖片資料
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽�？矗菦_天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
1、學生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來，把自己的感悟、
體驗讀出來。
語段1：只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧
體驗：擬人：生動形象地寫出了氣勢磅礴的壯美。反復強調“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表現了黃河百折不撓的精神
語段2：當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽
的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
體驗：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現了黃河水凝重、猛烈的特點，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢生機勃勃的表現了出來（博大寬厚的精神）
語段3：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷？而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫
體驗：運用排比、擬人修辭手法，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動傳神，展現了其柔美的一面
語段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們所看見。
體驗：借助議論聯想，由黃河的雄壯之美進而聯想到中華民族無堅不催、無往不勝、勇往直前的精神，抒發了對大自然的贊美，對民族精神的贊美。
第二教時
2、（四）探究聯想，領悟情感
作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態、氣勢、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關注那些優美的寫景句子？不能，我們還應該通過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。
那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫哪次？為什么？兩次有什么不一樣？（倆次：雨季，枯水季節�？菟竟潐乜谄俨嫉奶攸c更多姿多彩，千變萬化。）
那么作者寫壺口瀑布這么多的特點到底要表達一個什么樣的主旨呢？請同學們齊讀課文的5、6兩段。
思考：作者想借壺口瀑布表達一種什么情感呢？有什么寫作意圖？
教師引導學生通過壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學難點。
1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？從哪些地方體現出來？
（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）
2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。
�。ê铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎隙溉坏渲了氖嗝讓挼腵深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）
二、精讀課文，理解黃河剛柔相濟的特點與中華民族精神之間的聯系。
3、作者在課文的最后一段這樣寫道：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們所看見。“這偉大”指什么？是哪些偉大的性格？
�。S河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強則抗；死地必生、勇往直前；）
4、黃河的這些偉大性格來源于它的特點。而且同中華民族也有著特殊的聯系。
5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯系？能借助一個實例具體說明嗎？
�。ㄈ嶂杏袆偦騽側嵯酀彩侵腥A民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰、建設祖國兩彈一星等）
6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？
�。榱速澝乐腥A民族的精神。當黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）
三、感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族精神的贊美。
7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點？
�。ń柚拔锏奶攸c表達自己的思想感情：借景抒情。）
8、作者對黃河的贊美特別融合了對中華民族哪些精神品質的贊美？
�。▽χ腥A民族勇敢直前、堅強不屈的精神品質的贊美）
四、反饋。
1、 在筆記本上總結，通過學習《壺口瀑布》這篇課文，我們學到了什么？
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
描寫你熟悉的某一自然景觀，表達對家鄉的熱愛之情，并能有感情的向同學介紹。要求：
內容：抓住景物特征，運用恰當的修辭手法
語言：運用普通話、語言流暢、清晰、語速適中
表現力：儀態大方，表情自然
�。┱n堂小結
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，通過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。板書設計：
壺口
黃河中華民族
氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前
教學反思
�。ㄆ撸┙虒W中，我很重視學生在學習過程中的主體地位，讓學生學會交流與合作。但是，也存在一些問題，比如小組分工不夠細致，學生對自己的觀點表達的不夠到位，語言組織能力有待于進一步提高，這些都是我在今后的教學實踐中要不斷去探索的。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 7
學習目標
了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系。（重點）感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。（難點）品味本文獨具特色的語言，領會文中所寫的黃河的偉大性格，激發熱愛黃河、熱愛中華民族的感情。
題目解說
壺口瀑布是中國第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。壺口瀑布雄偉壯闊，氣勢恢宏。以此為題，點明要描寫的景物，簡明概括。
文體常識
游記是散文的一種，以記敘旅途見聞（如某地歷史沿革、社會風尚、風土人情和山川景物等）為主，也表達作者的思想感情。
作者簡介
梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創作、散文理論研究。主要著作有《新聞三部曲》《數理化通俗演義》等。
生字詞
告誡（jiè ）：告訴不要做某事。
彌（ mí ）漫：形容煙塵或水霧布滿，到處都是。
凹（ āo ）凸（ tū ）
深不可測：深得無法測量。形容極深。
搡（sǎng）：猛推。
霎（ shà ）時：極短的時間，片刻。
寒噤（jìn）：寒戰。
出軋（zhá）：（鋼板）從軋鋼機里出來。
汩（gǔ）汩：形容水流動的聲音。
潺（chán）潺：溪水、泉水等流動的聲音。
怒不可遏（ è ）：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子。
挾（xié）：挾制。
全文段落
全文共6個自然段，可分為三個部分。
第一部分（1段）：點明壺口瀑布所在的位置和“我”到過的次數，引起下文。
第二部分（2-5段）：具體寫兩次觀看壺口瀑布的經歷和感受，詳略得當。
第二部分第一層（2段）：雨季觀看壺口瀑布，采用了常見的站在河岸上俯視的角度，描寫壺口瀑布之險。為下文鋪墊和渲染。略寫。
第二部分第二層（（3、4段）：枯水季觀看壺口瀑布，采用定點換景的寫法，描寫了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛柔相濟。借物喻人，賦予水人的情感。詳寫。
第二部分第三層（5段）：從石頭角度描寫黃河之水，表現其氣勢與精神。
第三部分（6段）：篇末議論抒情作結，點明主旨：概括黃河偉大的性格，贊揚民族精神。
主題歸納
這是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細致地描寫了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。在黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的形象中，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神。作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。
課內達標練習
1. 下列詞語中加點字注音有誤的一項是（C）
A.瀑布(pù) 彌漫(mí)
B.推搡(sǎng) 霎時(shà）
C. 馳騁(pín) 霧靄(ǎi)
D.潺潺(chán) 濕濕漉漉(lù)
2.指出下列詞語中的'錯別字，并改正。
俯視 寒禁 凝重 前護后擁 千軍萬馬
忍耐 水霧 石璧 喜怒衰怨 如絲如縷
錯別字 禁 護 璧 衰
改正 噤 呼 壁 哀
3.下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是
A.其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水上漲溢出。)
B.當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。(深不可測:深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。)
C.山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。(寂寂:形容寂靜。)
D.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水被深溝激怒的樣子。)（這里形容水勢不可阻擋的樣子。）
4、下列列句子中加點詞語運用有誤的一項是
A.除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見。
B.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著撞著。
C.第一次是雨季，臨出發時有人告誡:“這個時節看壺口最危險，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個洪峰下來，根本來不及上岸�！�
D.家風是一種軟約束，通過潛滋暗長的影響，有效約束家庭成員的行為、作風和操守。（潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。此處應為“潛移默化”。）
5、賞析下列句子。
(1) 河永人百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
運用比響、擬人的修辭手法，形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。
2) 于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋。
運用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”。
(3)它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
這里運用排比句寫出了河水纖細、柔和、優美的形態，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動詞的運用十分貼切，使文章語言靈動多姿。
解析：賞析句子，如果運用了修辭手法，一般情況下從修辭效果方面入手分析。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 8
教學目標
1、反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。
2、抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。
3、領會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
教材分析重點結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
難點理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯系。
教具準備多媒體課件
教學設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發感情
觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。
新授：
（二）介紹壺口瀑布
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
�。ㄈ┏踝x課文，重點字詞學習
tuīsǎnghánjìnchíchěng
推推搡搡寒噤馳騁
xuánwōnùbúkěè
漩渦怒不可遏
wùǎichūzhágǔgǔrúquán
霧靄出軋汩汩如泉
xiéérbúfú
挾而不服
教學設計（三）品讀語段，體驗感悟
教師引導：剛才同學們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢。
1、學生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來，把自己的感悟、體驗讀出來。
2、教師安排學生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學生品評揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢、寫作手法引導）
3、請學生說說壺口得名的由來
溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。
這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。
4、請生分析壺口瀑布形成的原因
黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。
�。ㄋ模┨骄柯撓耄I悟情感
作者梁衡從聲音、形態、氣勢、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關注那些優美的寫景句子？不能，我們還應該通過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。
那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？
1、初見壺口
作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，作者聽見什么？看到什么？有什么感受？
聽覺：
濤聲隱隱如雷
視覺：
霧氣彌漫
像一鍋正沸著的水
浪沫橫溢
感受：
什么也看不見，什么也聽不見。
可怕、吞沒
濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢磅礴
（驚心動魄或膽戰心驚）
2、（二）再見壺口
雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？
這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
雄偉壯闊、剛柔相濟等
為什么作者將水的各種形態與人的各種感情聯系起來？
水的各種形態的特點與人的各種情感特點有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態表現，與喜、哀、怨、愁相似。
3、總結兩次看瀑布的基本內容
�。ㄎ澹├首x4到結尾段，分析文章主旨
因為沖出壺口是黃河偉力的集中表現，表現出飽歷磨難的.黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點。
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，通過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。
�。┓治鑫闹械膬灻谰渥�
1、車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
2、于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋……
3、它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。
4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I
二選一：
1、綜觀全文，展開想象的翅膀，請你在練習本上畫出你心里的壺口瀑布。
2、摘抄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。
板書設計：
壺口黃河中華民族
氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎
多姿多彩柔中有剛勇往直前
教學后記
�。ǚ此迹┒弧⒍嗌险n時，同學們的表現都還不錯，課堂紀律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 9
教學目標:
1、 通過朗讀、品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的特點。
2、通過重點學習第六自然段，結合全文，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情.
重點：
結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
難點：
理解黃河壺口瀑布特點與中華民族精神之間的聯系。
教學過程:
一 、導入新課
1、黃河是我們中華民族的母親河，大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字嗎？為什么它取名“壺口”呢？通過PPT展示壺口瀑布的圖片。
2、今天，我們就通過梁衡的文章來領略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。
二、初識壺口
1、作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著問題朗讀課文第二自然段。
2、引導學生抓住關鍵詞句來體會壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。注意作者此處運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的效果，以及當時作者的感受。
三、再訪壺口
1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？朗讀課文第三至第五自然段，讓我們和作者一起再訪壺口。
2、這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
學生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢�？商崾緦W生，初識壺口作者只敢遠觀，現在是近看，更為細致，要抓住關鍵語句深入體會。對重點句應反復朗讀，可由分析語句的學生個別讀，也可全班一起讀。
3、黃河在這里僅僅展現它的陽剛之美嗎？
學生會找到第四自然段描寫河水的其他形態，此時追問，為什么作者將水的各種形態與人的各種感情聯系起來？
4、根據學生的回答，教師總結課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河之水，黃河既壯美，又優美，堪稱剛柔相濟。
四、感悟主旨
1、通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？教師范讀第六自然段。
若學生只答到贊美黃河，可追問為什么贊美，贊美什么，引導學生理解“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”的深意。
2、學生齊讀第六自然段。
五、拓展思考
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經歷了許多磨難便有了自己的'個性。請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神？
六、課后作業
四選二：
1、抄寫并解釋“學習建議”“積累”中列出的詞語。
2、根據“學習建議”“積累”的要求，寫一段話。
3、摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。
4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 10
【教學目標】
感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點
2.品味文章優美的語言，學習運用多種手法描寫瀑布
3.學會聯想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
【教學重點】
品味文章優美的語言，領會運用多種手法描寫的妙處并學習使用。
領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
【教學難點】
1.領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
(一)【課堂導入】
多媒體播放壺口瀑布的'視頻，學生欣賞時，教師激情導入。
(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)
(二)【預習反饋】
用簡練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因
(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)
(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時候對應哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節雨季------第2段;枯水季節-------第3--5段
2.初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大
(四)【深入研讀，品味語言】
1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布
(小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析)
2.第五段寫石頭有什么作用
(用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬于側面描寫)
(五)【再讀課文，感悟主旨】
結合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情
(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。)
(六)【身體力行，愛我中華】
如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會怎樣給他介紹(100字左右)
溫馨提示：結合本文所學的有關內容
(七)【視頻欣賞，中國美】
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 11
【教學目標】
1.感受壺口瀑布的特點，體會作者的思想情感。
2.把握本文借景抒情的寫作手法。
【教學重點】
感受黃河壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。
【教學難點】
把握本文借景抒情的寫作手法，體會作者的思想情感。
【教學步驟】
一、導入
今天我們一起來學習一篇新的文章——《壺口瀑布》(板書：壺口瀑布)。說起瀑布，大家能否想起有首寫瀑布的詩，我們一起來背一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎?讓我們一起在這篇文章中找到答案。
二、整體感知
請同學們齊讀課文的第1、2段，請一位男生來朗讀課文第3段，請一位女生來朗讀課文第4段，全班齊讀5、6段。
讀完課文，請大家用一、兩個詞語概括黃河的壺口瀑布給你留下的印象?
明確：危險，雄偉、壯闊、氣勢磅礴，令人膽戰心驚……
黃河在這里僅僅展現他的陽剛之美嗎?
明確：不僅有雄偉壯闊的陽剛之美，還有如絲如縷，如歌如畫的陰柔美，堪稱剛柔相濟。
三、文本研習
通過上一個環節的學習，我們對壺口瀑布有了大致的了解，接下來
請同學們在課文中劃出表現黃河壺口瀑布雄偉壯闊、陽剛之美的句子，指明學生朗讀，并做簡要分析。(同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，請舉手回答。)提示：幾次去?雨季，枯水，跳讀，指導學生讀，多個學生讀，反復讀
明確：2段(稍略)“濤聲隱隱如雷……浪沫橫飛，一股勁沖進去，”
�、倜鞔_：比如哪個句子體現了黃河不平則呼，遇強則抗，勇往直前的精神?
河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。寫出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻擋之勢，表現了挾而不服，壓而不彎，前仆后繼，勇往直前的精神。
②當河水正這般暢暢快快地馳騁時，突然腳下出現了一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更涌、更擠、更急。
把河水的變化多端的態勢寫出來，從暢快馳騁到危機四伏，緊張。正像人的人生經歷：水流經不同的地點有不同的形態，人碰到不同境遇也會有不同的情感相似。原本人生道路順順利利，突然出現了大挫折，要學習黃河精神，迎難而上，挾而不服，壓而不彎，勇往直前。
③只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。
連用四個跌，寫出水流變化之快，讓人猝不及防，表現瀑布被急急吸去的態勢，也寫出這種死地必生，勇往直前的精神。
�、� “于是洪流便向兩邊用去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋”。
運用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢變化之大，表現黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢。
哪些句子表現了黃河的柔美呢?
①從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠山青色背景中。
�、谒鼈冊邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
寫出黃河柔中有剛，百折不撓的精神。
四、內容升華
作者由壺口瀑布產生了哪些聯想?(人)
(在課文哪幾個段落可以找到寫作者聯想、思考的句子，文中有沒有哪個標志性的句子可以判斷一下作者由觀瀑轉入沉思?4段最后兩句——我突然陷入沉思)
作者聯想到了什么?
明確：由水的各種形態聯想到了人的各種感情。
聯想到柔和的水日夜不止，百折不撓，堅持不懈，將鉄硬的石寸寸剁去。
聯想到柔和的水一旦被壓迫，就會以力相較，奮力抗爭。
聯想到人的情感：人一旦受到壓迫，則會憤怒無比。
由瀑布這個景的特點，聯想到人的性格特點，這種寫作手法叫什么?
明確：借景抒情
作者借壺口瀑布這個景想要抒發自己的什么感情呢?也就是本文的主題是什么?(找出主旨句)
明確：黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這是黃河的特點，也是黃河的品質、精神。我們都知道，黃河是中華民族的'母親河，贊美黃河精神實際上就是贊美什么?
贊美人的精神，中國人的精神，中華民族的精神，歷經艱難，挾而不服，遇強則抗，勇往直前。
請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的黃河精神?請借助一個實例具體說明。(長征，抗日戰爭，歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前)
五、總結
在這篇課文中，作者由小小的壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發了對自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。
最后，我們一起來看看壺口瀑布的視頻，再次感受一下她的大氣磅礴，感受她的勇往直前，感受她剛柔相濟，也讓我們的胸懷像黃河那樣博大寬懷，讓我們的意志像黃河那樣剛強堅忍。其實這也是大自然給予我們精神上的恩賜。
古人有詩寫到“黃河天下險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”
六、作業布置
完成拓展訓練練習
《壺口瀑布》教學反思
鄭小軍
《壺口瀑布》是職高語文基礎模塊下冊人與自然單元的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發了作者的人生感悟。于是，我在設計教學時，將教學目標設定為抓住關鍵句，品味文章優美的語言，讀出自己的感受和理解作者借自然奇觀所表達的對于人生的思考和對于民族精神的歌頌。但在實際教學后，我卻發現我想引導學生品味文章語言的目標未能較好實現。仔細想來，我覺得自己在文本研讀部分，沒有調節好學生的學習氛圍，于是課堂顯得有些沉悶。
“讀”是學生領會文章的主要手段之一，要讓學生較好地領悟這篇文章，應當讓學生多讀。但在實際教學中，學生很難較好的完成這一目標。雖然，在教學中，我也試圖讓學生讀，但由于缺乏指導，特別是缺乏對關鍵詞句的重點朗讀，學生的朗讀(無論是齊讀還是個別讀)還是沒有明顯的突破，只是在低層次上的重復，所以學生讀著讀著覺得有些單調和乏味。在《壺口瀑布》中， “第二次看瀑布”是文章的重點�！暗诙慰雌俨肌敝械牟糠终Z句，如：“……先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，……”，“……或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”都是關鍵的語句，只有抓住這些語句，“壺口瀑布”的種種形態才會更形象具體，才會引發學生的由水到人的聯想。所以，要設置有梯度的問題，才能更好地實現教學目標。
教學應該以學生為主體，課堂是學生成長的平臺，要放手讓學生去朗讀，但想要讓學生從文章中讀出些內涵來，需要教師精心設計有梯度的問題和富有經驗的課堂掌控和應變能力。
八年級下冊語文教案《壺口瀑布》 12
教學目標：
1.積累優美的四字短語;
2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點;
3.學習借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。
教學重點：
朗讀品味，理解“三境美”寫法。
教學難點：
“三境美”寫法的理解。
課時安排：
1課時課前要求：
預習課文，理解內容，積累典雅的四字短語。
教學過程：
一、導入
1.《壺口瀑布簡介》視頻導入
2.看了這段視頻，對于壺口瀑布，你心動了嗎的確，正如這個視頻里介紹的一樣，季節不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來再神游壺口瀑布吧。
二、檢查預習
各組同學交流自己所積累的四字短語。
三、概說課文
1.三言兩語概說課文，用“這是一篇
的文章”說話。提示：內容、結構、語言、表達方式的運用、寫法等等角度。
2.學生活動
3.總結展示：
這是一篇寫景型游記;
這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見所聞所感的游記;這是一篇生動描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢，又有柔和優美特點的文章;
這是一篇借描壺口瀑布之景抒發對歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;
這是一篇結構精巧的文章;
這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……
梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點來理解這三境美!
四、選點精讀
1.趣味練習：為圖配“詩”。
從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩意的文字。
�、賹W生自由活動;
�、趲熣故绢A設的文字分角色朗讀
A(男)河水排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。
B那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點，碎成霧。
C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。
(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
小結：同學們，剛剛咱們所讀文字，生動逼真地再現了壺口瀑布的`景象，這就是文章的“形境美”。
2.美點品析
精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點作美點品析。①學生活動
小結：這兩段美點多多：用詞準確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發之美。
通過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節的特點，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。
五、背誦積累
1.師生合作共讀最后一段。
2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛柔相濟的特點中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。
3.展示變形的文字，讓學生背誦。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這就是黃河精神!
這就是中華民族之精魂!
六、總結
羅丹說過：美麗的風景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。
七、板書
壺口瀑布、形境、情境、理境
八、課后作業
嘗試著運用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。
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