有關小學語文教案范文集錦九篇
作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目的
1．發揚與自然作斗爭的獻身精神。
2．培養改寫神話的能力。
重點難點
1．重點：理解文章的結構和內容。
2難點：
（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
（2）改寫神話的方法。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習
1．查字典，給下列加點字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具書．解釋下列詞語．
（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。
（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
（3）宇宙：本課指一切物質及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：云和地面之間發生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本課指慢慢地。
（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導人
1．作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
2關于神話。
神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
3．導語。
創世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）
2．給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最后一個自然段。
寫盤古開天辟地的獻身精神。
3．本文是根據課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節寫“天地渾飩如雞子”。第2節寫“盤古生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的'動作描寫。第4節到第5節寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地。”沒有寫。第7節寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。”第8節和第9節神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。
4．作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說明。
討論并歸納：根據原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結
1．改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。
2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3．改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。
五、作業
1．課后練習第一、H題。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
閱讀下邊文字，回答文后的問題。
就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1．“這時候”的“這”是指___
2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？
3。這段文字表現了盤古的、的精神。
4。這段文字運用了一修辭手法。
小學語文教案 篇2
【教材簡析】：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結構緊湊，很適于學生朗讀、復述；男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣；文章結尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應注意發揮教材的優勢。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯系上下文理解課文中重點句子的'意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節轎車兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
小學語文教案 篇3
古詩誦讀：送元二使安西
教材處理思路：解詩題，明作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情
教學要求：
知識與技能：認識2個生字，有感情地朗讀課文,背誦課文
過程與方法：感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼
情感態度價值觀：激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣
教學重點：引導學生理解詩句的意思
教學難點：想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.
教學課時:
教學過程:
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一導入:
1.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的`友誼吧。
師板書課題
二學習古詩：
（一）復習學習古詩的方法：
師：誰還記得學習古詩的三大步驟？
1解詩題，知作者
2抓字眼，明詩意
3多誦讀，悟詩情
師：你們的記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。
（二）自主合作學習古詩
1.解詩題，知作者
⑴師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府
⑵強調題目讀法送元二/使安西
⑶齊讀課題
2.抓字眼，明詩意
⑴師：請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受
⑵四人小組合作學習
⑶匯報
渭城朝雨
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．認識本課的2個生字。
2．能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內容。
3．有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。
教學步驟：
（一）導入
這節課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
（二）按要求自讀課文
要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
3．再讀課文，標出自然段序號。想一想，每個自然段講的是什么？作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事？
（三）小組討論交流
1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內容？還有哪些內容不懂。
2．同學之間在小組內互相解決不懂的.問題。
（四）師生共同交流自學情況
1．指讀課文。
2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業 不認真的缺點的事。
（五）質疑
1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2．師生共同歸納，疏理所提問題。
（六）自由讀課文
培養學生借助思考題自學課文的能力。
（七）全班交流
1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心。”
明確：（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業 清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物。”
（3）聯系弟弟過去的毛病，現在對作業 的態度，作業 的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2．教師適時進行朗讀指導。
（十）擴展練習
1．把句子補充完整。
（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要
（2）他是用美好的心靈，在做著送給
2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
小學語文教案 篇5
教學內容： 11課《長征》
教學目標：
1、理解課文的內容，有感情地朗讀課文。
2、體會了解課文所贊揚的紅軍戰士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。
3、背誦課文。
教學方法：啟發法 講授法
教學課時：第二課時
教學過程：
一、讀全詩，領會詩句的意思。
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。
1、學習首聯。
（1）學生質疑。
（2）師生共同解疑。
理解只等閑
（3）紅軍戰士把什么看作平常的事？
（4）長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）
（5）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（6）朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什么樣的'精神？（不畏艱險的大無畏精神）
2、學習頷聯。
（1）哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的？
（2）你是怎樣理解騰細浪走泥丸的？
（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
（3）朗讀頷聯。
3、學習頸聯。
（1）如果說頷聯是千山的寫照，那么頸聯就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪
取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手
攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒
表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
（6）再讀這一段。體會思想感情。
4、小結
從這兩聯的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？
5、岷山紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰士是一種怎樣的心情?
6、讀出這種心情。
7、理解： 更喜 盡開顏
什么人喜笑顏開？
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
8、品讀。
三、總結全詩。
1、談談你學完全詩后的感受。
2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰士的哪些品質值得你學習？
四、吟誦詩句，背誦詩文。
1、反復朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩中意境。入情朗讀。
2、（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業（略）
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.賞析重點詩句，體味詩歌的語言美。
2.理解詩歌主旨，體會詩人的情感。
3.感知詩歌的表達形式，仿寫詩歌。
教學重點：
1.品味詩歌的語言特點，賞析詩句。
2.嘗試仿寫，提升語言運用能力。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課。
引導學生回顧上節課的內容，導入新課。
導語：同學們，上節課中我們通過對詩句中重點字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現在，就讓我們再次走進課文，去細細地領略一番。二、研讀課文，重點探究
二、研讀課文，重點探究。
1.指名學生分節朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。
2.教師出示自主探究題目，學生分組討論交流。
A.想一想：詩歌第1節描繪了一幅怎樣的畫面？
預設：引導學生認真朗讀第1節，把握其中出現的景物以及它們的行動，在此基礎上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發揮想象，描述要生動。
B.理一理：詩中描繪了哪些景物？
預設：指名學生回答問題，其他學生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構成了一幅美麗的黃昏秋江圖。
C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關系如何？具體分析一下。
預設：首先引導學生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關系，體會其中塑造的鳥的形象。
明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經倦了，但背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負擔。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節情景的繼續與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發展，它表明鳥不堪沉重的負擔，希望過上自由的生活。
D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法？兩種顏色的對比有什么表達效果？
預設：引導學生體會擬人修辭手法的妙用。“頭白的`蘆葦”呈現“紅顏”是夕陽的余暉映照的結果。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風景之美。
E.寫一寫：這首詩歌生動優美，節奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？
預設：引導學生明白這首詩歌的寫作特點，即選取自然事物組織畫面，表達感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。
示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。?
F.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊含的感情。
3.指名學生分節朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。
4.教師出示自主探究題目，學生分組交流討論。
A.議一議：這首詩歌在表達上有什么特點？
預設：引導學生通過欣賞詩歌，理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節，每一節均以文字相近的詩句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，使詩歌顯得結構勻稱整齊，具有回環往復的韻律美。
B.品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？
預設：體會詩人的情感要在理解詩歌內容的基礎上進行。教師要引導學生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象，詩人寓情于景，表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。
C.寫一寫：這首詩寫得非常優美，你們能仿寫一段嗎？
預設：引導學生明白仿寫的要領。仿寫時，應先觀察原文的內容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時，花牛本身或自然環境的狀態。可使學生想一想，花牛還會做些什么，結果又怎樣呢？
示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢，/月亮到西山的青峰游玩。
D.誦一誦：指導學生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進行點評。
三、拓展延伸，提升素養
過渡：同學們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。
1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。
雨后天
林徽因
我愛這雨后天，
這平原的青草一片！
我的心沒底止的跟著風吹，
風吹：
吹遠了香草，落葉，
吹遠了一縷云，象煙——
象煙。
2.閱讀與交流。
（1）這首詩描寫的是哪里的風景？（雨后的平原）
（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風、落葉、云）
（3）從詩中你體會到詩人怎樣的情感？（對雨后自然美景的熱愛）四、課堂回顧，交流收獲
四、課堂回顧，交了收獲
教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。
過渡：同學們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認真去觀察、感受，就一定就發現獨特的風景。
小結：今天這節課，我們具體學習了兩首小詩，從中體驗了美的風景。我們還學會了朗誦詩歌，在朗誦中體會詩歌表達的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達能力。同學們的表現都很不錯，_____________________
五、作業設計，鞏固提高
完成本課對應訓練。
小學語文教案 篇7
這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。
教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學時，根據學生的`年齡特點，通過創設愉悅的學習情境和組織游戲激發學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試，并通過在小組內互相認讀、評議，教師適時進行指導，在主動有趣的自學活動中達到識字、熟文的目的，在學習過程中鍛練思維能力，掌握學習方法。
教學過程
教學程序
學生活動
設計意圖
一、創設情境
導入新課
1、根據老師謎語，猜猜是什么？
2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)
3、板書課題，讀題。
根據學生的年齡特點，利用謎語引起學生學習興趣，營造愉悅的氛圍。
二、指導初讀
正音識字
1、問：遇到不認識的字怎么辦？
學生嘗試自讀課文，找出生字。
2、檢查讀文，學生當小老師領讀，師生。
3、同桌互讀，小組內檢查。
4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。
5、交流識字方法。
引導學生自主嘗試初讀課文，初步學習生字，整體感知。
三、熟讀美讀
感悟想象
1、自由讀文
①借生字讀通順、流利。
②讀文中把生字記住。
2、師檢查指名讀，師生。
3、自主嘗試，在教師指導下讀出感情。
4、創設情境，啟發想象。
注重朗讀，讓學生自讀自悟，培養語感，激發學生的想象，注重從小培養學生的思維能力、說話能力。
四、課下實踐
加深理解
1、對云的變化有哪些了解？
2、觀察繪畫。
開闊眼界，激發學生求知欲。
小學語文教案 篇8
一、教學目標
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的'句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
二、教學過程
一、復習檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學習第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1．學生領會西沙群島地理位置的重要，領略祖國山河的美麗富饒，激發對社會主義祖國的熱愛。
2．在理解課文的基礎上讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀，通過學生自評的形式，指導學生朗讀。
3．利用網絡展現西沙群島風景及物產資源，通過網上資料及直觀形象的展示，使學生感悟語言文字。
4．指導學生上網收集資料，利用網絡延伸課文，拓展知識面，培養信息收集處理的能力。
教學重點、難點：
理解西沙群島的風景優美和物產豐富。
教學媒體：
電腦網絡，黑卡紙
教學過程：
一、引入新課
1．電腦出示：西沙群島的地圖
師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
出示板書——西沙群島（邊出示邊讀）
2．今天，我們就一起去參觀——
出示板書：富饒的齊讀課題
師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？
請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
二、整體進入課文
1．同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多？
邊交流邊出示板書：
海水 顏色
珊瑚 海參 大龍蝦 魚
貝殼 海龜
鳥 鳥蛋 鳥糞
2．引讀：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
邊出示板書：海面 海底 海灘 海島
3．過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！
三、分段學習
師：西沙群島的海水幽蘭深邃，置身其中，陶醉的感覺不禁油然而生。
（一）學習第二小節
1．電腦出示
西沙群島一帶，海水顯出種種色彩，有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條的交錯著，五光十色，異常美麗。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2．交流：哪位同學能用朗讀來表現海水的色彩？學生點評
3．讓我們學著他的樣子來讀一讀。
4．師引讀：（請同學看著電腦）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶海水顯出——（種種色彩）。
為什么會出現這么美麗的景象呢？（師一邊用鼠標點圖，一邊引讀）
因為——（海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺），
所以——（從海面看，色彩也就不同了）。
（二）學習第三小節
1．讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
2．默讀第三小節，用浪線劃出它們特點的詞語。
下面讓我們來交流一下
出示板書：珊瑚 各種形狀
海參 懶洋洋
大龍蝦 威武
魚 多
3．找得真好，下面讓我們邊看著電腦上的圖片，邊把這四個詞語讀好。
引讀：
珊瑚有的像綻開的花朵（電腦出示圖片），有的像美麗的鹿角（電腦出示圖片），真是——生（各種形狀），海參渾身沒有力氣——生（懶洋洋）
大龍蝦雄赳赳氣昂昂的（電腦出示圖片）——生（威武）
4．詞語讀好了，那么句子呢？
請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習。
自由讀
喜歡珊瑚的小組站起來朗讀珊瑚的句子，海參——，大龍蝦——
剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。
5．電腦出示：
一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。
師引：快看，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的——（身上長著彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓），那不是飛虎魚嗎？——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了），這不是氣鼓魚嗎？——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓）。各種各樣的魚，多得——（數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）。
不止是數不清，老師連看也沒看清，愿不愿意和老師再看一遍？
一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。先看飛虎魚——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了），再看氣鼓魚——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓），還有一些魚，有的——（身上長著彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓），各種各樣的魚，真是多得——（數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）。
雖說都是魚，但也各有各的特色，有的身上——（長著彩色的條紋），有的.頭上——（長著一簇紅纓），飛虎魚呢——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了），氣鼓魚呢——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓）。
6．我們的網絡小組從網上找到了有關魚的資料，讓我們請他們來為大家交流一下。
網絡真是一部博大精深的百科全書，你能從中學到許多書本上學不到的知識。呆會兒，老師也要讓大家去上網。
7．師引讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）
這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：
① 水和魚正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 魚很多。 （ ）
選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。
8．西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會。
（一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去……一半是魚。）
（三）學習第四節
1．浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
2．請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。
邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。
3．交流出示板書：貝殼 千奇百怪
海龜 有趣
4．讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。
（四）學習第五小節
1．如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。
2．老師和你們配合著讀好這一小節
西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著——（各種海鳥），樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。
（五）學習最后一節
引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。
四、網上遨游
同學們，書本上的知識僅僅是介紹了西沙群島的一部分。下面，讓我們到網上去游覽西沙群島，領略那里的風景和物產，收集你最感興趣的內容，兩人一組交流感受，然后請你用一句話在集體中交流，并說出路徑。
一句話交流。
五、.總結課文
令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！
板書設計：
富饒的西沙群島
海面 海水 顏色多
海底 珊瑚 各種形狀
海參 懶洋洋
大龍蝦 威武
魚 多
海灘 貝殼 千奇百怪
海龜 有趣
海島 鳥 鳥蛋 鳥糞
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