二年級的數學下冊教案15篇
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的二年級的數學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級的數學下冊教案1
教材、學情分析：
本單元是在學生已學過表內乘除法的基礎上，學習有余數的除法。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，注意把計算教學和解決問題教學緊密結合起來：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法；
學生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動經驗可以發展他們的抽象思維。學生通過操作、學習，能感受到數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用，進一步激發學習數學的興趣。
教學重點：
1．理解有余數除法的含義，并會計算有余數的除法。
2．能運用有余數除法的知識，解決有關的實際問題。
教學難點：
除數是一位數的除法試商的方法。
教學課時：四課時
第一課時有余數除法的認識
教學內容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學要求：使學生通過平均分的活動抽象出有余數的`除法，初步體會和理解有余數除法的意義。
教學重點：使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義。
教學難點：初步理解有余數除法的意義。
教具準備：小棒、圓片、三角形。
二年級的數學下冊教案2
教材分析
教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數的認識。教材根據學生已有的經驗與心理發展規律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數的讀寫法，而且懂得對于較大的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數單位的教學打下基礎。
學情分析
本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，掌握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數方法，并能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的認識打好基礎。在整數的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。
因為萬以內的數需要大量關于數的認識的直接經驗，而二年級學生的經驗有限，尤其對萬以內數的組成和計數單位等，學生在讀、寫大數時可能會出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數單位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。
教學目標
知識技能：結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。
數學思考：經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養數感。
問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能掌握整百、整千數加減法。
情感態度：進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。
教學重點：
1．會數10000以內的數，探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。
2．能比較萬以內的數的大小。
3．會口算整百整千數的加減。
教學難點：1．體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。
2．掌握中間、末尾有0的數的讀寫法。
3．認識近似數，并能結合實際進行估計。
第一課時 千以內的數的認識
教學目的：
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
教學重點：能熟練地數千以內的數
教學難點：拐彎數。
教學過程：
一、信息匯報
匯報收集到的有關1000以內數的資料。
二、探究新知
1、數的認識。
1000有多大？（估計說不清）
大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。
動態演示P68例題1。
（1）一個一個地數，10個一是（ ）
邊演示邊數。 怎么數的？
（2）一十一十地數，10個十是（ ）
邊演示邊數。 怎么數的？
（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
邊演示邊數。 你發現了什么？
引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。
2、計數單位間的十進關系。
10個一是10
10個十是100
10個一百是1000。（板書）
觀察后小組討論：你發現了什么？
3、小組學習
任務：
[1]數數（100——1000以內）
[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報。小結
4、數數練習。
[1]集體數，P68 做一做
[2]數數接龍游戲
5、猜數游戲
三、生活中的數。說說生活中1000以內的數。
教學反思：
第二課時 三位數的讀、寫法
教學目的：使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.
教學過程
一、復習引入.
1.一位數和兩位數的讀寫法.
（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）
（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.
（3）引導學生說出列舉的數的組成.
（4）提問式小結.
讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.
二、探究新知
1、教學P69例2
（1）出示計數器
討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。
教師出示計數器并進行如下提問：
①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？
②每個數位的計數單位是什么？
③10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千.
（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.
提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？
小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.
（3）三位數的讀寫法.
討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。
[1]不帶0的三位數.在計數器上表示235.
[2]中間帶0的三位數.
[3]末尾帶0的三位數.
學生邊演示邊匯報。總結
2、練習
（1）讀出下面各數.
234 520 806 721 910 900
（2）寫出下面各數
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
（3）P69 “做一做”1、2
三、發展練習
（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？
（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？
（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？
四、作業 P71 1、2、3
教學反思：
第三課時 三位數的大小比較
教學目的：
1．使學生加深對千以內數的`認識，進一步培養學生的數感。
2．掌握千以內數的大小比較的方法。
3．初步培養學生的判斷、推理能力。
教學重、難點： 比較千以內數的大小的方法。
教學過程
一、復習
（1）10個十是（ ），10個百是（ ）
（2）讀數，并說說數的組成。
109 800 289 330 1000
（3）寫數
999 345 870 106
（4）比較下面各數的大小，并說說你是怎么比較的
61○56 45○47 100○98
二、探究新知
1．教學例3： 出示P70圖
小組討論：怎么比較1000以內數的大小
學生匯報
小結：比較兩個三位數的大小時，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位相同，看十位。。。。。。
2．練習： （1）P70“做一做”
第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的
第二題，同桌互相說說
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
3．數學游戲
（1）每人請寫出3個比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。
（2）每人請寫出3個比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。
三、課堂練習：P72 4、5、6
教學反思：
第四課時 四位數的讀法和寫法
教學目標：1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。
2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。
3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。
4.培養學生的小組合作意識和能力。
5.發揮學生的創造性和主動性。
教學 過程：
一．課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
二．分類
師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。
生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。
三．讀法
1.沒有零的數的讀法。
師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數有什么好方法？
出示板書：
從高位起，按照數位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
2.有零的數的讀法 。
師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？
學生小組討論。
師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數移位。
師：讀這些數有什么好方法？
板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；
師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，
師：讀這些數，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
3.師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎？
師：你為什么這樣讀？
現在請同桌互相出題，考考對方。
四．寫法
師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
學生訂正。
師：你是怎么寫下來的。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……
師：誰還能來報一報。（有0的數）
學生試寫。
學生訂正。
師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學生匯報。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
五．練習與鞏固
小結：學了這節課，你有什么收獲？你想到了什么？
教學反思：
第五課時 比較萬以內數的大小
教學目標：
1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法．
2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣．
教學重點：會比較萬以內數的大小．
教學難點：大于、小于號的正確使用．
教學過程：
一、引入新課：
昨天請同學們調查了關于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調查結果。（指名匯報）
電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。
同學們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數的大小。（板書課題：比較萬以內數的大小）
二、新授：
1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？
2、學生活動。
3、師：誰能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了。
4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）
①825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593
⑤825<4998 4998="">4593
你認為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）
5、老師出示：第一類①④⑤ 第二類②③⑥
師：請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同怎么來比較大小，位數不同又怎么比較呢？（小組討論）
（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生回答。）
問：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？
（2）誰能說說位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？
教師小結：同學們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發現了萬以內數的大小比較方法。
三、鞏固練習：
1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。
2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。
小羽： 1010＞936＞963
小舟： 1010＞963＞936
小健： 936＞963＞1010
4、游戲：找座位
請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。
5、總結：今天這節課我們學習了什么本領？
四、作業：
教學反思：
第六課時 近似數
教學目的：1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養學生的數感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。
教學重、難點：初步理解近似數的意義。
教學過程：
一、游戲引入：猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。
二、探究新知
1、教學例8
（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數的？
（2）比較1500和1506兩數
指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。
（3）一個數的近似數不唯一
出示主題圖2 “新長鎮有9992人”
9992的近似數有什么？
同學們說的數哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數？為什么？
小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。
2、生活中的數學
近似數的使用
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
學生舉例
3、練習：P79 4、5、6
三、課堂作業P80 8、9
四、課后任務P80 7
教學反思：
二年級的數學下冊教案3
教材分析:
例1學習是二下教材第一單元打頭內容，第一次出現用兩步計算的方法解決數學問題，是在學生已經掌握了兩步式題計算的基礎上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學生通過觀察情境自己來了解信息，提出問題。綜觀本單元的學習內容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學習，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有緊密的內在聯系，但細細琢磨，從學生的認起起點及教材的編排體系來分析，把例1作為單獨一課時進行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學生掌握兩步計算解決問題的基本策略，知道解決這樣的問題，可以用先再這樣的方法進行思考，例2的重點筆墨則是讓學生認識小括號，會用小括號。若把例1例2合并在一課時進行教學，會存在顧此失彼現象，學生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟，在此情況下，用短暫的時間來認識小括號，難點也無法突破。而根據以往的教學經驗，小括號學習一直困擾著二年級學生。
解決問題第一次出現是一上年級的求總數和求剩余，而一下年級的兩數比較解決問題，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據新課程的一個顯著特點算用結合來呈現的，也就是說式題教學都是輔以學生熟悉的問題情境來展開教學。例1是解決問題在第一學段的第二次隆重出現。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學生在前幾個星期已經能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個問題，我應該先想（算）再想（算）。所以，我認為，例1教學，式題的運算技能培養不是重點，教學重點是使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學難點是掌握解決問題的步驟和方法及數學語言的完整表達。
學生分析：
學生已經學會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學生對小括號的作用是陌生的,本節課不做教學要求,如課堂能夠動態生成,提到小括號這一知識點,教師可適當提示，不耗學習時間。
由于是借班上課，課前需要了解學生用一步計算的方法解決問題時，他們的數學語言表達能力達到一個什么樣的程度。這節課的學習需要給學生充分思考的空間,多角度暴露學生的思考過程,多問學生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學生感悟到解決兩步計算數學問題的基本策略先想（算）再想（算）
教學設想:
1、 充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點。
例1把數量關系隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的'基調：處理信息，理解數量關系。本課教學將充分利用你是怎么想的？這個算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學生梳理問題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘學生潛力，為問題解決提供思考的落點。
把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學生已經具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經驗，教師只有充分挖掘學生潛在的能力，讓學生把藏于心中的秘密與所學的知識相結合，才能體會到數學的應用性、生活性。本課教學通過分層次的練習（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻，同時，不同形式的練習與表達也有助于提高學生的解題能力。
教學目標
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。
2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數學語言表達思考方法.
3、 通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識。
教學流程
一、問題情境引入
1．小朋友們，桃園小學的二（ ）班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實驗小學的二（ ）班里來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數量變化，你就有競聘的資格了！
2．出示書架情境圖：
逐步呈現：
先出示：書架上原來有圖書22本。
再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。
問：從圖上看，你能找到哪些數學信息？（指名匯報，標出數據）
問：把你找到的信息完整的說一說，好嗎？（指名說，和同桌說，全體齊說）
追問：根據這些信息，你能提出一個什么問題？（現在書架上有圖書多少本？）
引導：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽。（同桌交流）
二、探求新知，建立模式。
1． 同學們說得很完整，你有什么辦法解決這個問題？
2． 停頓，讓學生獨立思考。
3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4． 把你的想法用算式寫出來。（自備本獨立練習）
5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？
6． 反饋：不同方法展示。
（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）
35-6=29（本） 16+13=29（本）
（3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。
預設問題：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？
7.歸納：這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決現在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。
8. 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。
9．小結：同學們真能干，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。
三、解釋應用與拓展
1、 鞏固練習：解決水果賣進賣出問題。
2、 獨立練習：解決乘車問題。（同桌互批）
3、 變式練習：繼續解決乘車問題。（集體講評）
4、 拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。
四、全課總結
1．這節課，你學到哪些本領？
2.教師總結：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數學問題。
二年級的數學下冊教案4
學習目標：
1.通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2.使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。
3.使學生的觀察能力、想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。
教學重、難點：
重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。
難點：畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：課件
學具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。
教學過程：
(一)導入。
1.師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看?(想)
(課件出示圖片)
師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)
師：他說得對嗎?請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發現這個共同點嗎?(同位討論)
交流：我發現這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發現這個特點了嗎?(是)那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢?
(學生自己說自己的想法)
師：請同學們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)
師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)
師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節課，我們就來一起研究對稱圖形。
(板書課題：對稱圖形)
2.師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢?(學生自己折圖片)
交流：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發現它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個對稱圖形)
師：誰和他折的不同?(學生演示自己折的喜字、京劇臉譜)
3.一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。
4.師：剛才咱們再對這時出現了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?
這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的`對稱軸。
師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)
(展示學生畫的對稱軸)
5.判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來
乒乓球拍√字母A√ 1 ×
梳子×五角星√月亮√
(二)剪對稱圖形
師：同學們判斷的不錯。(出示黑板上的對稱圖形)
師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個人商量一下。(同位討論)
交流：教師引導學生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。
師：課前，李老師發給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。
(學生剪，教師指導)
展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上?
(學生評價別人的作品)
(三)數對稱圖形的對稱軸
師：請大家拿出信封，里面有什么?
(長方形、正方形、圓形)
1.拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸?(2條)
2.正方形(4條)
3.圓形(無數條)
師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數條。
(四)找對稱圖形
師：這節課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。
(學生回答，教師講解)
師：同學們發現的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開開眼界呢?
(展示對稱的現象)
教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準確性;飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發現了對稱的美，看!民間常用的對聯、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關系。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美感;對稱還是自然界的一種生物現象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設計師大橋更加牢固、結實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設計都是對稱的、和諧的。
(五)動手實踐
師：課前我給你們每個小組發了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。
(學生活動)
展示：
(1)用涂料的學生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。
(2)用剪刀剪的同學講方法。(略)
(3)用釘子板圍的同學講方法。(略)
(4)用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。
全班評價
(六)全課小結
師：通過這節課的學習，你有什么收獲?
(學生談收獲)
師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發揮自己的智慧，創造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。
二年級的數學下冊教案5
教學內容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）25頁8題——26頁14題
教學目的：
1、進一步掌握三、四位數大小的比較、估算等，使學生逐步形成萬以內數的概念，掌握有關數的基礎知識和技能，發展數感，第四冊認數復習。
2、初步培養學生的發散思維能力，并體會數學與生活的聯系，培養喜歡數學的學習情感。
教學重點：
鞏固三位數大小的比較、估算。
教學難點：
感悟數與數之間的聯系
教具準備：
媒體課件
學具準備：
0——9數字卡片
教學過程：
設計意圖
修改意見
創設情景，激發興趣。通過尋找規律，發展學生數感采取小組討論全班交流及獨立思考相結合的方法，培養學生合作意識和獨立思考能力。通過師生互動，結合游戲情景創設輕松愉悅的教學環境。讓學生充分感覺生活離不開數學。聯系過程中培養學生的身體能力和準確的語言表達能力
一、 激趣導入
明明發現0——9這些數字有很多的樂趣和知識，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎？
明明乘坐火車，他發現列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。
919
828
737
646
你能填上其他車廂的編號嗎？
1） 小組討論 找到規律
2) 全班交流匯報 （百位、個位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號應該為：555、464，373）
3) 獨立解答 第二列火車的編號問題
4) 小組交流匯報 判斷正誤
二、應用拓展 25頁9題
1，試一試:
明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等，小學數學教案《第四冊認數復習》。 你試試看，看誰組的多。
什么情況不能組成三位數？為什么？
1） 可以組成那些三位數？讀出來
2） 同桌倆人的比一比，誰的大？為什么？說出理由
3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？
2，看誰最接近 26頁10題
老師報數，請你用卡片擺出來 每組2個數
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1）讀數。
2）你認為那些數和400最接近？
4） 請拿400卡片的同學來到講臺。誰接近400青走到前面來，說出理由。互相交流。
3，請你當裁判 26頁11題
明明發現運動場上也有數字。請同學們看田徑場上的運動健兒們的編號
1） 你認為他們的.比賽結果是怎樣的？
2） 按照編號排出名次。
3） 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎？試試看
4） 匯報交流
4，請你來當家 26頁12題 生活中更離不開數學。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多
1） 貴得多是什么意思？
2） 你認為微波爐可能是多少錢？
3） 300元夠嗎？為什么？說出理由
三、鞏固深化
1，請你做評委 媒體演示13題
討論：
1）誰家的書多？誰家第二？誰家的書最少？
2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說？
2，看誰最聰明 26頁14題
老師知道有一位同學家的書是212本，你知道是誰家嗎？
1）如果我要在計數器上表示212，該怎樣表示？
2)要用幾顆珠？為什么？
3）你能用計數器表示其他的三位數嗎？
同桌交流
四 、總結評價
同學們今天和小明一起探索了數字的奧妙，你有收獲嗎？你學到了什么？你是怎么想的？
板書設計：
數字樂園
多些 少一些 多的多 少的多
教學反思
二年級的數學下冊教案6
【教學目標】
1．在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
2．能在現實情境中發現問題，發展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。
【教學設計】
（一）創設情境，提出問題
師生談話：同學們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢！（出示課件：過河）
教師：看看這幅圖，講一講發生了什么事。說一說圖意、數學信息及問題，相互補充。
教師引導學生表達清楚、說完整。
（二）解決問題，探索新知
1．獨立探索
試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。關注學生參與情況及解決問題的過程中出現的不同方法。
2．小組交流算法
組內交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3．全班交流
根據學生回答，板書不同的算式，可能有：
A．29+25=54（人）54÷9=6（只）
B．29+25÷9
C．（29+25）÷9
D．29÷9+25÷9
教師：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內同學說一說。
學生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。
學生活動2：指名匯報討論結果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。
教師：組織學生討論，給予適當點撥。
教師：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的'算式怎么讀呢?
學生：認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。
4．探索出有小括號算式的運算順序
學生在本子上脫式計算（29+25）÷9。教師展示一名學生的書寫，并請這名學生說一說運算順序是先算小括號里的。
（三）聯系生活，拓展延伸
1．教師：加上小括號就可以先算加法了，小括號的作用大不大?想一想身邊的數學問題，有哪些能用到它?
學生獨立思考，可以相互說一說，再全班交流。
2．算一算，比較：94－（25+19），94－25+19。
二年級的數學下冊教案7
教學目標：
1、從生產實踐中使學生掌握連乘、連除的運算順序。
2、能夠正確地進行計算。
3、發展學生數學化能力和發散性思維。教學重、難點：
理解連乘、連除算式每一步的意義。教學準備：教學課件教學過程：
一、創設情景
（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：請學生講解包裝流水線的過程。（4聽裝一盒，2盒裝一箱）
二、新知學習
（一）連乘
1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。板書：3×2=6（盒）
6×4=24（聽）
師：你們是怎么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）
2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，計算時按從左到右的順序計算。板書：3×2×4 =6×4 =24（聽）答：一共有24聽。
師小結：通過例題知道，連乘算式的計算順序是：從左到右。板書：連乘的運算順序：從左到右。 3、做練一練師：怎樣計算？為什么？4×2×9 5×6×2（連乘的算式，按從左到右的順序計算）學生獨立練習，匯報：
4×2×9 5×6×2 =8×9 =30×2 =72 =60追問：為什么先算4×2？5×6？
（二）連除
1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。
（先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））
2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，學生匯報。板書：32÷4÷2連除的算式又如何計算？講清每一步算式的意義（按從左往右的.次序除）32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3、師：連除的運算順序也是：從左到右追加板書：連除
4、做練一練，獨立完成核對。
81÷9÷9 64÷8÷4
三、動手操作
課件出示：一共有多少塊積木？
師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。（1、我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。2、不同的方法交流：填書。）師：你們發現了什么？
（盡管可列6種不同的連乘算式，但結果都是24，連乘可以進行交換律。）
四、總結連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。
二年級的數學下冊教案8
教學內容：
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時 ，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備：
1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3．啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1．創設情境，提出問題。
2．課件展示并介紹生活中常見的秤。
3．介紹盤秤的使用辦法。
4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學生感受1千克的重量。
4．讓學生互抱對方感受比1千克重的.重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5．讓學生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系：
1．談話得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1．我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）
2．我會判斷。
3．找錯誤。
七、游戲：
1．老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業，延深課外。
1．讓學生稱出1千克雞蛋。
2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。
3．布置課后實踐作業。
二年級的數學下冊教案9
教學內容：
人教版《數學》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與復習。
復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。”
這堂課的教學目標是：
1.通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；
2.在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區分能力；
3.通過整理《除法表》培養同學的.歸納整理與應用能力。
定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：
1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義;
2．除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發生向上的動力;
3．合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。
4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．應用提高：結合同學的學習，為同學提供應用的時空。
自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環節上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！
有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優的效果。
二年級的數學下冊教案10
教學目標：
1、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。
2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。
3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經驗，形成初步的空間觀念。
教學重點：
掌握長方形和正方形的特點。
教學難點：
明確長方形和正方形的畫法。
教學準備：
多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。
教學過程：
一、復習導入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數學書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？
生：數學書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。
（教師板書：長方形、正方形）
師：對于長方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長。
生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。
生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節課就讓我們進一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點。
【設計意圖】通過復習，喚起學生對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學生對長方形和正方形的認知程度，并激發了學生的好奇心和學習的積極性。
二、探究體驗、加深理解
1、長方形特點。
師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。
（課件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的'方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。（教師指出邊和角）
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發現？（學生將折和量的過程進行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發現長方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）
生：我用直尺量了量，發現長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。
生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發現兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發現這兩條邊也一樣長。
師：大家通過量一量和折一折的方法，都發現了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數學中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。（教師板書：對邊相等）
教師評價并根據學生的回答小結：長方形四個角都是直角，對邊相等。
2、正方形特點。
認識了長方形的特點，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點嗎？
要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發現？（學生將折和量的過程進行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發現正方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）
生：我用直尺量了量，發現正方形四條邊一樣長。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發現上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發現左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發現相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）
教師評價并根據學生的回答小結：正方形四個角都是直角，四條邊相等。
師：同學們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。
生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學生進行探究，在自主探究的基礎上，讓學生發現長方形和正方形邊和角的特點，同時加強了學生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。
3、認一認
師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說說它們都叫什么名字。
生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）
師：長方形中有幾條長？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設計意圖】在學生認識了長方形和正方形邊和角的特點后，讓學生通過自學的方法來認識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學生對于邊的認識。
三、實踐應用、鞏固概念
1、你能畫一個長方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學生動手畫一畫，交流匯報。
2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米？
學生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結果。
【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學生進一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手折一折，對學生的理解有很大的幫助。
四、總結提升
通過本節課，我們對長方形和正方形邊和角的進一步研究，你有什么收獲？
二年級的數學下冊教案11
一、教學思想：
上學期情況分析：本班大部分學生能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差，對乘法、除法意義認識還不夠。
為解決這些問題，預計采取以下措施：
1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。
2、充分利用學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。
3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。
4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
5、加強家庭教育與學校教育的'聯系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。
6、 與語文教師做好時間上的協調，平時多在一起交流、分析學生情況。特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優的更優，差的努力補上去。
二、教學內容：
本冊教學內容：除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數、測量、整理與復習、加與減、認識圖形、時分秒、數學好玩、調查與記錄。
三、教學重點：有余數的除法、加與減、時分秒。
四、教學難點：加與減、時分秒。
五、教學目標：
（一）數與代數
1、《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。
3、《加與減》、結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、《方向與位置》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數學。
2、《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3、《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。
（三）統計
《調查與記錄》，初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
六、教學課時
一、 除法 ——10課時
二、 方向與位置 ——4課時
三、 生活中的大數 ——8課時
四、測量 ——5課時
五、 加與減（一） ——16課時
六、 認識圖形 ——7課時
七、 時分秒 ——8課時
九、 調查與記錄 ——5課時
總復習—— 8課時
二年級的數學下冊教案12
學習目標：
1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器
教學過程：
一、板書課題今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）
二、出示學習目標這節課的學習目標是：
1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）
三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現在看戲的有多少人？"應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：
1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？
2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？
3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？
四、先學（看一看）
1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學
2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發現其他學生的錯誤
五、后教（議一議）
1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）
2、討論（議一議）
（1）認為22+21—16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個算式正確的舉手？
（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？
（3）認為得數正確的'舉手？認為單位名稱正確的舉手？
3、評議板書、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！
投影出示：
（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現在有多少臺？
（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？
（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
七、全課小結
1、這節課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵
八、當堂作業（練一練）
師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正并能做全對作業：
1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
練習：教科書第6頁1、2題
二年級的數學下冊教案13
設計說明
在人類的智慧生長期，有5種表征系統在起作用，即動作表征、表象表征、符號性表征、口頭語言表征和現實情境表征。要獲得真正意義上的理解，就要靈活地實現5種表征之間的轉化。因此，在本教學設計中，充分利用多種表征之間的轉化，讓學生借助學具分一分、擺一擺，積累豐富的活動經驗，并結合動作，用語言說清楚，從而加深理解。
1．在操作中體會和感悟。
本節課通過讓學生一邊分一邊說，反復強調“每2個一份”，體會這種分法與前面所學的分法的不同，同時理解不管分的結果是幾份，每份一定是同樣多的，突出平均分的含義。
2．重視動作表征或符號性表征到口頭語言表征的轉化。
在分一分、擺一擺等活動的基礎上，引導學生填一填、說一說，強化學生對平均分的過程和結果的語言表述，為學習除法的含義奠定基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒
教學過程
⊙復習引入，舊知遷移
1．復習平均分的含義：昨天我們學習了平均分，什么叫平均分？(每份分得同樣多，叫平均分)
2．復習平均分的方法：二(1)班的小朋友要去科技館參觀，買了好多食品，昨天我們幫他們分了一些，現在還有8個果凍，要平均分給4名同學，各小組幫著分一分，然后說一說每名同學分了幾個果凍。
3．學生以組為單位，用小棒代替果凍動手分一分，然后匯報。
4．導入新課：看來同學們已經掌握了把物品平均分成若干份的`方法，現在老師要把這道題改一改，請同學們動腦思考，幫助老師解決這個問題：(出示教材10頁例3文字部分)8個果凍，每2個一份，能分成幾份？
設計意圖：以繼續參觀科技館為線索，提出問題，為學生創設良好的學習情境，然后把學生熟悉的問題進行改編，提出新的問題，激發了學生的學習欲望。
⊙探求新知，解決問題
1．動手操作，經歷包含分的過程。
(1)教師引導學生以小組為單位，動手分一分，然后匯報分的過程及結果。
(2)學生分組探討解決“能分成幾份”，一邊分一邊說說分的過程和結果。然后全班交流反饋，及時評價。
(8個果凍，每2個一份，能分成4份。)
2．探究包含分的含義。
(1)(課件出示例3分果凍的直觀圖)教師引導學生展開討論：如果不動手分，你能知道這個問題的結果嗎？
(2)學生討論，然后匯報方法。
方法一：剛才把8個果凍平均分成4份，每份就是2個，要是每2個一份，一定是分成4份。
方法二：8個果凍，每2個一份，8能分成4個2，就是能分成4份。
(3)教師小結：這位同學能動腦思考，把這個問題想成8里面有幾個2，真棒！這道題實際上就是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分成4份。
3．引導學生獨立完成課堂活動卡，探究平均分和包含分的區別與聯系。
設計意圖：充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，學生積極主動地參與學習過程，在自主探究、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個一份，8個能分成這樣的4份”。讓學生在交流中借鑒學習解決問題的方法，獲得成功的體驗，進一步理解平均分，感知平均分在生活中的應用。
二年級的數學下冊教案14
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材數學第四冊第68―71頁
教學目標：
1、使學生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
3、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，感受角在生活中的應用，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發展數學思考。
教學重點：
1、認識角。
2、知道角的各部分名稱。
教學難點：
1、能用不同的方法做出角。
2、會比較角的大小。
學具教具準備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真啊！（出示主題圖） 桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形啊？ （鬧鐘的面是圓形、紙工袋的.面是長方形……） 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖） 評：教師創設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課，使學生感到親切、有趣。 在觀察各種實物圖形的基礎上 ，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？”激起了學生主動參與學習的欲望。
二、聯系生活，探索新知。
（一）角的特征
1、認識角。 到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現） 三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角。（電腦閃現） 剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘，轉動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦閃現） 我們一起來看這三個角。（電腦演示從實物中抽象） 仔細觀察：這三個角有什么特點呢？（相交于一點，兩條邊都是直的……）
小結：角有一個頂點兩條邊。
二年級的數學下冊教案15
教學目的：
１、對數據的收集整理描述和分析有所體驗
２、通過實例，認識統計圖，并完成相應的表格
３、能根據 統計圖表的信息，提出并解決數學問題
４、能在活動中初步體驗有些事件的發生是確定的，有些是不能確定的，能判斷不確定現象
在他人鼓勵和幫助下，克服學習中的困難，或得成功體驗
第1課時
教學內容：教材111-112例題，112-113課堂活動
教學目的：1、通過學習數據的分類匯總，噶沒收統計在日常生活中的作用和價值
2、在實踐活動中經歷數據的整理，初步認識分類匯總統計表
3、學會有序的觀察和有條理的思考
4、培養合作交流能力
教學重難點：通過獨立思考，合作交流，探究數據分類匯總的方法
教學過程；
一、激趣質疑
１、小朋友，你最喜歡什么活動項目
學生匯報
２、出示各種活動
３、出待統計的原始數據
小組統計并匯報
４、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項目，你還想知道什么？
學生說
二、嘗試研究
１、引導研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學最喜歡的活動項目嗎？
小組討論匯報
完成 書 上統計表
２、從表中你可以知道什么？
３、學生思考后交流
三、自主活動
１、跑步前后，我們的脈搏會變嗎？
學生數脈搏
２、以小組為單位天統計表
３、組織學生跑步后數脈搏
４、觀察兩張統計表，你發現了什么？
５、學生觀察交流匯報
６、將脈搏變化數天在統計表3
７、在觀察，你發現了什么？
８、交流
四、應用交流
１、這節課你有什么收獲？
２、生活中還有值得統計的事情嗎？
３、學生分組統計
第2課時
教學內容：教材114-116例1-例2 ，117頁課堂活動
教學目的：1、學習單式條形統計圖
2、學會收集信息
教學過程：
一、創色情景
同學們，六一節快樂嗎？請看小動物的表演
看了以后，你知道些什么？
學生交流
二、合作探究
１、收集到的信息怎樣處理？
學生完成統計表
２、表中的數據還可以用統計圖表示，這是條形統計圖
３、學生觀察交流
４、教師：在統計圖中標有數字和單位的`是縱軸，表示數量統計，另一條叫橫軸，表示統計項目
５、圖表對比，發現特點
６、探究例2
你們喜歡踢球嗎》看統計圖，說一說
學生交流
三、應用拓展
１、教材117頁1題
２、生活中的條形統計圖
學生交流
四、小結
你學會了什么？
第3課時
教學內容：教材116頁例3，118頁課堂活動2
教學目的：
1、學習條形統計圖
2、學會收集信息
教學過程：
一、創色情景
同學門家每天有多少垃圾？你統計過嗎？
二、新課
小林把自己家的垃圾坐了一個統計
看書并完成統計圖
看統計圖，你想到了什么？
自己思考
小組交流
集體交流
三、練習
小朋友，你們喜歡那些動物？
你最喜歡什么？
今天我們來做一個統計，好嗎？
收集信息，
完成統計表和圖
你可以提出那些數學問題？
第4課時
教學內容：教材123-124頁1-4題
教學目的：會完成統計圖和表
教學過程：
一、練習十六1題
統計學校1-3年紀學生人數
學生調查匯報并完成統計表
從表中，你知道了什么？
二、練習十六2題
統計完成家務情況
學生自己匯報做家務情況
完成統計表和統計圖
從表中，你知道了什么
三、練習十六3題
學生獨立完成
第5課時
教學沒內容：119頁
教學目的：初步體驗生活中的不確定現象
教學過程：
一、創色情景
１、班上轉來一個新同學，猜，是男同學還是女同學？
學生猜測并回答
為什么對同一見事情會有不同的結論呢？
小結：很多事情發生的結果不能確定，在數學上叫不確定現象
２、你在生活中有這類不確定現象嗎？
學生小組交流后回答
二、實踐活動
1、出示硬幣
將硬幣拋向空中，回有幾種現象？
學生活動
小組合作
2、小結交流
事情發生的可能性有很多中，而且有大小
三、問題延伸
生活中什么事情可能是這樣，也可能是那樣？
學生思考后交流
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