二年級語文下冊教案精選15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊教案，歡迎大家分享。
二年級語文下冊教案 篇1
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識
課前準備：
生字詞卡片、課件
一、談話引入，激發興趣
1、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎?
2、出示課件(小魚在水里快活地游來游去)
3、小魚們正在干什么?誰來說一句話。(小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮)教師板書：大海里快活的小魚
4、出示課題：今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的小魚
5、齊讀課題
6、質疑：看了這個課題，你想知道些什么?(學生可能提出如下問題：什是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)
二、初讀課文，認記生字
1、帶著學生自己提出的問題，學生自由讀課文，找出課文里的魚娃娃(帶拼音的生字把)，把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準字音，讀通句子，并初步感知課文大意。
3、擇段落，組內同學合作讀書，不認識的字或不懂的問題先請教組里的同學，全體同學參與讀書。
4、說讀了課文知道了什么?明白了什么?
5、識記生字：
(1)老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海里了，快!咱們快點記住它們。
(2)利用小魚形狀的生字卡片，出示我會認中的7個生字。
(3)組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字、記字的`方法。
(4)以小組為單位請代表來當小老師，帶領同學讀字詞，同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。(如：至是到的左半部分;乎是手的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。)
(5)教師適時強調重點字音。提醒學生注意：甚、至、蒸三個字都是翹舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;
(6)分組開火車救小魚(認讀生詞)，在同樣的時間內看哪一組救的小魚多。(認讀的卡片總數多，讀得不準的，小組內同學糾正。)
三、細讀感受，換位體驗(學習第一自然段，體會小魚的可憐)
1、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水洼里的小魚現在怎么樣呢?
2、自由讀第一自然段
3、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么?它們都在說些什么?(小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救小魚說求求好心的人把我放進海里吧!等等)
4、第一自然段
5、換位體驗：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣?(板書：淺水洼里可憐的小魚)
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書寫指導，練習寫字
1、出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字?
2、找一找哪個字最難寫。
3、教師指導：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇要寫成豎撇。
點強調：左右結構的字，書寫特點是左窄右寬。
學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。
二年級語文下冊教案 篇2
[教學目標]
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生發現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對于漢字的興趣。
2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。
3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢于表現，樂于交流的品質。引導學生發展正當的興趣愛好。
[教學重點]
區別形近字；規范地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。
[教學難點]
開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。
[教學準備]
形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學時數]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）
3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什么？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結：這些都是形聲字，它們的.形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。
5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學生自由發言。）
2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
1.過渡：剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？
2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長。
（1）你想知道同學有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學的？等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。
（4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學示范。
4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛才對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。
5.學生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。
7.老師點評學生的寫話練習。
二年級語文下冊教案 篇3
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
學會本課生字及新詞，引導學生聯系已知經驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。
教學準備：
師：多媒體課件，生字卡片。
生：讀通課文，查找相關的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，導入新課
（出示蝴蝶和青蟲的圖片？同學們，見過它們嗎？知道它們有什么聯系沒有呢？
這節課我們一起來學習第10課《簍子里的青蟲》，那里會告訴我們蝴蝶和青蟲的關系呢！
生答：蝴蝶、青蟲
生自由說。
二、初讀課文，學習生字
1、請大家打開書，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫出生字，多讀幾遍。
2、了哪些生字呢？給大家說一說。
3、小組合作識字。
4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認讀情況。
5、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲和蝴蝶到底有什么樣的聯系。
你知道了什么呢？（初步明白青蟲和蝴蝶的聯系）
自讀自畫。
指名說。齊讀所畫的生字新詞。
小組合作識字。
開火車讀，用生字卡找朋友。
生自讀課文。
指名說，可相互補充。
三、自主合作，練寫生字
課文大家讀得真好，現在咱們來換一種學習方式，來寫一寫我們剛才認識的生字朋友吧。
1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？
2、你覺得哪個字難寫，讓我們一起合作完成。
3、指導書寫。教師范寫。
生自己識記生字。
指名說自己認為難寫的字。
學生練習書寫。
第二課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，看圖學文
1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內容。
2、蝴蝶在大白菜上產了一堆堆卵，后來，這些卵變成了——生：一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。
3、呀，小白菜多可憐啊！瞧，誰來了？它們來干什么？（課件出示第二幅圖）誰能將你剛才看到的這幅圖的內容完整地說一說？
生讀課文1、2自然段。
指名說。
生用自己的話說圖的'內容！
二、巧妙貫穿，情景識字
1、這些大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰來當小黃雞幫忙捉捉蟲子啊？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲子，每只蟲子的背后都有一個生字詞語。）
2、只要你讀準了這些蟲子背后的詞語，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢！
3、真是一群可愛的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這些大白菜一定會長得嫩嫩的、綠綠的！
生輪流上臺當老師帶領大家讀這些詞語，讀對一個就拿走一條蟲子。
三、朗讀感悟，情境表演
A、
1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？
2、（拿出頭飾）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？
3、聽你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？
4、多么可愛的小黃雞啊！同學們都來當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！
5、誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢？
6、你們這些小黃雞簡直太可愛了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀作者的話，同學們就是這只小黃雞，把你們心里的想發大聲地讀出來吧！
B、
1、放進簍子里的青蟲，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！
2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演？
3、小黃雞怎么會呆住了呢？小青蟲呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？
4、想知道得更多嗎？我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧！（課件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程）
5、大自然可真奇妙啊！同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！
自由讀課文第四自然段。
戴頭飾讀文。
我覺得小黃雞很高興、很可愛、也很貪吃……
生戴上頭飾，讀、演第四自然段。
師生合作讀第四自然段。
生自由讀課文的5、6、7、8自然段。
簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。
學生補充課外收集到的信息。
四、課外拓展，激趣探究
1、在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經理這幾個變化過程，誰還想提醒小黃雞，除了小青蟲之外，還有哪些昆蟲是不能藏呢？
2、同學們，大自然的奧秘無窮無盡，讓我們在生活中去共同探索、共同發現吧
二年級語文下冊教案 篇4
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點：
能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習。
1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的.說，而不敢大聲的說話呢？
（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學習，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業設計。
1、填空。
快樂的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
二年級語文下冊教案 篇5
教學目標
1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。
5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。
課前準備
1、課件、實物投影儀。
2、詞語卡片。
3、制作材料、獎章。
教學設計
一、我的發現
1、游戲導入。
師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？
2、學生自讀。
3、同桌交流。互相說說自己的發現，并認讀詞語、正音。
4、拓展練習。聯系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認
①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的'聯系。
③出示生字，請學生談自己的發現，并當“小老師”領讀，試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。
2、我會填
①學生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學習所得。
④教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
⑤拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。
三、口語交際
1、作品創作。
用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得。
學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，并現場提問，請制作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。
4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
5、頒發獎章。
四、展示臺
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。
4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
二年級語文下冊教案 篇6
教學目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學重點、難點：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學準備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節？學生自由發言。
2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的'圖片。
你認為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
學生口頭練習：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，學生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復拼讀。
3、分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內的同學。
4、教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學生再自由讀課文。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學生觀察，你發現了什么？
4、請把你的發現告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學生練寫，教師個別指導。
6、評價學生的書寫。
作業：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復習。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學習課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學習第一小節。
教師讀課文，思考：第一小節告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學習2----4小節。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導學生說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。
你有什么疑問嗎？學生自主質疑解疑。
根據學生的回答，教師適時指導朗讀。
齊讀2----4小節。
3、學習第五小節。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？
分男女讀這一小節。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內說說，在寫下來，或畫出來。
作業：
背誦課文。
板書設計：
二年級語文下冊教案 篇7
教學目標：
1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不舍的精神。
2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。
教學重難點：
領會世上無難事，只要肯登攀的道理。
課前準備：
學生利用課余時間捉蝸牛。
教學過程：
一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。
1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯系起來。)
二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。
2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。
(設計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)
三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什么新發現?要求在課文中劃出句子。
(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閱讀個性。)
四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：
1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。
(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然后的表達方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。
(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯系課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)
3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。
(設計意圖：這件事指什么?引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的.體會水到渠成了。)
五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。
(設計意圖：談收獲為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)
六、練習
1、抄寫本課新學的詞語：
犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。
(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)
總的指導思想：
1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，并關注學生的情感體驗。
2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯系，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閱讀個性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
二年級語文下冊教案 篇8
教學分析：
這篇課文是科學知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因，引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養學生善于觀察、勤于思考的品質，通過觀察思考去發現身邊的科學。課文最后寫道：“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長，表達了人類探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。
教學目標：
1、認識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個生字；會寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文；學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3、引導學生感悟、理解、積累詞語；培養學生敢于質疑的精神，并開展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯系。
4、通過閱讀課文和相關資料，感受大自然的神奇，激發學生探索自然科學奧秘的興趣。
教學重點：
會認15個生字，會寫“類、傳染、亡”3個生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學難點：
培養學生自主、合作、探究的學習精神，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心
課前準備：
教師與學生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。
教學過程：
一、指導看圖，激發閱讀期待
課文插圖充分展現了恐龍時代的情境。課始，可用下面問題引導學生觀察插圖。
1、圖上畫有哪些景物？（高高的`山峰，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）
2、請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。（學生課堂交流觀察結果。）
小結：兩億年前，地球上還沒有人類，恐龍是地球的主人。后來，不知什么原因，恐龍在地球上消失了。因此，誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學家根據挖掘出來的恐龍化石形狀，經過分析、推想畫出來的。恐龍為什么會從地球上消失呢？請同學們從課文中去尋找答案吧！（板書課題《恐龍的滅絕》，學生自讀課文，勾畫出生字、詞。）
二、學習生字詞
出示生字、詞卡片，并引導學生采用多種方法記認生字，對由生字組成的詞語要引導學生結合生活實際，聯系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語，教師作簡單解釋，如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學生查字典來理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。
三、反復閱讀課文，加深理解
1、知道課文有幾個自然段，各段分別寫什么內容。
全文共5個自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。
2、分角色朗讀課文。指名學生有感情地朗讀第1自然段，全班學生齊讀第2~4自然段，最后指名學生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學生讀第2~4自然段，教師最后小結式地讀第5自然段。這樣更有利于學生了解恐龍滅絕的原因。
3、引導學生仔細研讀課文，通過研讀做到流利地復述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點詞。學習用不同的詞語表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。
4、口語訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時，前兩個原因說得詳細、具體，后三個原因說得簡單、概括。可引導學生模仿作者陳述前兩個原因的方式，發揮想象，詳細、具體地陳述后三個原因。
四、指導寫字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字詞要會認會寫，認讀時要指導學生把字寫好。例如“亡、染、類”三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排，且最后書寫完成；“染、類、寒”三個字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“嚴寒”要連詞書寫。
五、積累運用
1、理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。
2、初步理解事物之間是有關聯的。如，地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡；宇宙行星撞上地球導致塵埃遮住太陽，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……
六、實踐活動
1、搜集關于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學生合作制作有關恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。
2、課后填表。
二年級語文下冊教案 篇9
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學生搜集泉水的有關資料，教學中我充分利用教材和制作的課件，引導學生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。
設計理念：
本課教學，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創設了一個又一個情境，旨在激發學生的學習興趣。為了使這節課的語文教學達到最佳效果，教學設計“以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”的教學模式，并結合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學方法，通過文本與學生情感的碰撞，進一步激發學生良好的行為方向。
教學目標：
1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習，提高語言表達能力和運用能力。
教學重點：
反復朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。
教學難點：
引導學生通過朗讀感悟，展開想象，表達自己的感受。
教學準備：
多媒體課件，教師自制圖片，學生課前了解泉水的相關資料。
教學過程：
一、詩歌導入，初步感知。
1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學讀問句，后面的同學回答。注意讀出問話的語氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經過了哪些地方呢？這節課我們繼續學習《泉水》這一課。（板書課題：泉水）
2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導，生匯報，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語言。
1．品讀句段1：來吧，來吧！……
（1）想繼續了解泉水嗎？再請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）
（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發現了什么？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）
a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發現……（師生評議）
再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？
生：我覺得……
師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號。看：帶點的部分是詞語的重復，表示強調。
師：誰再讀這句話？
生讀。
你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學來讀一讀。（生讀）
誰覺得自己能讀得更好？（生讀）
（師評價）我覺得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。
（3）這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）
（4）朗讀悟情。
師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）現在你們來當泉水，老師當山里的姐姐，我們來對話吧！先打個招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃！（生讀泉水說的話）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）
師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！
2.品讀句段2：照吧，照吧！……
（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說：“，！我的水！像。”
（2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像”說一句話。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。
（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）
師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！
3．遷移法學習課文第4、5自然段。
（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學著老師板書的樣子畫出相關詞語，再和小組內的同學交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。
根據學生的交流請學生完成板書：（喝水甜歌唱美）
（2）這兩個自然段中，還有同學對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？
（3）師：泉水經過了這么多地方，發生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。
（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）
果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。
4小結歸納，加深理解。
聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……）
為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）
三、仔細品味，拓展運用。
1.悟詞用詞。
請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導找出：流進、流過、流到、穿過）
（1）你發現了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復又非常準確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。
（2這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復呢？（生討論匯報）
2.朗讀領悟句子的韻律美。
（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
（2）師：“丁冬”是泉水流動時發出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。
泉水流過不同的地方，發出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區別。
一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠方，它的聲音漸漸遠去，（生讀第3句）
3．展開想象，運用句子。
（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？
（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說：“！。”
（3）請大家把自己想說的寫下來。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學習這一課時，學生有很多感悟，體驗到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產生了對美好行為與情感的`向往。
在設計教學時，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發了學生的學習興趣，再順勢導出“泉水從哪里來？經過了哪些地方呢？”使學生產生了迫切了解課文內容的愿望，再讓學生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運用一定的技巧處理，使一個個情境有聲有色，還富有動感，豐富了孩子的感官感受，更引發了孩子們對泉水的喜愛之情。
在整個教學中，我一直引導孩子們去朗讀，并重點引導讀泉水說的幾句話。如在讓學生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，先讓學生自己讀，再體會這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學談聽后的體會，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學生學會了學習方法后，對于結構相同的第3、4、5自然段，我讓學生小組合作交流，在書上寫自己的體會，并到黑板上完成板書，學生已經能很順利地做完這一步，達到了學習方法的遷移，并避免了重復的講解。
在講和讀的過程中，我注重訓練學生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學生從第2至5自然段找表示泉水流動的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補充“泉水（）地說”，要求用上四個近義詞，學生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學生照著課文的樣子，想象泉水還會經過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學到的知識內化為自己的了，完成了語文“學以致用”的教學目標。
二年級語文下冊教案 篇10
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點、難點
識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
教學準備生字卡片，課件。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入揭題：
1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題?(出示課件：大海里魚兒的美景。)引導學生觀察理解，導入新課。
2、談話：同學們，看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢?今天我們來學習《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?
(設計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。)
二、初讀課文，快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，
2、學生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優勝組。
(設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養學生自學習慣和自主識字的能力。)
三、讀課文，初步感知課文
1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么?明白了什么?
(設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。)
四、指導寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么?
2、教師范寫，重點指導久乎至被。
3、學生練習寫字。
4、師生評議，優秀作業在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。
(設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發展的一個基礎所在。采用靈活的'寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養學生熱愛祖國的文字。)
五、課后作業。
查找資料，了解小魚生存的環境。
第二課時
一、復習生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。
二、感悟課文，體驗情感。
1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么?
2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么?你又會怎樣做?
3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
(設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發學生的同情心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。)
4、演讀課文第二至六自然段。
(1)安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀我，一人讀小男孩的話，其他讀旁白。
(2)檢查小組演讀情況。
(3)全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。
(設計意圖：打破傳統的朗讀方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執著、珍愛小動物的優秀品質的召喚。培養了學生合作意識、評價意識、表現意識，促進了個性的健康發展。)
5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么?為什么?
6、我聽了小男孩的話，看到小男孩的表現后，會怎么想、怎么做?當你看到小動物受傷，你在乎嗎?誰能談談自己的經力?
(設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。)
7、引導學生完成想想說說：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8、學習了這篇課文，你有什么想法?說說你的心里話。
(設計意圖：培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。)
三、總結課文
齊讀課文，簡單了解故事發展的順序：課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
四、拓展練習。
走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢?
二年級語文下冊教案 篇11
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
一、創設情景，激發閱讀欲望。
1、導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying
（2）指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三學習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3、指導朗讀。
（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關句子。
2、交流。
（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導書空“牙”的筆順。
4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五布置課后語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一復習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一）學習第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（1）學習第二自然段第一句。
a根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（2）學習第二、三句。
a、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e、學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的.河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
（3）習第四、五句。
a、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b、生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（4）學習第六句。
a、比較句子/過了石橋，是一片農田。
過了石橋，是一片綠油油的農田。
b、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學習第三自然段。
a、欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3、再看畫面（9），提問：
（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4、再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學習第四自然段。
1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、齊讀課文。
二年級語文下冊教案 篇12
教學目標
1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學準備
課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學過程
一、在情境創設中激發學習興趣
1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學習“泉”字。
[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的`果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區別!
[設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接著，然后，最后”等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]
(四)再讀課文，你會有更多的發現。
1.預設一 詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發現文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態課件。)
[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)
預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發現共同點。
①這3個字有什么共同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。
[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]
二年級語文下冊教案 篇13
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。
【教學準備】：多媒體課件
【教學時數】：2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰?(風)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)
3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]
4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好!
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……
你的朋友：風娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!
[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，標出小節，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?
2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場
3、學習字詞
師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續 續、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責 怪、 轉 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
2、認讀生字：
離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )
三、學習第一節
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”
課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”
1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來學習。
四、指導書寫，布置作業
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?
3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學生先書空，再描紅、臨寫。
5、展示學生寫的生字，師生共同評議。
6、作業：搜集有關風的作用的資料。
第二課時
一、復習檢查，交流匯報
1、出示下列詞語：
風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?
師隨機板書：田野、河邊、廣場
二、學習課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續續”。 ——指導朗讀
3、風娃娃此時是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
(三)、感受風娃娃的“傻”
1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?
2、說話：
我是農民伯伯，我會說：“ ”
我是河邊的纖夫，我會說：“ ”
3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?
2、匯報交流，隨機指導朗讀
3、想象說話(任選一個)
放風箏的孩子傷心地說：“ ”
來收衣服的人生氣地說：“ ”
路旁的小樹哭著說：“ ”
四、明理小結，課后延伸
1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們為什么還要責怪我呢?
2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
《風娃娃》教學反思
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的'孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。
學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。
二年級語文下冊教案 篇14
教學要求：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。
教學重點、難點：
培養學生逐步養成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。
教學設計
第一課時
一、課時目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學過程：
教學過程 自我加減
談話導入。
同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學會更多的.知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。
指導看圖。
圖1：圖中是誰？她正在干什么？
（一位老師正在向同學們介紹字典）
圖2，圖3：
圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。
你們還記得的方法嗎？誰來說一說。
（兩種的方法都可以）
看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？
圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。
圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。
你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
四、比賽。
教學過程 自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團
小結：
字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
二年級語文下冊教案 篇15
教學目標：
1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“環保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學重點：
認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
教學難點：
認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
教具準備：
小動物的頭飾
板書設計：
地球的清潔工
教學過程：
一、 創設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎?
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。
學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。)
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事?
都出現了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什么的?
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧!
3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧!
學生自由讀
4、根據學生情況知道朗讀，同學間互相評議。
引導學生體會不同的小動物的說話語氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。
5、小動物的本領可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”
齊讀第一段。
學生自主思考，合作交流的時間和空間
多種多樣的識字活動
抓住重點詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的`清潔工”的含義。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。
引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。
四、 開招聘會，拓展延伸。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!
3、班內表演，互相評議。
五、 識記生字，指導書寫。
1、再讀課文，復習認讀生字。
2、在新的語言環境中認讀生字。
A:紅領巾是國旗的一角，我們應該愛護它。
B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。
3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?
4、指導書寫。
認真看老師寫，你發現了什么。
歸類整理
在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。
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