【熱門】小學語文二年級上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文二年級上冊教案，歡迎大家分享。
小學語文二年級上冊教案1
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的'目的。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一．創設情境，誘發學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]
（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？
四．作業設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
教學反思：
小學語文二年級上冊教案2
【教學要求】
1。學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2。理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數】兩課時。
第一課時
一、揭題解題
（一）談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1。青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2。小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3。什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1。學習它們的第對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2。學習第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的'話，是不符合實際的話。）
（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3。學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）
4。讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5。小結。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
小學語文二年級上冊教案3
設計理念：
小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。
教學目標：
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
教學重點：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學難點：
讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。
教學過程：
一、激發情趣、揭示課題：
同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的'學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）
三、指導朗讀，突破重難點：
（一）進入情境，體會景美
你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的.朗讀來表達出來？
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）
（二）抓住標點，體會心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是誰？你在哪兒？“
（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。
采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？
是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）
（三）抓住動詞，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發生了什么變化？
練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。
（四）抓住因果關系，突破難點
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫字：
這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。
六、拓展閱讀、啟發思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
小學語文二年級上冊教案4
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。
教學重點：
1、認識14個生字。會寫7個字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準備：
生字卡片、課件
教學時數:
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內容。
2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。
一、激趣引入創設情境
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。
二、解題：
讀了課題你想到了什么問題?學生自由提問
三、自主學習探究交流：
1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文
2、學生初讀課文，借助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍
3、學生自由讀文，標出自然段序號
4、小組內讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)
窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開
(1)指名認讀，齊讀
(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?
(3)使用課件出示“世”字筆順，指導書寫“世”字。
6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內容
1、課件出示中心議題
同學們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。
2、學生讀課文，在文中畫一畫。
3、學生匯報：
(1)指名讀句子，說體會
(課件出示)：“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語。”“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。
(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找幾名同學表演來理解這個詞。“樂園”的“樂”字是多音字。
課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。
下節課是音樂課。
理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎么樣?(開心)下面請同學們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學生練讀。)
(2)接著匯報：同學們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子
(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的'水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質蛋糕”。
“特質蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?
五、總結梳理強化重點
說說通過本節課的學習，你有什么收獲?
六、應用拓展激勵創造
課后搜集有關雪的詩句、成語或諺語。
板書設計
雪趣
銀白色的世界奶油蛋糕
開心
第二課時
教學目標：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一、復習導入
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認讀
先后分開抬頭快樂世上飛快戶口
3、學生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：
(1)學生仔細觀察生字，說說你發現了什么?
(2)師邊講解邊范寫
“樂”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫法。
(3)學生在本上練習些，老師巡視指導。
(4)學生作品展示，師生評價，指出優點和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報第一課時搜集的有關雪的詩句、成語或諺語。
(1)小組匯報交流
(2)班級匯報
四、總結：
說說本課的收獲。
小學語文二年級上冊教案5
教學要求：
1、認識14個生字，其中會寫“第、靈、神、引、”5個字。
2、朗讀課文，理解結尾段的意思。
3、體會小剛和爸爸美好的心靈。
重點難點：
重點：掌握繩子的音、形、義，理解結尾段的意思。
難點：“父子倆進森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。
教學準備：
幻燈、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
上課時間：
激發興趣，學會思考。
培養自學能力
檢查自學情況，讀準字音
一、直接板書課題：
13 從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么？
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么？
三、再讀課文
要求；（幻燈）
1、注意讀書的姿勢；
2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字（幻燈）
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
（1）誰會讀，指名帶讀；
（2）去掉拼音讀、開火車讀；
2、指導朗讀課文2、看書讀課文
（1）指導讀句；
A 、他們在高高低低的山路上走著，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的.小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。
C、他不時好奇地張望著、傾聽著。
D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。
（2）誰來讀自然段，指名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）
（3）小組自由讀課文；
3、結合課文理解詞語。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業：
回家讀課文。
第二課時
復習
體會內心，突破難點
一、復習：
讀一讀：
第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么？心情怎樣？從哪里看出他們很好奇？
理解“第一次”
（指導朗讀第二自然段）
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么？（重點）
幻燈，指導讀。
百靈鳥站在數枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥站在數枝上，翹著尾巴快樂地唱著。
??
（）快樂地（）。
────────────── ───────
想象百靈鳥快樂的樣子和動聽的歌聲；
想象小松鼠是怎樣聽得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（板書）
4、小剛和爸爸喜歡小動物嗎？
指導讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動物為什么不把它們打下來帶走呢？
6、想象：小剛和爸爸當時會想什么？他們會說什么？
小組討論，表演
7、如果你在森林里看到這樣的情景，會怎樣做呢？
三、跟錄音朗讀全文
四、作業
背誦課文
總板書：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時
鞏固舊知
激發學生的興趣
交給學生方法
鞏固
一、讀課文。
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學生字。
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類學生字
左右結構：神倆引
上下結構：第第靈
3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。
（重點）筆順：
第——
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機靈、水靈靈、百靈鳥
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆（后面不能用量詞）
引 吸引、引入、引開、引導
5、書寫：
（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
第字一共有11畫
（2）注意每個字在田字格中的位置。
（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松
（4）學生描紅
三、作業：
1、把今天所學的字聽寫一遍。
2、書71頁
教學反思：
小學語文二年級上冊教案6
[教學目標]
1、知識目標：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生的識字能力、想像能力及自評能力。
3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養識字能力，讓學生邊閱讀邊想象，發展學生的想象力和發放思維。
4、情感態度價值觀：引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。
[教學重、難點]
認識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的.朗讀課文。
[課前準備]
1、學生回家搜集科學家小時侯的故事。
2、多媒體課件
[教學課時]
2課時
[教學過程]
一、激趣導入：
師：同學們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。
生自由回答
師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學習一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)
二、新授：
(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?
師范讀(配樂)
2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。
我們來分自然段讀一讀，好嗎?
4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，
愿意給大家讀一讀嗎?
指生讀
小結：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學家。看來，科學家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?
(二)1.出示詞語：
夢鄉、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1)、開火車領讀、認讀
2)、指讀
師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰嗎?
2.字卡認讀
認生字：
形聲字：頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認識他們嗎?
3.出示詞語：
美夢，而且，
4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家
齊讀課文
小學語文二年級上冊教案7
教學目標
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
情感態度價值觀
懂得關心有困難的`人；繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
（常規讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發現。
2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
（引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
四、板書設計
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
教學反思：
小學語文二年級上冊教案8
《風鈴草》
教學目標：
1、繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
2、使學生初步認識風鈴草，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學過程：
一、激趣導入
出示風鈴草圖片，師：看，老師給你們帶來什么？漂亮嗎？你們認識她嗎？
指名請孩子依照資料卡片介紹。
師：通過剛才聽同學們的介紹，你有什么感受？
生自由談感受。
教師結合學生感受，引入新課——風鈴草。
（出示課題）
二、自主合作，讀文識字
1、師：同學們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導，特別關注識字能力較差，接受較慢的學生）
2、學生互助識字，交流識字方法
3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
三、再讀課文，深入品味。
1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？
教師要引導學生結合課文中的`重點詞句來談為什么這里給你印象最深？
2、學生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報，全班交流。
師指名說，相機指導朗讀。
第一小節：
（1）指讀。
（2）你知道風鈴草是什么樣的了嗎？
第二小節：
（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好？老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。
（2）師：我問風生：風在快活的舞蹈。（做動作）
師：我問鳥生：鳥飛上高高的樹梢。
（做動作）
師：我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？
（3）我還會問誰？為什么問它們？
（4）既然都說不知道，那就猜猜吧：（齊讀后面的句子。）
（5）“這里”是哪里？
（6）你就是那風鈴草，在自然界中有哪些朋友呢？愿意把你在自然中的感受講一講嗎？
（7）朗讀全文，師范讀配樂。
要調動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受。
4、學生練讀，配樂讀。
三、小結全課
可愛的風鈴草和他的朋友們共同營造著美麗的大自然，同學們，讓我們熱愛自然，熱愛生活吧！我相信有了我們的關愛，無論是參天的大樹，還是平凡的小草，都將會很快樂！
四、拓展延伸。
學完課文后，你想對風鈴草說些什么，在資料卡背面寫下來。
小學語文二年級上冊教案9
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
認識13個生字，會寫10個字。
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。
教學過程：
一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰鮮花盛開風景優美來來往往高樓大廈名勝古跡
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的'字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣
3、學生質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業。]
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學過程
一、復習導入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。
交流有關的北京變化的資料。
五、布置作業。
小學語文二年級上冊教案10
一、教學目標
1．輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發他們學習傳統文化的興趣。
四、設計思路
減少繁瑣的分析講解環節，給學生充分探索、發現的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發揮想像力，感悟神話的創作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發揮你的想像力，說一說盤古還創造了宇宙中的哪些事物?
三、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設計:
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創造宇宙萬物
躺巨人頂天立地
第二課時
教學內容:朗讀感悟，復述課文，指導寫字。
一、談話引入
上節課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著學習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的.人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字
1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)
2、指導書寫。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學習，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
小學語文二年級上冊教案11
教學目標：
1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。
2、朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、激趣導入，引導自學
1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。
2、學生自學。
二、認識樹木，讀準字音
投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。
小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？
小博士：不對，是huà（樺）樹。
設計意圖：本環節意在激發學生的自學興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。
三、寫出樹名，識記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的'方法。）
小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
（引導認識形聲字的特點）
小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？
（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）
小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）
設計意圖：本環節意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。
四、讀議韻文，隨文識字
“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
小學語文二年級上冊教案12
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、聽故事
1．故事導入。
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
1．讀正確。
（1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節）
（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報。
（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的'谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）
（4）找規律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？
（5）鞏固練習。在全詩中繼續尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據課文內容設計的動畫）
（4）學生練讀。
（5）游戲助興：《挑戰自我》
三、練說話
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。
四、課外作業
1．請學生自己布置一個回家作業。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
小學語文二年級上冊教案13
【教學內容】
本課９個要求會認的生字；“欠、元”等８個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。
【教學目標】
１、認識“鐘、零”等９個生字。會寫“欠、元”等８個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的'基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課后布置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。
【教學過程】
第一課時
一、匯報試驗結果
指名說說課前作小試驗的結果。
二、一分鐘記字游戲
１、課件出示本課生字詞：
鬧鐘丁零哈欠遲到決定后悔嘆氣
２、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。
３、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
４、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。
三、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，把課文讀通順。
２、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。
３、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。
４、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什么事？
四、深入感悟，明白道理
１、集體討論：
⑴讀完課文，你感受最深的是什么？
⑵課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？
⑶元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。
２、課件出示重點句子：
⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
⑵他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
⑶他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
⑷他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
⑸元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
⑹元元非常后悔。
３、指導朗讀，體會、感悟：
⑴讀后說說，體會到什么。
⑵邊讀邊體會。
⑶同桌練習朗讀。
⑷讀的好的同學教讀。
⑸四人小組比賽讀。
４、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了２０分鐘？
五、拓展活動
搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。
第二課時
一、鞏固生字
１、課件出示生字詞，學生認讀。
２、小組內開火車認讀生字詞。
３、“找朋友”的游戲。
二、組字組詞練習
１、課件出示課后“找找說說”。
２、讀讀學習小伙伴的話，引發思考。
３、學生自己組合新字。
４、小組互相交流。
５、集體交流，看那個小組組的多、全。
三、學寫生字
１、認讀生字：
課件出示要求書寫的８個生字：
欠元包鐘嘆哈遲鬧
誰能把生字讀下來？
２、集體觀察，找出重點。
３、重點指導：嘆哈鬧遲
４、教師范寫，學生觀察，書空練習。
５、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
四、拓展活動
展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。
五、續編故事《元元的明天》
【教學后記】
本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。
小學語文二年級上冊教案14
學習目標
1、認知10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。
教學流程：
第一課時：
一、導入
1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？
二、自讀課文，小組互助學習
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認記生字
指導同學開動腦筋，自身發現認記生字的方法。如：
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
五、擴展活動
通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。
第二課時：
一、導入
1、出示中國地圖，讓同學在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問俺答的方式，同學把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、同學回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，同學提出不理解的問題。
2、復習“識字3”中的'“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來考慮和解決問題。
5、各組挑選自身認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
6、選擇同學們一起關心的問題，引導大家讀書、考慮、表達。教師也可提出重點問題讓同學考慮、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學在讀中有所感悟。
8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學美讀。
(三)實踐活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學校來做客。
小學語文二年級上冊教案15
教學目標：
1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。
2.學習書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態及與人類的關系。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一認讀生字，認識事物
1.認讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”有什么共同點？
要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎？
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。
（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
（1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀？
要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。
（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化；第二種，節奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。
（4）出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”
朗讀這句話的時候，節奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
（1）說“我會變”。課文中水發生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的.變化說一說？
提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。
（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。
2.準確運用動詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點：發現動詞“落、打、飄”。
（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？
提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。
（3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。
（4）這樣的句子，你還會填嗎？
一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結構分類，學寫生字
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。
左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。
（2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導。
（4）交流評價。
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