【精選】小學語文教案集錦10篇
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。
4、用續編故事或寫信的方式表達自己的愿望。
教學重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。
教學難點：結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。
教學準備：字卡、圖畫和歌曲
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
今天，我們學習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，你知道了什么?你還想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、字卡導入
1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節課我們學習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟
(一)讀第一自然段
1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)
3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。
(二)學習第二自然段
過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。
3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉
4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。
5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)
(三)自己默讀3---7自然段。回答兩個問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發生了什么事情?
1、他是怎樣來到螞蟻面前的'?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?
因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。
冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。
(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現出來?
1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?
三、總結
同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。
四、作業
板書設計：
蜻蜓和螞蟻
夏天 逛來逛去 勞動
沒有付出，就沒有回報 反問句
冬天 愁眉苦臉 安樂
小學語文教案 篇2
【教材分析】
本課主要介紹對“課余計劃”進行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養和體現同學審美觀點和實際動手能力的內容，由于相對簡單，本課也最能激發同學學習興趣，通過該內容的學習，將會帶給同學非常大的學習動力，使同學切身體會到勞動后的成績感，提高同學的審美能力和信息素養，并通過學習培養同學的自主學習的能力，協作能力，團隊精神。在介紹過程中復習了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。
【教學目標】
1、知識性目標
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標
通過教師演示和同學練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。
3、情感目標
注重對同學審美觀的培養；注重同學的個性發展；繼續培養同學“先選定，后操作”的操作習慣。
【教學重難點】
1、教學重點
（1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。
（2）文字顏色的設置方法。
（3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。
2、教學難點
（1）對文字進行合理的美化。
（2）各種文字格式的搭配。
【教學布置】
課時布置：一課時，教師講解時間約15分鐘，同學操作時間約25分鐘。
教學方式：在電腦教室中，教師利用教學軟件進行講解、演示，同學利用word軟件進行自主性研究學習。
【教學戰略】
以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發同學的學習興趣，推動同學探索知識的意向并轉化為動力，提高同學的學習主動性和思維積極性。
通過“任務驅動”方式進行教學，因為文字處置的實際操作性較強，因此在教學過程中以完成一個小任務為目標，以教師講解、演示和同學實際操作有機結合的'方式來進行授課，便于同學理解和掌握，以調動同學的學習興趣和積極性，加強同學的主體參與度。
因本課難度不大，教學后期采用研究性學習和協作學習方式，讓同學在學習前面知識的基礎上進行再進行研究性學習，培養同學的自主學習能力和合作學習能力。
【教學準備】
1、錄入“我的課余計劃”文章，并發送至每臺同學機，供同學調用。
2、 對“我的課余計劃”一文進行美化，供上課時對比演示。
【教學過程】
第一階段：導入新課
導入新課——創設情境，激發興趣
（1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動：
提問：同一篇文章兩種不同的效果體現在哪些方面？
同學活動：觀察、小組討論，選出代表同學發表觀察結果：
同學1：字的大小粗細顏色不同，教師點評；
同學2：字與字間的距離不一樣，教師點評。
同學3：字的位置不同，教師點評。
同學4：……，教師點評。
第二階段：教師講解
根據課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進行設置與美化。
一、設置字體與字號
標題的字號應該比正文的字號大，字體也應有所不同，這樣會使標題突出。
1、運行“word”軟件，打開“我的課余計劃”文檔，選定標題文字，設置字號為“一號”。
2、設置標題文字為“華文彩云”。
二、設置字形與顏色
除字號與字體外，還需要設置標題的字形與顏色，使標題文字更加鮮艷奪目。
1、設置標題文字的字形為“加粗”。
2、設置標題文字的顏色為“綠色”。
三、設置特殊效果
以上設置的都是文字的基本格式，有時還要設置一些特殊的格式，如字符間距、著重號等。
1、打開“字體”對話框。
2、設置標題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標題文字美化后，正文文字也要進行相應的美化，使整篇計劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，并設置為“華文中宋”、“小三”。
2、將時鐘符號選定，設置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。
3、將時鐘后面的文字選定，設置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。
4、將周末計劃文字選定并設置成“楷體”、“四號”、“藍色”。
5、將落款和日期文字選定并設置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結
展示同學設置的優秀作品，激勵同學的學習興趣，并針對本課重要知識點，以和剛才同學們操作過程中的一些細節問題進行點評。
1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養成良好的習慣的。
2、操作時一定要先選中文字，養成一個良好的習慣。
3、不能一個文字一個文字地設置顏色，大小等。
4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養成隨時保管的好習慣。
第四階段：自主學習
根據教師的講解，同學自主學習再練習。
教師巡視，解決局部同學問題，并對突出問題進行記錄。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、正確識記本課8個生字，3個多音字。理解 “死而復生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。
2、朗讀課文，通過學習嘗試復述扁鵲為太子醫治的內容。
3、過學習，體會扁鵲是我國古代醫術高明，醫德高尚的醫學家。
教學過程：
一、 開門見山，出示課題 (師板書：起死回生)
1、這個詞誰來讀?(點名讀)
2、誰能說說起死回生是什么意思?
生：將快要死的人救活，形容醫術高明。
生：就是死而復生的意思 (你是用近義詞的方法來理解詞語。)
3、這是件多么不可思議的事，今天這節課我們就來學習第13課。誰能讀好課題?
(注：若學生未說到“死而復生”，就讓學生讀讀課文，試著從文中找出“起死回生”的近義詞。)
二、 初讀課文，整體感知
1、那文中究竟寫了件什么事呢?輕聲讀讀課文，讀完后，請試著選擇黑板上的詞語根據課文內容說一兩句話。
生：扁鵲有起死回生的本領。
生：扁鵲使太子死而復生。
生：扁鵲有起死回生的本領使太子死而復生。 (注;指導學生正確使用“起死回生”和“死而復生”，初步進行近義詞的辨析。)
2、你們瞧，這就是扁鵲。(出示扁鵲的圖片)誰來為大家介紹一下?
生：扁鵲，原名秦越人。是戰國時候有名的醫學家。因為醫術高明，醫德高尚， 就像傳說中的神醫扁鵲，后人就稱他“扁鵲”。
三、 研讀課文，加深理解
學習課文1—9小節 (出示課文第一小節)
1、扁鵲醫術高明，經常周游列國，四處行醫。一天，他來到虢國都城，聽見街上的行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。)誰能讀好這句話?(指導讀出驚奇、疑惑不解的語氣。)
2、指導朗讀扁鵲與侍衛官的對話。
(1)、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。(板書：納悶，指導讀準帶有多音字的詞語。)
(2)于是，他忙趕到宮門口詢問侍衛官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛官的這番對話。邊讀邊思考，扁鵲詢問了侍衛官哪些問題?
a交流找到的句子。
b指導學生讀出著急的語氣。
C師生分角色讀，生讀扁鵲說的話，師讀侍衛官說的話。
(3)、扁鵲聽了松了一口氣，那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況?
生：他知道太子是早晨雞叫的時候死的。
生：他知道太子還未入棺。
生：他知道太子死前感到胸口悶。
(根據學生回答進行板書：早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺)。 (a點名回答 b連起來說)
(3)、是啊，通過這番詢問(師板書“問”)，扁鵲知道了太子死時的癥狀是(胸口悶)、死亡時間是(早上雞叫的時候)還了解到太子還沒有(入棺)。根據多年的行醫經驗，扁鵲覺得(太子可能沒有死，太子也許得的是厥癥，太子還有救)怪不得，他松了一口氣說(煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復生。)
(4)、根據與侍衛官的對話，扁鵲覺得太子可能沒有死，但也有可能太子真的死了，可他為什么卻說：“我能使太子死而復生呢?”
生1：他這樣說，侍衛官才能讓他進宮為太子醫治。
師：有這樣的可能。
生：根據多年的經驗，他對自己的判斷很有把握。
師：是啊，可見他十分自信。但若是太子真的死了，扁鵲就犯了欺君之罪，那可是要殺頭的，他明知會有這樣的后果，為什么還要這么做?
生2：他是一位醫生，只要病人有一絲生存的希望，也要去為病人醫治。
師：是啊，醫者父母心，扁鵲深知醫生的職責就是救死扶傷，只要病人還有一絲生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要為病人醫治!
(出示：扁鵲送了一口氣說：“煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復生。”
師：誰能讀好這句話? (指導讀出堅定、自信的語氣)
學習課文10---14小節
師：那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節。
1、學習11、12小節，了解扁鵲如何為太子醫治，并嘗試復述扁鵲為太子治病的內容。
(1) 一讀：要求讀準生字的音。
師：輕聲讀讀這兩段話，要求借助拼音讀準生字的音，注意帶點字的讀音。
(2) 初步了解中醫診斷的方法。
師：切脈，也稱把脈，誰能做一個把脈的動作? 它是醫生診斷疾病時所采用的方法，也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法，不僅如此，他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒， (a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷，扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”
(3)二讀：通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫的診斷過程。
師：了解了扁鵲診斷的`方法，我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。
(4)初步了解針灸。
師：剛才老師發現個別同學在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。 你們知道嗎?這種通過扎針醫治病人的方法叫做針灸。要知道，不同的病所扎的穴位也不同，一旦有所閃失，病人也許性命不保。 我們一起再來邊讀句子邊做動作，比比誰最像小中醫。
(5)現在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫治的嗎?可以用書上的句子，也可以用自己的話來說一說。出示：安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前
a自由輕聲說
b同桌互說
c師點名說
2、進一步體會扁鵲醫術的高明。
(1)引讀太子在扁鵲的醫治下變得怎么樣的句子。
出示：不多一會兒，太子的鼻翼開始扇動，眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥，沒多久，就恢復了健康。
(2)“不多一會兒”、“沒多久”這些詞，說明了什么?
生：扁鵲醫術十分了不起，在短短的時間內治好了太子。
師：扁鵲醫術的確高明，他真是妙手回春，藥到病除啊!怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲(先生真是神醫啊，有起死回生的本領。 )
a點名讀
b齊讀
學習 14小節，體會扁鵲的謙虛
1、讀扁鵲說的話，指導讀出謙虛的語氣。
2、理解“世上哪有死而復生的道理?”這句話的意思。
四、總結全文
師：今天這節課我們學習了第13課(起死回生)。通過學習使我們了解到扁鵲行醫來到(虢國)，聽見路上行人議論紛紛，原來(虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然就死了。)這使扁鵲十分(納悶)。于是，他連忙詢問侍衛官。通 一番詢問，他了解到，太子死的時間是(早晨雞叫的時候 ，死亡癥狀是(胸口悶)，還了解到太子(未入棺)。扁鵲決定進宮為太子醫治。經過治療，太子很快(恢復健康)。國王見了，豎起大拇指稱贊道：“先生真是神醫啊，有起死回生的本領。”)學了課文，你想如何稱贊扁鵲?
師：扁鵲是我國古代了不起的醫學家，早在兩千多年前，他就用望、聞、問、切的中醫治療法使虢國的太子死而復生。要知道，中醫是我國的傳統醫學，具有與中華文化相等的悠久歷史，經過千年承傳已成為中國文化中瑰麗寶藏。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學習即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節、有禮。
2、培養發言能抓住要害，有較強的說服力。
3、提高辨別是非的能力和應變能力。
教學過程：
一、導語引入
有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發，提高認識，在辯論前，要根據自己一方所持的觀點準備材料，在辯論中要根據對方發言的漏洞進行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害，那就應該仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內容。尋找其發言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據自己準備的材料，有的放矢地進行反駁，并闡明自己的觀點，這是辯論中最重要的本領。
二、典型引路：
1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習寫字（正方）
有了電腦，不要花功夫練習寫字（反方）
2、展示部分辯論場景：（放錄像）
反方發言：我認為"有了電腦，不要花功夫練習寫字。"因為電腦中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節省很多的時間來做別的工作，這也是時人代文明發展的.標志。
三、組織討論：正方如何反駁。
1、正方記下發言漏洞：
（⑴如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。
⑵這也是時代文明發展的標志。）
2、從哪些地方進行反駁：
（1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。
①我需要特別大的字你能制作嗎？
②現場需要，當時沒有電腦怎么辦？
③人家需要你提個意見，寫個留言或題個詞，你怎么辦？
2、這也是時代文明的標志。
①時代文明標志最重要的是人的現代文明素質，而不是先進的科技工具。
②練習寫字可以益智健身，培養良好的人格和情操。人的素質高了，這練習寫字有助于社會文明的發展。）
三、小組合作：請再找出發言中的一處錯誤，并提出幾點反駁的理由：
一處錯誤：
幾點理由：
四、嘗試項目請聽"小學生要多看電視"的正方發言：
我認為小學生要多看電視，因為電視中有做人的道理，有美的欣賞，有丑惡的警戒，有各種科學的知識和技能，從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理，電視看得越多，即就得到越多。
請在小組里進行交流，評出優秀辯手，進行班級辯論。
五、總結注意點：
1、聽要仔細，及時抓住發言中的漏洞。
2、辯論時，要想好辯論要點，既要講"理"，還要講"新"。做到語言規范，論據充分，說理有力，培養文明的語言習慣。
六布置作業：以下面的題開展辯論
你認為是男性聰明，還是女性聰明，請選定題后寫出4條理由。
小學語文教案 篇5
【教材分析】
本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。
【設計理念】
因為這是一篇略讀課文，教學時，沒必要太注重文章的內容， 把每句、每段都搞清楚， 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結合起來，貫穿整個教學過程，力求在各項實踐活動中，學生的語文能力得到提高。
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
【教學重、難點】
1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
2．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
【課前準備】
學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、走進秋天的音樂廳──創設情景導入
1．導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動畫課件）
2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！
3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。）
二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文
1．復習略讀課文的學習方法：
①師：細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢？
②生隨機回答：自學、借助閱讀提示……
③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。
④指名說，課件出示要求。
我會自學了：
（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；
（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等。）
（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。
（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2．初讀課文：
①師：那我們趕快根據閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。
②學生用自己喜歡的方式讀課文。
③師：剛才，我們已經與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節朗讀）
3．師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）
板書： 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優美
1．選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀吧（生再讀。）
2．朗讀交流。
（1）第一小節
①生讀。
②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？
③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“
－－－－。”（課件出示）
（2）第二小節
①生讀。
②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？
（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“
－－－－－－－－。”
③師：我們和同桌一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）
（3）第三小節
①生讀。
②體會“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯系生活實際說一說。）
（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？
師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？
（課件出示）大雁對（）說：“ _________________________。”
③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的'是誰啊？（農民伯伯）它又會對農民伯伯說些什么呢？（秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧！（齊讀）
（4）學習第4.5.6小節
①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？
②指名說。（課件：關于各種聲音的圖片）
③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節）（課件）
3．朗讀全文。
師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文
1．師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來當當小詩人！照著課文第一、二小節的樣子來寫一節小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。
2．學生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學生可以多寫幾節小詩。）
3．交流。
五、作業超市
1．給自己寫的詩配上畫。
2．想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發現與收獲。）
板書設計：
12* 聽聽，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
后記：
【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關于“秋天”的手抄報。
秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關于秋天的這組課文，在班里進行了一次 “走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學生把自己喜歡的秋景畫下來，把學完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發現記錄下來，把從課外書中找到的關于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學習，可以說，活動已進入了尾聲。學生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關于“秋天”的手抄報就大功告成了。
小學語文教案 篇6
【教學目標】
1、引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。
3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
【教學重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學難點】
學習文章描寫細膩，詩意濃郁，哲理深刻的風格。
【課時安排】
1課時。
【學情分析】
學生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解，但初一學生又具有好勝心強、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當，學生對散文的興趣完全可以培養起來。
【設計理念】
1、根據新課程標準的精神，結合學生實際，語文教學貫徹“以人為本”的思想，關注全體，突出學生為主體，努力引導形成積極主動的學習態度。問題的提出具有探究價值，并易于激發學生的創造性思維。
2、根據新教材散文教學的特點，突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。
【教學步驟】
一、導入
請學生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態環境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。
1、自讀課文，掃除生字詞;
2、導入課文;
師：先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥》 。
師：大家悅耳的'聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學們都是富有愛心，心地善良的孩子，對小鳥一定懷有深深的喜愛之情，對嗎?
師：接下來，老師帶大家做一個有趣的游戲，請同學們閉上眼睛，放松你的思想，展開你想象的翅膀，穿越時空的隧道，隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。
(師播放一組輕音樂，伴隨著鳥歡快的叫聲)
(生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂，在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)
師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學們睜開眼睛，看一看吧。
師展現出自己畫的珍珠鳥的圖片，栩栩如生。
二、朗讀課文，整體感知
師：大家喜歡這兩只小鳥嗎?
生：喜歡。
師：是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!
師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學來讀。
生：我認為應該用情來讀，用一種喜愛的感情來讀
師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會與達到與作者神氣相通，心心相應的境界了。接下來，就請同學們，選擇你最想了解的內容?或你最感興趣的內容，用你最喜愛的語氣來讀一讀。
(生自由擇讀)
師：好，下面我們來進行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂，師生進行接力讀。)
師：幾位同學聲情并茂的朗讀，給我們帶來了美的享受，連老師也甘拜下風了
請大家開動腦筋思考下面幾個問題：
1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關的語句?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
(學生自由回答，言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴，往往創造出美好的境界。)
師：是的!信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段，感受“美好的境界”
(出示幻燈片5)
讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6──16小節中的片段，教師配樂創設環境。
四、 遷移拓展
師：讀《鳥的天堂》，聯系現實，談談自己的感受。
同學們，正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實，客觀存在。是我們人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧!
那么，請拿起你的筆，為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧!
(生自我發揮)
五、教師小結
聽著同學們一句句真誠的話語，我的眼前仿佛展現出一幅幅溫馨的圖畫來：
鳥兒們又在快樂的歌唱了，小動物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復了往日的歡聲笑語了。
六、布置作業
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
小學語文教案 篇7
【教學目標】
１、學生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認３個字。
３、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
４、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
１、學會６個生字，認識３個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
３、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
理解詩句的意思。
【教學過程】
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
１、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字
１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
３、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
４、指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義
１、先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
３、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。
４、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
１、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
３、教師重點指導畫和春兩個字。
４、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。
六、學習詩句，理解意思
１、學習前兩行詩句：
⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
⑵ 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
⑶ 讓學生找找二行詩句中的.相對應的詞。
遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。
⑷ 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
⑸ 指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學習后兩行詩句：
⑴ 總體學法：
① 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③ 聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。
⑵ 學生結合學習方法自學后兩行的內容。
⑶ 小組內互相說一說。
⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）
板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
⑸ 聯系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
⑹ 指導朗讀：
教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
３、朗讀全首詩：
⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。
⑵ 找出相對應的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色
４、結合板書練習背誦：
⑴ 自己練習背誦。
⑵ 同桌互背。
⑶ 指名背誦。
【板書】
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學語文教案 篇8
一、教材分析：
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現了列寧愛護雀，更善解人意，對男孩的尊重、愛護，也體現了男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中，處處可以發現列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。
學習這篇課文，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。
二、學習目標
1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
三、教學重難點：
本文的重點內容是列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的.經過。
難點是如何使學生透過他們的言語和神態來領會人物的心理活動。
四、教學準備：
五、課時安排：
2課時
教學過程設計
第一課時
學習內容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學習課文中的生字新詞。
學習過程：
一、導入新課
1、單元內容導入：我們以前已經讀過一些名人故事，現在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學習過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。
2、板書課題：[5、灰雀]，學生讀題。問：讀了課題你有些什么要問的？（學生交流）
二、讀課文，初步了解課文內容。
1、教師范讀課文（或播放課文錄音），學生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。
2、學生自己讀課文，有注音的生字借助拼音多讀幾遍，讀后交流一下，課文講了一件什么事？
（課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。）
三、學習課文中的生字詞
小學語文教案 篇9
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質和良好習慣。
教學重點難點：第四自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業安排和設計：
課內：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時
一．導入新課
1．板書：魯班
介紹魯班。
2．繼續板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯系上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。
3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫字。
力岸已經盯
四．作業
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結合插圖指名口述本自然段的內容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？
2．師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的'內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四．總結談話
1．魯班怎么發明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發明的》
五．作業
抄寫生字。
（二）
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大概內容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程：
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業：
五、小結
六、教學后記：圓和園會混淆。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？
二、繼續讀文、鞏固識字
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結
五、教學后記：
學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
小學語文教案 篇10
第一課時
教學目標：
1、認識14個生字，和一個多音字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得小朋友之間要互相幫助。
教學重點：
認識14個生字和一個多音字。
教學難點：
通過朗讀課文了解課文內容。懂得小朋友之間要互相幫助。
教學準備：
字詞卡片，課件。
教學過程：
1、激趣導入。
今天，我們要學習一個關于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學習生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己還讀不準。
(2)聽教師范讀課文，學一學自己不認識的字。
(3)自讀課文，在課文中找到要求會認的字，并畫出來，再讀一讀。
(4)檢查學生的自學情況，進行“愉快闖關”游戲。
出示課件：
第一關：讀詞語。
第二關：開火車式讀字。
第三關：加偏旁組成新字。
3、朗讀課文，了解課文內容。
(1)自由讀課文，思考：你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀，你從中感受到了什么?
(3)請學生再讀一讀，讀出主人公的`心情。
(4)如果你在野外邊迷了路，找不到爸爸媽媽了，你的心里會怎么想？你能從文中找出表達自己心情的句子嗎？
(5)學生練習有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段，指名說你知道了什么？這時，我的心情是怎樣的？
(7)再讀，邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。
(8)小組練習分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學生演一演。
4、學生用自己喜愛的方式背誦課文。
5、課后積累。
讓學生把本課的好詞佳句記下來。
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