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語文教案：《我愛秋天》
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案：《我愛秋天》，歡迎閱讀與收藏。
語文教案：《我愛秋天》1
【教學目標】
通過小黃人的引導和介紹秋天的變化,體驗發現秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發對秋天的喜愛之情。
通過小組合作、交流學習,認識秋天小動物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲存食物中明白團結合作的道理。
通過觀看秋天豐收的視頻,結合生活實際,了解秋天是果實豐收的季節,懂得珍惜勞動果實。
【學情分析】
我們班的學生是一年級的新生,一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對他們來說充滿了好奇和有趣,對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。所以在設計本課時,我采用學生感興趣的小黃人當小導游吸引學生的注意力,以小黃人的口吻來引導學生發現秋天、感受秋天的變化。通過讓學生發現生活中的秋天,培養學生善于觀察、勤于思考的好習慣。
【教學重點】
感受秋天的美好,了解秋天季節變化的特點,感受大自然的美。
理解秋天小動物變化特點,學會從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動果實。
【教學難點】
能夠仔細觀察身邊秋天的變化,發展發現美的能力。
【教學過程】
【導入】談話導入，激發情感。
師:同學們,現在到了什么季節了?
生:說出相應的季節。(板書:秋天)
師:你們發現了什么有關秋天的小秘密呀?
生:說說自己的想法。
師:馬老師給大家請來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?
生:小黃人。
師:今天由小黃人當小導游帶領大家參加秋日旅行團,一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識,感受秋天的美,出發前小黃人遇到了一個難題,它手中現在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請同學們幫它出主意怎樣穿衣服?
[設計意圖]由學生喜愛的小黃人導入,激發學習興趣。
生:學生匯報。
[設計意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。
師:同學們都能根據溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?
生:學生匯報知道溫度的方法。
師:根據氣象學上的規定,連續5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進入真正意義上的秋天。
師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)
生:匯報秋天天氣變化特點。
師:其實還有一處和別的季節不一樣,是秋天一道獨特的風景!大家往這看。 (ppt上出示藍天白云)
[設計意圖]引導學生從風、雨、太陽、天空變化四個方面感受秋天和其他季節天氣的不同。
師:讓我們在這秋高氣爽的季節里背上書包,和小黃人一起出發吧!
(出示校園操場圖片)
師:你們猜這是哪里?
師:你們仔細看學校操場的樹和夏天相比有變化嗎?
生:學生發現秋天樹葉的變化。
[設計意圖]以小黃人的口吻,引出學生說出樹葉變黃。
師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?
生:說出秋天樹葉顏色的變化。
師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?
生:匯報交流。
師:那秋天的花呢?
生:說說秋天花的變化。(板書:植物)
[設計意圖]讓學生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會秋天的變化,感受秋天的美麗。
師:小黃人發現秋天植物的顏色真是五彩繽紛!
師:快瞧!小黃人已經迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!
生:匯報秋天小動物的變化。
師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)
大雁南飛時隊形是什么樣的?
生:匯報。
師:大雁很團結,由老雁帶頭,集體行動,我們要向大雁學習,看看誰也很有紀律呀。(板書動物)
[設計意圖]讓學生理解大雁南飛時的團結協作精神,這時通過大雁樹立榜樣,,讓學生向大雁學習守紀律坐好。
【活動】同桌交流，生生互動。
師:秋天其他小動物都在干什么呢?請同學們打開書30頁,互相說說吧!
[設計意圖]同桌之間的談論,有利于生生之間的交流互動。
生:匯報小動物的變化。
師:同學們知道小動物的知識可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!
【活動】小組討論，交流互動
師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內討論一下,看看哪個小組講的最多。(板書農產品)
師:鐘聲響時間到,小朋友快坐好。請同學們用小手表示數字,準備舉手。
生:說出小組內討論出來的果實。
[設計意圖]以小組交流討論的.方式,帶動學生學習的積極性,讓每個同學都參與進來。
師:小黃人呀也發現了不少秋天得果實,咱們去看看吧!(播放視頻)
師:秋天送給我們的果實真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)
(注意告訴學生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)
師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)
師:同學們都太聰明啦!現在小黃人和大家玩一個游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實。猜對了,就作為獎勵送給你。
紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜�！O果
老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。
[設計意圖]設計此環節是希望可以在猜蘋果時充分調動學生的感官,讓學生參與進來。
小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——紅果
師:吃紅果可以開胃消食。
脫下紅黃衣,七八個兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都歡喜。——橘子。
師:同學們都是滿載而歸。秋天是個五彩的季節,豐收的季節!你眼中的秋天是什么樣子的?
生:匯報自己眼中的秋天。
[設計意圖]展開想象,同時也是讓學生匯報這節課的收獲。
【活動】感悟秋天，小組合作布置秋天
師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!
[設計意圖]設計此環節是想讓學生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。
同學們都貼出了自己心目中的秋天,老師會將這塊展覽板放到學校的大廳進行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實秋天的變化就藏在我們生活中的每一個地方,只要細心發現就能找到,快來夸夸秋天吧!
生:抒發情感,說出自己心目中的秋天。
(板書:我愛)
如果你是一位詩人,你會——
如果你是一位畫家,你就——
如果你是一位歌唱家,你能——
如果你是一位攝影師,你可以——
同學們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!
語文教案：《我愛秋天》2
一、說理念
品德與生活課程的開設，對于幫助和促進學生發展，全面推進素質教育，完善新一輪基礎教育課程體系，促進課程改革的發展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
以往小學低年級思想品德課具有明顯的學科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規律，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動作為其主觀形態，而非“講授——接受”式。
二、說教材
《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個學習主題。本單元總體目標是：熱愛自然，初步了解季節變化的特點、人和自然的關系，懂得珍惜勞動果實；發展表現美的能力和技能；初步形成科學探究的興趣。
這個單元在內容上從三個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。《我愛秋天》這個主題教育主要是讓學生通過找秋天的活動，發現秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學們的生活。
同學們非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看，為教師的教和學生的學留下了很大的創造空間。
根據教材的特點和品德與生活課程標準的.相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動其目的就是培養創造性的人才．這個主題我計劃教學為兩課時，這里說的是第一課時。
(一)主題目標
1、認知目標：觀察秋天大自然的特點，注意季節的變化，初步認識種子。
2、能力目標：認識秋天，欣賞秋天里的美。
3、情感目標：體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動果實。
(二)教學重、難點。
教學重點：培養學生熱愛大自然的情感。
教學難點：珍惜勞動成果的意識。
(三)教學準備
我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好地達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：
1、課前讓小朋友們搜集一些有關反映秋天的資料。
2、播放秋天美麗景色的資料。
3、播放電腦動畫片，反映農民豐收的場面。
4、了解每一位學生的基本情況(學習態度、學習興趣、學習習慣等)
三、說教法
制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的特點和(《品德與生活課程標準》)的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啟發式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的。
《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。
通過兒童的觀察，搜集資料，討論合作，親身經歷、體驗，從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務，根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。
語文教案：《我愛秋天》3
一、說教材
1、教學目標的預設
依據本單元本課的特點，預設本文教學目標如下：
認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩;進行語言積累;
能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情;培養學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;
情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
2、教學重、難點的預設
依據以上兩點，我預設本課的教學重、難點如下：
教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。
二、說教法
1、教學的設計理念
《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！北疚氖俏馁|兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時，讓學生在反復誦讀中領悟文章描繪的自然美。
2、學情分析
七年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文理解句子的能力;對語言文字也具有一定的感悟能力。這節課，作為學生學習的合作者、引導者和參與者，我盡量充分發揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。
3、教學方法
根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發興趣法(引秋)、問題導引法(品秋)、討論質疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。
主要以出示秋天的風景圖片、使用相關的課件來輔助教學。
4、說學法
葉圣陶老先生提出的：“教是為了不教”。我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
5、反饋調控措施
根據我所授課班級學生底子薄、認知水平低、自覺性差的現狀，我估計學生可能會在“品秋”“寫秋”環節中出現困難，這時教師可根據當時的情況，就出現困難的環節，以對話的方式談談自己的看法，拉進師生距離，啟發、引導學生發散思維，更好的完成本課的教學目標。
三、說教學過程
這節課我是按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進行教學的。其中我把教學重點突出在“誦秋”環節;在“品秋”環節中突破本課的教學難點。
(一)引秋(2分鐘)
教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么?有什么感受?由此創設情景導入。(出示課題)
設計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和欲望;同時也培養了學生的創造性思維、觀察能力和口語表達能力。
(二)誦秋(8分鐘)
本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
初讀課文，劃出文中的生字、詞。
教師范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。
學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。
請學生找出自己喜歡的詩節朗讀，也可找出你認為詩中用得好的詞語，做適當的批注，并與同學交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學生進行交流，對學生加以引導。
設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的'感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。
(三)品秋(20分鐘)
在此環節中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質疑，探究全詩。
①找出每節詩的點睛之句。
�、谠娭锌坍嬃藥追鶊D景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
(教師根據學生的討論發言，板書。)
③這首詩創造出了一種什么樣的氛圍?
(歸結出詩文的特點并板書出來。)
設計意圖：本環節以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現。同時也培養了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。
請學生仔細聆聽詩人的深情絮語(教師有感情的朗讀)，展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。
設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學生的聯想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。
(四)寫秋(15分鐘)
這個環節著重培養學生的審美情趣與情感態度兩方面的語文素養。
請學生根據自己的認識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。
設計意圖：根據“閱讀最近發展區”的原理，進行知識的遷移訓練，注重語文的實踐活動，讓學生養成一種關注自然、體驗自然和發現美的習慣。也可提高學生的文化品位和思想觀念。體現了教學目標中的能力目標。
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