【必備】小學語文教案模板匯編7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、教案背景：
1、面向學生：小學 學科：語文
2、課時：共1課時，本教案為第1課時
二、教學課題：
探索海底世界
三、教材分析：
教學內容：教科版語文五年級下冊快樂讀書屋二“探索海底世界”25-26頁
內容分析：《探索海底世界》是語文五年級下冊第二單元“快樂讀書屋二”中第一課的教學內容。這是一篇介紹科普知識的說明文講述了人類探索海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。探尋歷程采用時間順序，明晰地交代了“最初”、后來近代時的探索過程，后半部分采用并列方式分別描述了海底豐富的海洋生物和美麗的景色。
學情分析：學生沒有看過大海，了解的少，學生多少收集，多采用信息互聯網搜索，來彌補不足。
教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解人類探索海底世界所憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發學生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。
3、認識6個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。
教學重點：朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。
教學難點：學習文章的多種修辭手法，用于生動、形象、恰當。
四、教學方法：
看一看、讀一讀、學一學等。
五、教學過程：
一、談話導入新課。
1、讓學生交流自己所了解的海洋世界，引出課題。
出示學生收集的圖片
2、齊讀課題，重點抓住“探索”一詞，說說對探索一詞的了解。
1、學生自由讀課文，讀音要準確在讀中認識生字，并把生字所帶出來的詞語畫上記號，再讀一讀。學生讀時播放音樂
2、在認識生字新詞的基礎上，有流利的通讀全文。簡要概括課文的主要內容，可以寫在課本上。
三、緊扣探索，了解潛水工具。
先讓學生自由讀課文，說說從課文中知道了哪些潛水工具;出示圖片。
1、學生先自由讀，邊讀邊想象。出示海洋生物圖片。
2、學生采用多種方式讀3、4自然段。出示海洋生物活動圖
五、緊扣探索，激發學生探究欲望。
齊讀課文最后一個自然段，引發學生的聯想和想象：
如果你想潛入大海，你準備用什么樣的潛水工具?學生說一說
你自己還想設計出怎樣的潛水工具?學生畫一畫。
出示收集的.繪畫作品
六、積累內化。
1、認識課文中的生字。
2、摘記課文中的詞語和句子。學生合作完成。
六、教學反思：
本文是一篇科普說明文，具有嚴謹的科學性。科學性首先表現在內容上，如關于潛水工具的介紹，關于海底潛水時間、深度的說明等;所以在這里我多給學生出示有關這方面的文字說明和相關圖片。另一方面表現在語言上。本文用詞準確、嚴謹，具有很強的科學性，這是又及時的對學生進行相關的思想教育。但本文又有濃厚的文學色彩，表現對海底豐富的海洋生物和美麗的海底景色的描繪上，此處多采用圖片和視頻，讓學生從感官上去感受，再從文章的多種修辭手法上去體會，去感知。本課全方面的把教學內容與互聯網搜索緊密相連。
小學語文教案 篇2
【教學目標】
１、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個生字。會寫“自、己、東、西”４個字。
２、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
３、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
【課前準備】
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學課時】
第一課時
【教學過程】
一、激情引趣，直接導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節我們就來學習第 １４課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
１、讀課題。（指名讀）
２、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書１１１頁，邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。
指名３個同學分小節讀，而后師生共評。
師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學們這么厲害，已經能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇。
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的`游戲。
師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？
生先討論、后匯報。
四、總結
今天，小朋友們的表現真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
小學語文教案 篇3
單元要點：
1、 能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。
2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。]
4、 初步感受到數學與實際生活的聯系。
第2課時
拼一拼。
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。]
4、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。
重點難點：
體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設計：
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教具學具：
多媒體課件、正方形紙。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？]
二、感受新知，觀察比較
1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]
2、討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
[上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]
3、引導學生繼續觀察長方形的.邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]
4、引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？
[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]
5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？
6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！]
三、動手實踐，檢測反饋
1、學生獨立完成第3頁的做一做。
你還能拼出什么圖形？
2、第6頁的第4題。
（1）小題教師可示范對折方法，再讓學生剪開，在引導學生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發現？
（2）小題放手讓學生自己完成。
通過實際操作讓學生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。
3、第6頁的第5題。
[建議學生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]
四、小結
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。
板書設計：
拼一拼
對邊相等
教學反思：
通過本節課的拼組，使學生發現了這些平面圖形之間的關系，從而進一步認清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養了學生的想象力和動手實踐能力，學生的學習興趣十分濃厚，效果很不錯
小學語文教案 篇4
教學目標：
1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫自己的家鄉。
教學重點：識字寫字
教學難點：寫字
課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學方法：自主學習與小組合作相結合
教學過程：
第一課時
一、揭題導入新課
談話：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學生再讀課文，數數有幾句話，每句話寫的.是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡
4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點詞句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學習第三段
看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、
1 復習本節課學習的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時
一、復習鞏固。
1 認讀詞語：
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學習方法。
2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3 匯報自學情況：
（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學相同段落的同學齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”，學生讀句子，說句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書寫
小學語文教案 篇5
第一課時
一、導入新課。
同學們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學過的王勃的詩。
我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。
在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學們自己讀課文。
通過對故事的講述，讓學生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學習奠定了良好的情感基礎。教學要從審美的角度，寫作探究的角度來關照這篇課文，學生學習課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的`教學上，這可能是對教學的另一種深化，
對平日里對作文畏懼的學生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。
二、初讀課文。
要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。
2、不理解的地方作上記號，或。
三、檢查初讀情況。
1、出示詞語，句子：
南昌
滕王閣
宴會
凝望
千古傳誦
余暉
胸有成竹
文思如泉
筆走如飛
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
指名讀，齊讀。
2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導學生讀好長句。
3、聽師范讀課文。
老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應的學習氛圍。
4、生齊輕聲讀課文。
四、指導寫字。
1、看生字表
，學生自學生字。
2、教學生寫“督”、“宴”，師范寫。
生描紅、寫字，師巡視、指導。
板書：
9、少年王勃
督宴
第二課時
一、導入新課
1、這節課我們繼續學習
生讀題
2、通過上節課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)
3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）
板書：奇才
（指導理解：少見的人才）
4、這節課我們就來了解這位奇才。
過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？
二、理解詩意，詩文對照
１、學習第三節
（1）交流出示古詩（指導讀）
（2）理解句義
A、指導生從文中找出句子
并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。
用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。
B、利用圖片幫助學生理解句義，指導有感情地朗讀
C、指導背誦
師結：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”
（指導生用上動作）
過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現，讀一讀第四節，找出描寫王勃表現的有關句子，并劃出關鍵的詞。
三、理解王勃的“奇”
1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？
2、匯報展示：
A
“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”
心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）
寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）
因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）
師：多有才華的王勃啊！讓我們帶著敬佩之情來讀一讀（生齊讀）
B
在座的是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？
四、課內拓展
多出示《滕王閣序》的全文
師：它成了千古傳誦的名文。
王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》
通過這節課的學習，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。
板書：
少年王勃
奇才
愛觀察、善思考、
多讀書、多積累
小學語文教案 篇6
【教學目的】
１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。
２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。
３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
４、積累帶動物名稱的成語。
【課時布置】
４課時。
【教學教程】
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝，性格古怪的`貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自身最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
２、要求：
⑴ 具體說出動物的特點。
⑵ 表達真情實感。
⑶ 認真聽，進行評議。
３、分組交流。
四、全班匯報
１、匯報提示：
⑴ 形式：
可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發言。
⑵ 內容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
２、評價提示：
可采用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發興趣。
二、明確習作要求
同學自讀習作提示，明確要求：
具體寫出動物的特點，表達真情實感。
三、精彩回放
１、回憶自身和動物相處中發生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
２、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
１、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
２、出示同學習作片段：
引導評議，進行修改。
３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。
４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫習作
六、展示優秀習作
優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。
第四課時
一、我的發現
１、自由讀文中的三個句子。
２、想一想：
小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？
３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。
⑴ 自主發現。
⑵ 組內交流。
５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
６、聯系自身的習作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
１、自讀成語：
要求讀的正確。
２、你發現這些詞有什么特點？
３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
４、游戲：
成語接龍。
５、競賽：
每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
小學語文教案 篇7
1 古詩詞三首(獨坐敬亭山，望洞庭，憶江南)
《望洞庭》優秀教案
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使同學從中受到美的熏陶。
[教學過程]
一、導入揭題
1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2、結合同學收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市和近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖和近，看到了這樣一幅美景，不由詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無風/ 鏡未磨。
（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤里/ 一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的'月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、作業：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
研討：
一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣
活用了于永正的五重教學法，用兒童化的語言讓小朋友們從讀中發現問題，發生美感，發生樂學感。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，同學有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”，又掌握了詩文審美韻味與內涵。在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自身對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調處置，更顯示了同學能舉一反三地發明性思維。
三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的同學進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用。
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